Ubersetzen Sie das Gedicht ins Russische

1….

2….

…..

1….

2….

…..

Темы учебника

Deutsch, Kontakte 10-11

G.I. Woronina

I.W Karelina

Задания для творческой работы в группах.

1 группа 2 группа 3 группа 4 группа

I. Jugengliche,

wie gehťs?

1. Kinder-Eltern- Kontakte

2. Die erste Liebe

3. Familie

переписать рас- изобразить на изобразить панто- изобразить пере-

сказ на современ- рисунках с по- миму, использовав дачу по телевиде-

ный манер на мощью мимики небходимые декора- нию, в которой

немецком языке и цвета душевное ции, костюмы, му- ведущий (неско-

состояние героев в зыку без слов лько ведущих)

разных жизненных беседует с членами

ситуациях, данных семьи на немецком

в тексте языке

II. Bundeslдnder, was Neues?

1. Nation

2. Auslдnder

3. Цkologie

Соорудить башню, рассказать о прои- покажите жестами проинсценировать

используя плотнуюзошедшем собы- или нарисуйте обще-историю

бумагу, клей, тии от лица очевид-ние людей, говоря-

ножницы цев на немецком щих на разных язы-

языке ках

III. Kreativ Kultur erleben

1. Literatur

2. Musuk

3. Bildende

Kunst

4. Filmkunst

Господин перед отъездом в другую страну раздал своим слугам таланты по различным областям искусства. Как можно использовать эти таланты так, чтобы после возвращения господин остался доволен.

IV. Im Trend der Zeit

1. Ferienjob

2. Studium

3. Beruf

Нарисовать 4 ри- Прочитать выра- Семя – знания, полученные челове-

сунка, изобража- зительно стихот- ком; почва – сам человек, его отно-

ющие судьбу ворение Sдmann шение к знаниям.

семян изобразить основ- Представьте ситуацию: 4 одноклас-

ной смысл со- сника с различным отношением к

держания в виде обучению в школе, после окончания

пантомимы (одно- школы не виделись 5 лет. И вот од-

временно с про- нажды они собрались на встрече

чтением стихо- выпускников школы и каждый рас-

творения). Воз- сказывает о своей судьбе. На этой

можно использо- встрече также присутствовала их

вание музыки без учительница, которая принимает

слов, декораций, участие в разговоре и делает выво-

рисунков, костю- ды, как учащиеся применили полу-

мов и т.д. ченные знания. Один из них закан-

чивает вуз и собирается работать

по специальность, например вра-

чом. Другой также заканчивает вуз,

но будущая специальность ему не

нравится. Третий закончил курсы

водителей и работает по специаль-

ности. И четвертая одноклассница

почти все 5 лет проработала гувер-

нанткой в Германии

Geschichte

ьber den

verlorenen

Sohn

8 уч.

нед

I.1. Пред-текстовая

работа

Побудить

Учащихся задуматься над проблемой взаимоотношений между членами семьи

2. Рассмотреть роль семьи в жизни человека и общества

Учащимся предлагается ответить на следующие вопросы:

1. Wie soll die normale Familie sein?

2. Welche Verhдltnisse sollen zwischen den Familiengliedern sein?

3. Welche Rolle spielt eine gute Familie fьr das Kind (fьr ganze Geselschaft)?

4. Was bedeutet fьr Sie Ihre Familie?

1. Усвоение лексики и содержания текста

2. Тренировка грамматических умений по теме: предлог с местоимением, местоименные наречия.

3. Развитие устной монологической и диалогической речи

4. Развитие воображения

Учащимся предлагается прочитать текст и ответить на вопрос: Wie meinen Sie, ist die beschriebene Situation auch heute aktuell?

Задания к тексту:

- ответить на вопросы;

- составить ассоциограмму;

- составление бесед между двумя героями;

-составление монологических высказываний;

- оформление визиток.

II. Работа над проектом. 3.Целеполагание.

4.Плани-рование

5.Выполнение

6.Защита проекта

Выбор темы для работы в минигруппах. Организация рабочих групп.

Анализ темы. Обдумывание идей. Распределение заданий.

Поиск необходимой информации. Составление текста, минидиалогов на немецком языке, создание пантомимы.

Презентация результатов работы. Подведение итогов.

Предлагаемые формы работы в минигруппах:

- переписать рассказ на современный манер на немецком языке;

- изобразить на рисунках с помощью мимики и цвета душевное состояние героев в разных жизненных ситуациях, данных в тексте;

- изобразить пантомиму, испрльзовав необходимые декорации, костюмы, музыку без слов;

- изобразить передачу по телевидению, в которой ведущий (несколько ведущих) беседуют с членами семьи (братьями, отцом) на немецком языке.

Кол-во

часов

8 уч.

нед.

I. 1. Предтеск-

товая работа

Напомнить учащимся о представлении общей картины мира:

- о происхождении людей в различных частях Земли;

-о существовании множества национальностей, говорящих на разных языках

Учитель показывает учащимся глобус или карту мира и напоминает, что на планете Земля в разных ее частях живут люди различных национальностей. Учащимся предлагается подумать и ответить на один вопрос: Welche Unterschiede sind zwischen Menschen verschiedener Nationalitдten? Учитель обобщает ответы и подчеркивает тот факт, что сегодня существует много национальностей и языков. Однако существует мнение, что когда-то у всех людей был один язык.

2. Работа с

текстом

1. Изучение новой лексики

2. Учить правильно называть представителей различных национальностей на немецком языке в мужском, женском роде, во множественном числе.

3. Пополнение учащимися лексического запаса, путем усвоения ими крылатых выражений из Библии на русском и немецком языках.

