Визуально – коммуникативные характеристики представителей молодежных субкультур
Визуально-коммуникативные характеристики субкультур
Готы – как разновидность субкультур России
Эмпирическое исследование визуально-коммуникативных особенностей готов города Владивостока
Сравнительный анализ контрольных групп по полученным результатам
Расчеты ранговой корреляции по Спирмену
Методика оценки коммуникативных и организаторских склонностей (КОС)
Исследование молодежных субкультур г. Владивостока (готы) методом фокус-групп
Навигация
Эмпирическое исследование визуально-коммуникативных особенностей готов города Владивостока
Визуально-коммуникативные характеристики представителей готической культуры
168255
знаков
12
таблиц
1
изображение
2 Эмпирическое исследование визуально-коммуникативных особенностей готов города Владивостока
2.1 Описание контрольной группы
молодежный субкультура визуальный коммуникативный
В рамках данной работы были отобраны представители субкультуры готов и составлена контрольная группа для проведения эмпирического исследования. Данное исследование направлено на выявление психологических особенностей членов субкультуры, посредством которых формируются визуально – коммуникативные и поведенческие характеристики людей, а также определяются мотивы вступления в изучаемое движение.
Исследование проводилось в рамках города Владивостока путем использования следующих методик: методика Кэттелла (16 факторный опросник личности), методика выявления коммуникативных и организаторских особенностей (КОС), а также анкетирование. Данные методики необходимя для подтверждения или опровержения гипотезы о том, абсолютное большинство людей, принадлежащих готической субкультуре, слишком поверхностны по отношению к ней, относят себя к готике ввиду своих собственных желаний, обусловленных удовлетворением потребности в самовыражении. Главной особенностью готов является чувствительность, перерастающая в драматичность, замкнутость внутри группы, зависимость.
Экспериментальное исследование проводилось на базе Владивостокского Государственного университета экономики и сервиса среди студентов факультета домоведения 3 курса.
Общей объем выборки составил 10 человек. Половозрастная структура: тестируемые в возрасте от 18 до 22 лет, 2 мальчика и 8 девочек. В гендерном отношении ярко выражено преобладание лиц женского пола в субкультуре готов, что отражено в выборке. Это обусловлено ассимиляцией субкультур с запада на российские модели поведения, а также тем фактором, что эстетическая сторона причастности к субкультуре принимается в большей степени девушками, чем парнями.
Визуальные характеристики контрольной группы разнятся в зависимости от индивидуальных предпочтений каждой личности. Однако, как и в большинстве субкультур, здесь можно проследить основные тенденции, указывающие на принадлежность к своей культуре: одежда представлена в гамме цветов от черного и серого, до красного и фиолетового; тяжелая кожаная обувь; соответствующая атрибутика; достаточно агрессивный макияж у девочек. Следует отметить, что эстетика готических традиций не соблюдается. Это выражается, в первую очередь, стиле одежды, которая ограничивается повседневными вещами имеющими черный цвет (джинсы, кофты, футболки, рубашки). Специфические атрибуты – корсеты, платья, перчатки, и др. – надеваются только для определенных мероприятий. То же можно сказать и о прическе. Больше половины тестируемых из контрольной группы на момент опроса имели «грязные, немытые» волосы, распущенные или собранные в хвост. Отмечается, что основная часть готов контрольной группы причисляет себя к субкультуре «анимэшников», любителей и фанатов японской мультипликации. Этот факт нашел отражение как во внешних, так и во внутренних характеристиках. Тестируемые с такой тенденцией отличаются инфантильностью поведения, добавляют в свой стиль более яркие цвета (розовый, желтый, голубой и др.), внешне не проявляют агрессии.
2.2 Методика Кеттелла
Тест впервые был опубликован в 1949 году Институтом по проверке способностей личности (JPAT). После первой публикации тест прошел сложный путь. В 1956-1957 гг. вышло второе издание, дополненное новыми разработками. В 1961-1962 гг. -третье, которое можно было использовать как самостоятельное руководство к тесту.
