Теоретичні (система знань ІКТ, технології, методи та форми їх впровадження в професійну діяльність, тощо)
СЕМЕСТР (4 кредити) – залік
Створення мультимедійної презентації навчального матеріалу в середовищі М8 Рower Роіпt
Демонстраційно-моделюючі програмні засоби
Педагогічні програмні засоби довідково-інформаційного призначення
Покажіть, що сума кутів трикутника дорівнює 180° (Рис.24)
Навигация
СЕМЕСТР (4 кредити) – залік
Методика проведення лабораторних занять з курсу "Застосування ІКТ у навчальному процесі з математики"
111999
знаков
3
таблицы
53
изображения
1 СЕМЕСТР (4 кредити) – залік
| Тема | Кількість годин відведених на | |||||
|
| Лекції | Лабораторні заняття | Самостій-ну роботу | Індивіду-альну роботу | ||
| Змістовий модуль 1. Вступ. Інформаційно-комунікаційні технології у сучасній освіті. | ||||||
| Тема 1. Поняття інформаційно- комунікаційних технологій та їх місце у сучасній освіті. | 2 |
| ||||
| Тема 2. Роль та місце інформаційно-комунікаційних технологій у навчанні математики. | 2 | 1 |
| |||
| Тема 3. Психолого-педагогічні аспекти застосування інформаційно-комунікаційних технологій навчання математики. | 2 | 1 |
| |||
| Тема 4. Методичні можливості, що надає використання ІКТ у навчанні математики. | 2 | 2 |
| |||
| Всього годин | 8 | 4 |
| |||
| Змістовий модуль 2. Використання редактору формул, електронних таблиць та інтернет-ресурсів у підготовці методичного забезпечення вчителя математики | ||||||
| Тема 5. Редактор формул Equations та його використання у підготовці дидактичних матеріалів та завдань для моніторингу. | 2 | 4 |
| |||
| Тема 6. Використання електронних таблиць у підготовці дидактичних матеріалів та завдань для моніторингу. | 2 | 4 |
| |||
| Тема 7. Використання інтернет-ресурсів у підготовці вчителя математики до уроку та на уроці. | 2 | 4 |
| |||
| Всього годин | 6 | 12 |
| |||
| Змістовий модуль 3. Мультимедійні засоби навчання математики. | ||||||
| Тема 8. Презентації MS Power Point у навчальному процесі. | 2 | 2 |
| |||
| Тема 9. Педагогічні вимоги щодо структури та змісту презентації | 2 | 2 |
| |||
| Тема 10. Створення навчальних презентацій. | 2 | 6 |
| |||
| Тема 11. Використання навчальних презентацій при проведенні різних організаційних форм навчання математики | 2 | 4 |
| |||
| Всього годин | 12 | 14 |
| |||
| Змістовий модуль 4. Програмні засоби у навчанні математики. | ||||||
| Тема 12. Класифікація математичних пакетів (навчального призначення та професійних). | 2 | 2 |
| |||
| Тема 13. Педагогічних програмний засіб GRAN 1 | 1 | 2 |
| |||
| Тема 14. Педагогічних програмний засіб GRAN 2 | 1 | 2 |
| |||
| Тема 15. Педагогічних програмний засіб GRAN 3 | 1 | 2 |
| |||
| Тема 16. Педагогічних програмний засіб DG | 1 | 2 |
| |||
| Тема 17. Педагогічні програмні засоби "Математика, 5 клас", ТерМ-7. | 1 | 2 |
| |||
| Тема 18. Педагогічні програмні засоби Алгебра 7-9, Schooltools. | 1 | 2 |
| |||
| Тема 19. Математичні програмні засоби Matcad, Matlab. | 1 | 2 |
| |||
| Тема 20. Математичні програмні засоби Maple, Mathematica. | 1 | 2 |
| |||
| Всього годин | 10 | 18 |
| |||
| Змістовий модуль 5. Використання ІКТ у процесі навчання математики в основній школі. | ||||||
| Тема 21. Комп'ютерно-орієнтоване тематичне планування тем. | 2 | 2 |
| |||
| Тема 22. Використання ІКТ у процесі вивчення математики у 5-6 класах | 1 | 6 |
| |||
| Тема 23. Використання ІКТ на уроках алгебри у 7-9 класах. | 1 | 6 |
| |||
| Тема 24. Використання ІКТ на уроках геометрії у 7-9 класах | 1 | 6 |
| |||
| Всього годин | 12 | 12 |
| |||
| Змістовий модуль 5. Стереометрія | ||||||
| Тема 23. Паралельність та перпендикулярність прямих і площин у просторі | 2 | 2 |
| |||
| Тема 24. Вектори, координати та геометричні перетворення у просторі | 2 | 2 |
| |||
| Тема 25. Геометричні тіла та поверхні. Многогранники | 2 | 2 |
