Навигация
Шпаргалки к экзамену по педагогике
100010
знаков
0
таблиц
0
изображений
Какие виды образования выделяют?
В зависимости от объема полученных знаний и достигнутого
уровня самостоятельности мышления различают начальное,
среднее и высшее образование. По характеру и направленности
образование подразделяется на общее, профессиональное и поли
техническое.
Общее образование дает знание основ наук о природе, обществе,
человеке, формирует диалектико-материалистическое мировоз
зрение, развивает познавательные способности. Общее образование
дает понимание основных закономерностей развития в окружающем
человека мире, необходимые каждому человеку учебные и трудовые
умения, разнообразные практические навыки.
Политехническое образование знакомит с основными принципами
современного производства, вырабатывает навыки обращения с
простейшими орудиями труда, которые применяются в быту и повсе
дневной жизни.
Педагогика широко использует междунаучные понятия «формирование»
и «развитие».
Формирование — процесс становления человека как социального
существа под воздействием всех без исключения факторов —
экологических, социальных, экономических, идеологических,
психологических и т. д.
Развитие — это процесс и результат количественных и
качественных изменений в организме человека. Оно связано
с постоянными, непрекращающимися изменениями, переходами
из одного состояния в другое, восхождением от простого к
сложному, от низшего к высшему.
Какая существует взаимосвязь между педагогической
наукой и педагогической практикой?
Сегодня уже никто не подвергает сомнению научный статус
педагогики. Спор перешел в плоскость соотношения науки
и педагогической практики.
Развитие педагогической науки автоматически не
обеспечивает качество воспитания. Необходимо,
чтобы теория переплавлялась в практические технологии.
Пока же сближение науки и практики идет недостаточно
быстро: по оценкам специалистов, разрыв между
теорией и практикой составляет 5—10 лет.
Определенная часть знаний называется наукой, когда
соблюдаются следующие необходимые условия:
- четко выделен, обособлен и зафиксирован собственный
предмет;
- для его изучения применяются объективные
методы исследования;
1) учебно-воспитательный процесс основывается
на принципе природосообразности и
подчиненных ему принципах классической педагогики;
2) педагогическая система эволюционирует
в гуманистическом направлении;
3) организация учебно-воспитательного процесса
не ведет к перегрузкам школьников и педагогов;
4) повышенные результаты учебно-воспитательного
процесса достигаются не за счет селекции обучаемых
или педагогов, а за счет использования нераскрытых
и незадействованных возможностей системы;
5) продуктивность учебно-воспитательного процесса
не является прямым следствием внедрения
дорогостоящих средств и медиасистем.
Какое общеобразовательное учебное
заведение может называться гимназией?
Гимназия — общеобразовательное учебное заведение
с углубленным изучением учебных предметов,
признанное обеспечить вариативность образования в
зависимости от направления учебного заведения,
изучение образовательных дисциплин и курсов основ
наук по профилю (гуманитарному, естественно-научному,
эстетическому и др.), выбранному учащимся.
Согласно «Положению о гимназиях» предусматривается
создание гимназий гуманитарного, педагогического,
технического направлений. В составе гимназии
выделяются прогимназические (1—7), собственно
гимназические (8—9) классы и абитура
(12 класс, один год по желанию).
Какое общеобразовательное учебное
заведение может называться лицеем?
Лицей — общеобразовательное учебное заведение
с углубленным изучением дисциплин по определенному
профилю. В отли-. чие от широкого гуманитарного
гимназического, это образование с более узкой
дифференциацией, например лицей технико-
математический, биолого-химический, технический.
В лицее дается и предпрофессиональная подготовка.
Лицей, как и гимназия, может существовать в двух
вариантах: как школа 2-й и 3-й ступени или как школа,
включающая старшее звено с трехгодичным
сроком обучения.
21.1' Система общего образования в России
Под системой общего образования понимается
совокупность учреждений дошкольного воспитания,
общеобразовательных школ, школ-интернатов,
детских домов, учреждений по воспитательной
работе с детьми, а также все учреждения высшей
школы и среднего профессионального образования.
Принципы построения системы образования в
России следующие;
1. Связь образования с конкретными условиями
и целями государственной политики в условиях
перехода к рыночным отношениям. Используя
традиционные общие требования, предъявляемые
к школе, дополнительно вносятся коррективы в
содержание образования, организационно-управ
ленческую структуру всей системы образования,
условия ее финансирования, права и гарантии
граждан на получение образования.
2. Сохранение основных положений, сложившихся
в Российской школе, а именно: приоритетность
образовательной сферы, светский характер образования,
совместное обучение и воспитание лиц обоего пола,
сочетание коллективной, групповой и индивидуальной
форм образовательного процесса.
Похожие работы
... позволяют установить отношения между говорящим, его собеседником и третьими лицами, показать электорату социальную позицию политика. Специалист по СО при создании благоприятного образа политика работает со следующими единицами, включенными в содержание речевого портрета политика: концептами, используемыми в функции ключевых слов; лозунгами; моделью настоящего; моделью будущего и моделью прошлого ...
... как спины погребенных допотопных чудовищ. А.(1 пред. ед. и (2ур. членения) 2. пред. ед.) и только (1ур. членения) В(3пред. ед.). В зависимости от возможности либо невозможности группировки пред. ед. и образования стр-но сем. компонентов предл: - 1 уровневой (нельзя выделить компоненты) и – многоуровневой стр-ой. (можно выделить компоненты). Первый и основной уровень членения всегда 1. – он хар-н ...
... , что способствует формированию "Я-концепции" и таких практических умений, которые необходимы в профессиональной деятельности преподавателя. Подготовка к семинару Учебные установки. В ходе познания и практического действования студент должен понять, осознать педагогический процесс как жизненно важный; научиться оперировать понятиями, категориями педагогики; применять способы, приемы, методы ...
... установить процентные соотношения различных показателей и на основании этого принять меры к усовершенствованию определенных сторон педагогической деятельности. Количественные или математические методы в педагогике являются аппаратом для прогнозирования, моделирования, компьютеризации педагогических процессов. 12. Содержание образования, как фундамент базовой культуры личности Для успешного ...
0 комментариев