Профессиональная адаптация: понятие, сущность, механизм
Специфика профессиональной адаптации молодых специалистов
Творческие способности как составляющая профессиональной компетенции будущих специалистов социально-культурной сферы
Отечественный и зарубежный опыт профессиональной адаптации будущих специалистов социально-культурной сферы
Анализ деятельности «Центра студенческих инициатив СПбГУКИ»
Центр является структурным подразделением отдела воспитательной работы университета, функционирующим на общественных началах
Проект реформы Центра студенческих инициатив
Деятели культуры, имеющие известность и авторитет. Они привлекаются к участию в мероприятиях в качестве критиков, участников жюри и т.п
Этап – основной, разработка стратегии обеспечения качества функционирования концертной организации
Материально-техническое обеспечение
Навигация
Центр является структурным подразделением отдела воспитательной работы университета, функционирующим на общественных началах
Развитие творческих способностей как условие профессиональной адаптации будущих специалистов социально-культурной сферы
142764
знака
4
таблицы
3
изображения
3. Центр является структурным подразделением отдела воспитательной работы университета, функционирующим на общественных началах.
4. Центр осуществляет свою деятельность в соответствии с законодательными, нормативными и информационными документами, относящимися к системе высшего профессионального образования РФ, Уставом и настоящим Положением.
Основные задачи Центра
Приоритетной задачей признается воспитание у студентов гуманистических ценностей, гражданской культуры, навыков творческого мышления, активной жизненной позиции.
– содействие развитию студенческого самоуправления университета;
– содействие и оказание поддержки студенческих движений и объединений университета.
– поддерживать федеральных социальных программ, а также программ Санкт-Петербурга и области касающихся учащейся молодежи.
– установление внешних контактов и реализация совместных проектов с общественными организациями и учреждениями
Центр выполняет следующие функции:
Информационно-нормативная:
– Составление необходимой нормативной документации о деятельности студентов Центра
– Подготовка и издание необходимой литературы.
– Информационно-методическая поддержка реализации студенческих проектов.
– Систематизация материалов о студенческих проектах.
Обучающая:
– Консультирование инициативных студентов в подготовке и реализации собственного проекта.
– Организация специальных занятий для официальных представителей студенческого самоуправления университета.
– Проведение Школы студенческого актива, деловой игры «Карьера профессионала», участие в подготовке Школы молодого исследователя и пр.
Организационная:
– Организация студенческих проектов, а также плановых смотров и конкурсов Центра.
– Взаимодействие со структурными подразделениями университета (административно-хозяйственная часть, социально-бытовая часть, учебная честь и пр.)
Руководство деятельностью Центра
1. Координацию деятельности Центра осуществляет начальник отдела воспитательной работы, который организует систематическую работу Центра.
2. Непосредственное руководство осуществляют комитет руководителей инициативных студенческих групп и оргкомитетов во главе с председателем, который утверждает, принятый комитетом план работы Центра.
3. Кандидатура председателя комитета Центра утверждается начальником отдела воспитательной работы.
Структура и организация деятельности Центра
1. В деятельности Центра может принять участие любой студент университета, который заинтересован в реализации как собственной инициативы (идеи, проекта), так и инициативы других студентов исходя из собственных потребностей.
2. Действующей единицей Центра признается студенческая инициативная группа, которая может состоять из двух человек и более.
| Основные направления деятельности ЦСИ
Опросы общественного мнения Работа с абитуриентами Выставка «Наука, образование, карьера» «День открытых дверей» «Ярмарка выпускников»
Сайт факультета Газета «ГУКИ» Информационные стенды факультета Работа с документацией по внеучебной деятельности Работа с документами по учебной работе
«День факультета» «Наш ответ» «Экватор» «День всех влюбленных» «Последний звонок» Международный женский день и День защитника Отечества |
PR группа
Структура ЦСИ
3. Предметом деятельности Центра считается студенческая инициатива (идея) оформленная в виде студенческого проекта, авторство которого принадлежит инициативной группе.
4. Студенческий проект Центра направлен в первую очередь на удовлетворение потребностей общественности университета, а также может выходить за его рамки.
5. Организация студенческого проекта предполагает вовлечение широкого круга студентов университета для его реализации.
6. Для реализации студенческого проекта может создаваться оргкомитет, привлекаться организационные и иные ресурсы отдела воспитательной работы, а также других структурных подразделений университета.
7. Реализация студенческого проекта сопровождается необходимым делопроизводством (составление, оформление, издание распоряжений, программ, буклетов, методичек и пр.).
8. Итоги деятельности Центра подводятся после завершения студенческого проекта или одного из его этапов.
9. В рамках деятельности Центра одновременно могут реализовываться несколько студенческих проектов.
10. Результат работы Центра – число студентов, выступающих в составе инициативных групп и позиционирующих себя авторами и организаторами студенческих проектов университета.
Экономические основы деятельности Центра
1. Источником финансирования деятельности Центра является добровольные пожертвования студентов для реализации собственных инициатив.
2. Иногда проекты могут финансироваться из бюджетных средств университета.
3. Студенты, осуществляющие добровольные пожертвования для реализации собственных инициатив в рамках деятельности Центра, как правило, пользуются приоритетом при назначении материальной социальной помощи.
Ответственность и реорганизация деятельности студентов Центра
1. Ответственность за реализацию студенческого проекта возлагается на студенческую инициативную группу или оргкомитет.
2. Реализация студенческого проекта может быть приостановлена или прекращена на любой стадии, в т.ч. недопущена с объяснениями причин. Данное обстоятельство не означает ремиссии проекта.
3. Реализация проекта может быть поручена любому другому структурному подразделению университета.
