Describe this table

1. Describe this table.

2. Describe this table after two hours have passed.

Приложение 3

Использование игровых фонов на уроках английского языка.

Как правило все темы в учебнике разрозненны, а наглядности не могут переходить с одного занятия на другое. Готовые покупные игры не рассчитаны на обучение иностранному языку и требуют знания лишних слов. В этом случае предлагается всевозможные игровые фоны. Они покрывают большинство тем, которые повторяются в этой или иной форме в воспитательно - образовательном процессе: "Аэропорт", "Вокзал", "Семья", "Научная экспедиция", В гостинице".

Так во время педпрактики мы использовали игру "В гостинице".

Цель: закрепить лексику по теме.

Класс делится на 2 части: 1 часть - администраторы гостиницы, 2 часть - гости. На доске написан образец диалога администратора и гостя:

Model: - Hallo! I`d like to speak to the hotel manager.

- I`m the hotel manager. Welcome to our hotel. What`s the

matter?

- I have a room number...

- Yes\No.

Гостям выдаются карточки с ключевыми словами:

key words air conditioning lift Tv set hot water

Игра "Научная конференция" (по теме "What is UFO?")

Цель: ознакомить учащихся с научными фактами. Группа делится на пришельцев и членов американского информационного научного центра по изучению НЛО. Игра проходит в форме дискуссии. Текст "What is UFO?" отличается трудной лексикой, которая редко встречается в учебниках, литературе и речи. Изучая новые слова, учащиеся мастерят свою реальность. Игровое поле превращается для них в мир фантастики. Учащийся имеет право повторять слова. Персонажи, участвующие в игре в роли пришельцев могут сидеть, прыгать, стоять. В качестве атрибутов предлагаются изображения планет, гуманоидов.

Игра “Строитель”

Цель: закрепить лексико грамматические навыки и умения по теме “Жилищное строительство”.

Учащимся раздаются составные части для постройки дома. Задача состоит в том, чтобы вспомнить профессию и соответствующую ей работу. В своем ответе учащиеся должны использовать модель:

“If I were ...

eg. If I were an architect, I would draw up a plan”.

Учащиеся выходят по очереди к доске и прикрепляют соответствующие части дома. В конце игры выстраивается целый дом.

Игра “The telephone call”

Find the right answers on the following questions and reproduce this dialogue as if:

а) You were Alice Adams from Corn Grammar School.

b) You were Albert Brown from Green Independant School.

Приложение 4

Использование высказываний и английских пословиц по теме “Семья”

Fatherhood - this is the thankless position of the father in the family - the provider for all, and the enemy of all.

- T. August Strindberg,

Swedish writer

It doesn`t matter who my father was; it matters who I remember was.

- Ann Sexton, poet

One father is more than a hundred schoolmasters.

 - English proverb, 17 th century

I cannot think of any need in childhood as strong as the need for father`s protection.

- Zigmund Freud

If the new American father feels bewildered and even defeated, let him take comfort from the fact that whatever he does in any fathering situation has a 50 - percent chance of being right.

- Bill Cosby

A man of words and not of deeds is like a garden and not of deeds is like a garden full of weeds.

He that would eat the fruit must climb the tree.

" The more adults that are involved in a child`s chances to develop assets to succeed in life."

Приложение 5

Самостоятельная работа учащихся на уроках английского языка

Цель: закрепление лексических навыков и умений.

I. Match the synonyms :

1. to run a house hold 2. to bring up children 3. to start 4. to rely on the assistance 5. divorce 6. to manage the family budget 7. to have no necessary experience 8. a housing shortage 9. material difficulties

a) lack of money b) an end to a marriage bu law c) to begin d) to do the house work e) to depend on parents f) to have no skill of life g) to educate children h) to control the family store i) lack of dwelling

II. Translate from Russian into English :

1.  Семейный альбом.

2.  Жениться в возрасте 25 лет.

3.  Возрождение семьи.

4.  Восстановление традиций.

5.  Молодая пара.

III. Translate from Russian into English :

1.  Некоторые молодые люди не знают как воспитывать детей и вести хозяйство.

2.  Существует много причин разводов.

3.  Красота спасет мир.

4.  Обязанность мужа вести семейный бюджет.

5.  Он собирается еще раз жениться.

