4. Функция не периодична.
5. Находим первую производную . Производная для всех . Это значит, что функция возрастает на всей числовой оси. Поэтому экстремумов она не имеет.
6. Находим вторую производную и приравниваем её к нулю: . Точка будет критической точкой. Точкой разбиваем область определения функции на интервалы и , являющиеся интервалами знакопостоянства второй производной.
— | + | ||
выпуклая | вогнутая |
Поскольку при переходе через точку производная меняет знак, то точка будет точкой перегиба искомой кривой.
7. Выясним наличие наклонных асимптот:
;
;
; .
Следовательно, наклонными асимптотами будут прямые:
и .
Задача 28
Найти частные производные функции
.
Решение
; ; .
Задача 29
Найти производную функции в точке в направлении вектора .
Решение
; ; ; ; ; ; .
Задача 30
Даны функция и точки и . Вычислить:
1) точное значение функции в точке ;
2) приближенное значение функции в точке, исходя из её значения в точке , заменив приращение при переходе от точки к точке дифференциалом ;
3) относительную погрешность, возникающую при замене на .
Решение
По условию , , , . Поэтому , . Находим точное значение функции в точке :
.
Находим приближенное значение :
;
; .
Вычисляем относительную погрешность:
.
Задача 31
Найти экстремумы функции
.
Решение
Находим критические точки:
; ;
откуда и - точки, где частные производные равны нулю. Исследуем эти точки с помощью достаточных условий
;
;
;
;
. Поэтому экстремума в точке функция не имеет.
, . Поэтому функция в точке имеет минимум: .
Задача 32
Вычислить неопределенный интеграл
.
Решение
Возводим в квадрат числитель и почленно делим на знаменатель. Затем, применяя свойства, получаем первый интеграл таблицы:
.
Задача 33
Вычислить неопределенный интеграл
.
Решение
Принимая в подынтегральном выражении , , получим , . Поэтому
.
Проверка. .
Задача 34
Вычислить неопределенный интеграл
.
Решение
Сделав замену переменной
Получим
.
Задача 35
Вычислить .
Решение
Полагаем , ; тогда , .
Интегрируя по частям, находим.
Задача 36
Вычислить
.
Решение
Положим . Подстановка значений и в уравнение дает и . Таким образом,
.
Задача 37
Найти .
Решение
По определению
.
Задача 40
Найти общее решение уравнения .
Решение
Так как
,
то данное уравнение есть однородное дифференциальное уравнение. Заменив в исходном уравнении , получим уравнение или .
Это уравнение с разделяющимися переменными. Разделив их, получим
,
.
Проинтегрировав последнее уравнение, найдем
или .
Подставив , общее решение исходного уравнения запишем в виде , а после преобразования .
Задача 38
Найти область сходимости степенного ряда
.
Решение
Составим ряд из абсолютных величин
,
По признаку Даламбера имеем:
,
следовательно , , , и на интервале ряд сходится.
Проверим его сходимость на концах интервала:
1) Пусть . Тогда - знакочередующийся ряд. Для его анализа применим теорему Лейбница:
Задача 14
Вычислить с точностью до .
Решение
Разложив в ряд и поделив почленно на , получим:
.
Выбираем функцию такой, чтобы .
Тогда .
Интегрируем и находим или .
Подставив найденную функцию в (1), получим ещё одно уравнение
, , ; .
Следовательно, - общее решение заданного уравнения.
Задача 42
Найти общее решение дифференциального уравнения:
.
Решение
Составим характеристическое уравнение
. Так как и , то общим решением будет
.
Частное решение неоднородного уравнения подбирается в зависимости от вида функции .
1. Пусть , , представляет собой многочлен степени с действительными коэффициентами. Тогда частное решение следует искать в виде:
,
где - многочлен той же степени, что и многочлен , но с неизвестными коэффициентами, а - число корней характеристического уравнения, равных нулю.
Задача 43
Найти общее решение уравнения .
Решение
Ищем общее решение в виде , где - общее решение соответствующего однородного уравнения, - частное решение неоднородного уравнения. Так как - многочлен первой степени и один корень характеристического уравнения , то частное решение надо искать в виде
.
Подберем коэффициенты и так, чтобы решение удовлетворяло данному уравнению
,
,
.
Приравняв коэффициенты при одинаковых степенях левой и правой частей тождества, получим
Следовательно, , а - искомое общее решение.
2. Пусть . Тогда частное решение неоднородного уравнения , где - число корней характеристического уравнения, равных .
Задача 44
Найти общее решение уравнения .
Решение
Ищем решение в виде . Решим однородное уравнение . Корни характеристического уравнения равны и . Следовательно, . Частное решение ищем в виде (так как , ). Найдем , а . Подставляя , и в исходное уравнение, получим
,
, , .
Значит, - частное решение, а - общее решение.
3. Правая часть , где , , - заданные действительные числа. В этом случае частное решение ищется в виде
,
где: и - неизвестные коэффициенты;
- число корней характеристического уравнения, равных .
Задача 45
Найти общее решение уравнения .
Решение
Ищем общее решение в виде . Имеем:
, , , ,
значит, . Функция , поэтому не совпадает с корнями характеристического уравнения . Следовательно,
,
.
Подставив , и в данное уравнение, получим
.
Приравняв коэффициенты при и , найдем
Значит, - частное решение, а
- общее решение уравнения.
Задача 46
Исследовать сходимость ряда .
Решение
Найдем :
,
следовательно, исходя из необходимого признака, ряд расходится.
Задача 47
Исследовать сходимость ряда
Решение
Применим признак Даламбера:
,
,
,
следовательно, ряд сходится.
Задача 48
Исследовать на сходимость ряда
.
Решение
Сравним данный ряд с рядом :
.
матрица задача алгебраическая ряд уравнение
Следовательно, оба ряда ведут себя одинаково. Ряд расходится , следовательно, и данный ряд тоже расходится.
Размещено на http://www.
... задач все же не освещает. Так как вопрос методики обучения преобразованию задач освещен в наименьшей степени, мы продолжим его изучение. Глава II. Методика обучения преобразованию задач. 2.1. Преобразования задачи на уроках математики в начальной школе. Так как специализированной литературы, касающейся преобразования задач очень мало, то мы решили провести анкетирование среди учителей ...
... в том, что с помощью с сюжетных задач обучаемый может познавать реальную действительность, осознавать те знания и умения, которые необходимы при решении любых задач, а не только сюжетных. 1.3 Методика обучения решению сюжетных задач в курсе математики 5-6 классов Сюжетной задачей называют такую задачу, в которой данные и связь между ними включены в фабулу. Содержание сюжетной задачи чаще ...
... развитие логического мышления учащихся является одной из основных целей курса геометрии. При изучении геометрии развитие логического мышления учащихся осуществляется в процессе формирования понятий, доказательства теорем, решения задач. При изучении геометрических построений, прежде всего, приходится преодолевать трудности логического порядка. В условиях школы для преодоления этих трудностей ...
... f ¢(xо) = 0, >0 (<0), то точка xоявляется точкой локального минимума (максимума) функции f(x). Если же =0, то нужно либо пользоваться первым достаточным условием, либо привлекать высшие производные. На отрезке [a,b] функция y = f(x) может достигать наименьшего или наибольшего значения либо в критических точках, либо на концах отрезка [a,b]. Пример 3.22. Найти экстремумы функции f(x) ...
0 комментариев