Ті, котрі знають, що їхня дитина в школі оцінюється позитивно, вони чекають похвали

1.  Ті, котрі знають, що їхня дитина в школі оцінюється позитивно, вони чекають похвали.

2.  Ті, котрі знають про труднощі у дітей, але бояться про це говорити, уникають вчителя, і не знають, як допомогти дитині. Такі батьки віддають перевагу узагалі не ходити до школи, обмежитися лише телефонними розговором, чи приходити до школи лише по виклику вчителя. Часто їх лякають і можливі докори з боку інших батьків. На цю групу батьків вчитель повинний звернути особливу увагу.

Ради за рішенням проблем взаємовідношення між батьками, вчителем і учнями пропонують деякі педагоги: "Влучне слово вчителя, розумна і тактовна аргументація, слушна порада часто вирішують тривалі, болісні конфлікти.

Для батьків учнів початкових класів характерний більш високий рівень виховної активності і потреби у взаємодії зі школою. Вони часто приходять у школу, цікавляться своїми дітьми. І ці інтереси вчитель зобов'язаний задовольняти і давати батькам більше інформації, чим їх цікавить.

Можна виділити наступні важливі аспекти спілкування вчителя з батьками в початкових класах:

·  Починати розмову не з проблем дітей, а з загальних приємних питань, не поспішати вирішувати проблеми;

·  Показувати увагу батькам, цікавитися їхньою роботою, домом;

·  Обговорити емоції, що виникають через школу, вчителів, дітей;

·  Уважно слухати і приймати те, що говорять батьки, не критикувати їхню думку, а намагатися зрозуміти, що дозволяє їм так думати;

·  Домовитися про загальні цілі і на батьківських зборах говорити про те, що важливо усім;

·  Приділяти стільки часу, скільки потрібно;

·  Мотивувати аргументи тим, що те про що ви говорите важливо усім і більшість вас підтримують;

·  Інформувати батьків особисто, за допомогою листів або індивідуальних бесід. Інформацію, призначену для батьків, не передавати через дітей або інших людей.

Деякі вчителі складають програму роботи з батьками, у яку входить так зване навчання батьків. Для батьків проводяться курси, читаються лекції. Програма передбачає освіту лише батьків першокласників. У школах проводяться батьківські вечори поезії, виставки, батьки пишуть побажання своїм дітям.

Педагоги багатьох шкіл шукають рішення проблем, розуміючи й усвідомлюючи, що взаємини вчителів, батьків і учнів – це замкнутий трикутник.

І якщо сторони трикутника збігаються, то це міцна фігура, а розбіжності приводять до погіршення взаємодії і взаєморозуміння всіх "сторін". Тому якщо школа обвинувачує батьків, отже вона сама допускає помилки і навпаки". (12, 54)

Педагоги помітили, що батьки першокласників не готують дітей до школи, тому освіту педагоги почали з батьків п'яти-шестирічних дітей.

Отже: і батьки потрібні школі і вона потрібна сьогодні родині. Вчитель є єднальною ланкою між школою і родинами учнів. Спілкування з батьками своїх учнів вчителю необхідно, тому що без цього він виявляється позбавленим дуже важливої інформації. У педагогів і родини загальні цілі. Без їхньої взаємодії життя дитини стає бідніше. (32, 20)

Школа дає дитині наукові знання і виховує в нього свідоме відношення до дійсності. Родина забезпечує практичний життєвий досвід, виховує уміння переживати за іншу людину, почувати його стан. Для гармонійного розвитку особистості необхідно і те й інше. (30, 165)

Розділ 3. Дослідження взаємин вчителів, учнів і батьків

Як було сказано вище, школа і родина повинні працювати спільно, тому що в них єдина мета – виховання особистості. Від взаємин вчителів, учнів і їхніх батьків залежить успішність навчання і виховання дитини. Велику роль у даному ланцюгу взаємин грають відносини між вчителем і батьками. З метою з'ясувати особливості роботи вчителя з батьками в початкових класах, проводилося анкетування вчителів у середній школі № 32 міста Чернігова.

Також проводилося анкетне опитування батьків учнів першого класу. Батьки відповідали на питання зв'язані з взаєминами в родині, а так само – зі школою. Усього було опитано 20 батьків.