6.  Нехватка жилья - это серьезная проблема для молодых.

IV. Give one word for the following expressions

1. 9 person who shows others way, who employed to point out interesting sights.

2. to be interested in smth.

3. to get , to take bags.

4. to go through a spesial document control.

5. to make persons known by name

6. to put a high value on smb`s modesty.

7. classmate.

Keys : 1. guide; 2. to be enthusiastic about smth; 3.to receive ones luggage; 4. to pass the passport control; 5. to introduce to smb.; 6. to appreciate one`s modesty; 7. fellow-student.

V. Match the synonyms:

1. to run a household. а) lack money

2. to bring up children. b) an end to a marriage by law

3. to start.  c) to begin

4. to rely on the assistance. d) to do the housework

5. a divorce. e) to depend on parents

6. to manage the family budget. f) to have no skill of life

7. to have no necessary experience. g) to educate children

8. housing shortage.  h) to control the family store

9. material difficulties. i) lack of dwelling

VI. Match the words:

1. someone who often goes to the same pub.  I soft drink.

2. strong alchoholic drinks like gin and whisky. snack

3.  non - alchoholic drinks. spirits

4. light meals served in pubs. regulars

Приложение 6

" What is to be a good neighbour"

LESSON PLAN

AIM: To encourage students to discuss ( in English) what is to be a good neighbour.

1. PRE - READING ACTIVITY.

 Write this newspaper report on the board .

TRAGIC DISCOVERY The body of Mrs.Bridget Delaney, aged 88, was discovered when police broke into her home on Monday night. The police were called after neighbour noticed she had not taken in her milk or newspapers for over a week. It appears that Mrs.Delaney, who lived alone, had fallen downstairs and been unable to attract the attention of her neighbours. Mrs. Delaney had one daughter, who is married and lives in Australia.

Answer the following questions:

1. When was the body discovered?

2. Did Mrs.Delaney take in her milk and her newspaper?

3. Did she live alone?

4. Had she a family?

5. Did her daughter pitty about the death?

6. Was she a rich woman?

7. Did she take care about her mother?

8. Could Mrs.Delaney escape this tragedy?

9. Was her daughter innocent in this tragedy?

In pairs discuss how this tragedy could have been avoided. Then get 3 - 4 people to report back on what decision they reached.

2. WHILE - READING ACTIVITY

Read the poem aloud to the class.

A SAD SONG ABOUT GREENWICH VILLAGE

She lives in a garret She sweeps her must longing

Up a haunted stair, As dawn steales near.

And even when she`s frightened And even when she`s crying

There`s nobody to care There`s nobody to tell.

She cooks so small a dinner I haven`t seen my neighbour

She dines on the smell, Since a long time ago

And even if she`s hungry And even if she`s dead

There`s nobody to tell There`s nobody to know.

Let the class see a copy of the poem (write it on the board)

Find four pictures (from newspapers, magazines, books) of four women - an least one should be of a young woman and one an old. Ask the students to work in pairs. They should decide which picture could be the photo of the woman in the poem. They will need to provide evidence from the poem - is she old or young? (eg. she`s awake early in the morning - "dawn steals near" - does this mean she is old? She lives at the top of the house - "in a garret" - is she then young as an old woman wouldn`t manage the stairs?

Lead into discussion about the life of the person in the poem.

You could also do some language work - eg. make a list of unusual combinations (haunted stair, dines on the smell, dawn steals near).

POST- READING ACTIVITIES.

1. Students could write a short biography of the woman. What is her name? Her age? Does she have a family living somewhere else? What does she do all day? etc.

2. Role Play - one person could be the "I" in the poem, the other the woman. The meet on the stairs one day. The neighbour wants to be friendly and invites the lonely person for afternoon tea.

Приложение 7

Игровые приемы обучения лексике по учебнику “THE ENGLISH PAGE”.

Каждый раздел учебника начинается с изучения нового вокабуляра. Обычно это значит, что учащиеся будут учить вокабуляр наизусть как домашнее задание. Этот способ является традиционным для наших школ. Но несмотря на это, хочется обсудить и другие пути предъявления нового вокабуляра. многим учителям известно, что иногда никакая система (прописывание вокабуляра на доске, чтение вслух, хором, упражнения) не помогают учащимся запомнить лексику.

