Первая стадия - полное отсутствие дифференциации звуков речи. При этом у ребенка нет понимания речи. Эта стадия определяется как дофонематическая
Беседа: изучение медицинской документации;
Придумывание слов на заданный звук
Образование притяжательных прилагательных
Зритель пая память
Предупреждение ошибок письма на уровни буквы
Предупреждение ошибок письма на уровне словосочетания
Вариант игры "Наш оркестр"
Вариант игры "Уберите лишнюю картинку"
Навигация
Беседа: изучение медицинской документации;
Профилактика дисграфий у дошкольников с общим недоразвитием речи
131352
знака
5
таблиц
6
изображений
1 беседа: изучение медицинской документации;
система заданий в игровой форме;
наблюдение за деятельностью детей в процессе учебной деятельности.
Исследования проводились в 1999-2000 гг. в Д/С компенсирующего вида коррекции отклонений физического и психического развития воспитанников №58 Петроградского р-на г. Санкт-Петербурга. В эксперименте приняли участие 20 детей в возрасте 6,5 лет - 6 лет 8 мес., которые были разделены на две группы по 10 человек (экспериментальная и контрольная).
В экспериментальную группу входили дети с общим недоразвитием речи нормальным слухом и первично сохранным интеллектом. Из них 6 мальчиков девочки. У всех детей имело место ОНР третьего уровня (по Р.В. Левиной), Картина речевых расстройств включала следующие формы патологии речи: алалию, дизартрию. Экспериментальная методика включала в себя две части: логопедическое обследование и нейропсихологическое обследование в процессе эксперимента мы изучали состояние речевых и неречевых функций и процессов лежащих в основе письма.
Содержание методики обследования состояния речевых и неречевых психических функций:
I. Исследование звукопроизношения.
Определить характер нарушения звуков речи: отсутствие, замена, смешение, дефектную артикуляцию в различных условиях:
при изолированном произношении звуков; в слогах: открытых, закрытых простых и со стечением согласных;
в начале, середине и конце слов; во фразах; в тексте.
В процессе исследования звукопроизношения используются сюжетные картинки, слоги, слова, предложения, стихотворения, скороговорки, тексты, включающие звук, произношение которого исследуется. Оценка: правильное произношение всех звуков - 46.,
нарушение произношения одной группы звуков - 36., - нарушение произношения двух групп звуков - 26.,
нарушение произношения трех групп звуков - 16., нарушение произношения свыше трех групп звуков - 0б.
II. Состояние звукослоговой структуры слова
Предлагается назвать картинки или повторить слова различной звукослоговой структуры: сыр, снег, текст, роза, весна, гнездо, сенокос, картофель, звездочки, государство, отечество, электричка, разведчики, экскаваторщик, милиционер сковородка, космонавт, велосипедист, чистильщик.
Оценка: отсутствие нарушений звукослоговой структуры - 46., неправильное воспроизведение от одного до трех ел. - 36., от 4 до 6 слов - 26., от 7 до 9 слов - 16., нарушение звукослоговой структуры более 10 слов - 0б.
III. Исследования фонематического восприятия и фонематических представлений.
1. Слуховая дифференциация звуков на материале слов - квазиомонимов.
Повторить слова - квазиомонимы: жук - сук, лес-лещ, коза - коса, сабля-цапля, нос-нога, челка-щелка, чаща-чаша, шашки-чашки, уши-ужи, глаз, лук-люк, мышка-мишка, нос-нес, осы-оси, шест-шесть, хор-хорь, жарит-жалит, марка-майка.
Оценка: правильное выполнение - 46., неправильное повторение от 1 до 5 заданий - 36., от 6 до 10 - 26., от 11 до 15 - 16., неправильное выполнение более 16 - 0б.
2. Повторение изолированных слогов няк пуль бущь мяч свум сось пиц мюф зощ плись рыц дум нысь лут фсен ряй бер чать выс гум прюх ек стел ныпь геф бац трит шись вох жох эфт трух фек лефь вик
стал дюрхач
сичвостьдыс шетьвьють ефь делздесторь щехкасьзех
лирнебтренрасьскумцапьдан
дучсварпорьнарзуносулпяф чтелласьхувпестьвыйкастьреть
жаськешпыцгутьлишбястущ
леньмафзнсгефбуфшелдлаф стоц прыл кром
зомсель хил
рясфал урт
десспх яс
тернепь шель
Игра "Эхо" повтор слогов за логопедом.
Оценка: правильное воспроизведение всехслогов - 46.,
ошибочное воспроизведение от 1 до 5 слогов - 36.,
от 6 до 10 слогов - 26.,
от 11 до 15 - 16.,
более 16 слогов - 0б.
3. Повторение слогов со слогообразующим гласным А.
маня чаща чапя
бала сязя щага
гакалярашащя
датазазяцага
засасащяряль
жашазажасяса
ларацасалаля
Оценка:
правильное воспроизведение всех слоговых рядов - 46.,
ошибочное воспроизведение от1 до 5 рядов - 36.,
от 6 до 10 рядов - 26.,
от 11 до 15 - 16., более 16 рядов - 0б.
манама сязяся чатяча
балава ляраля щачаща
гакага зазяза шащаша
датада раряра цачаца
засаза сашаса ряляря
шажаша зажаза сясася
ларала цасаца лаляла
4. Определение правильности произносимыхэкспериментаторов слов:
магазин, нилиционер, мога, сопака, бочка барихмахерская, стрепоса, шук, колубь, груша, агварум, щасы, чайник, ландыщ, тверь, демпература, девочка, зорока, чигр, кровачь, щенок, чука, плаш, козмонавт, семляника, шаба, ежи, жуба, моточикл, жаяц, суба, солудь, цковородка, щалка, яшик, человек, водопловодчик.
Проводится в форме игры: "правильно ли сказал Незнайка?" Оценка: отсутствие ошибок - 4 б., наличие от 1 до 5 ошибок - 3 б., наличие от 6 до 10 ошибок - 2 б., наличие от 11 до 15 ошибок - 1 б., и более 16 ошибок - 0 б.
Похожие работы
... только отчётливо произносить целые слова, выделять из них число и последовательность звуков, но и правильно прочитывать их. 4) В группах с общим недоразвитием речи обучение рассчитано на два года, поэтому звуковой аналитико-синтетический метод профилактики дислексии предлагаю разделить, исходя из анализа личного опыта, на два этапа: 1. Первый год ...
... в предупредительных диктовках, выполнении специальных заданий на списывание окончаний слов, на постановку слов в правильной грамматической форме и пр. 3. Исследование дисграфии у детей с общим недоразвитием речи в условиях логопедической группы детского сада 3.1 Организация исследования Исследование проводилось на базе МДОУ №348 Ленинского района г. Новосибирска. В эксперименте ...
... логопедической работы нередко сочетаются различные формы речевых нарушений. [6: 6] Таким образом, воспитатель должен знать теоретические основы метода пропедевтики акустической дисграфии через дидактические игры. 1.2.3 Понятие дисграфии Дисграфия - это частичное специфическое нарушение процесса письма. Письмо представляет собой сложную форму речевой деятельности, многоуровневый процесс. В ...
... Литвинова на основе анализа литературных источников и обобщения собственного опыта практической работы сформулировала методические рекомендации по профилактике дисграфии у детей дошкольного возраста. Автор уделяет внимание развитию слухового восприятия, фонематического слуха, моторно-двигательному развитию, формированию тактильной и кинестетической чувствительности пальцев и кистей рук, развитию ...
0 комментариев