Учащимся предлагается прочитать текст и постараться догадаться о значении выражения "Babylonische Verwirrung" (вавилонское столпотворение).

Учащимся предлагается выполнить следующие задания к тексту:

- назвать представителей известных учащимся национальностей на немецком языке в женском и мужском роде, во множественном числе.

- ответить на вопросы по содержанию текста.

Работа с крылатыми выражениями:

- найти к соответствующим немецким русские выражения;

- найти к русским немецкие выражения;

- выбрать из данных выражений на немецком и русском языках соответствующие друг другу по смыслу.

II. Работа над

Проектом

3. Целе-

полагание

4. Планирова-

ние

5. Выполне-

ние

6. Защита

проекта

Обсуждение тем для работы в минигруппах, выбор темы, выбор партнеров, создание рабочих групп

Анализ темы, выдвижение идей, определение стратегии и тактики проектной работы

Работа над проектом: сооружение макета башни, создание текстов на немецком языке, создание возможного невербального общения при помощи жестов и рисунков, между людьми, говорящими на разных языках.

Представление результатов проектной работы, оценка, анализ.

Задания для работы в минигруппах:

1. Соорудить башню, используя плотную бумагу, клей, ножницы:

2. Рассказать о происшедшем событии от лица очевидцев на немецком языке;

3. Показать жестами или изобразить при помощи рисунков общение людей, говорящих на разных языках;

4. Проинсценировать историю:

- как люди договаривались о строительстве города и башни;

- как шло строительство;

- размышления Бога;

- разрушение башни, смешение языков.

Кол-во

часов

8 уч.

нед.

I.1. Пред-

текстовая

работа

Разъяснить многозначность

слова "талант" (это необходимо для правильного понимания смысла "Geschichte ьber Talente" и выполнения задания)

С учащимися проводится беседа о значении слова "талант". Им предлагается ответить на вопросы:

Welche Bedeutungen hat das Wort "Talent"?

Ьber welche Leute sagt man, das sie Talent haben?

Welche talentierte Leute kennen Sie?

1. Развитие умения высказывать свое мнение по предложенной теме.

2. совершенствовать умение монологического высказывания

Перед прочтением текста: прочитать текст и ответить на вопрос: In welcher Bedeutung tritt das Wort "Talent" im Text auf?

Задания к тексту:

дополнить предложения;

высказать свое мнение о смысле последнего предложения в тексте;

пересказать текст от лица героев;

подумать, сколько и какие таланты хотел бы иметь каждый из учащихся, что бы они стали делать со своими талантами. Объяснить смысл выражения "Зарыть свой талант в землю"

высказать свое мнение о высказывании "талантливый человек – богатый человек"

II. Работа над проектом

3. Целе-

полагание

4. Плани-

рование

5. Выпол-

нение

6. Защита

проекта

Определение темы. Выбор партнера.

Анализ проблемы. Обдумывание идей. Распределение заданий

Поиск реквизита; написание биографии, рисование картин, придумывание сюжета и постанова фильма, выполнение макета задания

Презентация результатов проектирования. Обсуждение. Анализ. Подведение итогов.

Задания проекта:

Учащимся предлагается ситуация: один господин перед отъездом в другую страну раздал своим слугам таланты по различным областям искусства. Как можно использовать эти таланты так, чтобы после возвращения господин остался доволен.

Литература: написать биографию господина – человека, жизнь которого была полна героических подвигов и сказочных приключений;

Изобразительное искусство: нарисовать картины в различных жанрах (Die Landschaftmalerei; das Portrдt; das Stilleben)

При этом изображаемое должно иметь отношение к господину или его быту.

Кино: снять фильм о господине в любом жанре (Komцdie; Drama; Thriller; Liebesfilm; Kostьmfilm; Tragikomцdie; Western; Gangsterfilm), указав деятельность каждого из участников (Regisseur der Films; Kameramann; Hauptdarsteller; in Hauptrolle…)

Архитектура:

С помощью спичек и пластелина соорудить макет здания, помещения или места частного пребывания господина.

Кол-во

часов

8 уч.

нед.

I. 1. Пред-

текстовая

работа

Старшеклассникам предлагается подумать над смыслом пословицы:

Jeder ruhr so, wie er sich bettet.

или

Wie man sie bettet, so schlдft /liegt man.

(Что посеешь, то и пожнлшь).

1. Знакомство со значением новых слов на немецком языке, повторение уже известных.

2. Закрепление образования и употребления Partizip I и Partizip II

3. Учить понимать стилевую окраску стихотворения, выявить основную идею автора

Задания к тексту и стихотворению.

Перевести стихотворение на русский язык

Выбрать из предложенных прилагательных те, которые соответствуют характеру стихотворения

Попытаться найти в стихотворении ключевые слова.

Образовать из глаголов в инфинитиве причастие I и причастие II, составить словосочетания из полученных причастий, существительных с предлогом и без и со словом семья. Заполнить таблицу.

II. Работа над проектом.

3. Целе-

полагание

4. Плани-

рование

5. Выполне-

ние

6. Защита

проекта

Выбор проектных тем. Составление групп.

Обсуждение темы выдвижение идей, определение направлений работы.

Оформление проекта:

- выполнение рисунков;

-разработка творческого представления стихотворения "Sдmann"

- составление текстов-беседы на немецком языке

Представление проекта. Подведение итогов

Предлагаемые творческие задания:

Нарисовать 4 рисунка, изображающие судьбу семян;

2.Выразительное чтение и представление смысла стихотворения "Sдmann" в виде пантомимы или рисунков.

3. Проинсценировать предложенную ситуацию на немецком языке, в которой показано различное отношение учащихся (школы) к знаниям и пути их использования в дальнейшем