Понятие мотивации познавательной деятельности
Через усвоение учащимися общественного смысла учения;
Дидактическая игра и ее значение в развитии мотивационной сферы познания деятельности
Проведение дидактических игр на уроках математики, анализ игровой деятельности
Итог урока
Устный счет
Выявление результативности использования дидактических игр в развитии мотивационной сферы
Навигация
Проведение дидактических игр на уроках математики, анализ игровой деятельности
Использование дидактических игр для развития познавательной деятельности 6-классников
120854
знака
16
таблиц
5
изображений
2.1. Проведение дидактических игр на уроках математики, анализ игровой деятельности
Изучив теоретические материалы по развитию мотивации познавательной деятельности, у автора возникло желание и интерес реализации этого на практике. Для того чтобы доказать или опровергнуть, что использование дидактических игр на уроках математики активизирует познавательную деятельность учащихся, автором работы в 6 «б» классе МОУ «Копчиковская основная общеобразовательная школа», учителем которого является Михласулина Рхия Гатаулловна, была проведена практическая работа по использованию дидактических игр и упражнений на уроках математики. Проведен их анализ.
Пробный урок в 6 «б» классе, МОУ «Копчиковская основная общеобразовательная школа».
Тема: Сложение отрицательных чисел
Цели:- повторение определений «модуль числа», «противоположные числа»;
развитие вычислительных навыков, памяти, математической речи, интереса к предмету;
развитие мотивации познавательной деятельности;
воспитание аккуратности, навыка самостоятельности;
Оборудование: наглядность, цветные мелки, модель термометра.
Ход урока (Организационный момент):
1. Домашнее задание. (п.32, № 1040 (а-г)).
2. Устный счет.
2.1. Выполнение
а) 213-30 б) 100-79 в) 39+27
*5 *3 :11
+465 -27 *13
:2 :4 :2
? ? ?
2.2. Взаимопроверка.
3. Изучение новой темы.
3.1. Историческая справка.
Индийский математик Брахмагупта, живший в VII веке, пользовался отрицательными числами. Положительные числа представлял как «имущества», отрицательные числа как «долги». Правило сложения положительных и отрицательных чисел он выражал так: сумма двух имуществ - имущество, а сумма двух долгов есть долг.
3.2 Работа с моделями термометра.
3.3. Запись определения.
4.Отработка навыков.
А сейчас мы узнаем, как вы поняли тему урока. К нам пришли гости, чтобы узнать, кто они, необходимо найти значения следующих выражений:
| Пример | -4-5 | -3-2 | -6-8 | -7-1 | -8-3 | -6-15 | -12-8 | -1-100 |
| Ответ, буква | -9 П | -5 О | -14 Р | -8 О | -11 С | -21 Я | -20 Т | -101 А |
Итак, мы узнали, что к нам пришли веселые поросята из сказки «Три поросенка». Они сегодня будут следить за вашей работой. За каждый правильный ответ они наградят вас …. А чтобы узнать чем, вы должны выполнить сложение чисел (№1029)
| Пример | а) -35+(-9) | б) -7+(-14) | в) -17+(-8) | -1,6+(-1,4) |
| Ответ, буква | -44 к | -21 л | -25 ю | -3 ч |
Они будут вас награждать ключиками, и в конце урока мы сосчитаем их количество и поставим оценки наиболее активным ученикам.
Выполнение заданий (№1030, №1031,№1033)
Похожие работы
... не обеспечивают полезности применения средств: нужны еще знания и умения использовать средство соответствующим образом, чтобы его применение приносило безусловную пользу. Точно так же использование игры в воспитании требует соблюдения некоторых правил. Впервые об этих правилах написал Я.А.Коменский в «Законах хорошо организованной школы». Сформулированы они настолько последовательно и обоснованно, ...
... , можно выделить задачу обучающего эксперимента, которая заключается в разработке системы коррекционно – развивающих заданий которых будут нацелены на формирование навыка «правильности» чтения у умственно отсталых третьеклассников, развитие психических процессов (памяти, внимания, мышления, речи), повышение учебно-познавательной мотивации учеников экспериментального класса. 4.2 Характеристика ...
... также в основном имеется в виду фиксированная, сложившаяся неуспеваемость, виды которой связываются автором с порождающими ее причинами. Как путь проникновения в сущность неуспеваемости можно рассматривать и выявление типов неуспевающих школьников. Имеется целый ряд попыток научного обоснования типологии неуспевающих школьников; отдельные характеристики и группировки по характерным особенностям ...
... цикла, наряду с использованием книги, телевизора, видеомагнитофона. Компьютер-средство связи ученика с учителем, лаборантом, другими учениками. Особо актуален вопрос использования информационных технологий на уроках истории, т.к историческая наука, включая описание прошлого и настоящего, оперирует точными понятиями, датами, цифрами и художественными образами. Анализ исторического процесса ...
0 комментариев