| |||
| Тема 26. Геометричні тіла та поверхні. Тіла обертання | 2 | 2 |
| |||
| Тема 27. Комбінації геометричних тіл | 2 | 2 |
| |||
| Всього годин | 10 | 10 |
| |||
| Всього годин за 1 семестр | 48 | 48 |
| |||
| тема | Лекції | Лабораторні роботи | Самостійна робота | ||
| Вступ. Інформаційно-комунікаційні технології та їх застосування у навчанні математики. | 2 | 2 | |||
| Заліковий кредит 1. Комп'ютерно-орієнтоване навчання математики | |||||
| Змістовий модуль 1. Комп'ютерно-орієнтована методична система навчання математики | 6 | 2 | 30 | ||
| Тема 1. Особливості комп'ютерно-орієнтованої методичної системи навчання математики. . Основні вимоги до організації навчання математики зі застосуванням ІКТ. | 2 | 6 | |||
| Тема 2. Напрямки використання ІКТ у навчанні математики. | 2 | 2 | 4 | ||
| Тема 3. Класифікація ІКТ і приклади їх застосування. | 2 | 20 | |||
| Заліковий кредит 2. Технології створення й опрацювання текстових і числових даних | |||||
| Змістовий модуль 2. Текстовий редактор | 6 | 8 | 38 | ||
| Тема 4. Поняття тексту і його обробки. Створення нового документа. Основні об'єкти в текстовому редакторі (символ, абзац, документ) та операції з ними. | 2 | 8 | |||
| Тема 5. Принципи форматування тексту. Форматування символів тексту: вибір шрифту, зміна розмірів літер, накреслення, кольору, встановлення ефектів. Форматування абзаців: зміна відступів, типу вирівнювання. Робота зі сторінками. Робота з фрагментами тексту: виділення, вставляння, переміщення, копіювання, вилучення, пошук і заміна фрагментів тексту. Використання буфера обміну. | 2 | 8 | |||
| Тема 6. Таблиці у навчанні. Види таблиць і їх цільове призначення. Вставляння таблиць до текстового документа. Форматування таблиць. | 2 | 2 | 8 | ||
| Тема 7. Робота з "графічними об'єктами в середовищі текстового редактора. Введення формул, оздоблення тексту. | 2 | 10 | |||
| Тема 8. Шаблони документів. Структура документа. | 2 | 2 | 4 | ||
| Змістовий модуль 3. Електронні таблиці | 2 | 4 | 20 | ||
| Тема 9. Електронні таблиці: призначення, основні можливості. Основні об'єкти в електронних таблицях і операції над ними (комірка, лист, книга). Введення чисел, формул і тексту. Абсолютна і відносна адресації комірок. Стандартні функції. Редагування і форматування таблиць. Побудова діаграм і графіків. | 2 | 2 | 12 | ||
| Тема 10. Використання електронних таблиць для створення дидактичних матеріалів,і завдань освітнього моніторингу. | 2 | 8 | |||
| Заліковий кредит 3. Мультимедійні технології у навчанні | |||||
| Змістовий модуль 4. Мультимедійні засоби навчання | 12 | 10 | 54 | ||
| Тема 11. Поняття комп'ютерної презентації. Загальні правила та педагогічні вимоги до створення текстів, рисунків, анімації і звуку на слайдах, гіперпосилань і систем навігації. | 4 | 10 | |||
| Тема 12. Створення навчальних презентацій. Педагогічний сценарій. | 4 | 6 | 20 | ||
| Тема 13. Проектування різних етапів уроку з використанням ІКТ | 4 | 4 | 24 | ||
| Змістовий модуль 5. Програмні засоби у навчанні математики | 8 | 12 | 54 | ||
| Тема 14. Програмні засоби цільового призначення. Комп'ютерні енциклопедії, довідники, словники, перекладачі, графобудівники. | 10 | ||||
| Тема 15. Педагогічні програмні засоби навчання математики: СЖАШ, СЖАК-2Б, ОК/Ш-ЗБ, гЗо,ЕДК. | 4 | 6 | 20 | ||
| Тема 16. Програми універсального призначення для проведення тренувальних вправ або контролю знань учнів (ТегМ, евристичні тренажери, курси «Открьітая математика»). | 2 | 4 | 14 | ||
| Тема 17. Програми-шаблони (оболонки) для створення навчальних програм та методичного забезпечення уроків. | 2 | 2 | 10 | ||
| Разом | 36 | 36 | 198 | ||
4. Завдання для самостійної роботи
1. Створення дидактичних посібників з математики із використанням текстового процесора..
