Понятие мотивации познавательной деятельности
Через усвоение учащимися общественного смысла учения;
Дидактическая игра и ее значение в развитии мотивационной сферы познания деятельности
Проведение дидактических игр на уроках математики, анализ игровой деятельности
Итог урока
Устный счет
Выявление результативности использования дидактических игр в развитии мотивационной сферы
Навигация
Итог урока
Использование дидактических игр для развития познавательной деятельности 6-классников
120854
знака
16
таблиц
5
изображений
5 Итог урока.
Анализ урока.
Тип урока – урок изучения нового материала. Цели и задачи урока: повторить определения «модуль числа», «противоположные числа» и плавно перейти к изучению новой темы, развивать вычислительные навыки, память, математическую речь, интерес к предмету; воспитывать аккуратность, навыки самостоятельности
Цели и задачи урока решены. Изучение темы начинается с исторической справки, что способствует развитию познавательного интереса. Этап - отработки навыков проводится в виде игры – путешествия в сказку, так как именно игра является средством стимулирования учащихся, мотивации познавательной деятельности.
Учитель сам в определенной степени включается в игру. Дети с интересом работают на уроке, этому служит эмоциональная речь учителя, приветливое отношение, поддержка отстающих. Ученики внимательны, сосредоточены. Высказывают свое мнение только при поднятии руки и при разрешении учителя. Цель урока достигнута. Отклонений от плана урока не было.
Пробный урок в 6 «б» классе, МОУ «Копчиковская основная общеобразовательная школа».
Тема: Сложение чисел с разными знаками.
Цели:- повторение определений «модуля числа», «противоположные числа»;
обучение сложению чисел с разными знаками;
развитие вычислительных навыков, памяти, математической речи, интереса к предмету;
воспитание аккуратности, навыка самостоятельности.
Оборудование: наглядность, цветные мелки, модель термометра.
Ход урока:
Организационный момент:
Прозвенел звонок веселый.
Всех зовет он на урок.
Ну-ка, дети, все готовы?
Начинаем точно в срок.
На места все тихо сядем,
Не нарушим тишину.
Приготовились все слушать,
Я урок сейчас начну.
1.Сообщение темы и цели урока. (Путешествие в мир загадок)
2.Домашнее задание.
Послушайте внимательно тексты загадок-обманок, сочиненных современным детским поэтом Марком Шварцем. Отгадайте, кто пришел сегодня к нам на урок.
Клубком свернулся - ну-ка тронь!
Со всех сторон колючий.(Еж)
Ребята, ежик просит вас записать в дневниках домашнее задание (п.33, № 1129 (а-е)).
3. Устный счет.
Кто в малине знает толк?
Косолапый, бурый …(мишка)
Ребята, косолапый мишка тоже хочет дать вам задание. Сейчас мы с вами поиграем в лото. У вас у всех на столах лежат конверты, в них большие и маленькие карточки. Вы достаете из конверта маленькую карточку, решаете пример и накрываете ею соответствующий ответ. Карточки кладите лицевой стороной вниз. Если вы решите все правильно, то на обратной стороне у вас должно получиться слово.
| -4,55+(-6,05) | -28+(-2) | -53,5+(-5) |
| -4+(-1,25) | -61+(-39) | -4,4+(-3,5) |
| -10,6 С | -30 Л | -58,5 О |
| -5,25 Н | -100 И | -7,9 К |
Молодцы! Вы сосчитали зерно, к нам пришел слоник. Он пришел в гости с моделью термометра и просит вас рассмотреть вместе с ним задания.
4. Изучение темы урока.
4.1. Рассмотрение заданий.
4.2. Запись определений.
5. Решение заданий.
Не артист, а голосист.
Не ездок, а шпоры у ног.
Кто это? (Петушок)
Правильно! Петушок просит вас выполнить следующие задания: №1045, №1050, №1053.
6. Итог.
Анализ урока.
Урок изучения нового материала начинается с организационного момента. Все учащиеся были хорошо подготовлены к уроку. Была связь предыдущего материала с новым. Все этапы урока взаимосвязаны, после каждого этапа подводился итог. На уроке использовались различные формы обучения: коллективные, групповые, индивидуальные. Время было распределено рационально, все учащиеся были вовлечены в работу. Используя на уроке игру-путешествие в сказку и момент дидактической игры «Индивидуальное лото», смогла заинтересовать учащихся, что способствовало развитию мотивации познавательной деятельности.
Пробный урок в 6 «б» классе, МОУ «Копчиковская основная общеобразовательная школа».
Тема: Дробные выражения.
Цели: - закрепление и проверка знания по теме «Дробные выражения»;
- развитие вычислительных навыков, памяти, математической речи, интереса к предмету;
- воспитание аккуратности, навыка самостоятельности.
Оборудование: наглядность («домино»), дидактические материалы, листочки для самостоятельной работы, магниты.
Ход урока:
Организационный момент.
Похожие работы
... не обеспечивают полезности применения средств: нужны еще знания и умения использовать средство соответствующим образом, чтобы его применение приносило безусловную пользу. Точно так же использование игры в воспитании требует соблюдения некоторых правил. Впервые об этих правилах написал Я.А.Коменский в «Законах хорошо организованной школы». Сформулированы они настолько последовательно и обоснованно, ...
... , можно выделить задачу обучающего эксперимента, которая заключается в разработке системы коррекционно – развивающих заданий которых будут нацелены на формирование навыка «правильности» чтения у умственно отсталых третьеклассников, развитие психических процессов (памяти, внимания, мышления, речи), повышение учебно-познавательной мотивации учеников экспериментального класса. 4.2 Характеристика ...
... также в основном имеется в виду фиксированная, сложившаяся неуспеваемость, виды которой связываются автором с порождающими ее причинами. Как путь проникновения в сущность неуспеваемости можно рассматривать и выявление типов неуспевающих школьников. Имеется целый ряд попыток научного обоснования типологии неуспевающих школьников; отдельные характеристики и группировки по характерным особенностям ...
... цикла, наряду с использованием книги, телевизора, видеомагнитофона. Компьютер-средство связи ученика с учителем, лаборантом, другими учениками. Особо актуален вопрос использования информационных технологий на уроках истории, т.к историческая наука, включая описание прошлого и настоящего, оперирует точными понятиями, датами, цифрами и художественными образами. Анализ исторического процесса ...
0 комментариев