Актуальні проблеми розвитку принципів навчання в сучасній школі

3. Актуальні проблеми розвитку принципів навчання в сучасній школі.

ОСНОВНІ ПОНЯТТЯ: принцип навчання, правило навчання, системний підхід до реалізації принципів навчання.

ОБЛАДНАННЯ: таблиця „Авторські системи принципів навчання”.

Література:

Баранов С.П. Сущность процесса обучения. - М.: Просвещение, 1981. - С.62-129, 138-142.

Давыдов В.В. Принципы обучения в школе будущего / Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии/ Под ред.И. И. Ильясова и В.А. Ляудис. - М.: Просвещение, 1981. - С.296 - 299.

Дидактика средней школы /Под ред. М.Н. Скаткина и М.Д. Данилова. - М.: Просвещение, 1975. - С. .

Дидактика современной школы / Под ред.В.А. Онищука. - К.: Радянська школа, 1987. - с.

Дидактика средней школы. Некоторые проблемы современной дидактики / Под ред. М.Н. Скаткина. - М.: Просвещение, 1982. - с.

Казанский Н.Г., Назарова Т.С. Дидактика (начальные классы). - М.: Просвещение, 1978. - С. .

Оконь В. Введение в общую дидактику. - М.: Высшая школа, 1990. - С.218-262.

Стрезикозин В.П. Актуальные проблемы начального обучения. - М.: Просвещение, 1976. - С.143-178.

ТЕМА: Зміст освіти у сучасній школі.

ЛЕКЦІЯ УІ (2 год)

План ЛЕКЦІЇ

1. Зміст освіти як дидактична категорія.

2. Проблеми взаємозв’язку змісту науки та навчального предмета в дидактиці.

3. Види освіти та їх характеристика.

4. Альтернативні концепції змісту освіти.

5. Основні документи, які відбивають зміст шкільної освіти.

6. Актуальні проблеми змісту освіти на сучасному етапі розвитку школи.

ОСНОВНІ ПОНЯТТЯ: зміст освіти, наука, навчальний предмет, демократизація світи, принцип політехнізації освіти, гуманізація освіти, гуманітаризація освіти.

ОБЛАДНАННЯ: таблиця „Види освіти та їх взаємозв’язок", „Наука та навчальний предмет", „Навчальний план середньої загальноосвітньої школи з українською мовою навчання”.

Література:

Дидактика средней школы /Под ред. М.Н. Скаткина и М.Д. Данилова. - М.: Просвещение, 1975. - С. .

Дидактика современной школы / Под ред.В.А. Онищука. - К.: Радянська школа, 1987. - с.

Дидактика средней школы. Некоторые проблемы современной дидактики / Под ред. М.Н. Скаткина. - М.: Просвещение, 1982. - с.

Казанский Н.Г., Назарова Т.С. Дидактика (начальные классы). - М.: Просвещение, 1978. - С. .

Оконь В. Введение в общую дидактику. - М.: Высшая школа, 1990. - С.218-262.

Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. - М.: Просвещение, 1982. - С.70-79.

Закон України „Про освіту”. -

Лихачев Б.Т. Воспитательные аспекты процесса обучения. - М.: Просвещение, 1983. - С.49-71.

Концепція середньої загальноосвітньої національної школи України // Радянська освіта. - 1990. - 14 серпня. - Розд. “Національна школа і національна культура", “Зміст загальної середньої освіти".

Коротов В.М. Общая методика учебно-воспитательного процесса. - М.: Просвещение, 1983. - с.

ТЕМА: Методи навчання і учіння в сучасній школі.

ЛЕКЦІЯ УІІ - Х (8 год)

План ЛЕКЦІЇ

1. Метод навчання як дидактична категорія.

?

2. Засоби навчання. Види наочності. Форми поєднання слова і наочності.

3. Проблемне навчання.

4. Алгоритмізація навчального процесу. Програмоване навчання. Комп’ютерні технології.

5. Індивідуалізація та диференціація навчання.

6. Інші передові технології навчання.

ОСНОВНІ ПОНЯТТЯ: метод, прийом, проблема, проблемна ситуація, програма, алгоритм, крок, проблемне навчання, програмоване навчання, диференціація, індивідуалізація, інтенсивне навчання, укрупнення дидактичних одиниць.

Література:

Алексюк А.М. Методи навчання та методи учіння. - К.: Радянська школа, 1984. - с.

Алексюк А.М. Загальні методи навчання в школі. - К.: Радянська школа, 1984. - с.

Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. - М.: Просвещение, 1982. - С.126-145.

Дидактика средней школы / Под ред. М.Н. Скаткина и М.Д. Данилова. - М.: Просвещение, 1975. - С.146-150.

Дидактика современной школы / Под ред. В.А. Онищука. - К.: Радянська школа, 1987. - с.

Дидактика средней школы. Некоторые проблемы современной дидактики / Под ред. М.Н. Скаткина. - М.: Просвещение, 1982. - с.

Казанский Н.Г., Назарова Т.С. Дидактика (начальные классы). - М.: Просвещение, 1978. - С.136-154.