Попередня підготовка навчальних матеріалів, добір і структурування даних. Створення файлу. Набір тексту. Оформлення заголовків. Добір і сканування ілюстрацій. Набір формул. Створення рисунків з геометричними фігурами, з різноманітними графіками функцій. Друк посібників.
2. Введення і аналіз поточних і підсумкових результатів успішності учнів з використанням електронної таблиці М8 Ехcel. Побудова діаграм і графіків. Створення кросвордів.
Введення анкетних даних учнів до таблиці. Заповнення поточними оцінками. Складання підсумкових листів. Статистичний аналіз даних. Побудова діаграм і графіків на основі даних таблиць.
3. Створення тестів з математики
Ознайомлення з програмами-шаблонами (оболонками) для створення тренувальних вправ або контролю знань учнів. Принципи проектування комбінованої тестової програми з навчального предмета в середовищі М8 Excel. Логічні і арифметичні функції. Лист для показу підсумків тестування. Лист для розрахунків оцінок. Листи для формулювання питань. Налагодження Ехcel. Перевірка правильності складання тесту.
Похожие работы
... ілу (Додаток 5); 5. Узагальнення і систематизація з розділу у вигляді опорно - інформаційних схем, табличних алгоритмів. 3.3 Анкетування студентів з даної проблеми Думка студентів про проведення теоретичних занять з дисципліни: " Основи електроніки та мікропроцесорної техніки ". Потрібне в відповідях підкреслити, анкету не підписувати. 1. Ви рахуєте, що викладач свій предмет? а) знає і ...
... у фінансовій сфері. Таке означення показує, що ці задачі можуть використовуватися протягом всього учбового процесу. Останнім часом посилився пошук шляхів активізації пізнавальної діяльності учнів у процесі навчання математики за допомогою задач. Введення математичних задач фінансового змісту в шкільний курс ґрунтується на засадах та принципах процесу активізації пізнавальної діяльності учнів. ...
... ія (10 хв.) 3.Актуалізація (20 хв.) 4.Повід.лекційного матеріалу (45 хв.) 5.Видача д/з. (5 хв.) Вхідний контроль Стенди, плакати, дошка. Урок №2 Робота в локальній мережі. Формування знань з роботи в комп’ютерній мережі. Комбінований урок 1.Організаційний момент (3хв.) 2. Мотивація (5хв) 3. Актуалізація знань (7хв). 4. Повідомлення нових знань (40 хв.). 5. Закріплення матері ...
... молодшого фахівця; - складання фрагмента поурочно-тематичного плану. На основі аналізу поурочно-тематичного плану для подальшої розробки обираємо тему: «Локальна мережа». 2. Організація і методика проведення уроку обраної теми План – конспект уроку. Спеціальність: Оператор комп’ютерного набору. Дисципліна: Виробниче навчання. Тема уроку: Локальна мережа. Цілі: - дидактичні ...
0 комментариев