(а ± в)2 = а2 ± 2ав + в2
(а ± в)3 = а3 ± 3а2в + 3ав2 ± в3
а2 - в2 = (а + в) (а - в)
а3 + в3 = (а + в) (а2 - ав + в2)
а3 - в3 = (а - в) (а2 + ав + в2)
(а + в + с)2 = а2 + в2 + с2 +2ав +2ас +2вс
Степени.
ам ан = ам + н
ам : ан = ам - н
(ав)м = ам вм
(ам)н = амн
(а : в)м = ам : вм
а- м = 1 : ам
ам : н = нÖ ам
Корни.
нÖав =нÖа нÖв
нÖа мÖв = н мÖам вн
нÖа : в = нÖа : нÖв
(нÖам)х = нÖам х
нÖам = ам/н
мÖнÖа = мнÖа
(нÖа)м = нÖам
Арифметическая прогрессия.
а1, а2, а3, …, аn-1, аn
аn-1 - аn= d
d – разность прогрессии
а2 = а1+ d
а3 = а2 + d = а1 + 2d
аn= а1 + d(n-1)
Sn = (а1 + аn) n = (2а1 + ( n-1) d) n
2 2
Sn – сумма членов арифметической
прогрессии.
d – разность прогрессии.
d > 0 – прогрессия возрастающая
d < 0 – прогрессия убывающая.
Геометрическая прогрессия.
а1, а2, а3, …, аn-1, аn
аn+1 / аn= q
а2 = а1 q
q - знаменатель прогрессии.
а3 = а2 q = а1 q2
аn= а1 qn-1
Сумма членов для возрастающей
прогрессии (q > 1)
Sn = аnq - а1 = а1 (qn -1 : q – 1)
q – 1
Сумма членов для убывающей прогрессии (q < 1)
Sn = а1 (1 - qn)
1 - q
Сумма членов бесконечно убывающей
Прогрессии
Sn = а1
1 - q
Вектора.
а = М1М2 ={х2 – х1, у2 – у1, z2 –z1}
Длина вектораçа ç=Ö(х2 - х1)2 +(у2 - у1)2 + (z2 - z1)2
Умножение вектора на числоa а = d
Скалярное произведение векторова в = çа ççв çcos j
cos j = х1х2 + у1у2 + z1z2
Öх12 + у12 +z12 Öх22 +у22 + z22
а2 = çа ç2
а в = х1х2 + у1у2 + z1z2
Параллельность векторова ççв, то х1 = у1 = z1
х2 у2 z2
Перпендикулярность векторов
а ^ в, то х1х2 + у1у2 + z1z2
Производная.
(c u)¢ = с u¢
u ¢ = u¢ v – u v¢
v v2
(c)¢ = 0
(xn )¢ = n xn-1
(ax)¢= ax ln a
(ех)¢ = ех
(sin x)¢ = cos x
(cos x)¢ = - sin x
(tg x)¢ = 1
cos2 x
(ctg x)¢ = - 1
sin2 x
(ln x)¢ = 1
х
(1 / х)¢ = - 1
х2
(Öх)¢ = 1
... . Позитивизма. Для позитивистов верным и испытанным является только то, что получено с помощью количественных методов. Признают наукой лишь математику и естествознание, а обществознание относят к области мифологии. Неопозитивизм, Слабость педагогики неопозитивисты усматривают в том, что в ней доминируют бесполезные идеи и абстракции, а не реальные факты. Яркий ...
... и это также под контролем, так как внеклассные интересы якобы отвлекали детей от занятий, и учащихся окружали всевозможные запреты. Таким образом, культурно-бытовой облик учащихся начальной и средней школы в XIX – начале XX века отличали две его специфические черты: возраст учащихся (они постоянно находились в стадии развития) и попытки непрерывного контроля над этим развитием самого учебного ...
0 комментариев