Использование информационных технологий в развивающем обучении

1.4      Использование информационных технологий в развивающем обучении

 В настоящем постиндустриальном обществе роль информационных технологий (ИТ) чрезвычайно важна, они занимают сегодня центральное место в процессе интеллектуализации общества, развития его системы образования и культуры.

“Отработка” применяемых в сфере развивающего обучения ИТ должна ставить своей целью реализацию следующих задач:

Ø   поддержку и развитие системности мышления обучаемого;

Ø   поддержку всех видов познавательной деятельности человека в приобретении знаний, развитии и закреплении навыков и умений;

Ø   реализацию принципа индивидуализации учебного процесса при сохранении его целостности.

Поэтому недостаточно просто овладеть той или иной информационной технологией. Необходимо выделить и наиболее эффективно использовать те ее особенности и возможности, которые могут в какой-то мере обеспечить решение указанных выше задач.

Компьютеризация школьного образования относится к числу крупномасштабных инноваций, пришедших в российскую школу в последние десятилетия.

В настоящее время принято выделять следующие основные направления внедрения компьютерной техники в образовании:

Ø   использование компьютерной техники в качестве средства обучения, совершенствующего процесс преподавания, повышающего его качество и эффективность;

Ø   использование компьютерных технологий в качестве инструментов обучения, познания себя и действительности;

Ø   рассмотрение компьютера и других современных средств информационных технологий в качестве объектов изучения:

Ø   использование средств новых информационных технологий в качестве средства творческого развития обучаемого;

Ø   использование компьютерной техники в качестве средств автоматизации процессов контроля, коррекции, тестирования и психодиагностики;

Ø   организация коммуникаций на основе использования средств информационных технологий с целью передачи и приобретения педагогического опыта, методической и учебной литературы;

Ø   использование средств современных информационных технологий для организации интеллектуального досуга;

Ø   интенсификация и совершенствование управления учебным заведением и учебным процессом на основе использования системы современных информационных технологий.

Возможности современной вычислительной техники в значительной степени адекватны организационно-педагогическим и методическим потребностям школьного образования:

Ø   вычислительные - быстрое и точное преобразование любых видов информации (числовой, текстовой, графической, звуковой и др.);

Ø   трансдьюсерные - способность компьютера к приему и выдаче информации в самой различной форме (при наличии соответствующих устройств);

Ø   комбинаторные - возможность запоминать, сохранять, структурировать, сортировать большие объемы информации, быстро находить необходимую информацию;

Ø   графические - представление результатов своей работы в четкой наглядной форме (текстовой, звуковой, в виде рисунков и пр.);

Ø   моделирующие - построение информационных моделей (в том числе и динамических) реальных объектов и явлений.

Ø   Перечисленные возможности компьютера могут способствовать не только обеспечению первоначального становления личности ребенка, но и выявлению, развитию у него способностей, формированию умений и желания учиться, созданию условий для усвоения в полном объеме знаний и умений. На этапах урока, когда основное обучающее воздействие и управление передается компьютеру, учитель получает возможность наблюдать, фиксировать проявление таких качеств у учащихся, как осознание цели поиска, активное воспроизведение ранее изученных знаний, интерес к пополнению недостающих знаний из готовых источников, самостоятельный поиск. Это позволит учителю проектировать собственную деятельность по управлению и постепенному развитию творческого отношения учащихся к учению.

Ø   Подача эталонов для проверки учебных действий (через учебные задания или компьютерные программы), предоставление анализа причин ошибок позволяют постепенно обучать учащихся самоконтролю и самокоррекции учебно-познавательной деятельности, что должно присутствовать на каждом уроке.Проникновение современных информационных технологий в сферу образования позволяет педагогам качественно изменить содержание, методы и организационные формы обучения. Целью этих технологий в образовании является усиление интеллектуальных возможностей учащихся в информационном обществе, а также гуманизация, индивидуализация, интенсификация процесса обучения и повышение качества обучения на всех ступенях образовательной системы. Выделяют следующие основные педагогические цели использования средств современных информационных технологий: 1) Интенсификация всех уровней учебно-воспитательного процесса за счет применения средств современных информационных технологий :

·          повышение эффективности и качества процесса обучения;

·          повышение активности познавательной деятельности;

·          углубление межпредметных связей;

увеличение объема и оптимизация поиска нужной информации.

·          2) Развитие личности обучаемого, подготовка индивида к комфортной жизни в условиях информационного общества:

·          развитие различных видов мышления;

·          развитие коммуникативных способностей;

·          формирование умений принимать оптимальное решение или предлагать варианты решения в сложной ситуации;

·          эстетическое воспитание за счет использования компьютерной графики, технологии мультимедиа;

·          формирование информационной культуры, умений осуществлять обработку информации;

·          развитие умений моделировать задачу или ситуацию;

·          формирование умений осуществлять экспериментально–исследовательскую деятельность.

Одним из ярких примеров использования ИТ в системе развивающего обучения является работа с интерактивной доской. Использование интерактивной доски повышает уровень преподавания на несколько

Применеиние интерактивной доскидолжно быть направлено на использование всех ее функциональных возможностей, а в моем случае подошел бы и обычный проектор. Но ту наглядность и представительность, которые приобретает лекция, ни с чем не сравнить. Кроме того, повышается интерес учеников к материалу и вообще к информационным технологиям, особенно, когда их вызывают к доске.

