Байт = 8 бит

1 байт = 8 бит

Сегодня очень многие люди для подготовки писем, документов, статей, книг используют компьютерные текстовые редакторы. С этими средствами вы подробно познакомитесь несколько позже. Они позволяют включать в текст буквы разных алфавитов, математические значки, дают возможность чертить таблицы.

Компьютерные редакторы работают с алфавитом мощностью 256 символов. Тексы ваших учебников набраны с помощью компьютерного редактора.

В этом случае легко подсчитать объем информации в тексте. Если один символ алфавита несет 1 байт информации, то надо просто сосчитать число символов; полученное значение даст информационный объем текста в байтах.

А теперь сами попробуйте самостоятельно сосчитать: пусть небольшая книжка содержит 150 страниц; на каждой странице – 40 строк, в каждой строке – 60 символов. Значит страница содержит 40 x 60 = 2400 байт информации. Объем всей информации в книге:

2400 x 150 = 360000 байт.

Уже на таком примере видно, что байт – «мелкая» единица. А представьте, что нужно измерить информационный объем научной библиотеки. Какое это будет громадное число в байтах!

В любой системе единиц измерения существуют основные единицы и производные от них.

Для измерения больших объемов информации используются производные от байта единицы.

1 килобайт = 1 Кб = 210 байт = 1024 байта

1 мегабайт = 1 Мб = 210 Кб = 1024 Кб

1 гигабайт = 1 Гб = 210 Мб = 1024 Мб

Прием – передача информации могут происходить с разной скоростью. Например, при общении людей темп речи может иметь большое значение для взаимопонимания. У одних – быстрая (про таких говорят – тараторит). Часто слушателю бывает трудно понять быструю речь. В таком случае можно сказать, что слушатель не успевает принимать передаваемую информацию.

Разные люди обладают разной скоростью чтения. Чем быстрее человек читает, тем больше книг он может прочитать за определенное время. Существует специальные приемы развития высокой скорости чтения.

Количество информации, передаваемое за единицу времени, называется скоростью передачи информации, или скоростью информационного потока.

Эта скорость выражается в таких единицах: бит в секунду (бит/с), байт в секунду (байт/с), килобайт в секунду (Кбайт/с) и т.д.

В результате проведения «эксперимента на себе»: скорость чтения – 37,5 байт/с; скорость речи – 17 байт/с. Конечно эту скорость можно и увеличить, но, очевидно, имеет смысл читать в таком темпе, чтобы слушатели воспринимали смысл ваших слов.

Если передатчиком и приемником информации являются технические устройства (телетайпы, телефаксы, компьютеры), скорость информационного обмена много выше, чем между людьми. Технические средства, связывающие передатчик информации в таких системах, называются каналами связи. Это, например, телефонные линии, кабельные линии, радиоустройства.

Максимальная скорость передачи информации по каналу связи называется пропускной способностью канала.

Одним из самых совершенных на сегодня средств связи являются оптические цветоводы. Информация по таким каналам передается в виде световых импульсов, посылаемых лазерным излучателем. Оптические каналы отличаются от других высокой помехоустойчивостью и пропускной способностью, которая может составлять десятки и сотни мегабайт в секунду. Например, при скорости 50 Мбайт/с в течение одной секунды передается объем информации, приблизительно равный содержанию десяти школьных учебников.

Сейчас мы подведем итоги урока.

1 байт – информационный вес символа алфавита мощностью 28 = 256 символов. 1байт – 8 бит.

Байт, килобайт, мегабайт, гигабайт – единицы измерения информации. Каждая следующая больше предыдущей в1024 (210) раза.

Скорость информационного потока – это количество информации, передаваемое от источника к приемнику за единицу времени.

Пропускная способность информационного канала – это максимальная скорость передачи информации по данному каналу.

Количество информации в тексте, состоящем из К символов, равно К x i, где i – информационный вес одного символа алфавита.

При алфавитном подходе к измерению информации количество информации от содержания не зависит. Количество информации зависит от объема текста и от мощности алфавита.

Домашнее задание: Определите свою скорость восприятия информации при чтении вслух, про себя, при записи текста.

Конспект урока по Информатике в 7 – ом классе

Тема урока: « Информация и знания».

Образовательная цель:

Научиться различать понятия «сведения», «информация», «знания».

Различать виды информации, виды знаний.

Воспитательная цель:

Воспитание эмоционально – ценностного отношения к миру и себе через формирование чувства ответственности к своему и чужому мнению, труду.

Развивающая цель:

Развитие речи: обогащение и усложнение словарного запаса.

Развитие мышления: умение анализировать, выделять главное, доказывать свое мнение.

Тип урока: объяснение нового материала.

Средства обучения: учащиеся должны привыкнуть к постоянной работе с наглядностью. Это может быть доска, с правой стороны всегда находятся основные понятия, рассматриваемые на уроке для усвоения, с левой стороны находятся трехуровневые задачи для рассматриваемой темы. Современным средством наглядности является демонстрационный экран с той же информацией.

Этапы освоения понятий, представленных в виде трехуровневых задач, используются на каждом уроке, где вводятся новые понятия, в дальнейшем это способствует переходу данных приемов в автоматический навык при работе с любыми понятиями.

Урок начинается с ключевого вопроса: «Что вы понимаете под словом…»

Для оптимального усвоения понятий, необходимо использовать следующие приемы:

Активизировать образ понятия, имеющийся на бытовом уровне.