В воспитательной деятельности университет руководствуется концепцией профессионального воспитания студентов в системе непрерывного педагогического образования, которая предусматривает три аспекта: социальный (идентификация с социокультурным и профессиональным окружением: принятие его ценностей, в первую очередь), индивидуальный (выделение себя из среды: самоопределение, самостановление, самореализация... и прочие «само», которые определяют самоценность человека в жизни и деятельности) и коммуникативный (взаимодействие со средой: обмен влияниями, не только принятие ценностей среды, но и утверждение в ней своих взглядов, своего значения).
Целью воспитания является организация условий для подготовки будущего специалиста с высшем образованием, способным к самореализации в основных сферах жизнедеятельности: познавательной, профессиональной, семейной, духовно-культурной, общественно-политической.
Воспитательная работа осуществляется по программам: творческие (фольклорный ансамбль, «Движение «Студенческий марафон», объединение КВН, СТЭМ, студия театрализованной выставки мод, оперная группа, клуб интеллектуально-творческих игр и др.); спортивные (спортивные секции разных видов спорта: баскетбол, ручной мяч, футбол, мини футбол, атлетическая гимнастика, бадминтон, настольный теннис, дартс, шахматы, шашки, волейбол, фитнес, пауэрлифтинг, гиревый спорт, армспорт, тяжелая атлетика, легкая атлетика, теннис); трудовые (движение студенческих трудовых отрядов: сельскохозяйственные, строительные и ремонтные бригады); досуговые (культурно-массовые мероприятия связанные с календарными праздничными датами и традиционные: «Конкурс на самую красивую девушку ВУза», «Конкурс на самого сильного молодого человека», Лучшая академическая группа и т.д.); организация жизнедеятельности студентов в общежитиях; патриотическое воспитание; духовно-нравственное воспитание; социально-психологическая поддержка студентов (адаптация первокурсников к условиям вузовского обучения; проблемы молодой семьи; профилактика правонарушений, наркомании, профессиональная ориентация); образовательные (институт кураторов, семинар зам. деканов по воспитательной работе, школа студенческого самоуправления, воспитание студентов как гуманитарная образовательная практика); информационные (студенческие радиогазета и тележурнал); профессиональное воспитание (в учебном процессе, внеаудиторная воспитательная работа по учебным дисциплинам).
К субъектам воспитательной работы относятся: совет университета по воспитательной работе; совет студенческого самоуправления; отдел воспитательной работы; студенческий клуб; спортивный клуб; музей истории; научная библиотека; учебно-производственный центр (УПЦ); центр социально-психологической помощи студентов; студия медиазаписи; редакция газеты; деканаты, кафедры; центр временного и сезонного трудоустройства; штаб студенческих отрядов; центр студенческих инициатив.
Для исследования воспитания в университете созданы творческие коллективы: научно-исследовательская лаборатория управления качеством подготовки специалистов; центр педагогических инноваций; научно-исследовательский центр современных проблем воспитания; центр мониторинга качества подготовки специалистов; институт личностно-ориентированного образования. В диссертационном совете при СПбГУКИ защищено выше 50 диссертаций по воспитательной тематике.
На наш взгляд, в центре сложилась достаточно комфортная ситуация для студентов – широкий охват тем, возможности для продвижения различных проектов, привлечение к проектам общественных организаций и объединений, а также исследовательских лабораторий. Однако, на наш взгляд, сами студенты не очень удовлетворены результатами работы центра. По результатам проведенного опроса (см. Приложение) среди студентов, которые занимаются созданием и проведением проектов в Центре и параллельно пытаются работать по специальности, мы можем сделать следующие выводы:
не хватает проектов, которые были бы связаны непосредственно с профессиональной подготовкой, непосредственно с вживанием в новый коллектив;
не хватает возможностей для того, чтобы с помощью центра найти работу по специальности;
финансирование проектов не достаточно, поэтому многие идеи просто зависают в воздухе;
выборочно проводятся проекты – зачастую менее затратный проект выбирается просто потому, что финансирования не дали. При этом ценность и важность проектов для ВУЗа не учитывается.
Слабо развито международное направление Центра, проекты по слиянию и пониманию культур практически не представлены, что создает в Вузе сложную межнациональную ситуацию.
Не проводятся конкурсы по результатам проведения проектов, что лишает Центр атмосферу конкурентности, интереса в соревновательности.
Некоторые студенты вообще не знают о существовании Центра, и не могут участвовать в проектах, хотя такая перспектива их интересует.
Похожие работы
... самоорганизации культурной жизни, заключении контрактов на культурное обслуживание, создании дочерних фирм, малых предприятий и кооперативов. Большая работа ведется по развитию зарубежных связей, контактов и обменов в социально-культурной сфере, разработке и финансированию международных специальных программ социально-культурного профиля. Одной из наиболее привлекательных для коммерческого ...
... восприятия, формирование мыслительных операций. Таким образом формирующий этап эксперимента был направлен на развитие уровня творческих способностей учащихся 3 классов на основе кружковой работы с природным материалом, путём реализации представленной выше программы. Данная система коррекционно-развивающих занятий на основе кружковой работы с природным материалом позволит повысить уровень ...
... мы исходили из того, что изучение развития творческих способностей должно проводится в русле сопоставления «Что было и к чему пришли». После года подготовки и работы по развитию творческих способностей детей, после их участия в ролевой игре мы провели контрольное тестирование по тому же тесту, что и в первый раз, только с другими аналогами. Результат тестирования приведен в таблице: Высокий ...
... их предпочтения и ожидания относительно будущего места работы. Опрос. В качестве опросных психодиагностических методик, направленных на исследование виляния организационно-психологических условий на успешность адаптации молодого специалиста на промышленном предприятии, были использованы: 1. Авторский опросник "Оценка адаптации молодого специалиста". Опросник позволяет судить об уровне ...
0 комментариев