Поразмысли и ответь честно, какие качества у тебя «выросли» (и тогда поставь рядом с цифрой знак «+»), а что стало хуже ( поставь знак «-»)

1.   Поразмысли и ответь честно, какие качества у тебя «выросли» (и тогда поставь рядом с цифрой знак «+»), а что стало хуже ( поставь знак «-»).

·     физическая сила и выносливость;

·     умственная работоспособность;

·     сила воли;

·     выдержка, терпение и упорство;

·     ум, сообразительность;

·     память;

·     объем знаний;

·     внимание и наблюдательность;

·     критичность и доказательность мышления;

·     умение всегда видеть цель и стремиться к ней (целеустремленность);

·     умение планировать работу;

·     умение организовывать свой труд;

·     умение беречь время;

·     умение контролировать и анализировать свою работу и поступки;

·     умение при необходимости работать самостоятельно, без посторонней помощи;

·     чуткость и отзывчивость к людям;

·     умение работать вместе с товарищем, видеть, кому нужна твоя помощь, помогать и принимать помощь от других;

·     умение подчинять свои желания интересам дела;

·     умение видеть и ценить прекрасное в природе, в человеке, в искусстве;

·     умение вести себя в обществе, красиво одеваться, причесываться и т.д.

2.   Над какими из названных в предыдущем вопросе качеств ты собираешься работать в ближайшее время?

3.   Какие специальные способности ты в себе открыл в этом году или сумел развить в себе (способности к танцам, музыке, рукоделию и т.д.)?

4.   Над какими из них ты сейчас работаешь?

5.   Что бы ты хотел пожелать себе на будущее?

Б. Методика «Хранилище человеческих качеств».

Цель: изучение уровня нравственного развития личности и коллектива.

Ход проведения: методика рассчитана на младший и средний школьный возраст. Проводится в форме игры.

Первый этап проходит в начале учебного года в виде «обмена» различными нравственными ценностями (вежливость, доброта, аккуратность, терпеливость, отзывчивость и т.д.), которых, по мнению самих детей, у них не хватает и они могут приобрести в обмен на свои отрицательные (грубость, неряшливость, недисциплинированность и т.д.) или же на свои положительные, которых в избытке.

В конце этого этапа дети обсуждают, что нужно сделать, чтобы «приобретенные» положительные качества закрепить.

Результаты можно зафиксировать с помощью таблицы.

На основе анализа результатов делается вывод об уровне нравственного развития каждого ученика и в целом коллектива.

Второй этап: игра повторяется в конце учебного года. На «аукцион» выставляются «ненужные вещи», т.е. те отрицательные качества, которые еще остались.

В завершение игры педагог подводит итог «обмена», помогает ребятам проанализировать результаты за учебный год.

Заполняется аналогичная таблица.

При сравнении таблиц можно сделать вывод о динамике роста личности и коллектива.

Приложение 2.

Задачи классного часа:

1.   Развивать умения анализировать свои внешние и внутренние качества; формировать адекватную самооценку.

2.   Воспитывать умения слушать и слышать себя и других, определять свои недостатки и достоинства.

Слово учителя.

Кто я? Какой я? Почему я такой? Казалось бы, это очень простые вопросы, но для большинства из нас ответить на них труднее всего. Ответы на эти вопросы определяют наше отношение к себе, к другим и к жизни в целом.

Представьте себе, что вы открыли газету и читаете объявление: требуется человек. Поняв, что подходите идеально, звоните по указанному телефону. Человек на другом конце провода спрашивает: «Кто вы?» Естественно, вы называете свое имя. «Нет, - говорит голос, - я спрашиваю: «Кто вы?»

Если кого-то из взрослых спрашивают: «Кто вы?», то он обычно отвечает: «Я секретарь» или «Я учитель». Но ведь если ответить: «Я человек, который любит общаться с людьми, играть с животными, есть мороженое даже зимой», - то эти слова скажут о нем гораздо больше, чем название профессии.

А сейчас давайте представим, что бы вы ответили. В помощь вам на доске путеводитель по вашей жизни. Нужно продолжить фразы.

·     Место жительства…

·     Адрес…

·     Моя школа…

·     Моя учеба в школе…

·     Любимые уроки…

·     Мои занятия…

·     Мои друзья…

·     Мои достоинства…

·     Мои недостатки…

·     Мои качества…

Ребята обмениваются мнениями.

Как вы думаете, если какой-то незнакомый человек посмотрит ваш путеводитель, сможет ли он достаточно верно понять, что вы за человек?

Для того, чтобы понять человека, прежде всего важно понять его характер и сердце, и только потом смотреть на внешность.

Если бы вас попросили сравнить себя с каким либо животным, то какое животное вы бы выбрали? Напишите на листке и, не подписывая, опустите в коробку.

На листе запишите три – четыре предложения, которые лучше всего вас характеризуют.

Учитель будет по очереди вынимать записки и зачитывать, а дети должны угадать, о ком из одноклассников идет речь. Если сразу не удается отгадать, то можно выслушать мнения ребят об этом человеке.

Похожие работы

Психолого-педагогическая характеристика детей школьного возраста с нарушением познавательной деятельности (с дебильностью)

Скачать

80698

2

0

... Выводы Исследуя выбранную проблему, мы изучили большое количество психолого – медико – педагогической литературы. В России исследованием психолого –педагогических особенностей детей школьного возраста с нарушением познавательной деятельности в степени дебильности занимались такие ученые, как Д. И. Азбукин, В. М. Бехтерев, П. П. Блонский, Т. А. Власова, Л. С. Выготский, А. Н. Грабаров, Е. К. ...

Организационно-методические особенности уроков физической культуры с учащимися школьного возраста в малокомплектной школе

Скачать

44993

2

0

... школе и в малокомплектной школе, где было проведено сравнение и анализ, а затем были выявлены положительные и отрицательные моменты данных уроков. Для того чтобы провести урок в малокомплектной школе мы применили организационно-методические особенности такие как: 1 Сложность и дозировка упражнений так как при проведения урока в малокомплектной школе надо учитывать тот факт, что одновременно ...

Комплексное тестирование силовых способностей детей школьного возраста

Скачать

44074

6

0

... и учет всех факторов и условий развития, силовых и скоростно-силовых способностей позволит учителю лучше решать задачи силовой и скоростно-силовой подготовки и оказывать существенное влияние на характер и темпы развития этих физических качеств у детей школьного возраста. 2. Задачи, методы и организация исследования Задачи исследования. Сформулированная во введении цель работы позволила ...

Влияние игровой деятельности на развитие детей с интеллектуальными проблемами

Скачать

78487

4

20

... их непосредственный интерес. При этом, чем больше ребёнок заинтересован в выполнении задания, тем выше результаты его деятельности. Глава 2. Исследование влияния игровых занятий на развитие проблемных школьников   2.1 Методы диагностики психических функций детей с интеллектуальной недостаточностью Работа в школе - задача многогранная, охватывающая все сферы жизни ребенка. Однако и внутри ...