В 1970 году было опубликовано пособие, с которым, по выражению Кеттелла, можно работать в полной мере. Автор утверждает, что за два десятилетия - с 1949 по 1970 год - произошел значительный рост надежности и значимости теста.
Теоретической и методологической основой разработанного теста является рассмотренный выше факторный анализ личности.
В результате исследования с помощью данного опросника личность описывается 16-ю фундаментально независимыми и психологически содержательными факторами. Каждый фактор имеет условное название и предполагает устойчивую вероятностную связь между отдельными чертами личности.
Структура факторов опросника у каждого отдельного человека отражает вероятностную модель индивидуально-психологических свойств его личности и при наложении на групповую модель той выборки, к которой принадлежит данный человек, демонстрирует индивидуальное своеобразие конкретной личности и позволяет с большей долей вероятности прогнозировать ее реальное поведение в определенных жизненных ситуациях.
Формы опроса С и D используются чаще в тех случаях, когда время тестирования ограничено и существует необходимость работы с группой.
Исследование в группе позволяет, во-первых, применять данную форму теста как экспресс-методику; во-вторых, при применении групповых тестовых методик субъективный фактор исследования сводится к минимуму, что позволяет повысить надежность исследования.
Сама методика состоит из опросника, бланка для ответов и ключа(Приложение А). В случае ручной обработки ответных листов на них поочередно накладываются «ключи» и записывается сумма баллов по каждой из 17 характеристик личности (16 личностных факторов + фактор самооценки). Далее «сырые» оценки переводятся в десятибалльную шкалу - так называемые стены. Полученные данные анализируются по каждой характеристике. При общем размахе вариативности данных в 10 стенов, средние значения составляют 5,5 стена. Оценки в 4 и 7 стенов указывают на незначительные отклонения характеристик личности от средней. Яркая выраженность качества связана с оценкой 1–3 и 8–10 (учитывая биполярность каждого фактора).
Для данного описания форма С выбрана потому, что она по сравнению с другими формами, в частности с формой А, обладает рядом преимуществ. Во-первых, она проводится за более короткое время (30-40 мин), что делает ее удобной для группового эксперимента. Во-вторых, сами вопросы в этой форме составлены более обобщенно. Кроме того, в форме С вопросы сформулированы таким образом, чтобы придать методике вид промежуточной между самооценочной и проективной, обеспечивая тем самым и более адекватные ответы испытуемых. В-третьих, преимущество этой формы заключается в том, что она включает в себя дополнительный фактор MD, который дает информацию о самооценке личности. В-четвертых, адаптация методики, проверка ее валидности и надежности, о чем будет сказано ниже, показали возможность использования этой формы с людьми, имеющими высшее образование. В-пятых, исследователь может работать с так называемыми сырыми оценками.
Форма С опросника Кеттелла состоит из 105 вопросов(Приложение Б). В результате обработки полученных ответов извлекаются оценки 17-ти полярных факторов личности, в том числе фактора самооценки, который дает информацию об ее адекватности.
