Оптимизация общения в семье (учет доминантности полушарий головного мозга в консультативной работе с семьями)

Отзыв на дипломную работу Смирновой Елены Юрьевны «)»

Научный руководитель – Елизаров Андрей Николаевич, кандидат психологических наук

Смирнова Елена Юрьевна начинала свою дипломную работу с темы общего характера: «Оптимизация общения в семье». В выборе этой темы проявился ее интерес к семейной проблематике.

В ходе анализа литературы и развертывания процесса самопознания студентки определилось окончательное направление самопрезентации студентки в дипломной работе - разработать программу консультативной работы с семьями с учетом доминантности полушарий головного мозга у членов семьи. Я не стал препятствовать активности студентки в выбранном ей самой направлении.

Смирнова Елена Юрьевна пришла ко мне уже со значительным опытом консультативной работы с семьями. В XX веке хорошо зарекомендовала себя практика, когда практикующий в области психологии специалист систематизирует и представляет в удобной для познания и анализа других форме свои наработанные приемы и навыки работы с людьми. Мы видели свою цель в том, чтобы помочь студентке систематизировано изложить свой опыт работы с семьями с учетом доминантности полушарий головного мозга.

Мы ориентировали ее на составление программы работы с семьями, исходя из специфики сочетаний доминантности полушарий головного мозга у членов семьи. Одновременно нам представлялось полезным, чтобы автор программы попыталась поработать, ориентируясь только на свою программу, и регистрировать при этом ошибки и недостатки программы, опираясь на свое клиническое видение ситуации, свою интуицию.

В настоящее время мы полагаем, что работа Смирновой Елены Юрьевны соответствует основным требованиям, предъявляемым к дипломным работам, и может быть допущена к защите.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОТКРЫТЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. М.А. ШОЛОХОВА

Факультет психологии

Дипломная работа

Оптимизация общения в семье

(Учет доминантности полушарий головного мозга в консультативной работе с семьями)

Выполнила: студентка факультета

психологии заочного отделения

5 курса 7 группы

Смирнова Е. Ю.

Научный руководитель-

кандидат психологических наук;

Елизаров А.Н.

Москва

2002 г.

Оглавление

Введение Стр. 3

Глава I. Доминантность полушарий головного мозга с точки зрения влияния этого фактора на характер взаимоотношений в семье 5

1.1 Использование разных моделей и подходов консультирования семьи в современной практической психологии 7

1.1.1. Благополучные и неблагополучные семейные пары. 11

1.1.2. Здоровая и дисфункциональная семья. 12

1.2. Правое и левое полушарие в контексте оптимизации семейного общения. Особенности правополушарных и левополушарных людей. 13

1.3. Психологическое равновесие в детско-родительских отношениях. Закон равновесия. 17

Глава II. Разработка программы оптимизации общения в семье на основе знаний о доминантности полушарий.

2.1. Программа исследования 20

2.2. Разработка программы оптимизации общения

в семье на основе знаний о доминантности полушарий 21

2.3.Программа консультационной работы 22

2.4. Апробация программы 35

2.5 Результаты апробации 40

Заключение 42

Литература: 43

Приложения

Приложение № 1 49

Приложение № 2 50

Приложение № 3 53

Приложение № 4 57

ВВЕДЕНИЕ

В последнее время отмечается увеличение обращений родителей за помощью в психологический центр, по поводу детей с нарушениями в развитии, с затруднениями в обучении, трудностями в адаптации, общения. Для преодоления имеющихся у них нарушений, предупреждения развития патологических состояний, укрепления психического здоровья необходимо проведение комплексной психокоррекционной работы с членами семьи.

Несмотря на наличие значительного количества данных, относительно влияния характера различных сочетаний доминантности полушарий головного мозга у членов семьи на качество семейных взаимоотношений этот фактор до сих пор не учитывался в консультативной работе с семьями. Не разработана методика консультирования семьи с учетом упомянутых выше детерминант, не оценена ее эффективность.

