Экономика 34 вопроса

1. Возникновение, основные этапы и направления развития экономической теории.

Донаучные элементы отрывочных экон знаний встречаем в мифах, легендах, религиозных верованиях. Первые научные проблемы в древности появились в рамках единой философской науки. Еще до нашей эры Ксенофонт ввел понятие «экономика» – правила ведения домашнего хозяйства.

Всю историю развития экономической науки можно разделить на 3 этапа:

1 этап. Экон учение дорыночной эпохи —включает экон учения Др мира и средневековья. В это время экон мысли выражали философы и религиозные деятели. Экон знания не систематезированы, отдельной науки пока нет. Первая школа экон науки – мер­кантилизм. 3атем появляются физиократы во главе с Ф. Кенэ, которые источником общественного богатства признавали производство, причем только в сельском хозяйстве.

2 этап.Период с конца 17 века до 30-х гг. 20 века в этот период сформировалась класс экономическая наука, начало которой было положено трудами Смита, а завершено трудами Милля. В экон теории доминировал принцип либерализма (полное невмешательство государства в экономику). Основные постулаты класс экон науки: человек рассматривается только как «экономический человек», у которого есть лишь стремление к собственной выгоде; все равны как перед законом; каждый экономический субъект полностью осведомлен о ценах, ренте, прибыли, зарплате на любом рынке; рынок обеспечивает полную мобильность ресурсов (труд и капитал могут свободно перемещаться); эластичность численности рабочих по заработной плате меньше единицы, т.е. увеличение зарплаты, ведет к увеличению численности рабочей силы и наоборот; единственная цель капитала – получение максимальной прибыли; заработная плата определяется только спросом и предложением на рынке труда; увеличение богатства происходит через накопление капитала. Марксист­ское экон учение вышло на арену с середины 19в. как одна из вершин теорет. мысли того времени. В главном своем произведении "Капитале" Марксом дано достаточно глубокое теорет. отражение условий развития капитализма 18-19в. Однако некоторые положения или устарели, или изначально были ошибочным

3 этап. Период развития учения о регулировании рыночной экон 30-х гг. 20 века. Принцип экон либерализма обнаружил свою несостоятельность, появилась идеи социального контроля общества над экономикой (кейнсианство, неокейнсианство). Кейнс доказал необходимость гос. регулирования эк-ки. Опирался на то, что рыночная эк-ка не может саморегулироваться, без вмешательства гос-ва не может быть равновесной при полной занятости, т.к. рын. эк-ка не обеспечивает эффективный спрос. Альтернативное направление —Неолиберализм - сто­ронники которого отстаивают принцип саморегулирова­ния. Во-первых, они исходят из того, что рынок как наиболее эффективная система хозяйства создает наилучшие условия для экон роста; Во-вторых, отстаивают приоритетное значение свободы субъектов экон деятельности. Гос должно обеспечить условия для конкуренции и осуществлять контроль там, где эти условия не соблюдаются. В середине 50-х гг. возникла неолиб школа — монетаризм — экон теория в которой денежная масса играла роль определяющего фактора (изменение кол денег ведет к изменению объема производства). Лидер монет Фридман попытался доказать вредность излишней регламентации и вмешатель­ства государства в экон. Сторонни­ки считают, что рыночный механизм способен сам регулировать экономику, устанавливать рав­новесие между предложением и спросом, между производ­ством и потреблением. Вмешательство гос может вызывать нарушение равновесия, снижение экон эффективности. Другое направл —неокейнсианство — выступают за постоянное, система­тическое вмешательство государства в экономику. В последние годы экономисты все больше приходят к выводу о необходимости сочетания государственного регули­рования и свободного стимулирования производства. Была выдвинута концепция неоклассического синтеза (Д.Р. Хакс, П. Самуэльсон и др.). Суть этой концепции состоит в соче­тании государственного и рыночного регулирования эконо­мики. Сочетание государственного производства и частного предпринимательства дает смешанную экономику.

2. Экономическая террия: предмет, специфика методологии.

Предметом ЭТявляется то, что она изучает. ЭТ изучает сферу производства и распределения жизненных благ в условиях ограниченных ресурсов. Существует несколько определений предмета: 1.Марксистское —экон отношения производства, распределения, об­мена и потребления. 2.Самуэльсон —выбор способа использования дефицитных ресурсов. 3.Эапад ли-ра ввела понятие «проблема выбора" — выбор между целями и ограниченными рксурсами, допускающими альтернативное использование. ФункцииЭТ: познавательная функция (накопление научных знаний); методологическая; прогностическая (прогнозы развития); практическая (обеспечивает экон политику). Методология —учение о принципах построения, формах и способах научного познания. ЭТ является методологической основой всех экон дисциплин, раскрывает сущность и содер­жание экон процессов в обществе в целом, а конкретные эконо науки отражают отраслевые особенности. Методология ЭТ базируется на научных методах исследования. Различают общенаучные методы и частные. К общенаучным методам относятся метод индукции (от частного к общему), научной абстракции (выделение наибо­лее существенных сторон и отвлечении от второстепенного), функциональный анализ. Экон явления исследуются: 1.системно, т.е. расчленяется на со­ставные эле­менты, каждый из которых подвергается изучению,2. исследуются взаимосвязи экон яв­лений (например рост цены на товар ведет к уменьшению спроса),3.исследуются в про­цессе развития, что необходимо для выяснения тенден­ций. Коли­чественный анализ использует статисти­ку, методы математического моделирования и вычислительную технику.