Постановка проблемы и задачи исследования

2.1.    Постановка проблемы и задачи исследования

 

В данной работе проводилось исследование детей 5-6 летнего возраста с нормальным развитием и с задержкой психического развития.

Поиск и устранение причин затруднений, возникающих у определенной части детей, является одной из наиболее основных проблем в общении и образовании. Своевременное выявление причин, приводящих к задержке психического развития играют роль хронические соматические заболевания, длительные неблагоприятные условия воспитания и главным образом органическая недостаточность нервной системы, чаще резидуального, реже – генетического характера.

Гипотеза: У детей 5-6 лет с задержкой психического развития имеются отличия в мыслительной деятельности от сверстников с нормальным психическим развитием.

Цель: Исследование особенностей мышления у детей с нормальным развитием и с ЗПР.

Объект исследования дети 5-6 лет с нормальным развитием и с ЗПР.

Задачи исследования

1.    Проведение экспериментально-психологического исследования для изучения особенностей мышления у детей 5-6 лет с ЗПР.

2.    Сопоставить данные исследования особенностей мышления у здоровых детей 5-6 лет.

3.    Сопоставить данные исследования особенностей у детей с ЗПР.

Экспериметальное исследование проводилось на базе детского дома №2 г.Мурома, Владимирской обл. Всего было обследовано 30 испытуемых, из которых составили контрольную группу 15 детей в норме, а экспериментальную – 15 детей с ЗПР.

В приложении 1 и 2 приведены списки обследуемых детей с более подробными характеристиками.

Приложение № 1

 

Характеристика контрольной группы

№	Ф.И.О.	возраст	пол	др. сведения
1	Катя И.	5 лет	Ж	Здорова
2	Ира С.	5,5 лет	Ж	Здорова
3	Света Р.	5,2 лет	Ж	Здорова
4	Ваня И.	6 лет	М	Здоров
5	Саша П.	6 лет	М	Здоров
6	Оля С.	5 лет	Ж	Здорова
7	Петя И.	5,4 лет	М	Здоров
8	Даниил К.	5 лет	М	Здоров
9	Никита Г.	5,8 лет	М	Здоров
10	Таня А.	6 лет	Ж	Здорова
11	Наташа Н.	5,9 лет	Ж	Здорова
12	Женя Д.	5 лет	М	Здоров
13	Андрей П.	5,3 лет	М	Здоров
14	Сергей Ив.	5,3 лет	М	Здоров
15	Алина Т.	6 лет	Ж	Здорова

 

Приложение № 2

 

Характеристика экспериментальной группы

№	Ф.И.О.	Возраст	пол	др. сведения
1	Сережа И.	6 лет	М	ЗПР
2	Оля П.	5,8 лет	Ж	ЗПР
3	Света С.	5 лет	Ж	ЗПР
4	Таня И.	5,5 лет	Ж	ЗПР
5	Женя Р.	6 лет	Ж	ЗПР
6	Андрей Т.	6 лет	М	ЗПР
7	Паша П.	5,2 лет	М	ЗПР
8	Алина С.	5,7 лет	Ж	ЗПР
9	Дима К.	5,5 лет	М	ЗПР
10	Коля Н.	6 лет	М	ЗПР
11	Костя Н.	5,9 лет	М	ЗПР
12	Алеша А.	5,4 лет	М	ЗПР
13	Виталик Д.	5 лет	М	ЗПР
14	Кристина М.	6 лет	Ж	ЗПР
15	Юля Б.	5 лет	Ж	ЗПР

2.2.    Методы исследования.

Для выявления особенностей мышления указывающих на задержку психического развития был проведен анализ качества выполнения тестовых заданий детьми в норме и детьми с ЗПР.

В исследовательский комплекс вошли пять методик.

1.  «4-й лишний»

2.  «зрительные аналогии»

3.  «изучение процесса классификации»

4.  «понимание метафор»

5.  «последовательные картинки» [33]

1.     Методика «4-й лишний». Цель – Исследование способности к обобщению и абстрагированию, умение выделить существенные признаки.

Подготовка исследования. подготовить 10 таблиц размером 12*12 см, разделенных на 4 квадрата, в каждом квадрате изображен предмет, 3 предмета на таблице можно объединить по существенному признаку, а 4-й из них – лишний, например: кукла, пирамидка,… матрешка и платье.

Проведение исследования. Исследование проводиться индивидуально с детьми. Ребенку показывают по одной таблице и говорят: «Посмотри на карточку. Здесь нарисованы 4 предмета. Три из них подходят друг к другу, а четвертый – лишний. Какой предмет лишний и почему? Как можно назвать вместе остальные три предмета?»

Обработка данных. Анализируют особенности обобщения предметов ребенком: обобщает ли он по понятийному признаку или делает обобщение на основе представления об одновременном участии предметов в житейской ситуации. Выявляют умение подобрать обобщающее слово к группе предметов. Выясняют, какие группы предметов легче объединить, а также, как зависит процесс обобщения от возраста детей. [29]