На данном этапе учителя ведут активный поиск нетрадиционных форм обучения и запоминания вокабуляра. Экспериментируются новые способы обучения. Познакомиться с этими способами нам поможет учебник “THE ENGLISH PAGE”.

Учебники включают в себя огромное количество материала по обучению английскому языку на различных этапах. В данном случае особый интерес для нас представляет обучение лексике с использованием игровых ситуаций.

Главным образом на уроках предлагается использование картинок из журналов, книг, различные карточки, какие-то вещи ( книги, яблоко, ручка, пенал и т.д.), а также жесты и мимику. Цель всех упражнений - расширить вокабуляр учащихся. А сейчас попытаемся подробнее рассмотреть игры, предлагаемые учебником “THE ENGLISH PAGE”.

Итак, первая книга “Brainstorm round a word”. Ее цель повторить и расширить лексический запас. Учитель предлагает классу слово по теме, а учащиеся должны назвать слова, ассоциирующиеся с ним.

Возьмем тему “Одежда” .

Схема №1

jeans dress scarf

socks clothes skirt

hat shirt coat

Возможно множество вариантов этого игрового упражнения. Учащиеся называют уже знакомые слова, а затем постепенно учитель вводит новые ЛЕ. Затем можно стереть с доски, за исключением центрального слова. Классу предлагается разделиться на 2 группы, вспомнить и записать как можно больше слов.

Следующая предлагаемая игра похожа на предыдущую, но немного сложнее. Эта игра по теме “Bedroom”. Цель: повторить материал и ознакомиться с новыми словами по данной теме. Условия игры такие же как и у предыдущей.

Схема №2

 “Spidergrams”

Глядя на эту схему, видно, что весь вокабуляр расписан в системном порядке. Учащиеся с легкостью смогут составить топик “My bedroom”.

Еще одна игра “Asking Others”.

Цель: обучение лексике с помощью синонимов, ассоциаций.

Например: What’s the thing you use for (+gerund) eg. For cleaning the carpet/drying your hair?

На доске развешены необходимые иллюстрации [см. приложение].

Очень активно используется.

Co-operative story-telling. Если тема урока “Внешность”, то можно работать как всем классом так и разделиться на 2 команды. Рассмотрим примерный образец истории.

 A woman was sitting in a cafe drinking tea one afternoon.

(Describe the woman)

 Suddenly a man ran into the restaurant and shouted her name.

(What was her name? Describe the man)

 She looked frightened and went quickly to her bag for…

(What did she want from her bag?)

 The man rushed up to her and hit her in the face.

(How did she feel? How did he feel? What happened next?)

Для начала эту историю можно придумывать всем классом, а потом разделить учеников по парам для того, чтобы выявить самую интересную. В этом случае очень ясно будет видно знание лексики по данной теме и творческое мышление школьников. Обращаясь к теме “Еда”, можно провести оригинальный урок. Предложить детям сервировать стол. Для этого необходимо подготовить вилки, ножи, ложки, салфетки, соль, сахар, перец. Предлагается разделиться на группы и дать каждой задание, eg. “Put the bowl in the middle. Put the fork on the left. Put the spoon above the bowl”.

После этого учитель с учениками оценивают работу каждой группы.

Рассмотрим еще одну довольно занимательную игру “Life Keywords”, цель которой расширить вокабуляр, с помощью рассказов и забавных случаев из жизни самих учащихся. Итак, учитель начинает с того, что спрашивает число, затем записывает его на доске. Далее спрашивает 3-4 учащихся о том, что было в этот день с ними, но только, например, 7 лет назад. Учитель предлагает записать 5-7 ключевых слов из их рассказа. После этого, учащимся предлагается составить какой-нибудь рассказ, используя ключевые слова, о том, что есть и что с ними будет, лет через  20-30. Например,

NOW: exams, money, future, school, friends, family, pop music.

THEN: cat, grandmother, holidays, football, friends, TV, newspaper.

