Физкультминутка

2.2. Физкультминутка.

В Итак, дождики бывают разные, и мы сейчас поиграем в грибной. (Игра "Грибочки").

Встало солнышко с утра,

Вышли детки со двора :

Дождь вчера прошёл грибной,

Не гроза и не косой, -

Выросли грибочки

Разные в лесочке.

Детки встали в хоровод,

Кто их больше соберёт ?

Дети под слова воспитателя "собирают" грибы. После вопроса воспитатель подходит к любому ребёнку и дотрагивается до него. Ребёнок должен произнести название съедобного гриба. Кто не называет, повторяет ответ другого ребёнка или ошибается, тот вылетает, оставшийся ребёнок становится водящим. Игра повторяется 2-3 раза.

3. В компьютерной зоне.

В Теперь мы нарисуем дождики, которые можно увидеть окошках. Перед вами на экране 8 окошек (см. образец на рис. 2). В каждом из них идёт свой дождик. Давайте мы их нарисуем. Сначала мы посмотрим, какие дождики идут в верхних окошках. Первый дождик у нас будет грибной. Посмотрите, все линии идут сверху вниз, почти не отклоняясь ни в право, ни влево. Такие линии называются вертикальные. В следующем окошке нарисуем косой дождик - начиная с левого верхнего угла наискосок рисуем наклонные линии. В следующем окошке ветерок стал дуть в другую сторону, поэтому и наклонные линии теперь в другую сторону, мы их нарисуем с левого нижнего угла. А потом ветер так усилился, что дождь в окошке пролетал мимо, почти не падая, чтобы нарисовать такой дождик, надо провести горизонтальные линии слева направо. Теперь поглядите на свои рисунки, как вы думаете, кривые или прямые линии у вас получились ?

Д Кривые.

В А вы знаете, что компьютер может нам помочь нарисовать прямые линии ? Для этого надо только выбрать картинку с прямой линией (пиктограмма "Прямая линия"). Давайте теперь в каждом нижем окошке нарисуйте сами такой же дождик, что и в верхнем, и посмотрим, что получится. (Дети самостоятельно рисуют линии). Теперь посмотрите, получились у нас прямые линии ?

Д Да.

В Давайте теперь выберем баночку с краской и раскрасим наши окошки разными цветами. (Функция "Заливка контура"). Теперь все могут стать и посмотреть, какие волшебные дождики у нас получились. Красиво ?

Д Очень красиво.

4. После занятия.

4.1 Раздать детям домашнее задание - раскрасить двух гномиков : доброго и злого.

Рисунок 2. Образец рисунка воспитателя для занятия "Осенние дождики".

Конспект занятия № 6.

Домики для гномиков.

ПРЕДШЕСТВУЮЩАЯ РАБОТА :

1.  На занятии по ознакомлению с художественной литературой особое внимание уделить литературному, образному описанию добрых и злых героев.

2.  Провести занятие по информатике "Осенние дождики".

3.  Раздать на дом задание - раскрасить одинаковых гномиков так, чтобы один получился добрым, а другой - злым.

ОБУЧАЮЩИЕ ЗАДАЧИ :

I.  По ИЗО :

1.  Научить находить выразительные средства для изображения характерных образов.

Закрепить понятия : плоскость, линии, правая и левая части листа,

2.  контур рисунка.

3.  Познакомить с понятиями : тёмные и светлые цвета и их значением при изображении характерных образов.

II. По информатике :

1.  Научить детей выделять основные отличительные черты доброго и злого гномика (АНАЛИЗ ИНФОРМАЦИИ) и на их основе сделать вывод о характере героя.

2.  Закрепить навыки детей в компьютерной графике : кривые и прямые линии, заливка контура.

3.  Закреплять навыки детей пользоваться "мышкой".

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ :

I.  Научить правильно выражать свои эмоции и оценивать эмоции других людей :

1.  Уметь выражать мимикой своё эмоциональное состояние.

2.  Правильно читать мимику на лице другого человека.

3.  Воспитывать эмоциональный отклик к внутреннему состоянию другого человека.

II. Воспитывать опрятность и аккуратность, вкус в одежде и внешнем виде.

III.Воспитывать трудолюбие и желание поддерживать порядок в группе, у себя дома и пр.

IV.Воспитывать творческое отношение к выполняемой задаче.

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ РАБОТА :

1.  Подготовить схематичное изображение различных эмоциональных состояний (радость, грусть, злость, доброта, серьёзность, веселье и пр.) на человеческом лице.

2.  Подготовить иллюстрации с изображением добрых и злых волшебников (например, волшебницы из сказки "Волшебник Изумрудного города").

3.  Проверить "мышки" и, в случае необходимости, заменить на новые.

ХОД ЗАНЯТИЯ.

1. В игровой зоне.

1.1. Беседа о добрых и злых.

В Ребята, вы любите сказки ?

Д Конечно.

В А какие бывают в сказках герои ?

Д Добрые (Феи, рыцари, принцессы, Дед Мороз и пр.) и злые (колдуньи, ведьмы, Баба Яга, Кащей Бессмертный и пр.)

В Хорошо вы знаете сказки. А теперь ответьте мне на такой вопрос : какие волшебницы на картинке в книге "Волшебник изумрудного города" добрые, а какие - злые ?

Д Фиолетовая (Бастинда) и Синяя (Гингема) - злые, а Розовая (Стелла) и Жёлтая - добрые.

В А как это вы догадались ?

Д У злых особое выражение лица (злое, сердитое), а у добрых - ласковое, весёлое.

В Правильно. Посмотрите, у меня на листочке нарисованы разные личики, отгадайте, какое настроение у каждого лица. (Дети по очереди или хором называют эмоциональные состояния : добрый, злой, весёлый, сердитый, грустный, серьёзный и пр.) А вот художник ещё знал способ показать, какие это волшебницы : он нарисовал им разную одежду добрым - светлую, а злым - тёмную.

Д Точно, мы так же наших гномиков по-разному раскрасили.

Похожие работы

Компьютер как средство обучения

Скачать

73296

2

1

... в учебном процессе. 2. Урок изо Диапазон использования компьютера в учебно-воспитательном процессе очень велик: о тестирования учащихся, учета их личностных особенностей до игры. Компьютер может быть как объектом изучения, так и средством обучения, т.е. возможны два вида направления компьютеризации обучения: изучение информатики и также его использование при изучении различных предметов. При ...

Анализ деятельности учреждения и разработка предложений по улучшению его работы на примере МУК ВЦ "Галерея"

Скачать

253221

67

6

... при этом показатель чистого операционного результата в 2006 году ниже по сравнению с 2005 г на 68877,15 рублей. 2.4 Обоснование предложений по улучшению работы учреждения. Важным этапом аналитической работы является поиск резервов по улучшению деятельности учреждения; разработка организационно-технических мероприятий по реализации этих резервов и непосредственное внедрение этих мероприятий. ...