Процес формування пізнавальних інтересів учнів
Дидактичні умови розвитку пізнавальних інтересів
Завдання для повного порівняння, що вимагає встановлення подібності та відмінності об’єктів
Завдання для формулювання розгорнутих суджень про причину або наслідок складних залежностей
Підсумки експериментального дослідження
Заповнити таблицю
Розв'язання проблемної ситуації з метою формування уявлення про причини зниження температури повітря з підняттям угору
Розповідь з елементами бесіди та використанням ілюстрацій із метою формування уявлення про різноманітність тваринного світу Українських Карпат
Навигация
Заповнити таблицю
Розвиток пізнавальних інтересів учнів 4 класу на уроках "Я і Україна"
147893
знака
15
таблиц
3
изображения
2. Заповнити таблицю
«Рослини лісу».
| Назва рослини | Дерево, кущ чи трава | У якому лісі росте | У якому ярусі росте |
| Сосна | |||
| Чебрець | |||
| Ліщина | |||
| Копитняк | |||
| Дуб | |||
| Чорниці | |||
| Береза | |||
| Суниці | |||
| Проліска | |||
| Ялина |
3. Чому рослини лісу ростуть ярусами?
4. Ранньоквітучі рослини лісу за короткий період часу встигають на тільки відцвісти, а й зробити запас поживних речовин, який накопичують у цибулинах, кореневищах. Поміркуйте, яке значення це має у житті рослин.
5. Скласти опис лисиці вставивши у речення пропущені слова. За зразком описати будь-яку тварину, що живе у лісі.
Тіло лисиці вкрите хутро ______________ кольору. Вона належить до _______________. У неї _______________ морда, _______________ лапи і ____________ хвіст. Живе лисиця у _______________. Житло влаштовує у _____________. Живиться _____________. Взимку лисиця _______________.
5. Порівняти листяний і хвойний ліси. Встановити ознаки подібності й відмінності між ними.
| Ознаки | Листяний ліс | Хвойний ліс |
| Розташування рослин | ||
| Кількість ярусів у лісі | ||
| Група, до якої належать рослини верхнього ярусу | ||
| Назви рослин верхнього ярусу | ||
| Група, до якої належать рослини середнього ярусу | ||
| Назви рослин середнього ярусу | ||
| Група, до якої належать рослини нижнього ярусу | ||
| Назви рослин нижнього ярусу |
7. Ліси, в яких ростуть сосни, ялини, модрини, називають хвойними, тому що сосни, ялини, модрини — це хвойні дерева. Міркуючи за зразком, пояснити, які ліси — листяні.
8. Дерева у лісі — світлолюбиві рослини, які потребують для свого життя багато світла. Доведіть це.
9. Довести, що той, хто береже підручники — зберігає ліс.
10. Розглянути рослини, що ростуть на луках (тимофіївка, конюшина, королиця, жовтець). Встановити риси подібності між ними.
11. Порівняти звірів, що живуть на луках, зі звірами, що живуть у лісі. Встановити, чим вони відрізняються між собою.
12. На луках дуже багато комах і птахів. Чим це зумовлено?
13. Які рослини луків люди використовують як корм для тварин? Як лікарські рослини?
14. Які кольори переважають у забарвленні тварин луків? Чому?
15. Які ознаки є спільними для крота, миші й ховраха?
16. Чому птахи, які живуть на луках, відлітають у теплі краї?
17. Які ознаки є спільними для конюшини, тимофіївки, королиці?
18. Птахи, що живуть у лісі, мають короткі крила і довгий хвіст, щоб було легко літати між деревами. Поміркувати, чому птахи, що живуть на луках, мають довгі ноги і довгий дзьоб.
19. Порівняти тварин, що живуть на луках з тваринами лісів. Встановити, що у них спільного і чим вони відрізняються.
| Ознаки | Тварини луків | Тварини лісів |
| Які групи тварин живуть | ||
| Розміри | ||
| Забарвлення | ||
| Де будують житло | ||
| Чим живляться |
20. Підкреслити назви рослин, що вирощують на полях.
Сосна, пшениця, цукровий буряк, льон, яблуня, жито, чорниці, кукурудза, ячмінь, тимофіївка, соняшник, горох.
21. Подані назви рослин записати в таблицю.
Ячмінь, проліска, гречка, конюшина, кукурудза, жовтець, шипшина, тимофіївка, дуб, бук, пшениця, копитняк, ліщина, льон, королиця, соняшник, полин.
| Луки | Ліс | Поле |
22. З яких зернових рослин виробляють: борошно, макаронні вироби? Олію? Крохмаль? Крупу? Корм тваринам?
23. Заповнити таблицю «Технічні рослини».
| Назва рослини | Які органи використовують | Що виробляють |
| Картопля | ||
| Льон | ||
| Соняшник | ||
| Цукровий буряк |
Додаток Г
Тема: Гори. Карпатські гори.
