Психолого-педагогический аспект развития способностей детей дошкольного возраста
Историко-логический анализ проблемы развития музыкального фольклора
Дидактическая роль фольклора в формировании личности дошкольника
Выявить динамику развития музыкальных способностей детей дошкольников;
Конкретизировано понятие "музыкальные способности", которое было выбрано в качестве рабочего
Шейн П.В. Народные детские песни. – М., 1923
Навигация
Выявить динамику развития музыкальных способностей детей дошкольников;
Развитие музыкальных способностей средствами музыкального фольклора
126953
знака
6
таблиц
2
изображения
1. выявить динамику развития музыкальных способностей детей дошкольников;
2. определить эффективность разработанной педагогической технологии музыкального развития детей дошкольников средствами музыкального фольклора.
Эксперимент проводился по методике констатирующего эксперимента. Но предполагалось, что дошкольники могут проявить свои музыкальные способности на другом эмоционально слуховом фоне.
Данные результатов контрольного эксперимента изображены в таблице.
Таблица 6
Динамика развития музыкальных способностей
детей дошкольников
| Музыкальный слух | Чувство ритма | Муз. память | Муз. движ. | Творч. навыки | ||||
| темб- ровый | мелодический | звуко-высот. | 3адание 1 | 3адание 2 | ||||
| 1.Грищенко Андр. | С | В | С | В | В | В | В | В |
| 2. Белоусова Лена | С | В | С | С | В | С | С | С |
| 3. Гашева Ирина | В | В | В | В | В | С | С | С |
| 4. Качалкова Юля | В | В | В | В | В | В | В | В |
| 5. Батанина Катя | В | В | В | С | В | В | В | В |
| 6. Медведева Саша | В | С | В | В | С | В | В | С |
| 7. Никулина Лиза | С | С | С | Н | С | В | В | С |
| 8.Зеленина Лена | В | В | В | В | В | В | В | |
| 9. Емельянова Уля | С | С | С | С | В | С | В | С |
| 10.Девятков Илья | С | Н | С | С | С | С | С | С |
| 11.Горюнова Нат. | В | С | В | В | В | С | В | С |
| 12.Казаков Рома | С | С | С | В | В | В | С | С |
 |
Сравнительный уровень развития музыкальных способностей детей дошкольников "до" и "после" формирующего эксперимента
Проценты
Таким образом, проанализировав полученные результаты, мы пришли к следующим выводам:
1. Мелодический слух.
Дети научились слушать мелодическую линию, определять характер ее движения, пользоваться правильно своим голосом, дыханием, дикцией. Достаточно точно исполнять мелодию песен и попевок, контролируя свое исполнение и помогая себе движением руки, в зависимости от движения мелодии.
2. Тембровый слух.
Дети без особого труда различают разные тембры, дают им образную характеристику.
3. Звуковысотный слух.
Дети имеют более широкий диапазон голоса, умеют пользоваться им, интонируя чисто звуки лада в интервале от секунды до квиты на различные слоги.
4. Чувство ритма.
У детей есть опыт работы с ритмическими заданиями. Умеют воспринимать слухом ритмический рисунок и исполнять в виде хлопков без особого труда и напряжения.
5. Музыкальная память.
Дети имеют достаточно большой багаж памяти музыкальных произведений. Могут образно воспринимать и исполнять многие из них с достаточной точностью, воспроизводя интонацию, ритмический рисунок, характер и образ музыкального произведения.
6. Творческие навыки.
Творческие навыки не вызывали у детей затруднения. В сочинениях детей присутствовало разнообразие характеров и образов, созданных различными средствами выразительности мелодии – ритмического строения, динамики, своеобразия движения мелодической линии.
7. Музыкальное движение.
При выполнении задания у детей отмечено разнообразие движений, соответствие их создаваемому образу, интерес к данному виду деятельности, желание заниматься творчеством, испытывая при этом радость, чувства самовыражения и удовлетворения получаемым результатом.
Заключение
Теоретическое изучение проблемы исследования и результаты педагогического эксперимента подтвердили корректность выдвинутой гипотезы и позволили сформировать следующие выводы:
Похожие работы
... способности, творчество. 2. Раскрыть опыт практического использования фольклора в системе образования Вологодской области. 3. Выявить комплекс педагогических условий развития творческих способностей младших школьников через организацию занятий по фольклору. 4. Разработать тематические уроки и на основе собственного опыта выявить и обосновать формы и методы использования фольклора на уроках. ...
... о том, что в процессе музыкального воспитания возможно всестороннее развитии ребенка с нарушениями зрения является достаточно правомерно. Следовательно, процесс развития музыкальных способностей у детей с дефектами зрения можно рассматривать как средство компенсации. Список использованной литературы 1. Азаров Ю.П. Руководство по развитию талантов. – М.,2003. – с. 152 2.Ахьямова И.А. Раннее ...
... то целесообразно разработать комплекс заданий по развитию интеллектуальных способностей дошкольников и внедрить его в математический блок программы «Радуга». 2.2 Опытно-поисковые исследования по развитию интеллектуальных способностей средствами математики Для проверки выдвинутой гипотезы провели опытно-поисковые исследования. Опытно-поисковые исследования состояли из трех этапов. На первом ...
... занятиях по музыкальному воспитанию. 2. Изучить особенности музыкального творчества детей дошкольного возраста с целью определения стратегии в применении фольклора в патриотическом воспитании и развитии творческих способностей. 3. Определить эффективность работы по использованию народного творчества как средства патриотического воспитания и развития творческих способностей детей ...
0 комментариев