Рассмотреть и обсудить разные объяснения понятий.

Выбрать одно объяснение понятия

Выбранное объяснение не должно содержать слов, непонятных ученикам.

При наличие непонятных слов необходимо разобрать их.

Мы разводим понятия «знания» и «информация» и выстраиваем цепочку.

Сведения – информация – знания.

Учитель подводит учеников к формулировке следующего объяснения информации: «Информацией для человека можно считать сведения, обладающие новизной, объективностью, полезностью и доступностью.

Вместе с учащимися заполняются первые два столбика таблицы:

Второй ключевой вопрос: «каким образом человек получает различные знания?» Ответ: с помощью органов чувств.

Вводим классификацию информации по способу восприятия:

визуальная – то, что мы видим;

аудиальная – то, что мы слышим;

тактильная – то, что можно потрогать;

вкусовая – то, что можно попробовать на вкус;

обонятельная – то, что ощущаешь носом.

Интересный факт, позволяющий ввести следующую классификацию:

80-90% информации человек получает визуально;

10-15% - получает аудиально;

1-5% - получает остальными органами чувств.

Виды информации по способу представления:

текстовая – знаки;

графическая – знаки;

числовая – знаки;

звуковая – сигналы;

комбинированная – знаки и сигналы.

Третий ключевой вопрос,: «почему человеку важно получать информацию?»

После обсуждения ответов заполняется третий столбик – ЗНАНИЯ.

Дальше рассматриваются виды знаний. Задается следующий ключевой вопрос,: «задумывались ли вы над тем какие бывают знания?»

Задания

Попробуйте разделить на две группы следующие сообщения:

Я знаю, что вода мокрая.

Я знаю, как приготовить кофе.

Я знаю таблицу умножения.

Я знаю, что ЖИ, ШИ пишутся с буквой И.

С помощью учителя выбираем деление на фактические знания и умения. Получаем классификацию знаний и заполняем следующую схему:

Конспект урока по Информатики в 7 – ом классе.

Тема: « Информационные процессы».

Образовательная цель:

Рассмотреть понятия « носитель информации», «информационный сигнал», «язык представления информации».

Научиться разделять виды информационных процессов в системах различной природы.

Рассмотреть виды сигналов и составляющих языка как средства представления информации.

Воспитательная цель:

Воспитание эмоционально – ценностного отношения к миру и себе через формирование чувства ответственности к своему и чужому мнению, труду.

Развивающая цель:

Развитие речи: обогащение и усложнение словарного запаса.

Развитие мышления: умение анализировать, выделять главное, доказывать свое мнение.

Тип урока: объяснение нового материала.

Организационная форма урока: эвристическая беседа.

Урок надо начинать с активизации изученных на прошлом уроке понятий. Это может быть фронтальный опрос или текст с открытой формой ответа.

После пятиминутной тестовой работы собрать их и озвучить правильные ответы, при необходимости объяснить их.

Беседу необходимо начать с вопроса:

1. Назовите источники, из которых вы сегодня получили информацию. Заполните таблицу:

Озвучивая при заполнении всех столбиков таблицы, приходим к общей схеме процесса передачи информации.

Продолжаем анализировать таблицу для перехода к другим информационным процессам. А если из этой цепочки удалить приемник информации, то источник информации будет ее хранителем. А в случае продолжения цепочки человек принял от источника информацию с тем, чтобы с пользой ее применить, значит, он обработал полученную информацию.

2. Какие действия можно производить с информацией?

Все названные действия необходимо сгруппировать в три основных процесса: передавать, хранить, обрабатывать.

3. определите, к какому процессу относится события:

Проигрывание компакт – диска;

Написание автопортрета;

Запись на видео;

Заучивание стихотворения.

Решение задачи по физике.

4. В каком виде человек получает информацию?

В виде сигналов и знаков (как видно из таблицы)

5. какое главное условие должно выполняться, чтобы человек понял информацию?

Понимание смысла сигналов и знаков.

Рассмотрим подробнее, что необходимо знать о сигналах и знаках в информатике.

Большинство аналоговых сигналов понятны человеку, поскольку он их воспринимает органами чувств, которые к этому приспособлены. Но информации становится настолько много, что человек пользуется мощным инструментом – компьютером, который способен хранить, обрабатывать и передавать информацию. Компьютер работает с цифровыми сигналами.

Объяснить на примерах распространение аналоговых и цифровых сигналов и устройств, обрабатывающих эти сигналы. Рассмотреть возможность преобразования сигналов из одного вида в другой на примере модема.

Любые знаки, в том числе и цифры, используемые в кодировании, являются элементом какого – либо языка. Язык – средство представления информации.

Любой язык имеет 3 составляющих: алфавит, синтаксис и семантику. Совместно с учащимися составляем логическую схему взаимосвязи понятий.

Вопросы для закрепления

1. В следующих примерах выделите источник информации, приемник и носитель и определите, какие сигналы, и знаки при этом передаются:

просмотр видеоклипа;

чтение газеты или журнала;

кошка греется на батарее.

2. Определите, к какому языку относятся следующие коды:

алфавит кириллицы;

английский алфавит;

1,2,3,+,- и т.д.;

ноты;

азбука Морзе;

флажковая азбука;

язык программирования;

системы счисления.