Лернер И.Я. Дидактическая система методов обучения. - М.: Знание, 1976.

Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. - М.: Педагогика, 1981.

Оконь В. Введение в общую дидактику. - М.: Высшая школа, 1990. - С.218-262.

ТЕМА: Форми організації навчального процесу.

ЛЕКЦІЯ ХІ- ХІІІ (6 год)

План ЛЕКЦІЇ

1. Розвиток форм організації навчання.

2. Класно-урочна система як різновид масового навчання. Урок.

3. Дидактичні основи побудови навчального процесу.

4. Актуальні проблеми організації навчального процесу в сучасній школі.

5. Теоретичні основи типології уроку.

6. Система форм організації навчання в сучасній школі.

ОСНОВНІ ПОНЯТТЯ: форма організації навчання, урок, екскурсія (інші форми), структура, макроструктура, мікроструктура, етап, тип уроку, нестандартний урок.

ОБЛАДНАННЯ: таблиця „Розвиток форм організації навчання", „Система форм організації навчання", „Типологія уроків”, планшет для ілюстрації макроструктури різних типів уроків.

Література:

Баранов С.П., Сластенин В.А. и др. Педагогика. - М.: Просвещение, 1986. - С.124-130.

Дидактика средней школы / Под ред. М.Н. Скаткина и М.Д. Данилова. - М.: Просвещение, 1975. - С. .

Дидактика современной школы / Под ред. В.А. Онищука. - К.: Радянська школа, 1987. - С.240-274.

Дидактика средней школы. Некоторые проблемы современной дидактики / Под ред. М.Н. Скаткина. - М.: Просвещение, 1982. - с.

Казанский Н.Г., Назарова Т.С. Дидактика (начальные классы). - М.: Просвещение, 1978. - С.176-188, 195-201.

Оконь В. Введение в общую дидактику. - М.: Высшая школа, 1990. - С.218-262.

Онищук В.О. Типи, структура та методика уроку в школі. - К.: Радянська школа, 1976.

Савченко О.Я. Урок в початкових класах. - К.: Абрис, 1999. - С. .

Савченко О.Я. Дидактика початкової школи. - К.: Радянська школа, 1999. - С. .

ТЕМА. Вдосконалення контрольно-оцінних функцій вчителя та учнів у навчальному процесі.

ЛЕКЦІЯ ХУ (2 год)

План ЛЕКЦІЇ

1. Мета, завдання і функції контролю за учбовою діяльністю.

2. Види і методи перевірки знань, умінь і навичок учнів.

3. Оцінювання знань учнів. Оцінка та оцінка-бал.

4. Шляхи вдосконалення контролю і оцінювання в сучасній школі.

ОСНОВНІ ПОНЯТТЯ: контроль, оцінна діяльність, перевірка, оцінка, оцінка-бал, мотивація оцінки, оцінне судження.

ОБЛАДНАННЯ: таблиця „Структура оцінного судження”.

Література:

Амонашвили Ш.А. Воспитательная и образовательная функція оценки учения школьников. - М.: Просвещение, 1984.

Амонашвили Ш.А. Обучение, оценка, отметка. - М.: Знание, 1980.

Дидактика средней школы / Под ред. М.Н. Скаткина и М.Д. Данилова. - М.: Просвещение, 1975. - С.115-145.

Дидактика современной школы / Под ред. В.А. Онищука. - К.: Радянська школа, 1987. - с.

Дидактика средней школы. Некоторые проблемы современной дидактики / Под ред. М.Н. Скаткина. - М.: Просвещение, 1982. - с.

Древс У., Фурман Є. Организация урока (в вопросах и ответах). Век Х. Оценки и отметки. - М.: Просвещение, 1984. - С.64-122.

Казанский Н.Г., Назарова Т.С. Дидактика (начальные классы). - М.: Просвещение, 1978. - С.162-171.

Оконь В. Введение в общую дидактику. - М.: Высшая школа, 1990. - С.218-262.

Сиротова А.Г. Активизация познавальной деятельности // Начальная школа. - 1987. - №8. - С.

Шаталов В. Непрерывность поиска // Учительская газета. - 1987. - 9 мая.

2. Теорія навчання Семінарське заняття № 1

ТЕМА: Принципи навчання МЕТА: Ознайомити студентів із системою принципів навчання у сучасній дидактиці. Формувати уміння аналізувати навчальний процес з точки зору реалізації дидактичних принципів.

ОСНОВНІ ПОНЯТТЯ: принцип навчання, правило навчання, системний підхід до реалізації принципів навчання.

ОБЛАДНАННЯ: конспекти уроків, таблиці “Система принципів навчання за... ” (С.П. Барановим, В.О. Онищуком, Ю.К. Бабанським, М.А. Даніловим тощо).

ЗАВДАННЯ СТУДЕНТАМ

1. Підготуватися до виступу з проблемного питання: Закони реклами і закони навчального пізнання.

2. Ознайомитися із рекомендованою літературою.