С доминантностью полушарий связан целый ряд психологических противопоставлений, как конкретно-образное и абстрактно-логическое мышление, гибкость и ригидность, экстраверсия и интроверсия и т.д. Разная степень выраженности этих психических свойств формирует склонность разных людей к преимущественной опоре на так называемое «левополушарное» и «правополушарное» мышление с характерными для них способностями, эмоционально-личностными характеристиками, особенностями адаптационных процессов, поведения, общения.

Объект исследования: семьи, члены которых обращались за психологической помощью в Центр психолого-медико-социального сопровождения СЗАО Министерства образования РФ. За период с марта 2001 года по февраль 2002 года было проконсультировано 230 человек. Консультативная работа по разработанной методике проводилась с 12 семьями. В работе детально описана апробация методики на примере работы с 6 семьями.

Предмет исследования: Консультативная работа с семьями.

Цель данной работы: разработать программу консультативной работы с семьями с учетом доминантности полушарий головного мозга у членов семьи.

Задачи:

Проанализировать фактор доминантности головного мозга с точки зрения его влияния на характер взаимоотношений в семье.

Выявить и описать специфические нарушения жизнедеятельности семьи, возникающие по причине различных сочетаний доминантности полушарий (П-Л, Л-П) у членов семьи.

Разработать программу оптимизации общения в семьях с нарушениями жизнедеятельности, возникающими по причине различных сочетаний доминантности полушарий головного мозга у членов семьи.

Произвести апробацию этой методики и оценить степень ее эффективности. Внести в программу необходимые изменения.

После составления и апробации программы, были замечены некоторые изменения в общении между членами семьи: большая открытость, осознание особенностей своего поведения. Причины, следствия и взаимосвязь разных событий становится более понятными. Знание особенностей межполушарной активности, помогает изменить паттерны взаимодействия с членами семьи, лучше адаптироваться к обстоятельствам, изменить условия, в которых протекает общение, создавать социально приемлемые способы выражения своих чувств, желаний.

Глава I. Доминантность полушарий головного мозга с точки зрения влияния этого фактора на характер взаимоотношений в семье.

В наше время часто меняющиеся социальные условия не могут не отразиться на состоянии семьи. Формирование человека с ранних лет проходит в семье. В наше время родители имеют возможность обеспечить ребенку (особенно единственному) очень хорошие условия для его развития. Но нередко под «хорошими условиями» сами родители понимают избыток одежды, игрушек, еды и т.п. То же касается и информации, знаний: родители стремятся дать как можно больше, «впихнуть» в ребенка максимальное количество сведений «обо всем». Стремление родителей сделать из ребенка вундеркинда приводит к тому, что у него не происходит переработки и усвоения впечатлений и знаний. Ребенок переполнен ими, часто не понимает, что он заучивает и для чего ему подобные сведения могут быть нужны. Как отмечает З.А. Янкова, лучшие достижения в любой деятельности, более прочные семьи и наименьшее количество разводов у тех супругов, родители которых осуществляли глубокие эмоциональные контакты с детьми. Разные семьи делают упор в воспитании на разные социальные и ценностные ориентации, среди которых могут быть и положительные и отрицательные. Жизнь семейной системы подчиняется двум законам: закону гомеостаза и закону развития. Закон гомеостаза гласит: всякая система стремится к постоянству, стабильности, а это означает, что семья стремится сохранить status quo. Нарушение этого болезненно для всех членов семьи, несмотря на то, что события могут быть и радостными. Закон постоянства обладает огромной силой. Как показали исследования Джей Хейли, благодаря стремлению не допустить ухода повзрослевшего ребенка из семьи и тем самым сохранить семейную структуру, родители способны терпеть любое психопатологическое поведение подростка к изумлению посторонних. Одновременно действует закон развития: всякая семейная система стремится пройти полный жизненный цикл. Возраст членов семьи меняется все время и меняет семейную ситуацию. Как показано было Э.Эриксоном, каждому возрастному периоду в жизни человека соответствуют определенные психологические потребности, которые человек стремится реализовать. Вместе с возрастом меняются и запросы к жизни вообще и к близким людям в частности. Это определяет стиль общения, саму семью.

