Работа по развитию речи

6. Работа по развитию речи.

Игра «дупло».

Вот это дуб, а в нём дупло,

Где поселилась буква О.

Буква эта гласная, но дружна с согласными,

Жёлудь «Эль» упал в дупло,

Прочитали вместе …(ло).

Жёлудь «Эн» упал в дупло,

Прочитали вместе…(но)…

2

Приложение 3

Упражнения и формы работы на уроках чтения.

Развитию скорочтения способствует так называемое «фотографирование»:различного рода картинок, карточек, предметов. Учащиеся должны с 1 с запомнить всё, что изображено на картинке, то есть, «сфотографировать».Например, показ иллюстрации к сказке. Дети должны за 1с запомнить всё, что на ней изображено и сказать, как называется сказка.Это происходит по команде: «Приготовиться! Внимание! Фотографируем!»

В 1 классе даются такие задания:

1.Найди лишнюю букву: А, О, В, У, И.

2.Найди лишний слог: БО, НО, РО, МЫ, СО, КО,ЛО.

Развитие поля ясного видения.

Ученики читают про себя, указывая карандашом.

Используется памятка:

1.Как можно быстрее назвать все буквы по порядку, указывая их карандашом.

2.Старайся запомнить расположение сразу 2 – 3 следующих друг за другом букв.

Развитие антиципации:

1. Закончить пословицы:

Делу время - _____ _____.

Кончил дело - ______ _______.

2. Соедини пословицы.

Готовь сани летом , пока не перепрыгнешь

Не торопись языком , торопись делом

За твоим языком телегу зимой

Не говори : «Гоп» , не поспеешь и босиком

3. Квазиписьмо.

ЗА__ __ РО__ __К (ЗАМОРОЗОК)

ЛЕ__Н__ __ __-Й (ЛЕСНИЧИЙ)

2

Приложение 4

Воспитание нравственных качеств на уроках чтения.

В беседе по басне И. Крылова «Лебедь, Щука и Рак» уместны вопросы: «Почему автор называет героев товарищами? Случайно ли это? Что могло объединить их, таких несхожих?»

Думают, мыслят дети, перечитывают басню и вдруг – эврика! Вода! Да, если бы Лебедь и Рак подумали о Щуке, которая не умеет ни ползать по земле, ни летать – дело пошло бы на лад.

Значит, чтобы быть настоящими товарищами, нужно идти на уступки друг другу – к такому выводу приходят сами дети.

Для анализа рассказа Л. Пантелеева «Честное слово» уместны вопросы:

-В какое время происходят события?

-Почему герой рассказа не назван по имени?

-Почему писатель крепко, «по-взрослому», пожал руку малышу?

-Почему автор готов ручаться, что мальчик вырастет «настоящим человеком»?

И разворачивается дискуссия о том, какими качествами должен обладать «настоящий человек».

-Хотелось бы вам иметь такого друга? Почему? (Умеет держать слово. У него слово не расходится с делом).

«Да, эти качества неоценимы в дружбе. Честь, честность – главные достоинства» - должен добавить учитель.

И заключительные вопросы урока: «Какие испытания ждут впереди мальчика? Как он сумеет себя проявить?»

…Воспитание идёт исподволь, от эмоционально – образного содержания произведения, от переживаний детей, вызванных прочитанным. К уроку необходимо заготавливать стержневые вопросы, стимулирующие детей давать оценку поступкам действующих лиц, давая которую дети непроизвольно оценивают и

самих себя.

Таким образом, масса воспитательных ценностей заложена в каждом произведении.

Уроки чтения носят воспитательный характер, который предполагает свободную беседу нравственного плана.

Одна из составных учительского счастья – знать, что дети, дружны, добры, отзывчивы.

Воспитание нравственных качеств, норм поведения – длительный процесс, и решить эту задачу в начальном звене не представляется возможным: впереди ещё долгие годы школьной зрелости, но главное делает учитель начальных классов, «упражняя детей в «нравственном чувстве» по средством чтения и анализа ситуаций, представленных широким спектром произведений, адресованных младшему школьнику.

2

Приложение 5

Анкета.

Просим Вас принять участие в анкете.

Прочитайте внимательно вопросы и выберите вариант ответа, наиболее подходящий Вашему мнению или напишите своё собственное мнение.

1. Любите ли Вы уроки чтения

Да

Нет

Мне всё равно

2. Понравился ли Вам урок чтения по теме «Отверженные»:

Да

Нет

Мне всё равно

3. Понравился ли Вам урок чтения по теме «Поймайчик Агао с планеты Людчей»

Да

Нет

Мне всё равно

4. На каком уроке Вам было работать интереснее

На уроке по теме «Отверженные»

На уроке по теме «Поймайчик Агао с планеты Людчей»

5. Выразите цветом (фиолетовый – комфортное; бордовый – дискомфорт, страх, боязнь, что спросят; желтый – равнодушие к происходящему) своё состояние на уроке

Урок по теме «Отверженные»

Урок по теме «Поймайчик Агао с планеты Людчей»

6. Что Вам больше запомнилось из урока по теме«Отверженные»________________________________________________________________________

7. Что Вам больше запомнилось из урока по теме «Поймайчик Агао с планеты Людчей» ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Похожие работы

Гуманизация отношений младших школьников

Скачать

53230

2

0

... школе Тимского района Курской области. Гипотеза исследования: введение в учебную программу нетрадиционных гуманитарных дисциплин (таких, в частности, как «Основы этикета») способствует гуманизации отношений младших школьников. Применительно к библиографии, посвященной данной проблеме, можно констатировать следующее. В последнее время проблема гуманизации отношений в среде младших школьников все ...

Современный урок математики, требования к нему

Скачать

124663

4

8

... математики в газете «Математика» и журнале «Математика в школе», а также соответствующей литературы, и заключаются в соблюдении современных требований к уроку. Основные направления совершенствования урока математики: 1.        Современный урок математики характеризуется усилением функции управления процессом формирования новых знаний. Под управлением процессом формирования новых знаний ...

Изучение исторических персоналий на уроках истории в 8 классе (на примере личностей Наполеона Бонапарта, Александра I и Кутузова)

Скачать

217416

0

0

... об исторических персоналиях, оснащены иллюстрациями, портретами. Представленный материал помогает учащимся создать представление об эпохе, о жизнедеятельности исторических личностей прошлого. ГЛАВА 11. МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ ПЕРСОНАЛИЙ НА УРОКАХ ИСТОРИИ РОССИИ (8 КЛАСС)   § 1 Итоги констатирующего эксперимента Педагогическое исследование происходило в три этапа. Каждый этап имел свои цели и ...

Влияние формы организации уроков истории на качество знаний учащихся

Скачать

90178

1

2

... № 1 г. Железноводска. За основу были взяты традиционные и нетрадиционные формы уроков истории по разделу «Русь Московская», с помощью которых выявляли влияние формы организации урока истории на уровень качества знаний. В эксперименте участвовали два 6-х класса. В 6 «А» классе (экспериментальный класс) в ходе эксперимента проводились уроки нетрадиционной формы, а в 6-ом «В» классе (контрольный ...