3. Дібрати конкретні приклади реалізації принципів навчання на уроці (за матеріалами спостережень під час неперервної педагогічної практики або за “Методичними розробками уроків” з навчального предмета на вибір) - письмово або на основі власного щоденника спостережень.

РЕФЕРАТ: Принцип наочності у навчанні молодших школярів (за дж. 3 (обов'язок) та дж. 2,3,4 (додаток)

ПИТАННЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЮ

1. Що таке “принцип навчання"? У чому полягає історичний та класовий характер цієї категорії?

2. Що таке “правило навчання"? Наведіть приклади.

3. Порівняйте два підходи до трактування сутності принципу наочності у сучасній дидактиці. Чому вони виникли?

ПИТАННЯ ДЛЯ ОБГОВОРЕННЯ

1. Принцип навчання як дидактична категорія.

2. Поняття “принцип” і “правило навчання". Системний підхід до реалізації принципів навчання.

3. Системи принципів навчання у сучасних дидактичних дослідженнях. Їх порівняльний аналіз.

4. Характеристика принципів навчання та сучасні підходи до розкриття їх сутності.

5. Особливості реалізації принципу наочності навчання у практиці сучасної початкової школи (реферат).

МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ

Питання 1. Слід дати визначення поняттю “принцип навчання", охарактеризувати його місце у системі дидактичних категорій, дати короткий історичний огляд розвитку цього поняття, показати, які зміни відбуваються у системі принципів навчання та у кожному окремому принципі під впливом історичного та класового фактора.

Питання 2. Розкрити суттєві ознаки та відмінності понять “принцип навчання” та “правило навчання", їх взаємозв'язок та взаємообумовленість. Для цього краще дібрати приклади правил навчання до конкретного принципа, а також проілюструвати, як одне правило може відбивати зміст різних принципів. На цій основі і слід розкрити сутність поняття “системний підхід” до реалізації принципів навчання.

Питання 3. Випишіть у зошит для семінарських занять систему принципів навчання, яка подається автором Вашого підручника, зазначивши його прізвище та всі бібліографічні відомості про книгу, якою Ви користуєтеся. Усно порівняйте дану систему принципів навчання із тією, яку Вам запропонували на лекції: що спільне? У чому відмінне?

Питання 4. Наведіть характеристику кожного окремого принципа за такою схемою: зміст через систему дидактичних вимог, правила для вчителя, правила для учня, приклади реалізації у навчальному процесі.

Література обов'язкова :

1. Казанский Н.Г., Назарова Т.С. Дидактика (начальные классы). - М.: Просвещение, 1978. - С.55-99.

2. Педагогика / Под ред. С.П. Баранова, В.А. Сластенина и др. - М.: Просвещение, 1988. - С.90-108.

3. Савченко О.Я. Дидактика початкової школи. - К.: Абрис, 1999. - С. - .

4. Дидактика средней школы / Под ред. М.Н. Скаткина и М.А. Данилова. - М.: Просвещение, 1975. - С.98-145.

ДОДАТКОВА:

1. Баранов С.П. Сущность процесса обучения. - М.: Просвещение, 1981. - С. -105.

2. Лысенкова С.Н. Когда легко учиться. - М.: Просвещение, 1986.

3. Стрезикозин В.П. Актуальные проблемы начального обучения. - М.: Просвещение, 1976. - С.143-178.

4. Мислення у діяльності молодших школярів / За ред. Г.С. Костюка та Г.О. Балла. - К.: Радянська школа, 1981. - С.78-112.

Семінарське заняття № 2

ТЕМА: Зміст освіти в сучасній школі. Загальна, політехнічна та професійна освіта.

МЕТА: Формувати уявлення про зміст освіти як дидактичну категорію, про сутність та завдання основних видів освіти (за змістом), їх реалізацію в умовах сучасної загальноосвітньої національної школи України відповідно до основних документів про школу, про особливості її реалізації у початковій школі.

ОСНОВНІ ПОНЯТТЯ: освіта, зміст освіти, основні компоненти змісту освіти, загальна освіта, політехнічна освіта, професійна освіта.

ОБЛАДНАННЯ: таблиця “Види освіти".

ЗАВДАННЯ СТУДЕНТАМ

1. Законспектувати вказані першоджерела.

2. Підготуватися до виступу з проблемного питання: Головні і другорядні навчальні предмети в сучасній школі.

РЕФЕРАТИ:

1. Історія формування і становлення дидактичної категорії “зміст освіти".

2. Ідеї політехнізму в сучасній школі.

ПИТАННЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЮ

Що таке “зміст освіти”?

Назвіть основні фактори, які впливають на формування змісту освіти.

В чому полягає відмінність між поняттями “професійна освіта” та “політехнічна освіта”?

ПИТАННЯ ДЛЯ ОБГОВОРЕННЯ

“Зміст освіти” як дидактична категорія.

Історія формування і становлення дидактичної категорії “зміст освіти” (реферат).

Загальна освіта. Завдання загальної освіти на різних ланках загальноосвітньої школи.