Значение проверки знаний учащихся старшего звена по общей биологии
Учет и проверка знаний и умений учащихся по общей биологии
Генетические задачи
Задачи на определение генотипа
Ориентация на уровень достижений школьника
Анализ учебных программ
Анализ учебников
Общая характеристика учащихся старшего школьного звена
Особенности самооценки старших школьников при овладении способами учебной работы
По цепи поколений организмов и их клеток передаются не признаки, а наследственные факторы, их определяющие
Психолого-педагогическая характеристика испытуемых 11 «Б» класса
Навигация
Анализ учебников
Психолого-педагогические аспекты изучения генетики в школе
124241
знак
7
таблиц
0
изображений
1.4.2. Анализ учебников.
«Общая биология» Учебник для 10-11 класса школ с углубленным изучением биологии.
/ Под ред. Проф. А. О. Рувинского. М. : Просвещение, 1993 г.
Данный учебник в целом базируется на существующей программе для школ и классов с углубленным изучением биологии. Отличие его заключается в системно-структурном подходе к изложению материала (от клетки и организма до биосферы0, а также освещении не только устоявшихся, но и самых современных достижений биологической науки.
Материалом учебника излагается дедуктивно от общего к частному. Каждый параграф строится по стандартной схеме: вначале даются краткие формулировки основных положений материала, затем подробно раскрывается его содержание.
Обращает внимание необычайно большой для учебников объем – 544с. Книга включает введение и четыре раздела :
I. – биологические системы: клетка, организм,
II. – основные закономерности наследственности и изменчивости,
III. – эволюция органического мира,
IV. – экология.
В кратком введении изложены общие сведения об уровнях организации жизни, основных свойствах живых организмов, методах биологической науки, раскрывается сущность термина «биология».
Глубина и новизна изложения отличает содержание II раздела «Основные закономерности наследственности и изменчивости». Впервые на страницах школьного учебника старшеклассники найдут четкое изложение положений хромосомной и мутационной теорий, познакомятся с традиционными и новыми методами построения генетических карт и определения пола, прочитают об организации генома эукариот, а также свойствах и способах перемещения мобильных генетических основах поведения животных.
Впервые в школьный учебник введена глава по использованию компьютерных методов в биологии. Авторы предлагают компьютерные программы по отдельным темам курса общей биологии (молекулярная биология и генетика, менделевское наследование, молекулярная эволюция, межвидовая конкуренция). Программы написаны на языке БЭСИК, наиболее распространенном в курсах школьной информатики и ориентированы на персональный компьютер типа IBM –PC. В каждой программе вначале формируется биологическая проблема, затем описываются математический метод, на основе которого может быть решена данная проблема, далее следует изложение принципов работы программы.
В учебнике рассматриваются также примеры решения биологических задач на основе компьютерных программ.
Положительной стороной учебника является изложение материала по практическому применению знаний. При чтении книги видно, что возможность показа утилитарного знания использована авторами везде, где это оказывается уместным.
Обращает на себя внимание методический аппарат учебника. В нем достаточно хорошо продумана система заданий, вопросов, иллюстративное оформление. Основные термины и понятия выделены курсивом. Важные выводы, законы и т. п. Отмечены вертикальной чертой. Материал, предназначенный для расширения кругозора школьников, напечатан петитом. Разработана система лабораторных работ. Приводятся предметный и именной указатели, список литературы для дополнительного чтения. Все это, несомненно, облегчает самостоятельную работу учащихся с книгой, поможет усвоению учебного материала.
К сожалению, учебник не лишен недостатков. Отдельные лабораторные работы, предложенные в учебнике, слишком легки для познавательных возможностей старшеклассников, другие тру4дно выполнимы (лабораторные работы 1,7; 5, 12-15).
Приложение в учебнике включает всего лишь 3 таблицы. Последовательность подачи таблиц не приведена в строгое соответствие с логикой изложения основного содержания учебника.
Школа впервые получила добротный учебник для углубленного изучения биологии. Учитель приобрел возможность дифференцированно организовывать работу с учащимися, а ученик – настольную книгу, которая позволит ему более глубоко разобраться в проблемах биологии, а также окажет существенную помощь при подготовке к выпускным экзаменам в школе или к вступительным экзаменам в институт. [43]
Учебник для 10-11 классов средн. Школы / Под ред. Д. К. Беляева, Ф. О. Рувинского. М.: Просвещение, 1991 г.