Анкети були анонімними, кожному з опитуваних потрібно було відповісти на 13-14 питань. Результати дослідження показали ряд цікавих особливостей роботи вчителя з родиною на початковому етапі навчання, про що докладніше і буде говоритися нижче.

3.1 Аналіз дослідження діяльності вчителів

Перша група питань – планування і проведення заходів для батьків. Вчителям було запропоновано відповісти на такі питання:

·  Що служить вам опорою при плануванні роботи з батьками в 1-4 класах?

·  Як часто проводите заходи для батьків?

·  Які заходи для батьків проводите?

Були отримані різноманітні відповіді, основні з який приводяться в даних таблиці № 1, одиничні розберемо окремо при аналізі таблиці.

 

Таблиця № 1 Планування і проведення заходів

Формулювання питання	Варіанти відповідей	Всього
1. Що служить Вам опорою при плануванні роботи з батьками в 1-4 класах?	1. Програма, план 2. Педагогічний досвід роботи 3. Методичні рекомендації і література. 4. Побажання батьків. 5. Індивідуальні особливості дітей. 6. Ситуація: проблеми і труднощі. 7. Інші відповіді.	2 2 3 5
2. Як часто проводите заходу для батьків?	1 раз у чверть 1 раз на місяць і частіше По необхідності	6 3 3
3. Які заходи для батьків проводите?	1. Батьківські збори 2. Дискусії 3. Індивідуальні консультації 4. Спільні свята 5. Відкриті уроки або відкритих дверей 6. Анкетування 7. Лекції 8. Інші нетрадиційні заходи	4 4 4

На питання про планування роботи з батьками опитувані вчителі найчастіше називали такі аспекти, як проблемні ситуації, що складаються в конкретному класі в той чи інший час у процесі навчання або виховання учнів або при спілкуванні і співробітництві з батьками – 5 (тобто вчителі орієнтуються по обстановці). Серед проблем вчителя називають: проблеми поводження, успішності, фізичні і психологічні особливості розвитку дітей даного віку, а також загальні організаційні питання класу, розв'язувані разом з батьками. Наступною опорою планування роботи служать побажання і пропозиції батьків – 3. Іншою опорою служить педагогічний досвід кожного вчителя, а також його колег – 2. І 2 з опитаних указали, що при плануванні використовують "Загальні програми", шкільний і класний план роботи з батьками. Підсвідомо хочеться запитати інших учителів, невже вони не складають плану роботи, а лише йдуть на приводу часу і ситуації?

Підводячи підсумки опитування по цьому питанню можна сказати, що основною опорою планування роботи з батьками є побажання і рекомендації самих батьків і ситуація навчального і виховного процесу. Великий вплив роблять методичні рекомендації і література, а також педагогічний досвід і план роботи вчителя.

Наступне питання зв'язане з темою планування і проведення заходів для батьків: як часто проводите різні заходи для батьків?

Більшість учителів проводять заходи 1 раз у чверть – 6. Інші відповіді розділилися порівно, тобто 3 – проводять заходи 1 раз на місяць і частіше і 3 – по необхідності.

Наступне питання тісно зв'язане з попередніми: які заходи для батьків проводите? Тому що були отримані різноманітні відповіді, я постаралася їх згрупувати.

Опитані вчителі основними формами роботи вважають: батьківські збори (4 відповіді), спільні свята (4 відповіді), колективні й індивідуальні консультації (4 відповіді).

Наступне аналізоване питання, на яке відповідали опитувані вчителі: яку літературу використовуєте для роботи з батьками? Тут одержали безліч різноманітних відповідей. При аналізі зазначеної вчителями літератури, спробували виділити деяких авторів або назви журналів, що повторюються хоча б у декількох анкетах. На жаль не усі з опитуваних точно вказали літературу (тобто автора і назву книги), багато хто обмежилися загальними фразами, що застосовують різну методичну, педагогічну і психологічну літературу. Загальна картина видна в таблиці № 2.

