Хлібом і сіллю гостей дорогих зустрічали
Відбір лінгводидактичного матеріалу до вивчення частини мови “іменник” у початкових класах
Доповніть речення словами, що в дужках. Утворіть різні варіанти
Запиши речення. Назви власні та загальні іменники
Відбір дидактичного матеріалу забезпечує зміст поетапного вивчення іменника
Класу // Початкова школа. -2008. -№1. –С.17-18
Варіант. Виписати слова- родичі
Самостійна робота
Складання загадок. (Робота в групах)
Навигация
Класу // Початкова школа. -2008. -№1. –С.17-18
Методика вивчення іменника у початкових класах
121310
знаков
5
таблиц
2
изображения
3 класу // Початкова школа. -2008. -№1. –С.17-18
41.Кобевка А. Іменник. Цикл уроків для 3 класу // Початкова освіта. –
2008. -№1. –с. 1-13.
42.Кулагина И. Ю. Возрастная психология. Развитие от рождения до 17 лет. Учебное пособие. - М.: Изд-во РОУ, 1996. –180 с.
43.Кулич В. Познавательная регуляция в процессе учения // Вопросы психологии. — 1985. —№3. —С. 171-172.
44.Кулько В. А. Взаимосвязь умения учиться с мотивами учебных действий школьников // Советская педагогика. - 1980. -№11. -С. 66-70.
45.Кучеренко Н. Дидактичний матеріал з морфології української мови.-К., 1985.
46.Лернер И. Я. Проблемное обучение. — М.: Знание, 1974. – 64 с.
47.Липкина И. А. Самооценка школьника. - М.: Знание, 1976. – 64 с.
48.Лобчук О. Вимоги до уроку з рідної мови // Початкова школа. – 2005. -№ 6. –С. 16-19.
49.Логачевська С. П. Дійти до кожного учня. К., 1990, - 46с.
50.Луцик Д. В., Проїдь М. М., Савшак А. С. Буквар (підручник). - К.: Світ, 1998. - 84 с.
51.Люблінська Г. О. Дитяча психологія. — К.: Вища школа, 1974. — 386 с.
52.Львов М. В.,Рамзаева Т. Г., Светловская Н. Н. Методика обучения русскому языку в начальных классах. — М., 1987, - 203 с.
53.Маркова А. К. Проблема формирования мотивации учебной деятельности // Советская педагогика. — 1979. —№ 11. -С. 63-71.
54.Матюхина М. В. Особенности мотивации учения младших школьников // Вопросы психологии. — 1985. —№ 1. — С.43-49.
55.Мельничайко В., Рожило П. Удосконалення змісту і методів навчання української мови.- К., Рад. шк., 1982.- 216 с.
56. Мельничайко О. І. Уроки рідної мови в 3 класах. –Тернопіль: Підручники і посібники. 2004, -296 с.
57.Методика вивчення української мови в школі: Посібник для вчителів / О. М.Беляев та ін. - К.: Радянська школа, 1987. — 133 с.
58.Методика викладання української мови: Навчальний посібник / За ред. С. І. Дорошенка, М. С. Вашуленко, О. І. Мельничайко та ін. –К.:Вища школа, 1992. -398 с.
59.Наумчук М. М. Сучасний урок української мови в початковій школі (Методика і технологія навчання). –Тернопіль: ”Видавництво Астон”, 2005. -352 с.
60.Обучение и развитие: Експериментально-педагогическое иследование / Под ред. Л. В. Занкова. – М.: Педагогика, 1975. –146 с.
61.Общая психология / Под ред. А. Петровського. – М., 1086. –464 с.
62.Олійник І., Іваненко В., Рожило Л., Скорик О. Методика викладання української мови в середній школі: Навчальний посібник / за ред. І. Олійника. –К., Вища школа.1989.-439с.
63.Онищук В. О. Шлях до глибоких знань. — К.:Знання, 1969. - 264 с.
64.Перелік програм та підручників // Початкова школа. -1999. -№8. -С.28-33.
65.Підвищення ефективності навчально-виховного процесу на уроках української мови. Збірник статей /За ред. Г. Передрій.- К.: Рад. шк..,1983.- 263 с.
66.Пешковский А. М. Русский синтаксис в научном освещении. –М.; 1956. С.32.
67.Прищепа К., Вашуленко В. Збірник диктантів з української мови для 1-3 класів: Посібник для вчителів.- К., Рад. шк..,1984. –192 с.
68.Прищепа К. С., Колесниченко В. И. Буквар (піручник). –К.:”Форум”, 2000. -158 с.
69.Програма для середньої загальноосвітньої школи 1—4класи. -К.: Початкова школа, 2006. – 432с.
70.Психология / Под ред. А. Г. Ковалёва и др. — М.: Просвещение, 1966. – 494 с.
71.Руднева Р. Розвиток інтересу до вивчення української мови // Початкова школа. — 1988. —№10. —С.21.
72.Савченко О. Я. Дидактика початкової школи. – К., 1997, - 72 с.
73.Савченко О. Я. Порівняння у навчанні учнів початкових класів.-К.: Радянська школа, 1977. —151с.