В каждой семье свои особенности, они проявляются в общении; под общением понимается любое событие, происходящее в семье. Общение может быть вербальным и невербальным; чаще всего оно бывает и тем и другим одновременно. Все происходящее в семье является сообщением. Все игры, описанные Э.Берном – это некоторые стереотипы поведения, представляющие собой формы коммуникации, которые не произносятся, но ясно всеми понимаются.

У каждого человека одна из функций головного мозга является ведущей. Дифференциация функций начинается в раннем детстве. Порой оба полушария головного мозга развиты, что трудно отдать предпочтение при обозначении доминирующего полушария. И все-таки доминирует только одно полушарие головного мозга, поскольку равно независимое вторжение другого полушарий, другой функции изменит ориентацию, которая, хотя бы отчасти противоречит первой. Жизненное условие для сознательного процесса адаптации - всегда иметь ясные и непротиворечивые цели. Поэтому другая функция полушарий головного мозга может иметь только вторичное значение, но учитывается и развивается как вспомогательная, дополнительная. Функции правого и левого полушарий различны, рациональная и иррациональная функции разделены и не могут соединяться, только дополняют друг друга. Но и нельзя совсем вытеснить подчиненную функцию, она ранима. Менее всего развитая функция головного мозга называется подчиненной. Любую функцию можно развить, мобилизовать, улучшить, но невозможно поменять местами, как ни старайся, но доминантное полушарие головного мозга не станет подчиненным. Если бы семейные пары осознавали, насколько они разные или одинаковы по доминантности полушарий головного мозга и их функциям, удалось бы избежать множества трудностей.

В наше время, причинами конфликтов в семье часто становятся неудовлетворенные психологические потребности. К таким психологическим потребностям, влияющим на взаимоотношения членов семей, исследователи относят:

потребность в общении, коммуникации;

потребность в познании (в широком смысле слова);

потребность и стремление играть ту или иную роль в семье (глава семьи, послушный ребенок, хозяйка-жена, заботливый родитель и т.п.

потребность в самоуважении, в подтверждении другими значимости собственной личности;

потребность в о определенном уровне культуры, этики общения, взаимодействия;

потребность в доверии, во взаимоинформированности членов семьи.

Затяжные конфликты вызывают неспособность супругов сотрудничать вместе, то есть понять, что хочет брачный партнер. Дело в том, что в семье часто поступки одного человека имеют в основе «левополушарные» мотивы, т.е. мыслительные, интеллектуальные, а у другого «правополушарные». В браке, когда речь идет об эмоциональных отношениях, «левополушарный» супруг часто стремиться докопаться до сути. Его чувства часто скрыты. Это не значит, что он не испытывает эмоций или их не имеет, речь идет о том, что он их не может дифференцировать, выразить адекватно. Скрытые чувства могут проявиться бессознательно, нередко похожи на детские.

Использование разных моделей и подходов консультирования семьи

Цель одна – выработать для каждой семьи оптимальный вариант, модель для оптимизации семейного общения. В.Кемплер писал: «Нет методов, - есть люди». Психолог должен стать активным участником встречи с семьей, и от него во многом зависит успех этой встречи. К. Витакер скептически оценивает теоретические модели семьи и отдает предпочтение опыту и непосредственному процессу. По его мнению «все теории плохие». Отсюда следует вывод: рабочий стиль любого психолога, занимающегося семьей, трудно понять и невозможно передать, психологическое консультирование семьи – искусство, при создании которого главное – аутентичность и убедительность. (Навайтис).

В структурной модели семьи С. Минухин описывает успех семейной жизни в способностях изменяться, совершенствоваться, перестраивать структуру семьи с учетом новых обстоятельств и зрелости членов семьи.

В рамках структурного подхода не оценивалась эффективность учета фактора доминантности полушарий головного мозга, но Минухин намекает на это: «В структуру семьи входят наборы осознанных и неосознанных правил, которые определяют взаимодействие в семье. Чтобы этот механизм действовал, необходима система поддержания. Она состоит из двух частей. Первой – генетической, которая имеется во всех семьях. (иерархическая система, где авторитет родителей выше, чем авторитет детей).