 

Таблиця № 2 Використовувана вчителями література

Формулювання питання	Варіанти відповідей	Всього
4. Яку літературу використовуєте для роботи з батьками?	Психолого-педагогічна література: Амонашвілі Сухомлинський Інші автори Періодична преса: "Початкова школа" Інші журнали і газети Конкретне джерело незазначене	1 3 1 2 4 1

Опитувані вчителі також указали різну літературу:

·  Сухомлинский В. "Сердце отдаю детям"

·  Сухомлинский В. "Мудрость родительской любви"

·  Сухомлинский В. "Как воспитать настоящего человека"

·  Корчак "Как любить детей"

·  Степаненков "План работы с классным коллективом"

·  Чечет В. "Умеем ли мы обращаться с детьми"

·  Урбанская О. Н. "Работа с родителями младших школьников"

·  Сенько В.Г. "Учителя и родители"

·  Коляда М. "Шпаргалка для родителей"

·  Солодухин В.З. "Книга для родителей"

·  Будлицкая И. И. "Библиотека для родителей"

·  Дерекливая Н.И. "Направление работы классного руководителя с семьей и учащимися"

·  "Семейная энциклопедия" і інші.

Крім книг згадується журнал "Початкова школа" і інші журнали і газети.

Наступне питання задане вчителям: яку участь приймають батьки в шкільних заходах для дітей? Цим питанням хотілося з'ясувати активність батьків у шкільному житті. Крім того таке ж питання задавалося і батькам, пізніше зможемо порівняти відповіді вчителів і батьків. Основні дані анкетування по цьому питанню зведені в таблицю № 3.

 

Таблиця № 3 Участь батьків

Формулювання питання	Варіанти відповідей	Всього
5. Яку участь приймають батьки в шкільних заходах для дітей?	Допомагають в організації Беруть участь самі Допомагають матеріально Лише спостерігачі	5 2 5
	Активна участь По можливості Пасивна участь	6 5 1

Відповіді на дане питання були різні, тому проаналізуємо їх по двох аспектах:

·  Яку саме участь приймають батьки?

·  Яка активність батьків?

Відповіді, опитаних учителів, розділилися так, що в однаковій кількості відповідей (5) було зазначено, що батьки допомагають при організації заходів для дітей: складають сценарії, виготовляють костюми і маски, прикрашають клас. Стільки ж (5) учителів відповіло, що батьки допомагають матеріально. Двоє з опитаних написали про те, що батьки самі беруть участь у заходах.

Наступна тема опитування присвячена взаємодопомоги вчителя і батьків. Ця тема містить у собі два питання:

·  Яку допомогу у виховному процесі одержуєте від батьків?

·  Як у свою чергу допомагаєте батькам?

Таблиця № 4 Співробітництво і взаємодопомога

Формулювання питання	Варіанти відповідей	Всього
6. Яку допомогу у виховному процесі одержуєте від батьків.	1. Інформація 2. Контроль за виконанням вимоги вчителя 3. Організаційна допомога 4. Співробітництво 5. Інша допомога 6. Ніякої допомоги	2 3 7
7. Як у свою чергу допомагаєте їм.	1. Поради і рекомендації 2. Консультації 3. Бесіди 4. Спільне рішення проблем 5. Інформація для батьків про їхніх дітей 6. Рекомендація літератури 7. Відвідування вдома 8. Освіта батьків 9. Інша допомога	2 3 5 2

При опитуванні більшість з опитаних учителів як основний вид допомоги одержуваної від батьків указали – співробітництво по різних питаннях, загальне рішення (7 відповідей). Батьки активно відвідують заходи проведені вчителем, консультуються, вислухують ради і намагаються їх дотримуватися. Наступні по частоті відповідей йде організаційна допомога: ремонт класу, організація свят і різних заходів (3 відповіді) і контроль за виконанням вимог вчителя, сюди входить домашній контроль дітей за їх успішністю і поводженням, допомога у виконанні домашніх завдань (2 відповіді).

Наступні питання, адресовані вчителям, тісно взаємозалежне з попереднім: як у свою чергу допомагаєте їм? Тут проаналізуємо відповіді вчителів про ту допомогу, що вони роблять батькам.

Більшість опитаних вчителів вказали наступні види, як робиться ними допомоги: бесіди (5 відповідей), консультації (3 відповіді), ради і рекомендації (2 відповіді), і вчителя підносять батькам інформацію про дітей (3).

