Краткая характеристика особенностей воспитания обучаемых различных возрастных групп
Сухомлинский В.А. Рождение гражданина. – М., 1979 г., т.1, с.271
Кон И.С. Психология юношеского возраста. – М., 1975 г
Сухомлинский В.А. Рождение гражданина. – М., 1979 г., т.1, с.356
Методы и формы работы с детьми
Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. – М., 1989 г., с.188
Поразмысли и ответь честно, какие качества у тебя «выросли» (и тогда поставь рядом с цифрой знак «+»), а что стало хуже ( поставь знак «-»)
Навигация
Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. – М., 1989 г., с.188
Педагогическая характеристика детей школьного возраста
44833
знака
7
таблиц
5
изображений
1. Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. – М., 1989 г., с.188.
Диагностическая карта Уровень воспитанности класса
График 3
Сформированность общественных качествАхметшин Артур
| Доброта | |||||
| Человечность | |||||
| Честность | |||||
| Справедливость | |||||
| Трудолюбие | |||||
| Ответственность | |||||
| Порядочность | |||||
| Достоинство | |||||
| Вежливость | |||||
| Отзывчивость |
24.11.2000 г. Уровень воспитанности 56%
График 4Безусловно, право выбора форм и методов воздействия на личность ребенка всегда остается за вами. В этом весь смысл воспитательного процесса – ничто никому не навязывается: вы можете действовать вслепую, опираясь на собственные взгляды, а можете пригласить в помощники весь потенциал научной педагогики.
Воспитание детей – рискованное дело, ибо в случаи удачи последняя приобретена ценою большого труда и заботы, в случаи же неудачи – горе несравнимо ни с каким другим.
Демокрит.
Воспитание детей – ответственное, серьезное, нелегкое и творческое дело. Поэтому всякий, кто принимается за него, встает перед вопросом «как»: как заговорить с детьми, как их занять, как успокоить и как развеселить, как объяснить чтобы поняли, и как сказать, чтобы поверили? В курсовой работе мы и пытались ответить на эти вопросы.
Изучив теоретический, экспериментальный, справочный, разнообразный материал, мы пришли к выводу, что в жизни существует и модействие детей педагогам, и противодействие, и сопротивление им, и непротивление авторитетам, и отчуждение от них. Сознание ребёнка формируется постепенно, в процессе жизни и прежде всего средствами самой жизни. Поэтому педагогу, чтобы добиваться позитивного результата в воспитании, нужны не только принципы прямого воздействия, но и косвенного, опосредованного, долгосрочного действия на сознание и привычное поведение путём целенаправленного и духовного насыщения всех областей детской жизни. Педагогом должно учитываться содействие самих детей его усилиям, когда воспитанники преодолевают в себе сопротивление и сознательное противодействие воспитательным мерам, стремятся к активному усвоению и приобретению духовных ценностей. Поэтому педагогам необходимо знание педагогической периодизации.
Учет возрастных особенностей, личностных характеристик, возможностей воспитанников - это общие исходные положения, в которых выражены основные требования к содержанию, методам, организации воспитательного процесса. Это отражает специфику процесса воспитания.
Надеемся, что этот материал поможет педагогам, классным руководителям в организации учебно-воспитательной работы.
Используемая литература.
1. Амонашвили Ш.А. Педагогическая симфония. – Екатеринбург,
1993 г., ч.2.
2. Бабанский Ю.К. Комплексный подход к воспитанию школьников. – М., 1980 г.
3. Возрастная и педагогическая психология.
/ под ред. А.В.Петровского/, - М., 1989 г.
4. Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М., 1996 г.
5. Гуревич К.М. Индивидуально-психологические особенности школьников. – М., 1988 г.
6. Дереклеева Н.И. Классный руководитель. – М., 2001 г.
7. Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. – М., 1989 г.
8. Кон И.С. Психология юношеского возраста. – М., 1980 г.
9. Линдсей Холл. Теория личности. – М., 2000 г.
10. Макаренко А.С. О воспитании. – М., 1988 г.
11. Мудрость воспитания. /под ред. Б.М.Бим-бада, Э.Д.Днепрова, Г.Б.Корнетова /, - М., 1968 г.
12. Педагогика. /под ред. П.И.Пидкасистого/, - М., 1995 г.
13. Педагогика. /под ред. И.П.Подласого/, - М., 1999 г.
14. Педагогика, педагогические теории, системы, технологии. /под ред. С.А.Смирнова/, - М., 2000 г.
15. Соловейчик С.Л. Педагогика для всех. – М., 1987 г.
16. Сухомлинский В.А. Рождение гражданина. – М., 1979 г., т.1.
17. Хивинцева Л.В. Выполнение, оформление и защита курсовых
работ. – Туймазы, 2000 г.
18. Шилова М.И. Учителю о воспитанности школьников. – М., 1990 г.
Приложение 1.
Методики изучения воспитанности школьников.
А. Методика «Репка, или Какие качества я в себе вырастил?»
Цель: определить изменения, происшедшие в личности школьника в течение учебного года.
Ход проведения: учащимся предлагается ответить на вопросы.
Похожие работы
... Выводы Исследуя выбранную проблему, мы изучили большое количество психолого – медико – педагогической литературы. В России исследованием психолого –педагогических особенностей детей школьного возраста с нарушением познавательной деятельности в степени дебильности занимались такие ученые, как Д. И. Азбукин, В. М. Бехтерев, П. П. Блонский, Т. А. Власова, Л. С. Выготский, А. Н. Грабаров, Е. К. ...
... школе и в малокомплектной школе, где было проведено сравнение и анализ, а затем были выявлены положительные и отрицательные моменты данных уроков. Для того чтобы провести урок в малокомплектной школе мы применили организационно-методические особенности такие как: 1 Сложность и дозировка упражнений так как при проведения урока в малокомплектной школе надо учитывать тот факт, что одновременно ...
... и учет всех факторов и условий развития, силовых и скоростно-силовых способностей позволит учителю лучше решать задачи силовой и скоростно-силовой подготовки и оказывать существенное влияние на характер и темпы развития этих физических качеств у детей школьного возраста. 2. Задачи, методы и организация исследования Задачи исследования. Сформулированная во введении цель работы позволила ...
... их непосредственный интерес. При этом, чем больше ребёнок заинтересован в выполнении задания, тем выше результаты его деятельности. Глава 2. Исследование влияния игровых занятий на развитие проблемных школьников 2.1 Методы диагностики психических функций детей с интеллектуальной недостаточностью Работа в школе - задача многогранная, охватывающая все сферы жизни ребенка. Однако и внутри ...
0 комментариев