Вторая система поддержания – семейные комплиментарные роли (например, если один из родителей более компетентный, другой – более эмоциональный) Иерархия и роли не всегда часто осознаны, нередко причины их появления забыты, но они сбалансированы и дополняют друг друга. Если этого нет, семья не функционирует, т.е. фактически распалась. Успешный выбор ролей парой, согласно С. Минухину, условие благополучного брака и предполагает согласование и приспособление. Потребности ребенка (детей) требуют согласовывать понятия, создавать основанную на авторитете семейную иерархию, в которой дети не являются равными с родителями». Через родителей они приобретают умение чувствовать авторитет, учатся сотрудничать. Если оба родителя (невротический вариант) левополушарные, то часто эта доминирующая система, вернее функция, рождает невнимательное, неэмоциональное отношение к ребенку, близким, к собственным жизненным интересам. Чувства в этом случае пытаются компенсировать мыслительную установку, приобретают глубину, но из-за неадекватности их выражения проявляется мелочность, агрессивность, недоверчивость к другим.

Структуру семьи по Минухину «образует невидимая сеть требований и функций, формирующая способы взаимодействия в семье». Это постоянное, повторяющееся, поддающееся предсказанию поведение, которое и позволяет судить, функционирует ли семья. А для того, чтобы функционировать, она и создает собственную структуру.

Есть детоцентричные семьи (по Э.К. Васильевой) таких семей у нас 80-82% Такие семьи (или большинство из них) основой семейной жизни, центром интересов и забот считают детей, их воспитание, развитие, здоровье и образование.

В модели коммуникационного консультирования семьи (Вацлавик) установлено влияние противоречивой коммуникации на психические расстройства, немалая часть семейных коммуникаций плохо осознана. Цель психологического консультирования - изменить коммуникационный стиль дисфункциональной семьи. На пути к этой цели Вацлавик предусматривает четыре ступени: 1.- описать проблему семьи однозначными, ясными и конкретными терминами. 2.- проанализировать уже использованные семьей способы решения проблемы. 3.- четко и конкретно определить нужные изменения. 4.- испытать новые коммуникационные формы.

Даже понимая фактор доминантности полушарий и понимание новой ситуации, человек тяготеет к старым привычкам. Поэтому нужны практические занятия, тренировки. В. Сатир просто определяет способ работы, методику: рассказать, что видела, спросить, что происходит. Противоречивые коммуникации трудно определить с помощью тестов, вопросов, поэтому ход работы с семьей может быть разным

Задача психолога – понять различия индивидуального восприятия и помочь это сделать всем членам семьи. Благодаря новой оценке собственного восприятия и осознанию чужого восприятия, они получают возможность более тесного взаимодействия и развития личности. На пути к данной цели психолог не воспитывает членов семьи, а побуждает смелее продуктивно взаимодействовать и изменять устоявшееся восприятие ситуации, самое себя, других людей, в этой модели преимущество отдается личности, а не семье как целому. В силу этого задача личности – интегрироваться в семью, признать и принять других ее членов.

В семье обсуждаются и решаются различные проблемы и вопросы: воспитание детей, улучшение быта, проблемы современности, события в стране, нормализация здоровья, регулирование взаимоотношений в семье, с окружающими, культура сексуальных отношений, источники получения нужных знани. Если люди не говорят о работе, они говорят на какую-либо другую тему из приведенного списка. С этой точки зрения проблемы универсальны для всех и каждого. Меняется лишь их последовательность, место, порядок, которые они занимают в сознании конкретного человека. То, что для одного значимо и стоит на первом месте, для другого может быть скучно. Заинтересованность одной и той же или близкими проблемами сближает людей.

В консультационной работе с семьей эффективен трансактный анализ (Э. Берн) он предоставляет возможность клиенту выйти за рамки неосознаваемых схем и шаблонов поведения, и, приняв другую когнитивную структуру поведения, получить возможность произвольного свободного поведения.

Учитывая доминирование полушарий головного мозга членов семьи и используя современные психологические техники и методы можно помочь семье выработать оптимальный вариант общения в изменяющихся жизненных условиях.