Подсистемой, организующей деятельность учащегося, которая материализуется с помощью учебника иностранного языка и некоторых пособий ;
Необходимо вооружить учащихся запасом элементарных речевых штампов, характерных для французской разговорной речи в той или иной ситуации
Введение
Знакомство с грамматическими явлениями
Этап после текстовой работы (depassement )
ЧАСТЬ. Работа над диалогом и аутентичным документом ( письмо, статья, художественный текст )
Работа над диалогом и документом
Навигация
ЧАСТЬ. Работа над диалогом и аутентичным документом ( письмо, статья, художественный текст )
Сравнительно-сопоставительная характеристика отечественных и зарубежных учебно-методических комплектов (на среднем этапе обучения)
142471
знак
12
таблиц
0
изображений
1 ЧАСТЬ. Работа над диалогом и аутентичным документом ( письмо, статья, художественный текст ).
Диалоги представлены в виде фото картинок (bandes dessinees), где находятся различные коммуникативные ситуации и имеют своей целью- приобретение лексических, грамматических, коммуникативных, фонетических навыков и овладение живой разговорной речью. Диалоги занимают первые 2 страницы.
II ЧАСТЬ. Словарь и грамматический материал (ГМ).
Грамматический материал как и лексический представлен в виде схемы (образование какого-либо времени, спряжение глаголов), причем, рубрика посвящена ГМ, лексике отводятся только первые два раздела этой части. Навыки и умения, приобретенные в ходе работы с диалогом, здесь расширены в форме перечня слов и выражений, относящихся к сюжету разговора. Лексика и ГМ постоянно варьируются, то есть спряжение глагола появляется в рубрике" лексика" и, наоборот. Это облегчает понимание системы языка и запоминание лексики и грамматики.
III ЧАСТЬ. Практическая (les quatres pages d`activites).
Рубрика занимает большую часть урока. Здесь представлено огромное количество упражнений (фонетических, структуральных, на закрепление грамматического материала и так далее).
Цель данной части урока заключается в том, чтобы представить одинаковое количество упражнений на запоминание лексики, морфологических структур, синтаксических и коммуникативных. В конце каждого раздела есть 4 страницы ( bilan-test) - повторение и закрепление материала урока. Здесь предлагаются упражнения на каждую из поставленных целей. Кроме упражнений на проверку, полученных знаний, здесь содержится широкий страноведческий материал с опорой на иллюстрации: географическое положение Франции, флаг, символы, достопримечательности Парижа, схема города и метро, информация о провинциях, истории Франции, телевидении, моде и так далее. В первую очередь представлены задания на проверку усвоения грамматического материала, затем лексику, закрепление ЛЕ в речи, составление диалогов, задания описательного характера с использованием усвоенной лексики и коммуникативных навыков.
Распределение языкового материала по урокам .
Грамматический материал .
| № раздела | № урока | Грамматический материал |
| 1 | 1 | Conjugaison des verbes pronominale au present, expression de la cause . |
| 2 | L`expression du passe : Le passe compose, L`imparfait L`interrogation . | |
| 3 | Les verbes du mouvement, L`expression du futur : Le futur proche, le futur dans le passe . L`expression de la cause, l`expression de la quantite . | |
| 4 | Les verbes construits avec la preposition "а", Les pronoms complements . | |
| 5 | Constructions negatives et interrogatives . | |
| 2 | 1 | Les propositions relatives, le passif, le pronom "en" . |
| 2 | Le subjonctif . | |
| 3 | Adjectifs et pronoms interrogatifs, demonstratifs, possessif, expressions verbales avec "en". | |
| 4 | Le pronom "y", le gerondif, le partisipe passe . | |
| 5 | Le deroulement de l`action . | |
| 3 | 1 | Adjectifs et pronoms indefinis, la negation . |
| 2 | L`expression de la duree . | |
| 3 | Construction avec l`infinitif . | |
| 4 | La concordance des temps . Le plus-que-parfait, le futur anterieure . | |
| 5 | Faire + verbe . | |
| 4 | 1 | Situer les verbes dans le temps . |
| 2 | Le conditionnel present . | |
| 3 | L`accord du participe passe, rapporter un discours au passe . | |
| 4 | Le conditionnel passe . | |
| 5 | Les propositions relatives, l`expression de la probabilite . Le subjonctif dans l`expression de l`opinion . |
Как видим, авторы отобрали различный грамматический материал, акцент сделан не только на глагольную систему, но и на употребление в речи всякого рода местоимений, постановку вопросов, согласование времен, что имеет сходство с ГМ учебника "Frequence jeunes-2". В УМК "Le Nouveau sans frontieres" представлен более широкий ГМ, хотя большинство времен совпадают, но есть некоторые расхождения.
