Проектування кваліфікаційної характеристики фахівця
Побудова функціональної структури діяльності фахівця
Визначення вимог до підготовки і умов атестації фахівця
Розробка змісту професійної підготовки фахівця
Постановка тактичних цілей навчання
Проектування технологій навчання за темою «Аналіз використання основних фондів та виробничих потужностей» курсу «Техніко-економічний аналіз»
Проектування дидактичних матеріалів по темі «Аналіз використання основних фондів та виробничих потужностей»
Аналіз базових знань учнів
Проектування технологій формування ООД, ВД, КД
Розробка бінарних дій викладача і тих, хто навчається, на уроці
Навигация
Аналіз базових знань учнів
Дидактичний проект підготовки фахівця "економіст" з поглибленою розробкою технологій навчання по темі: "Аналіз використання основних фондів та виробничих потужностей"
53531
знак
11
таблиц
0
изображений
2.3 Аналіз базових знань учнів
Аналіз базових знань учнів включає декілька аспектів діяльності викладача та проводиться як перед початком вивчення нового навчального курсу (вхідний контроль), так й перед вивченням кожної з тем (поточний контроль та корекція сформованих знань). Мета цього полягає у визначенні рівня підготовки навчальної групи шляхом аналізу міжтемних та між – предметних зв’язків, а також розробки способів контролю, які дозволять одержати повне представлення о дійсних знань учнів, необхідних для засвоєння ними нового матеріалу.
Виходячи з виду МТ-зв'язку і особливостей його реалізації, вибираються способи контролю базових знань з урахуванням характеристик навчальної групи, складності і важливості нового матеріалу, резерву часу. За формою ввідний контроль може бути індивідуальним, фронтальним, груповим або комбінованим. До засобів реалізації контролю відносяться завдання, питання, картки завдань, тести і т.д.
Залежно від результатів ввідного контролю вибираються способи формування базових знань учнів, серед яких:
– швидке і чітке відтворення необхідної інформації;
– включення базового матеріалу в орієнтовну основу діяльності при викладі нового матеріалу;
– рішення задач з міжпредметним змістом.
Методами формування базових знань можуть бути вибрані розповідь, пояснення і т.д., а засобами, відповідно, – план викладу матеріалу, план рішення задачі і т.д.
Вибір базового матеріалу, визначення способів контролю та формування базових знаний представлені у таблиці 2.2.
Таблиця 2.2. Вибір базового матеріалу, визначення способів контролю та формування базових знаний
| Перелік базового матеріалу | Тип МТЗ | Способи контролю базових знань | Критерії оцінки | Способи формування знань | Засоби формування базових знань |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| Економіка підприємства: «Основні фонди підприємства» (поняття, класифікація ОФ, показники ефективності використання ОФ) | Супутня, по використанню знань різних предметів | Метод: письмове опитування Форма: індивідуальне опитування Питання для контролю: 1. Дайте визначення поняттю «основні фонди підприємства». 2. Дайте класифікацію видів ОФ. 3. Назвіть і охарактеризуйте показники використання ОФ. | У написанні самостійної роботи правильно відповіли на запитання 80% учнів. | Повторення | План 1. Визначення поняття «основні фонди підприємства». 2. Класифікація ОФ. 3. Показники використання ОФ. |
| Аудит: «Облік руху ОФ» (поняття зносу та його види, амортизації ОФ, показники руху ОФ) | Супутня, по використанню знань різних предметів | Метод: усне опитування Форма: фронтальне опитування Питання для контролю: 1. Охарактеризуйте поняття «знос» та «амортизація» ОФ. 2. Назвіть види зносу. 3. Які ви знаєте показники руху ОФ? | У обговоренні беруть участь 90% тих, хто навчається, 60% з них правильно відповідають на питання. | Пояснення | План 1. Визначення поняття «знос». 2. Види зносу та їх характеристика. 3. Показники руху ОФ. |
| Організація виробництва: «Виробнича потужність підприємства» (поняття, показники динаміки виробничої потужності та їх значення) | Супутня, по викорис-танню знань різних предметів | Метод: письмове опитування Форма: індивідуальне опитування Питання для контролю: 1. Дайте характеристику поняттю «виробнича потужність підприємства» 2. Назвіть показники динаміки виробничої потужності. 3. Охарактеризуйте кожен з цих показників динаміки виробничої потужності. | У написанні самостійної роботи правильно відповіли на запитання 90% учнів. | Повторення | План 1. Поняття «виробнича потужність». 2. Показники динаміки виробничої потужності. |
2.4 Проектування мотиваційних технологій навчання
Мотивація – це система внутрішніх чинників (потреб, мотивів, інтересів, ідеалів, прагнень, установ, емоцій), які викликають та направляють поведінку суб’єкта, орієнтовані на досягнення мети.
Мета мотивації – забезпечення швидкого включення учнів в професійну навчально-пізнавальну і навчально-виробничу діяльність без тривалого «вживання» в роботу, підтримки діяльності на необхідному рівні активності.