Применение интерактивных досок помогает преподавателям раскрыть свои педагогические таланты.

Выводы по первой главе:

Таким образом, были рассмотрены вопросы: 1.Становления и развитие развивающего обучения из которой следует что развивающееобучение исследовалось с давних времен; 2. Изучение системы развивающего обучения на основе работ Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова, отсюда следует, что эта технология направлена на развитие логического, теоретического мышления.3.Формы учебной работы в системе развивающего обучения Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова, здесь мы выяснили, что она способствует развитию не только школьников, но и педагогов. Учителя, преподающие по данной системе, при переаттестации получают высшую категорию;4. Использование информационных технологий в развивающем обучении, здесь мы выяснили, что для оптимизации учебного процесса, экономии времени можно использовать мультимедиа проектор, с помощью которого демонстрируются слайды с заранее подготовленным материалом.

Глава 2. Использование компьютера на урока курса «Технология»

2.1 Анализ программы «технология»

1.Общие сведения о программе и разделе:

Раздел: технология обработки конструкционных материалов.

На изучение раздела отводится 50 (5 класс),50 (6 класс),48 (7 класс) часов в год включая время отведённое на выполнение проекта. Учебное время по 2 часа в неделю.

Автор: Б.И. Орлов

2.Цели и задачи изучения данного раздела.

Цели:

1.         Формирование у учащихся качеств творчески думающей, активно действующей и легко адаптирующейся личности, которые необходимы для деятельности в новых социально-экономических условиях, начиная от определения потребностей в продукции до её реализации.

2.         Формирование знаний и умений использования средств и путей преобразования материалов, энергии и информации в конечный потребительский продукт или услугу в условиях ограниченности ресурсов и свободного выбора;

3.         Подготовку учащихся к осознанному профессиональному самоопределению в рамках жизненных целей;

4.         Формирование творческого отношения к качественному осуществлению трудовой деятельности;

5.         Развитие разносторонних качеств личности и способности профессиональной адаптации к изменяющимся социально-экономическим условиям.

Задачи:

1.         Формирование политехнических знаний и экологической культуры;

2.         Привитие элементарных знаний и умений по ведению домашнего хозяйства и расчету бюджета семьи;

3.         Ознакомление с основами изготовления различного рада изделий;

4.         Развитие самостоятельности и способности учащихся решать творческие и изобретательские задачи;

5.         Обеспечение учащимися возможности самопознания, изучения мира профессий;

6.         Воспитание трудолюбия, предприимчивости, коллективизма, человечности и милосердия, обязательности, честности, ответственности и порядочности, патриотизма, культуры поведения и бесконфликтного общения;

7.         Развитие эстетического чувства и художественной инициативы ребенка.

3.Связь целей изучения данного раздела с целями и задачами технологической подготовки учащихся.

Цель изучения данного раздела – ознакомить школьников с наиболее распространёнными материалами, используемыми в промышленности и в быту для изготовления различных изделий, их свойствами и технологиями их обработки, а также сформировать элементарные умения по выполнению умственных и практических действий, необходимых для самостоятельной работы по планированию, осуществлению и контролю своих действий при обработке различных материалов.

4.Тематический план изучения раздела.

Тематический план

Похожие работы

Проектирование познавательной среды для выпускников общеобразовательной школы в системе дополнительного образования

Скачать

357477

6

3

... для развития творческого потенциала (и, прежде всего, творческого мышления) для подрастающего поколения. Именно поэтому вопрос о проектировании познавательной среды для выпускников общеобразовательных школ в системе дополнительного образования является актуальным. С учетом выше изложенного, при проектировании познавательной среды необходимо учитывать и социокультурный контекст. Именно поэтому ...

Дидактические проблемы современного урока

Скачать

43804

2

1

... в вопросах обучения. Глава 2. Построение дидактического материала на примере урока математики в младших классах средней школы В практической части своей работы мы решили показать современные дидактические проблемы на примере урока математики в средней образовательной школе. Испытуемыми являлись дети, учащиеся в 3м классе средней школы №58, города Тольятти.   2.1 Разработка сценария урока ...

Формирование каллиграфических навыков младших школьников (состояние, проблемы и пути оптимизации)

Скачать

199339

4

0

... умений и навыков у младших школьников нельзя упустить ни одного аспекта этой проблемы, что доказывают сделанные выводы. ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ КАЛЛИГРАФИЧЕСКИХ НАВЫКОВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 2.1. НЕКОТОРЫЕ СВЕДЕНИЯ ИЗ ИСТОРИИ ЧИСТОПИСАНИЯ Развитие методики чистописания тесным образом связано с историей письменности, на возникновение которой, в свою очередь, оказали ...

Влияние информационных технологий на отношение к миру у младших школьников

Скачать

99845

0

0

... дипломной работе. Нами был проведен эксперимент в начальной школе ОАО «Газпром» и в Православной гимназии города Москвы, целью, которого являлось выявление влияния информационных технологий на отношение к миру у детей младшего школьного возраста с различным мировосприятием. 6.В первой части эксперимента в качестве прототипа было выбрано исследование, проведенное в США, Японии, Мексике Центром ...