В отечественных и зарубежных УМК присутствует обращение к формам прошедшего времени. В учебнике "Frequence jeunes-2" изучается только "Le passe compose", когда как в "L`oiseau bleu-3" и "Le Nouveau sans frontieres-2" охватывается passe simple, le plus-que-parfait, l`imparfait. В УМК "Le Nouveau sans frontieres-2" изучаются уже более сложные времена: future anterieur, le subjonctif, повторяются временные формы первого года обучения, изучается: le passif, le gerondif et le participe passe, les formes impersonnelles, l`infinitif, чего нет в учебнике "L`oiseau bleu-3".
Таким образом, материал, представленный в зарубежных учебниках, более обширен. Это можно объяснить, во-первых, разницей в возрасте учащихся, которым предназначаются эти учебники, во-вторых, учебники французского издательства представляют собой нечто вроде интенсивного курса обучения, и, естественно, материал его будет расширен . "L`oiseau bleu-3" и "Le Nouveau sans frontieres-2"сходны тем, что грамматические страницы представлены в виде самостоятельного раздела, хотя во втором учебнике, ГМ взят вместе с лексическим. Поэтому, сначала вводится ГМ, а затем уже он находится в тексте и отрабатывается в упражнениях. Авторы учебника "Frequence jeunes-2" предпочитают иной метод введения ГМ.(см.стр. ), то есть "от частного к общему ", что наиболее эффективно при усвоении грамматических навыков.
Грамматический материал отобран во всех 3-х учебниках наиболее употребляемый в повседневной жизни, система правил грамматики может быть выполнена в виде увеличенных таблиц, облегчающих работу учителя в классе при объяснении и закреплении грамматического материала.
И зарубежные, и отечественные методики не исключают коммуникативного подхода к обучению грамматике, так как главный акцент в УМК сделан на обучение общению, так называемой "коммуникативной компетенции", то есть умению выбирать и использовать языковые средства, адекватные ситуациям общения. В зависимости от того, каков возраст и социальный статус говорящих, каково их настроение, обстоятельства, при которых происходит диалог, выбираются различные языковые средства (на фонетическом, лексическом, грамматическом уровнях). Грамматическое явление рассматривается как неотъемлемая часть речи, и на первый план выдвигается смысл высказывания, а не его форма.
Распределение лексического материала по урокам .
| № раздела | № урока | Коммуникативные цели | Тема диалога. Тема сюжета. |
| 1 | 1 | Exprimer les gouts et les preferences . | Une vedette de la television . S . Le caractere d`un homme . |
| 2 | Exprimer un avis, une opinion. | Deux conceptions de l`information . S . L`information . | |
| 3 | ----------- | Reportage en Afrique . S . Pauverete-richesse-developement d`un region . | |
| 4 | Exprimer le desire, la volonte. | Une promotion . S . Les catastrophes . | |
| 5 | Juger –accuser –pardonner . | Rupture et reconcilation . S . Le caractere d`un homme . | |
| 2 | 1 | --------------- | Agitation dans la ville . S . Le sport . |
| 2 | Exprimer la cause et le but . | Un pere autoritaire . S . Les taches de la vie quotidienne . | |
| 3 | Rassurer, exprimer la quantite reduite, le manque . | Des artistes en province . S . Le theatre . La musique . | |
| 4 | Exprimer la confiance, la mefiance . | Les lettres d`amour . S . Le bonheur et le malheur . Le logement . La ville . | |
| 5 | ------------------- | S . Le chant, la chanson . L`entreprise . Les manifestations . | |
| 3 | 1 | Conseiller, exprimer l`indiference . | L`inconnu du sud-ouest . S .Les voyages . |
| 2 | ------------------ | Rencontre . S .La voiture . L`hotel . Le telephone | |
| 3 | Exprimer la peure, l`inquietude . | L`incident . S . L`architecture . | |
| 4 | ----------------- | Suspisions . S . La montagne . La mer . | |
| 5 | Exprimer la possibilite, la consequence . | Le denouement . S .La cuisine . | |
| 4 | 1 | Exprimer la frequence et l`habitude . | Jean Dugommier . S . L`armee-la guerre-la paix . Les liveres-la litterature . |
| 2 | Reprimander . Raconter . | Reves de gloire . S . L`histoire . | |
| 3 | Donner une explication . Rapporter un discour au passe. | Reves d`enfance . S . La description des personnes . L`ecole . | |
| 4 | ---------------- | Reve de revolte . S . Le bubget familiale . La justice . | |
| 5 | Exprimer la probalite, la probilite . | Reves de sagesse . S . L`agriculture . La philosophie . La religion . La science . |
Главным принципом обучения по учебнику является принцип коммуникативности, таким образом, можно выделить коммуникативные цели для каждого урока как и в учебниках "Frequence jeune-2 ", "L`oiseau bleu-3" . Лексический материал так же распределяется по темам, но если "L`oiseau bleu-3" содержит на раздел один текст и один сюжет-тему, то зарубежные методики, особенно "Le Nouveau sans frontieres-2"содержат несколько диалогов в рубрике, то есть каждый урок имеет диалог и несколько сюжетов . Например, Unite 2. В нем собрана лексика 10 сюжетов .Таким образом, с богатым лексическим материалом учащиеся имеют возможность познакомиться с разными сюжетами .Нужно сказать, что темы, представленные в трех учебниках, подобраны с целью заинтересовать, привлечь внимание учащихся к тому или иному сюжету. Что может интересовать подростков, конечно, вопросы любви, счастья, спорт, музыка, путешествия, отдых и так далее, поэтому некоторые темы в УМК совпадают .