Результаты анализа контрольной группы приведем в виде таблицы (данные представлены в стенах):
Таблица 1 - Общие значения по методике Р. Кеттелла (16PF-опросник)
| Факторы | Результаты контрольной группы (в стенах) | ||||||||||||||||||||
| №1 | №2 | №3 | №4 | №5 | №6 | №7 | №8 | №9 | №10 | ||||||||||||
| MD | 4 | 1 | 5 | 2 | 3 | 1 | 3 | 3 | 3 | 4 | |||||||||||
| A | 3 | 1 | 10 | 5 | 4 | 1 | 3 | 1 | 1 | 3 | |||||||||||
| B | 8 | 7 | 7 | 5 | 7 | 10 | 8 | 8 | 8 | 7 | |||||||||||
| C | 6 | 2 | 7 | 2 | 5 | 6 | 4 | 6 | 6 | 3 | |||||||||||
| E | 7 | 3 | 7 | 5 | 9 | 5 | 7 | 4 | 4 | 6 | |||||||||||
| F | 5 | 4 | 10 | 7 | 8 | 6 | 3 | 3 | 4 | 3 | |||||||||||
| G | 7 | 1 | 7 | 6 | 10 | 1 | 3 | 5 | 5 | 1 | |||||||||||
| H | 9 | 5 | 10 | 6 | 10 | 4 | 5 | 2 | 3 | 3 | |||||||||||
| I | 8 | 6 | 7 | 5 | 9 | 6 | 6 | 9 | 9 | 6 | |||||||||||
| L | 4 | 9 | 7 | 8 | 7 | 10 | 9 | 4 | 8 | 9 | |||||||||||
| M | 9 | 8 | 4 | 7 | 5 | 6 | 8 | 10 | 9 | 10 | |||||||||||
| N | 7 | 8 | 4 | 5 | 4 | 6 | 8 | 2 | 6 | 8 | |||||||||||
| O | 4 | 10 | 8 | 6 | 6 | 7 | 9 | 9 | 10 | 10 | |||||||||||
| Q1 | 3 | 7 | 8 | 8 | 10 | 5 | 9 | 5 | 2 | 8 | |||||||||||
| Q2 | 6 | 8 | 1 | 7 | 5 | 8 | 10 | 6 | 4 | 5 | |||||||||||
| Q3 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 3 | 4 | 3 | 6 | 6 | |||||||||||
| Q4 | 6 | 5 | 6 | 6 | 6 | 4 | 5 | 6 | 6 | 5 | |||||||||||
| F1 | 3 | 5,4 | 3,2 | 5,2 | 3,6 | 4,8 | 5 | 4,8 | 4,8 | 5,2 | |||||||||||
| F2 | 6,9 | 2,5 | 11,8 | 5,4 | 9,6 | 3,4 | 3,3 | 1,3 | 2,6 | 3 |
| ||||||||||
| F3 | 4,9 | 5,5 | 4,3 | 5,1 | 4,9 | 7,1 | 5,7 | 2,9 | 4,1 | 4,9 |
| ||||||||||
| F4 | 7 | 8,9 | 3,2 | 8,2 | 8,9 | 7,5 | 11,1 | 7,5 | 5,2 | 9,1 |
| ||||||||||
Обработка данных производилась при помощи качественного и количественного анализов. «Сырые» баллы по тесту Кеттелла были переведены в стены, затем по каждому фактору было подсчитано среднее значение (Таблица 2). Эти данные по группе необходимы для последующего качественного анализа и выявления связи особенностей индивида и группы.
Таблица 2 – Результаты группы по методике Кеттелла (16PF-опросник)
| Факторы | Название параметра | Средние значения |
| MD | Самооценка | 3 |
| А | Общительность | 3 |
| B | Интеллект | 8 |
| C | Эмоц.устойчивость | 5 |
| E | Доминантность | 6 |
| F | Экспрессивность | 5 |
| G | Нормативн.поведен. | 5 |
| H | Соц.смелость | 6 |
| I | Чувствительность | 7 |
| L | Подозрительность | 8 |
| M | Практичность | 8 |
| N | Дипломатичность | 6 |
| O | Уверенность в себе | 8 |
| Q1 | Радикализм | 7 |
| Q2 | Конформизм | 6 |
| Q3 | Самоконтроль | 5 |
| Q4 | Эго-напряженность | 6 |
| F1 | Тревожность | 5 |
| F2 | Экстраверсия | 5 |
| F3 | Эмоциональность | 5 |
| F4 | Независимость | 8 |
Для более наглядного рассмотрения результатов исследования, представим данные в виде графического изображения (график 1). За нулевую точку по оси «y» берется значение 5,5. Таким образом, результаты в диапазоне от 1 – 3 и 7 – 10 будут отвечать за яркость проявленного признака, то есть при наличии таких отклонений можно говорить о наличии тенденции.
