3. шип. -ать у II спр.
│ └──────┘ │
└─────────────────────────────┘
ш2
Объясни, что и как показано на этой схеме. Подумай, нужно ли
что-нибудь проверять в глаголах на -оть, -ыть, -ять, -уть, -зть,
-ти, -чь, чтобы решить, к какому спряжению они относятся.
На последующих уроках происходит небольшое уточнение схемы
глаголами гнать, брить и стелить.
Дело в том, что гнать - это единственный глагол II спряже-
ния, у которого перед -ать не шипящий звук. Поэтому он не попал в
схему с самого начала. Но именно она помогла обнаружить этот гла-
гол-исключение. Не будь ее, вы бы просто его не заметили. Так что
ничего в схеме исправлять не нужно. А вот уточнить ее, конечно,
следует.
ш1
┌─────────────────────┐
│ │
3. шип. -ать у II спр.
│ └──────┘ │
└─────────────────────────────┘
(+гнать)
ш2
- 43 -
После первого уточнения схемы, для закрепления предлагалось
следующее задание:
Прочитай стихотворение:
Заунывный ветер гон.т На ручей, рябой и пестрый,
Стаю туч(?) на краю небес. За листком летит листок.
Ель надломленная стон.т И струей, сухой и острой,
Глухо шепч.т темный лес Набега.т холодок.
(Н.Некрасов.)
Выпиши глаголы и проверь орфограммы в их окончаниях. Осталь-
ные орфограммы проверь устно.
На следующем уроке с помощью схемы пробовали обнаружить нео-
бычность одного из глаголов в такой пословице:
Мягко стелет, да жестко спать.
- Как ты записал инфинитив глагола стелет? Если стелить, то
соответсвует ли орфограмма в личном окончании этого глагола схе-
ме? Значит, нужно вносить в схему еще одно уточнение? Нужно. Но и
не торопитесь это делать.
Найди в своем словаре слово стелить. Рядом с ним ты прочтешь
указание,и что личные формы от этого инфинитива не употребляются:
они образуются от инфинитива стлать. А к какому спряжению по схе-
ме относятся личные формы глагола стлать?
Вот теперь можно уточнить схему. Только как это лучше сде-
лать?
ш1
1. -ить II спр. (стелить=стлать)
└───────────────────┘
ш2
Понятно ли такое уточнение?
А вот еще один глагол, особенности которого позволяет обна-
- 44 -
ружить схема: папа говорит, что его новая бритва хорошо бреет.
Какой инфинитив у глагола бреет? А относится он к I спряже-
нию. Если ты внимательно присмотришься к этому глаголу, то убе-
дишься, что ничего странного в этом нет: основа-то у него неусе-
каемая, только вместо и появляется е. А во II спряжении глаголов
с неусекаемой основой не бывает.
В схеме особенности этого глагола можно отметить, например,
так:
ш1
1. -ить II спр. (стелить=слать)
└───────────────────┘ (брить - н/у, I)
ш2
Оказывается, схема у нас правильная и очень полезная.
А теперь проверь орфограммы в окончаниях глаголов:
застел.ть постель, подстел.шь соломы корове, расстила.тся
снежный ковер, сбре.т бороду, побре.тся утром, сбрива.т начисто.
Во многих учебниках ты можешь прочитать, что ко II спряжению
относятся:
1) все глаголы на -ить (кроме брить, стелить)
2) семь глаголов н -еть: терпеть, вертеть, обидеть, зави-
сеть, ненавидеть, видеть, смотреть
3) четыре глагола на -ать: гнать, держать, слышать, дышать.
Проверь, можно ли с помощью схемы определить, к какому спря-
жению относятся все глаголы, указанные в этом списке.
Выходит, что и схема, и список одинаково позволяют опреде-
лить спряжение глагола. Чем же из них пользоваться при проверке
орфограммы в личных окончаниях? Чем угодно. Чем удобнее, тем и
пользуйся.
После того, как сфомулировано правило, дети выполняют упраж-
нение.
- 45 -
1.Прочитай загадку:
Сам не ед.т, не ид.т,
Не поддерж.шь - упад.т.
А педали пуст.шь в ход -
Он помч.т тебя вперед.
- В каких частях слов пропущены буквы? (в окончании)
- Все ли пропущенные буквы являются орфограммами?
- Что нужно знать об этих глаголах, чтобы проверить в них
орфограммы?
Выпиши глаголы с орфограммами в личных окончаниях и проверь
их с помощью неопределенной формы, указывая на его признаки, ко-
торые ты использовал при проверке орфограммы. Твоя запись должна
выглядеть так:
3 "А": пиш.шь - писать (у, не шип. I) - пишешь
3 "А" (писать, I спр.) пишешь
В этом упражнении во всех глаголах в окончании были пропуще-
ны гласные буквы. Ребята должны сориентироваться в необходимости
самой проверки. Ударные окончания проверке не подлежат, проверя-
ются только безударные. Это знание крайне важно, т.к. правило
применяется только к тем случаям, когда личное окончание безудар-
ное.
[Если школьник начинает проверять правилом I и II спряжений
глаголов с ударными окончанием, например, "они летят", то о н ра-
зочаровывается в правиле, ведь глаголы на -еть в неопределенной
форме "лететь" - I спр.]
При работе над этой темой необходима тренировка в определе-
нии времени, лица, числа глагола, встретившегося в тексте, а так-
же в образовании неопределенной формы глагола. Для последующей
- 46 -
проверки правописания безударны личных окончаний необходимо до-
вести до высокой точности, надежност умения учащихся определять
форму глагола.
Также мы развиваем у детей умение распознавать спряжение
глаголов по неопределенной форме и правильно писать безударные
личные окончания.
1.Запись под диктовку с заданием: указать спряжение глагола.
Чтобы знать, надо любит книгу и уметь ее читать. Книга помо-
гает тебе проникать в тайны жизни на Земле. Из книг ты узнаешь об
удивительном подводном мире. Каждая встреча с хорошей книгой -
это праздник.
- В какую форму надо поставить глагол, чтобы узнать его
спряжение?
- Какие глаголы неопределенной формы относятся ко II спряже-
нию, какие - к I ?
0 комментариев