Речевой материал в учебнике "Frequence jeunes-2" включается в диалог и в аутентичные материалы, затем закрепляется в упражнениях. В УМК "L`oiseau bleu" новая лексика выделена в отдельном разделе" Lecture 1", где представлены сразу же примеры употребления ЛЕ. Во всех 3-х учебниках есть урок-повторение, где включены упражнения на закрепление и проверку коммуникативных навыков. В учебнике " L`oiseau bleu-3" это Table ronde, который проводится в виде дискуссии.
Наиболее интересный урок-повторение в УМК "Frequence jeunes-2", где создаются упражнения не только на закрепление и проверку усвоенных коммуникативных навыков, но и задания на контроль усвоения ЛЕ, как устный так и письменный. Это кроссворды, тексты, ребусы, которые более привлекают и повышают интерес к изучению французского языка. Урок-повторение в УМК "Le Nouveau sans frontieres" содержит упражнения на закрепление и контроль, усвоенных коммуникативных навыков, отработку ЛЕ как в устной, так и в письменной речи, но в нем есть также задания на контроль знаний в области литературы и истории, страноведения Франции.
В обучении лексике в зарубежных и отечественных методиках является принцип ситуативности: все лексические и грамматические явления включены в ситуацию. Особенностью зарубежных методик является то, что здесь собрана более серьезная, то есть трудная лексика по сюжетам, это объясняется возрастной несоотнесенностью УМК.
Я считаю, что "Le Nouveau sans frontieres-2" подошел бы идеально для учащихся старших классов общеобразовательной школы, так как имеет ставит перед собой цель – овладение и знакомство со всеми стилями речи.
Литературная рубрика охватывает уже вопросы по интерпретации поэтического и художественного текста. УМК "Le Nouveau sans frontieres-2", являясь своеобразным интенсивным курсом, может быть использован как в виде основного учебника, так и для факультативного курса.
3.5. Организация урока .
Похожие работы
... habe die Sommerferien sehr gern. После проведения предэкспериментального среза началось пробное обучение (второй этап), в ходе которого основное внимание было направлено на формирование языковой компетенции учащихся (её грамматического аспекта) с учётом дифференцированного подхода к обучению активной и пассивной грамматике. В рамках учебной программы учащиеся знакомились с таким грамматическим ...
... науки и общественной жизни: теории педагогики работы с детьми-мигрантами; региональной, государственной и социальной политики в реализации прав и интересов детей-мигрантов; юриспруденции. Необходимо привлечение к проблеме обучения детей-мигрантов внимания со стороны государства и общественности, ведь это - средство повышения культуры народа, смягчения социально-психологической напряженности в ...
... речевая деятельность. [21] Лингвистическая компетенция дает возможность передать только первый вид информации, идеи, понятия, представления, относительно которых совершается речевой акт на английском языке. Лингвострановедческая компетенция включает в себя знание основных особенностей социокультурного развития страны изучаемого языка и умение осуществлять письменную коммуникацию в соответствии с ...
... отечественных схем, можно заключить, что описанные модели в целом отражают мировую практику ипотечного кредитования, о чем свидетельствует анализ зарубежного опыта. 1.2. Ипотечное кредитование в современной России Отечественные тенденции ипотечного кредитования Прежде чем анализировать отечественный опыт ипотечного кредитования, необходимо отметить, что августовский кризис 1998г. вызвал ...
0 комментариев