Навигация
Разработка информационно-обучающей системы на тему “Атомно-молекулярная теория. Доказательство существования атомов и молекул
60246
знаков
3
таблицы
18
изображений
РЕФЕРАТ
Данный программный продукт, выданный как тема для курсового проекта, представляет собой реализацию информационно-обучающей системы предназначенной для ознакомления и обучения пользователей атомно–молекулярной теории, которая доказывает существование атомов и молекул. В программном продукте реализованы следующие возможности:
1) Обучение атомно–молекулярной теории;
2) возможность поиска информации по ключевым словам;
3) предоставление справки по работе с программой;
4) предоставление справки о разработчиках системы;
5) возможность постраничного скроллинга информации.
Эта программа удобна в использовании, так как имеет простой и интуитивно-понятный графический интерфейс.
Перспективами дальнейшей разработки программного продукта являются: оптимизация алгоритмов тестирования пользователя и поиска необходимой информации по контексту.
ИНФОРМАЦИОННО-ОБУЧАБЩАЯ СИСТЕМА, СКРОЛЛИНГ, ПОИСК, ЭКСПЕРИМЕНТ, МОДЕЛЬ, ПРЕДСКАЗАНИЕ, ТЕОРИЯ, ТЕСТИРОВАНИЕ, ПОЛЬЗОВАТЕЛЬ
Фамилия Подпись Дата
Разработал
Разработка информационно обучающей системы на тему: “Атомно-молекулярная теория. Доказательство существования атомов и молекул”. Литера Лист Листов
Рук. проекта
Н. Контр.
Зав. Каф. Белозерский Л.А.
СОДЕРЖАНИЕ
Введение
1. Постановка задачи
Цель разработки
Функциональные требования
2. Основные методы и алгоритмы
Реализация управления системой
Реализация графических элементов
Реализация функции скроллинга
Реализация функции поиска по ключевым словам
Реализация процесса тестирования и оценки уровня знаний
3. Обоснование выбора языка программирования
4. Описание программного продукта
Входные данные
Контроль входных данных
Выходные данные
Модульная структура программного продукта
4.4.1 Перечень модулей
4.4.2 Схема связи модулей
Функциональная структура программного продукта
4.5.1 Перечень основных функций
4.5.2 Функциональная схема
5. Комплект поставки и порядок инсталляции
Комплект поставки
Порядок инсталляции
Запуск программного продукта
6. Тестирование программного продукта
Реакция на корректные данные
Реакция на некорректные данные
Анализ эффективности
6.3.1 Положительные черты программного продукта
6.3.2 Отрицательные черты программного продукта
6.3.3 Пути улучшения программного продукта
Выводы
Перечень использованных источников
Приложение А Техническое задание
Приложение Б Руководство пользователя
Приложение В Экранные формы
Приложение Г Листинг программы
Разработал Фамилия Подпись Дата Лист
ВВЕДЕНИЕ
На сегодняшний день, разнообразные информационно-обучающие системы являются, наряду с компьютерными играми, пожалуй, одним из самых популярных и востребованных видов программного обеспечения. Их назначение – помощь в процессе приобретения и накопления пользователем знаний и навыков в узких предметных областях. Спектр применения информационно-обучающих систем достаточно широк, и это обусловливает высокий потребительский спрос на программные продукты подобного типа, что в свою очередь способствует дальнейшему их развитию, и появлению все новых и новых видов обучающих систем. Практически на каждом персональном компьютере можно встретить хотя бы одну такую программу. Их надежность и высокие показатели эффективности привели к тому, что информационно-обучающие системы стали широко применяться во многих школах и вузах. А использование ими новейших достижений в области мультимедиа позволяет использовать такие системы даже в процессе так называемого дистанционного обучения.
Стоит отметить, что, некоторые обучающие системы позволяют так же моделировать на экране ситуации, близкие к реальным. И это обусловливает еще одну возможность применения информационно-обучающих систем, а именно, их использование в качестве тренажеров – симуляторов при подготовке и переподготовке специалистов самых различных уровней в самых различных областях знаний.
Большинство программ подобного типа являются интерактивными, а так же снабжены системой тестирования и оценивания, то есть имеют возможность не только осуществлять процесс передачи знаний пользователю, но и контролировать эффективность усвоения пользователем получаемых знаний, сообщая ему свои выводы и рекомендации по дальнейшему обучению.
Таким образом, простота обращения с информационно-обучающими системами, их доступность и понятность широкому кругу пользователей, полнота и структурированность изложенной в них информации, возможность выбора наиболее подходящего для каждого конкретного пользователя метода обучения способствуют все большему и большему росту их популярности. Компьютер, снабженный информационно-обучающей системой становиться не просто машиной для проведения сложных расчетов, но и активным помощником в процессе приобретения и накопления новых знаний.
1 ПОСТАНОВКА ЗАДАЧИ
1.1 Цель разработки
Целью разработки данного программного продукта является создание узкоспециализированной информационно-обучающей системы предназначенной для ознакомления и обучения широкого круга пользователей, занимающихся изучением химии, а так же способной эффективно оценивать уровень знаний, полученных пользователями в процессе обучения.
Похожие работы
... , в ходе которых происходит первичное знакомство учащихся с образами и/или моделями изучаемых объектов, их изображениями, символами и т.п. Например, при формировании понятия о «химическом элементе» как определенном виде атома; определенного порядка расположения частиц в веществе и др. При изучении темы «Простые и сложные вещества» учитель не только формулировал определения этих понятий, но и ...
... мере, синергетическим стилем мышления может быть некой платформой для открытого творческого диалога между учеными, мыслителями, деятелями искусства, имеющими различные творческие установки и взгляды на мир. 2. Некоторые парадоксальные следствия синергетики Множество новых парадоксальных идей, образов и представлений возникает в синергетике. Кроме того, с точки зрения синергетики может быть ...
... Просвещение, 1976. 35. Третьяков Ю.Д., Зайцев О.С. Программное пособие по общей и неорганической химии. М.: Юнити, 2005. 36. Фаязов Д.Ф. Формирование умений учащихся пользоваться химическим языком // Химия в школе. 1983. № 2. 37. Фигуровский Н.А. Открытие элементов и происхождение их названий. М.: Наука, 1970. 38. Цветков Л.А. Преподавание органической химии в средней ...
... , символисты). ЭТА ИНФОРМАЦИЯ МОЖЕТ БЫТЬ ПОЛЕЗНОЙ ДЛЯ ВАС!Вашему вниманию представляется набор фалов, которые сосредотачивают в себе порядка 99% ответов на экзаменационные вопросы в разных редакциях по философии на вступительный экзамен в аспирантуру НТУУ «КПИ» (Киевский Политех.) по программе 2001-2002гг. (может быть эта программа была и раньше, может сохранится и в будущем, но на эти годы ...
0 комментариев