Навчальна мотивація по характеру поведінки учасників ділиться на зовнішню і внутрішню. Зовнішня мотивація заснована на заохоченнях, покараннях і інших видах стимуляції, які або направляють, або гальмують поведінку людини. Внутрішня мотивація залежить від внутрішніх процесів, що відбуваються в свідомості людини.
Відповідно до етапів навчального процесу розрізняють вступну та поточну мотивацію. Вступна мотивація активізує навчальну діяльність тих, хто навчається, сприяє формуванню первинного бажання освоїти навчальну діяльність, викликає інтерес до процесу навчання. Вона може здійснюватися у формі бесіди, показу, демонстрації того або іншого предмету або явища, на освоєння якого буде направлений весь процес навчання. Основними методами є мотивуючий вступ і мотивуюча демонстрація. Поточна мотивація забезпечує оптимальне педагогічне спілкування в процесі навчання, сприяє формуванню стійкого інтересу до навчальної діяльності і підтримує цей інтерес на всіх етапах навчання. Вона може здійснюватися різними методами відповідно до етапів здійснення діяльності, а саме:
– в процесі його пояснення – бесіда, лекція, розповідь;
– в ході виконання практичних завдань – рішення задач і завдань, виконання лабораторних робіт;
– в процесі контролю – поточний, підсумковий, завершальний і ін.
Умовою вибору типу мотивації служить характеристика навчальної групи, а саме відношення учнів до навчання та майбутньої професії.
Характеристика мотивації: тип – внутрішня мотивація, вид – вступна мотивація, метод – мотивуючий вступ, прийом – віднесення до особистості.
Мотивуючий вступ при вивченні теми «Аналіз використання основних фондів та виробничих потужностей»
«На цьому занятті ми познайомимося з темою «Аналіз використання основних фондів та виробничих потужностей», зокрема з поняттями «основні фонди» та «виробнича потужність», розглянемо класифікацію основних засобів, основні показники руху та ефективності використання основних фондів, а також показники динаміки виробничої потужності, навчимося проводити пофакторний аналіз використання основних фондів та виробничих потужностей. Відповідно до вашої професії та діяльності знання цієї теми знадобляться вам для проведення економічного аналізу основних показників та чинників впливу основних фондів та потужностей на підприємстві за декілька років. Вам, як економістам, за даними підприємства це дозволить оцінити структуру основних фондів, її відповідність оптимальним параметрам підприємства, вивчити темпи, форми та методи відновлення основних фондів та їх відповідність сучасним умовам виробництва, оцінити використання діючих потужностей, виявити внутрішні виробничі резерви росту ефективності використання основних фондів. Усе це є найважливішим етапом вашої професійної діяльності, який дозволить виявити, які фактори впливають на показники ефективності роботи підприємства та розробити шляхи поліпшення використання виробничої потужності та ефективності основних фондів».
Відповідно до даної навчальної групи, у учнів якої позитивне ставлення до навчання, доцільно використати внутрішню мотивацію, а саме «віднесення до особистості», коли при вивченні даної теми важливим для тих, хто навчається є зацікавленість професіональною діяльністю.
Похожие работы
... появу в Україні не лише орієнтованих на економічні та бізнесові професії приватні ВНЗ, але й теологічних ВНЗ ІІІ -ІV рівнів акредитації, Соломонового університету та ін. Отже, вищевикладене дає підставу виділити такі загальні для європейського регіону тенденції розвитку вищої освіти: перетворення елітарної вищої освіти на загальну, кількісне зростання контингенту студентів та їх мобільності, ...
Організація та методика проведення уроку з теми: "Робота з дисками та каталогами в Norton Commander"
... дисципліни і її ролі в підготовки молодшого фахівця; · розробка фрагмента поурочно-тематичного плану. На основі аналізу перспективно-тематичного плану, для подальшої розробки вибираємо тему уроку: «Робота з дисками та каталогами в Norton Commander». 2. Організація і методика уроку обраної теми Тема: «Робота з дисками та каталогами в Norton Commander» Ціль: познайомити учнів ...
... ілу (Додаток 5); 5. Узагальнення і систематизація з розділу у вигляді опорно - інформаційних схем, табличних алгоритмів. 3.3 Анкетування студентів з даної проблеми Думка студентів про проведення теоретичних занять з дисципліни: " Основи електроніки та мікропроцесорної техніки ". Потрібне в відповідях підкреслити, анкету не підписувати. 1. Ви рахуєте, що викладач свій предмет? а) знає і ...
... ів є актуальною, оскільки на її основі реально можна розробити формувальні, розвивальні та оздоровчі структурні компоненти технологічних моделей у цілісній системі взаємодії соціальних інститутів суспільства у формуванні здорового способу життя дітей та підлітків. На основі інформації, яка отримана в результаті діагностики, реалізується методика розробки ефективних критеріїв оцінки інноваційних ...
0 комментариев