Обучение прилагательным и наречиям значительно облегчается с помощью “Vocabulary steps”. На доске нарисована лестница. На центральной ступеньке записывается слово “warm”. Учитель спрашивает учащихся слова, расположенные на оставшихся ступеньках. Eg. The next word is warmer than the word “warm”, (это слово “hot”) или же: “This word is colder than the word “warm?” (это слово “cool”). Таким образом, получается следующая схема:

Схема№2

hot

warm

cool

cold

Эту идею можно использовать при обучении лексике разных тем. Подобную лестницу можно выстроить со следующими наречиями и прилагательными, eg. awful, bad, so-so, good, excellent/ never, sometimes, often, frequently, always.

Упражнения из учебника “Early Bird2” просты, доступны и занимательны, а главное обогащают лексический запас. Играя на уроке, дети слушают, понимают, выполняют ряд действий. Свои знания они совершенствуют постепенно, но систематически. Через эти действия дети узнают большое количество ЛЕ из повседневного английского языка. В комплект входит тетрадь на печатной основе с яркими иллюстрациями, которые дети могут вырезать. Это значительно облегчает работу с лексическим материалом. Так, при изучении темы “Материалы” (metal, plastic, glass, card, wood), дети уже имеют соответствующие наглядности. Учитель делит детей на 2 команды и дает задание: eg. Pick up something that is mode of wood. Pick up something that is mode of plastic. Etc.

Побеждает та команда, которая как можно быстрее и правильно справится с заданием, т.е. подберет соответствующие картинки.

Другой вариант игры. Учитель поднимает картинку с предметом, а команды должны ответить из чего он сделан.

Eg. T.: Complete my statement. This bottle is made of…

P1: Glass

T: This can is made of…

P2: Metal

T: This box…

P3: Is made of wood. Etc.

В ходе игры учащиеся должны исправлять ошибки других.

Хочется остановиться еще на одной игре – это “Jazz Chants”.

Известно, что дети очень любят песни, но часто для этого необходим магнитофон, знание мотива. А “Jazz Chants” – это хорошая альтернатива. Для этого необходимо соблюдать ритм и опираться на следующую схему: Question/Answer – Statement/Response. Jazz Chants содержат от 8 до 12-14 предложений. Чтобы сочинить свои собственные Jazz Chants необходимо выбрать тему и ключевое предложение. Изучая тему “Еда”, мы можем использовать следующие Jazz Chants:

“Eat up your kasha”

Eat up your kasha.
	I don’t like kasha.
Eat up your salad.
	I don’t like salad.
Eat up your cabbage.
	I don’t like cabbage. I loathe it! I have it! I really can’t stand it!
Eat up your borsch.
	I don’t like borsch.
Eat up your soup.
	I don’t like soup.
Eat up your meat.
	I don’t like meat. I loathe it! I have it! I really can’t stand it!
Listen, child! You’ve got to eat some food.
	Well, I do like biscuits and Sweets and chocolates, And I really love ice-cream.
But you can’t live on ice-cream. You’ve got to eat your kasha. And your meat and your salad.
	O.K. Mum. But I do love ice-cream. Lovely, cold, strawberry ice-cream.

Рассмотрим еще несколько интересных Jazz Chants.

“Going Away”

I’m going away.
	Where are you going?
Far away.
	Where are you going?
I’m going to Ussuriisk.
	Must you go?
I’ve got to go. I have to go.
	When are you going?
I’m going today.
	Why are you going?
That’s my affair.
	How are you going?
I’m going by plane.
	Please, don’t go.
I’ve got to go. I have to go. Goodbye!

“Can I borrow your pen?”

Can I borrow your pen?
	Yes, I’ll lend you my pen.
Can I borrow your book?
	Yes, I’ll lend you my book.
Can I borrow your ball?
	Yes, I’ll lend you my ball. Anything else? Anything else?
Can I use your bike?
	No, you can’t use my bike.
Can I use your rod?
	No, you can’t use my rod.
Can I use your tape?
	No, you can’t use my tape. Go away now. Go away now.
Can I play with you?
	No, you can’t today. I’m much busy. So go away.

“Where’s my hat?”

Where’s my hat?
	It’s on the chair.
Where’s my book?
	It’s on the shelf.
Where’s my shoe?
	It’s on the floor, behind the door.
Where’s my shirt?
	It’s on the your line.
Have you seen my pen?
	It’s in your desk.
Have you seen my ball?
	It’s in your room beside the bed.
Have you seen my bag?
	It’s next to you.