Мета: продовжувати формувати поняття “гори”, формувати уявлення про висотну поясність і причини її виникнення: формувати уявлення про розташування і природні умови, рослинний і тваринний світ Карпат; розвивати вміння працювати з географічною картою, уміння аналізувати, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, робити висновки; виховувати бережливе ставлення і любов до природних багатств Батьківщини.
Обладнання: фізична карта України, карта природних зон України, ілюстрації із зображенням рослин і тварин Карпат і краєвидів гірських масивів.
Хід уроку
І. Організація класу до уроку.
ІІ. Підсумок спостережень за змінами в природі.
ІІІ. Перевірка засвоєних знань, умінь і навичок учнів.
1. Індивідуальне письмове опитування на картках.
Картка 1
1. На півночі Південного берега Криму розташовані:
а) Кримські гори; б) Чорне море; в) Азовське море.
2. Підкресли назви рослин Південного берега Криму.
Суничне дерево, ковила, плющ, рускус, дуб пухнастий, сосна звичайна, ялівець високий, кедр, конвалія, магнолія, кипарис, типчак, лавр.
3. Дай відповідь на запитання.
Як на погоду Південного берега Криму впливають Кримські гори?
Картка 2
1. На півдні Південного берега Криму знаходиться:
а) Кримські гори; б) Чорне море; в) Азовське море.
2. Підкресли назви тварин Південного берега Криму.
Бражник мертва голова, дрофа, жовтопузик, полоз леопардовий, перепілка, гекон, чайка, глухар, куниця лісова, баклан, турун кримський, лебідь-шипун, вусач альпійський.
3. Дай відповідь на запитання.
Як на погоду Південного берега Криму впливають Кримські гори?
2. Фронтальне опитування.
— Показати на карті Кримські гори, розказати, де вони розташовані і як утворилися.
— Де можна побачити руйнування гір? Чому це відбувається?
— Вибрати з гербарію рослини, які ростуть у Кримських горах. Назвати їх. Розказати, як охороняються рослини на цій території.
— Опишіть погоду Південного берега Криму в різні пори року.
— Чому зима на Південному березі Криму тепла?
— Як рослини Південного берега Криму пристосувалися до погодних умов?
— Які плазуни живуть на Південному березі Криму?
— Які комахи живуть на Південному березі Криму? Які з них є рідкісними?
— Які птахи живуть на Південному березі Криму?
— Які звірі живуть на Південному березі Криму?
— Чим зумовлена різноманітність тварин на Південному березі Криму?
ІV. Актуалізація знань учнів. Повідомлення теми уроку.
— На попередніх уроках ви дізналися, що природа України багата й різноманітна. З півночі на південь змінюються ділянки. Які відрізняються природними умовами. Як називаються такі ділянки земної поверхні?
— Які природні зони змінюють одна одну на території України з півночі на південь?
— Які форми земної поверхні переважають у межах природних зон?
— Які ще форми земної поверхні є на території України? (У межах природних зон України основними формами земної поверхні є рівнини — низовини та височини. Лише незначну територію України займають гори.)
— Які гори є на території України?
Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся, як і чому в горах із висотою змінюються природні умови, рослинний і тваринний світ Українських Карпат, навчитеся показувати на карті Українські Карпати та розпізнавати рослини і тварини, які там живуть.
V. Вивчення нового матеріалу.
Похожие работы
... можна створити певну постійно зростаючу систему залучень учнів до вирішення проблемних ситуацій, а також до самостійної пошукової діяльності [29;34]. Таким чином, нами виявлено основні засоби розвитку пізнавального інтересу молодших школярів у процесі вивчення курсу «Я і Україна» 1.3 Стан розвитку пізнавального інтересу в молодших школярів на уроках курсу «Я і Україна» в практиці школи ...
... і для розвитку пізнавального інтересу 7-10-річних учнів, оскільки в процесі пошуку учні мають можливість виявити активність мислення, ініціативу, утвердити себе. Для розвитку пізнавальних інтересів молодших школярів у навчальному процесі необхідно забезпечити правильне співвідношення репродуктивної і продуктивної діяльності, уміле включення емоціогенного матеріалу, постійне стимулювання в учнів ...
... йснює сукупність дій, операцій та процедур, використовуючи при цьому оптимальні методи, прийоми та засоби навчання. 2. Методика формування знань про тварин у процесі вивчення курсу «Я і Україна. Природознавство» в 3 класі 2.1 Аналіз змісту знань про тварин, що формуються під час вивчення курсу «Я і Україна. Природознавство» Навчальний курс «Я і Україна. Природознавство» розроблений ...
... знавальний інтерес" і зважаючи на вікові особливості дітей шестирічного віку, ми визначили методи і прийоми, які, на нашу думку, забезпечать ефективність процесу формування пізнавальних інтересів першокласників на уроках „Я і Україна". У педагогічній літературі, знаходимо немало підтверджень фактам, що ефективність формування пізнавальних інтересів учнів залежить від зовнішніх умов і причин, які ...
0 комментариев