Расположение материала в данном учебнике иное, чем в учебнике «Общая биология» Под ред. Ю. И. Полянского.
Учебник начинается методической статьей, в которой даны общие рекомендации по работе с книгой, а также условные обозначения, используемые в тексте.
Во «Введении» приводится определение биологии как науки, выделены основные признаки живого, разобраны уровни организации жизни, важнейшие методы изучения биологии. В заключительной части «Введения» кратко рассказывается о значении биологии в жизни человека.
Раздел III – «Основы генетики и селекции» - включает 3 главы. Следует отметить четкое описание гибридологического метода исследования, разработанного Г. Менделем. Основные закономерности наследования изложены достаточно традиционно. Понять причины сцепленного наследования признаков помогают приведенные на рисунке генетические карты двух хромосом томата. В самостоятельный параграф выделены вопросы взаимодействия генов и цитоплазматической наследственности. Главы заканчивается параграфом, посвященным взаимодействию организма и среды при формировании признака. В нем рассматриваются особенности наследования качественных и количественных признаков, дается определение нормы реакции.
Классификация изменчивости приведена в отдельной главе. Здесь кратко описана модификационная изменчивость, введено понятие генотипической изменчивости с подразделением ее на мутационную и комбинативную, показаны источники рекомбинаций генов при половом размножении.
В этой главе рассматриваются также вопросы медицинской генетики. Представляется оправданным выделения самостоятельного параграфа «Лечение и предупреждение некоторых наследственных болезней человека», в котором показаны генетические основы ряда заболеваний, нежелательность близкородственных браков, роль медико-генетического консультирования в профилактике наследственных болезней.
Заключительная глава раздела посвящена успехам советской селекции. Здесь кратко изложено происхождение культурных растений и домашних животных, разобраны основные методы селекции, в самостоятельном параграфе показаны современные достижения ответственных селекционеров.
В конце учебника имеется указатель терминов и лабораторной практикум. Практикум включает 9 лабораторных работ. Лабораторные работы «Каталитическая активность ферментов в живых тканях» и «Изменчивость, построение вариационного ряда вариационной кривой» представлены в двух вариантах.
Несомненными достоинствами являются удачное расположение тем, наличие большого методического и справочного материала, лабораторного практикума, ясность и краткость изложения многих сложных вопросов.
В тоже время в учебнике есть недостатки и неточности, которые необходимо исправить в следующих изданиях. Прежде всего, не всегда четко разграниченные понятия [13].
Глава 2. Особенности обучения и психического развития старшеклассников.
Похожие работы
... экспериментальной площадки был выбран 9 А класс. В этом классе 29 человек: 17 мальчиков и 12 девочек. Цель эксперимента: выявление психолого-педагогических условий профессионального самоопределения учащихся в процессе обучения биологии; а также формирование устойчивой положительной мотивации к изучению курса биологии и развитие профессионального самоопределения учащихся при изучении курса “Общая ...
... ; технологическая функция имеет подфункции экономии учебного времени и учебного материала, устранения его дублирования и т.д. ГЛАВА 4. СОДЕРЖАНИЕ ИСНТРУМЕНТАЛЬНО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ИНТЕГРАЦИИ 4.1. Типология интегративно-педагогического исследования В связи с поднимаемой в данном параграфе проблемой большой интерес вызывает монография В.М.Полонского "Оценки ...
... группы (совместные игры – подвижные, дидактические, сюжетные; совместное выполнение творческих работ – коллажей, картин, плакатов и др.). 2.2 Программа индивидуального подхода к художественно одаренным детям старшего дошкольного возраста в изобразительной деятельности. Частично-поисковый этап эксперимента. Цель: Осуществление индивидуального подхода в работе с художественно одаренными ...
... и досуга семьи. Глава 2. Влияние педагогической культуры семьи и её воспитательного потенциала на формирование личности ребенка и его социализацию Для выявления влияния педагогической культуры семьи и её воспитательного потенциала на формирование личности ребенка и его социализацию была проведена диагностика 10 семей, из которых 3являлись неполными. В исследованиях приняли участие 12 родителей ...
0 комментариев