Наступна тема опитування присвячена проблемам і труднощам при роботі вчителів з батьками. Вона включає такі питання:

·  Які проблеми навчання, виховання вирішуєте разом з батьками?

·  Які зустрічаєте труднощі при роботі з батьками?

 

Таблиця № 5 Проблеми і труднощі

Формулювання питання	Формулювання питання	Всього
8. Які проблеми навчання, виховання вирішуєте разом з батьками?	1. Адаптація в школі 2. Поліпшення успішності 3. Поводження і спілкування 4. Поліпшення психологічного клімату 5. Розвиток пізнавальних навичок 6. Організація вільного часу 9. Проблеми не зазначені	3 5 2 2
9. Які зустрічаєте труднощі при роботі з батьками?	1. Відсутність ініціативи 2. Неправильна оцінка своєї дитини 3. Невиконання вимоги вчителя 5. Педагогічна неосвіченість батьків 8. Відсутність труднощів	10 2

Опитані вчителі виділяють наступні основні проблеми навчання і виховання, розв'язувані разом з батьками: поліпшення успішності (5 відповідей), деталізуючи яку варто згадати труднощі в навчанні і їхні причини, допомога дитині при навчанні, і поводження (2 відповіді) тут слід підкреслити: виховання ввічливості, дружелюбності, дисциплінованості, спілкування з дорослими й однолітками, конфлікти дітей. Також вчителя вказують, що разом з батьками вони вирішують проблему поліпшення психологічного клімату як у школі, так і дома (2 відповіді). Тільки троє з опитаних разом з батьками вирішують проблему адаптації дітей у школі, а вона так важлива саме в перші роки навчання. На питання про труднощі, які зустрічаються при роботі з батьками, як видно за даними таблиці, вчителя відповіли практично однаково, що ще раз доводить, що проблеми в нас ті самі. Більшість вчителів вказали основну проблему: відсутність ініціативи й активності з боку батьків (10 відповідей), сюди можна віднести рідке відвідування школи, погане відвідування батьківських зборів, відсутність інтересу до справ дитини, обмежена спілкування з дітьми, не виявляють ініціативу в проведенні заходів, бояться висловлювати своя думку, побажання, рекомендації.

Останнє питання анкети для вчителів відповідає темі наукової праці:

·  У чому полягають особливості роботи з батьками в початкових класах?

Тут вчителі діляться своїм педагогічним досвідом, висловлюють свою точку зору. Тому одержали різні відповіді, узагальнювати важко. Загальні дані приведені в таблиці № 6.

Таблиця № 6 Особливості роботи вчителя з батьками

Формулювання питання	Варіанти відповідей	Всього
10. У чому полягають особливості роботи з батьками в початкових класах.	1. Інформація про дітей і їх батьків 2. Установлення контакту 3. Тісне співробітництво 4. Часті зустрічі 5. Відвідування вдома 6. Допомога в адаптації 7. Інформація про школу і її вимоги 10. Висока активність батьків у початкових класах 12. Інші особливості	2 2 5 3

Більшість опитаних вчителів головною особливістю роботи з батьками вказали тісне співробітництво між вчителем і батьками (5 відповідей), вчителя пишуть, що в цих класах батьки ще дуже активні (3 відповіді), що полегшує роботу вчителя. Велику роль грає встановлення тісних, дружніх контактів (2 відповіді), від першого контакту залежать подальші взаємини і співробітництво, двоє з опитуваних вказують, що одержують інформацію про дітей і їхню родину, що дуже важлива при навчанні і вихованні дітей.

У висновку варто сказати, що успішність роботи вчителя з батьками залежить від взаємовідношень між ними в перші роки, велику роль тут грає і тісне співробітництво, і часті зустрічі, і встановлення перших контактів, і завоювання авторитету і ще багато чого іншого. Я думаю, у перші роки навчання вчитель повинний приділяти особливу увагу роботі з батьками. У клас приходять нові діти, нові родини. Вчитель повинний багато чого довідатися, познайомитися з усіма. Батьки повинні побачити, що вчитель з перших днів керується принципом "школа – дитина – дім", щиро цікавиться, запрошує до зустрічі і співробітництва, що приносить користь і цікаво обом сторонам. Тоді в майбутньому у вчителя не буде проблем при організації роботи з батьками.