Навигация
7. Задачи на повторение.
а) — Мы сегодня приглашены в гости, а к кому? Вы узнаете, расшифровав запись:
[Р] (18 + 2) — 8 [О] (42+ 9)+ 8
[А] 14 — (4 + 3) [Н] 48 + 26 — 26
[Ф] 9 + (8 — 1) [Т] 15 + 23 — 15
| 16 | 59 | 12 | 23 | 12 | 7 | 48 |
У каждого ученика — карточка с заданием. Дети самостоятельно выполняют вычисления и расшифровывают запись:
| 16 | 59 | 12 | 23 | 12 | 7 | 48 |
| Ф | О | Р | Т | Р | А | Н |
— К кому же мы приглашены в гости? (К Фортрану.)
б) — Профессор Фортран — знаток компьютеров. Но дело в том, что у нас нет адреса. Кот Икс — лучший ученик профессора Фортрана — оставил для нас программу (Вывешивается плакат такой, как на странице 56, М-2, ч. 1.) Отправляемся в путь по программе Икса, К какому домику пришли?
Один ученик по плакату на доске, а остальные — в учебниках выполняют программу и находят дом Фортрана.
в) — Нас встречает профессор Фортран со своими учениками. Его лучшая ученица — гусеница — приготовила для вас задание: “Я задумала число, вычла из него 7, прибавила 15, потом прибавила 4 и получила 45. Какое число я задумала?”
-7 +15 +4
Обратные операции надо делать в обратном порядке: 45-4-15 + 7 = 31.
г) Игра-соревнование.
— А сам профессор Фортран предложил нам поиграть в игру “Вычислительные машины”.
| а | 0 | 1 | 4 | 7 | 8 | 9 |
| x |
Таблица в тетрадях у учеников. Они самостоятельно выполняют вычисления и заполняют таблицу. Выигрывают первые 5 человек, которые справляются с заданием правильно.
8. Итог урока.
— Все ли сделали на уроке, что планировали?
— С какими новыми правилами познакомились?
— Что понравилось? Что было трудно?
9. Домашнее задание.
1) №№ 8, 10, с. 82 — в тетради в клетку.
2) По выбору: № 9 или № 11 на с. 82 — на печатной основе.
Тема: РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ.
2 класс, 4 ч. (1 — 3).
Цель: 1) Научить решать задачи по сумме и разности.
2) Закрепить вычислительные навыки, составление буквенных выражений к текстовым задачам.
3) Развивать внимание, мыслительные операции, речь, коммуникативные способности, интерес к математике.
Ход урока:1. Организационный момент.
2. Постановка учебной задачи.
2.1. Устные упражнения.
Класс разбит на 3 группы — “команды”. По одному представителю от каждой команды выполняет индивидуальное задание на доске, остальные дети работают фронтально.
Фронтальная работа:
— Уменьшите число 244 в 2 раза (122)
— Найдите произведение 57 и 2 (114)
— Число 350 уменьшите на 230 (120)
— На сколько 134 больше 8? (126)
— Число 1280 уменьшите в 10 раз (128)
— Чему равно частное 363 и 3? (121)
— Сколько сантиметров в 1 м 2 дм 4 см? (124)
Расположите полученные числа в порядке возрастания:
| 114 | 120 | 121 | 122 | 124 | 126 | 128 |
| З | А | Й | Ч | А | Т | А |
— Какое число можно считать лишним в этом ряду? (120 — отсутствует разряд единиц; 121 — нечетное; 114 — количество десятков 1, а в других — 2.)
Индивидуальная работа у доски:
— Три зайчишки-плутишки получили в день рождения подарки. Посмотрите, нет ли среди них одинаковых подарков? (Дети находят примеры с одинаковыми ответами).
I II III
— Какие числа остались без пары? (Число 7.)
— Дайте характеристику этому числу. (Однозначное, нечетное, кратное 1 и 7.)
Похожие работы
... задания и методические рекомендации по их использованию. Практическая значимость методических рекомендаций - в использовании их начинающими учителями школы первой ступени обучения для формирования учебно-исследовательской деятельности младших школьников. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Антоненко, Т. Е. Приемы занимательности на уроках математики [Текст] / Т. Е. Антоненко // Начальная школа. 2008. №4 ...
... Компьютер в жизни младшего школьника. Результаты констатирующего этапа эксперимента. Мышление младшего школьника отличается от мышления дошкольника Во-первых, более высокими темпами развития, во-вторых, существенными структурными и качественными преобразованиями, происходящими в самих интеллектуальных процессах. В младшем школьном возрасте под влиянием учения как ведущей деятельности активно ...
... научного знания, с принципами построения научных теорий в единстве и противоположности математики и естественных и гуманитарных наук, с критериями истинности в разных формах человеческой деятельности. Заключение В исследовании внимание уделяется поиску конкретных новых событий и явлений и последовательному изложению выверенных фактов истории развития методики преподавания математики в России
... «Сравни свой ответ с текстом», «Найди ошибки» и др.). Обновление начальной школы означает переход с приоритета репродуктивной и инструктивной деятельности на приоритет поисков-исследовательский. В учебно-методическом комплекте «Начальная школа XXI века» это достигается методикой, при которой школьник осваивает принципиально другую роль – не просто «зритель», «слушатель», «репродуктор», а « ...
0 комментариев