Навигация
Функциональные требования
60246
знаков
3
таблицы
18
изображений
1.2 Функциональные требования
Поскольку основной задачей данного программного продукта является обучение, то необходимой является его ориентация именно на пользователей. Необходимо создать условия, при которых эффект от процесса обучения был бы максимальным. То есть необходимо создание простого, понятного, функционального и привлекательного пользовательского интерфейса, а так же удобных инструментов, которые позволили бы использовать возможности информационно-обучающей системы в полной мере.
С этой точки зрения оптимальным является графический интерфейс. Он удобен и практичен в использовании, а так же является интуитивно-понятным, что в нашем случае является не менее важным.
Управление основными возможностями системы должно быть организовано с посредством системы раскрывающихся меню, доступ к которым должен обеспечиваться непосредственным выбором.
Информационно-обучающая система должна быть снабжена справочной системой, которая позволит использовать максимум ее возможностей даже не подготовленному пользователю, системой обучения, а так же системой тестирования и оценки знаний, полученных пользователем в процессе обучения.
Справочная система должна содержать информацию о способе навигации в системе, функциональных клавишах, информацию о разработчике программного продукта и основных возможностях которыми располагает данная система.
Система обучения должна обеспечивать простоту доступа пользователя к необходимой ему информации, а это предполагает наличие в системе обучения, в том числе возможности поиска информации по ключевым словам.
Система тестирования и оценки знаний пользователя должна содержать инструменты, позволяющие объективно оценить уровень знаний, полученных пользователем в процессе обучения. Поэтому, в системе необходимо наличие простого, понятного и эффективного метода оценивания.
2 ОСНОВНЫЕ МЕТОДЫ И АЛГОРИТМЫ
При создании данного программного продукта использовался принцип нисходящего программирования, т.е. задача разбивалась на некоторые подзадачи, каждая из которых в свою очередь снова детализировалась, пока не достигались, простые задачи. В первую очередь были выделены и решены следующие четыре основные подзадачи:
– организация пользовательского интерфейса;
– организация системы обучения;
– организация системы поиска информации по ключевым словам;
– организация системы тестирования.
Следует отметить, что система была реализована таким образом, что в каждый конкретный момент времени ее состояние могло измениться только в результате некоторых действий пользователя. Поэтому система использует только так называемый последовательный процесс, при котором все действия выполняются строго последовательно. На рисунке 2.1 представлен алгоритм работы основной программы. Заметим, что основной структурной единицей процесса работы программы является процесс обработки команды пользователя. Ему принадлежит основной приоритет.
|
|
|
Рисунок 2.1 – Алгоритм работы программы
2.1 Реализация управления системой
Пользователь реализует управление системой через клавиатуру.
Для реализации этой особенности существует набор переменных, характеризующих состояние системы в каждый конкретный момент ее работы. Очевидно, что в общем случае система может находиться в следующих четырех состояниях:
– горизонтальное меню;
– вертикальное меню;
– активен один из пунктов системы;
– активно поисковое окно.
Каждое из приведенных выше состояний обрабатывается собственными функциями.
Во всех состояниях управление системой возможно только посредством выбора соответствующего пункта меню. Для каждого из состояний существует свой собственный набор ответных действий. При запуске программы активным по умолчанию является первое из приведенных выше состояний системы и в последствии, при выходе из системы или при смене инструмента система периодически возвращается в исходное первое состояние.
На рисунке 2.2 приведен способ организации интерфейса, реализованный в данном программном продукте.
Рисунок 2.2 – Схема интерфейса
В системе реализованы следующие виды видов диалоговых окон:
– окно запроса.
Заметим, что при отображении окна запроса, остальные процессы, происходящие в системе – приостанавливаются. В общем случае структура окна диалога системы содержит следующие элементы:
– поле информации;
– меню окна диалога.
В окне запроса нажатие клавиши ENTER означает выбор активного пункта диалогового меню; клавиши ESCAPE – выход из диалогового окна.
Похожие работы
... , в ходе которых происходит первичное знакомство учащихся с образами и/или моделями изучаемых объектов, их изображениями, символами и т.п. Например, при формировании понятия о «химическом элементе» как определенном виде атома; определенного порядка расположения частиц в веществе и др. При изучении темы «Простые и сложные вещества» учитель не только формулировал определения этих понятий, но и ...
... мере, синергетическим стилем мышления может быть некой платформой для открытого творческого диалога между учеными, мыслителями, деятелями искусства, имеющими различные творческие установки и взгляды на мир. 2. Некоторые парадоксальные следствия синергетики Множество новых парадоксальных идей, образов и представлений возникает в синергетике. Кроме того, с точки зрения синергетики может быть ...
... Просвещение, 1976. 35. Третьяков Ю.Д., Зайцев О.С. Программное пособие по общей и неорганической химии. М.: Юнити, 2005. 36. Фаязов Д.Ф. Формирование умений учащихся пользоваться химическим языком // Химия в школе. 1983. № 2. 37. Фигуровский Н.А. Открытие элементов и происхождение их названий. М.: Наука, 1970. 38. Цветков Л.А. Преподавание органической химии в средней ...
... , символисты). ЭТА ИНФОРМАЦИЯ МОЖЕТ БЫТЬ ПОЛЕЗНОЙ ДЛЯ ВАС!Вашему вниманию представляется набор фалов, которые сосредотачивают в себе порядка 99% ответов на экзаменационные вопросы в разных редакциях по философии на вступительный экзамен в аспирантуру НТУУ «КПИ» (Киевский Политех.) по программе 2001-2002гг. (может быть эта программа была и раньше, может сохранится и в будущем, но на эти годы ...
0 комментариев