Соотношение тематики учебника с содержанием факультатива «Библейские сюжеты в проектах»

2.1. Соотношение тематики учебника с содержанием факультатива «Библейские сюжеты в проектах»

Факультатив «Библейские сюжеты в проектах» включает в себя четыре рассказа, составленные на основе библейских притч. Данные тексты в тематическом, лексическом и грамматическом плане соответствуют разделам учебника «Немецкий язык, контакты» для учащихся 10-11 классов авторов Г.И. Ворониной и И.В. Карелиной.

Данный учебник состоит из четырех основных разделов, каждый из которых подразделяется на несколько глав.

Первый раздел учебника “Jugendliche, wie gehťs?” посвящен различным молодежным проблемам. В частности взаимоотношению родителей и детей.

Второй раздел учебника “Bundeslдnder, was Neues?” – представителям различных национальностей: свойственным им чертам характера, способам поведения, их взаимоотношениям.

Третий раздел учебника “Kreativ Kultur erleben” – творческим аспектам жизни, таким как литература, музыка, изобразительное искусство, кино, а также известным представителям этих областей.

Четвертый раздел учебника “Im Trend der Zeit” – различным видам деятельности молодежи. Таким, как учеба в средних и высших учебных заведениях, временная и постоянная работа.

В ходе изучения тем вышеперечисленных разделов учебника учащиеся получают возможность задуматься над вечными общечеловеческими проблемами, такими, как взаимоотношение поколений; национальные особенности различных народностей, проживающих на Земле; особенности творческого мира; возможности выбора будущего выбора деятельности.

Бесспорно эти вопросы интересны учащимся, поскольку они актуальны для старшеклассников и во многом пересекаются с их жизненными проблемами.

Для лучшего усвоения материала учебника разработан факультатив «Библейские сюжеты в проектах». Обращение к Библии, одной из самых древних и самых мудрых книг, не случайно, поскольку в ней содержатся ответы на вопросы, поиском которых люди занимались всегда. Старшеклассникам предлагается ознакомиться с библейскими сюжетами, схожими в тематическом плане с главами учебника.

Соответствие тем учебника и библейских сюжетов представлено в следующей таблице:

Помимо тематического соответствия, рассказы факультатива содержат активный лексический и грамматический материал в соответствии с разделами учебника.

2.2. Этапы работы над проектом.

Работа над каждым проектом состоит из 6 этапов.

I. 1 этап. Предтекстовая работа

Учитель с помощью вопросов, рассказов пытается сфокусировать сознание учащихся на проблеме, направить их мыслительную деятельность в нужном направлении.

2 этап. Работа с текстом.

Школьникам предлагается на прочтение и понимание содержания текст. После этого они выполняют задания к тексту, направленные на усвоения нового лексического и грамматического материала, узучаемого на основных уроках немецкого языка по данной теме, закрепление уже пройденного, а также размышление над содержанием текста.

II. 3 этап. Целеполагание.

На данном этапе учитель знакомит обучаемых с темами для творческих работ в минигруппах. Учащиеся выбирают группы по своему желанию. В заключительных случаях учитель помогает им сделать выбор.

4 этап. Планирование.

На этом этапе происходит распределение заданий между членами группы, работа над планом групповой части проекта.

5 этап. Выполнение.

Учащиеся заняты поиском необходимой информации, используя для этих целей не только материал учебника, но и другие источники; синтезированием и анализированием найденной информации, выдвигаемых идей и гипотез; оформлением проектных заданий.

6 этап. Защита проекта.

Участники каждой творческой группы представляют выполненную часть проекта. Если основное задание творческой группы не предполагало монологического или диалогического высказывания на немецком языке (например, при сооружении здания или при представлении рассказа в рисунках), то во время презентации учащиеся поясняют результаты работы на немецком языке. На презентацию творческих работ желательно пригласить гостей, оформить помещение для создания творческой атмосферы. Гости могут задавать вопросы участниках творческих групп по выполненному группой заданию.

В конце учитель вместе с ребятами подводит итоги, делает выводы. Гости также могут высказать свои мнения и пожелания в отношении выполненной творческой работы.