74.Савченко О. Я. Сучасний урок у початкових класах: Посібник для вчителяти. –К.: Магістр S, 1997. -256 с.
75. Сапун Г. Збірник диктантів і завдань для тематичного опитування з української мови у початкових класах. – Тернопіль:Підручники і посібники, 2005. -175 с.
76.Скрипченко Н. Ф., Вашуленко М. С. Буквар (підручник). —К.: Освіта, 1996. —96 с.
77.Смолянець В. В. Нові підручники для 1—4 класів // Початкова школа. -1990. -№5. -С.73-77.
78.Сухомлинський В. О. Серце віддаю вбрані твори. у 5-ти т. —К.: Радянська школа, 1977. — Т.З. — 279 с.
79.Сучасній школі — сучасні програми // Початкова школа. -1999. -№8. -С.64.
80.Ушинский К. Д. Избранные педагогические произведения. — М.: Просвещение, 1968. —234 с.
81.Хорошковська О. Н. У світі чарівних букв (підручник). — К.: Освіта, 1997. — 100 с.
82.Хрущ К. І. Вивчення української мови в 1 класі. Посібник для вчителів. — К.: Радянська школа, 1976. —106 с.
83.Чорна М. М., Грабар Д. І. Буквар (підручник). — К.: Світ, 1995.-94с.
84.Чуйко Г. А. та ін. Методика викладання української мови в початкових класах. — К.: Вища школа, 1975. -186 с.
85.Шкільник М. М. Проблемний підхід до вивчення частин мови. Посібник для вчителів. — К.: Радянська школа, 1986. — 136 с.
86.Шпак М. Змістове забезпечення емоційності навчання учнів // Початкова школа. - 2000. - №5. С. 6- 10.
87.Юркевич В. С. Развитие начальных уровней познавательной потребности у школьников // Вопросы психологии. - 1980. -№2. - С.83-92.
88.Ющук І. Психологічний аспект у методиці викладання рідної мови // Дивослово. — 1999. —№7. — С.42-44.
89.Явдошенко І. Інтерактивні методи навчання на уроках української мови // Початкова школа. -2008. -№2. С.7.
Додаток А
2 клас
Тема. Іменники. Слова - назви предметів
Мета. Закріпити і розширити знання учнів про слова — назви предметів (іменники); розвивати творчу уяву, зв'язне мовлення учнів, вміння узагальнювати; виховувати охайність під час письма.
Обладнання. Предметні малюнки, індивідуальні картки з завданням, таблиця, перфокарти, сигнальні картки.
Хід уроку
1. Організація класу до роботи.
І1. 1. Каліграфічна хвилинка.
Урок почнемо без зупинки
З каліграфічної хвилинки.
Заєць
(Сильні учні самі складають слово, а для інших вчитель читає загадку).
Він із казки, він із пісні,
В нього зубки, як залізні.
Капустину він гризе,
Зветься звір на букву „зе”.
Т. Коломієць
2. А тепер, діти, давайте запишемо слово у свої орфографічні словнички.
(Запис слова в індивідуальний орфографічний словник).
3. Пояснення походження слова “заєць” та його лексичного значення.
а) Слово «заєць» в перекладі з давньої слов'янської мови означає «стрибун».
б) А тепер, діти, давайте звернемося до «Тематичного словника школяра» (авт. К.С Прищепа, В.Г. Лук'яненко).
в) На дошці записані слова, вам необхідно прочитати і виписати слова, згрупувати їх.
Похожие работы
... (орудний відмінок); слухаю какаду (знахідний відмінок); передали всім АТС (давальний відмінок множини). Розділ ІІ. Методика використання елементів цікавого мовознавства в процесі вивчення іменника в початкових класах 2.1 Методика вивчення іменника в початкових класах Знайомство з частинами мови починається з вивчеення іменнника як найбільш уживаного учнями лексико-граматичного класу ...
... ічних прийомів на інтереси учнів; динаміку їх розвитку. РОЗДІЛ 2. ЛІНВО-ДИДАКТИЧНІ ОСНОВИ ВИВЧЕННЯ ПРИКМЕТНИКА В ПОЧАТКОВИХ КЛАСАХ 2.1 Характеристика лінгво-дидактичних підходів до вивчення прикметника в початкових класах Методика вивчення прикметника обумовлюється його лінгвістичними особливостями. На відміну від іменника і дієслова ця частина мови характеризується несамостійністю своїх ...
... проводилася нами в експериментальному класі, позитивно вплинула на підвищення якості знань і вмінь молодших школярів у галузі реалізації принципу наступності і перспективності в процесі вивчення частин мови у початкових класах. Учні експериментального класу значно краще виконали запропоновані контрольні завдання, аніж учні контрольного. Одержані результати сформованості умінь усвідомлювати функції ...
... А чи розвісили ви шпаківні? (75 слів.) Наступним етапом експериментального дослідження стало виявлення його методичної ефективності та визначення перспектив удосконаленої методики опрацювання прикметника у початкових класах. 2.2 Ефективність експериментального дослідження Метою педагогічного експерименту було виявлення ефективності використання пропонованих вправ та завдань при вивченні ...
0 комментариев