Значения в диапазоне от 4 – 6 будут иметь адекватную оценку, и их наличие не сводится к характерным чертам, хотя они могут различаться в зависимости от внутренних особенностей каждой личности.
График 1 – Результаты группы согласно методике Кеттелла
По результатам графика 1 можно выделить высокие значения по следующим факторам: B, I, L, M, O. Это говорит о том, что данная группа отличается абстрактным мышлением, оперативностью, общительностью, быстрой обучаемостью, достаточно высоким уровнем культуры. Группе присуще чувствительность, впечатлительность, богатство эмоциональных переживаний, склонность к романтизму, художественное восприятие мира, развитые эстетические интересы, артистичность, женственность, склонность к эмпатии, сочувствию, сопереживанию и пониманию других людей, утонченная эмоциональность. Тестируемые вцелом проявляют себя как слабые, зависимые, недостаточно самостоятельные, беспомощные, сензитивные личности. В то же время прослеживается высокий уровень подозрительности в группе: осторожность, эгоцентричность, настороженность по отношению к людям; склонность к ревности, стремление возложить ответственность за ошибки на окружающих, раздражительность. Заметна автономность, самостоятельность и независимость в социальном поведении. Тестируемые имеют богатое воображение, поглощены своими идеями, внутренними иллюзиями («витают в облаках»), отмечается легкость отказа от практических суждений, умение оперировать абстрактными понятиями, ориентированность на свой внутренний мир; мечтательность. Группа имеет тенденцию к тревожности в трудных ситуациях, депрессиям, преобладает плохое настроение, мрачные предчувствия и размышления, беспокойство.
Также из результатов графика 1 видно, что факторам А и MD соответствуют самые низкие значения. Можно заключить, что тестируемые психологически довольно замкнуты, критичны, склонны к объективности, ригидности, к излишней строгости в оценке людей. Им трудно устанавливать межличностные непосредственные контакты. К тому же группа отличается низкой самооценкой; выражено недовольство собой, неуверенность, и излишняя критичность по отношению к себе.
Согласно таблице 2, обратим внимание на вторичные факторы F1, F2, F3, и F4 (Приложение Б). Данные по этим факторам говорят о том, что группа проявляет спокойствие; имеется склонность к сухости, к самоудовлетворению, замороженности межличностных контактов; выраженная интроверсия членов группы; высокая чувственность, тенденция испытывать затруднения в связи с проявляющейся во всем эмоциональностью; возможна агрессия и независимость по отношению к внешнему миру, однако существует зависимость от малых групп, и их поддержка является необходимой.
Похожие работы
... . Применение коэффициента корреляции рангов Спирмена (rs) позволило оценить взаимосвязь между личностными особенностями и основными групповыми тенденциями субкультур. Итак, найдем коэффициент ранговой корреляции Спирмена между результатами по тесту Кеттела среди представителей молодежных субкультур(5). Попытаемся определить, насколько индивидуальный профиль личности одной субкультуры (в данном ...
... творческой самореализации, имела огромное значение для становления представлений о культуре. Метод, использованный Гегелем для создания своей философской системы, стал основой последующей профессионализации знаний о культуре. Гегель, как некогда и И. Ньютон, воспринимал мироздание как стройную упорядоченность. Но для него Вселенная была не механизмом, а сложным организмом, возникшим благодаря ...
... широко и почти мгновенно реагировать на события в жизни народа, на смену эстетических и идеологических течений в духовной сфере. Для того чтобы осуществить анализ знаково-символических функций костюма в истории культуры, необходимо охарактеризовать значение знаков и символов в культурно - историческом ракурсе для человека. 1.5.1 Понятие символа Символ - следует отнести к числу понятий с ...
... В конце творческого пути Рубенс создает замечательный психологический портрет. Заключение. Главной целью моей работы было показать особенности понятия “восприятие” изобразительного искусства в курсе преподавания мировой художественной культуры. Работа состоит из четырех глав, каждая из которых будет кратко проанализирована ниже. Первая глава посвящена самому ...
0 комментариев