Психолого-педагогические особенности развития интеллектуальных способностей детей
Включение в структуру интеллекта регуляторных и мотивационных компонентов
Средства математики, способствующие развитию интеллектуальных способностей ребенка
Анализ программ по математике
Опытно-поисковые исследования по развитию интеллектуальных способностей средствами математики
Обучение является наиболее значимым средством интеллектуального воспитания
Ножницы - медная сковородка
ЛЕЗВИЕ
ШПИОНАЖ
СТЕРИЛЬНЫЙ
Разместить карточки в порядке номеров
При испытуемом сложить кубики, как показано на картинке «А». Карточку испытуемому не показывать. Оставить сложенную из кубиков фигуру «А» как модель
При каждом отрыве карандаша испытуемому делается замечание: «Не отрывай карандаш»
Уточнить представления детей о геометрических фигурах: треугольнике, квадрате, прямоугольнике, круге, овале и их основных признаках
Уточнить представления детей о геометрических понятиях: точке, линии прямой, линии кривой, отрезке, луче и их основных признаках
Навигация
Уточнить представления детей о геометрических фигурах: треугольнике, квадрате, прямоугольнике, круге, овале и их основных признаках
Развитие интеллектуальных способностей детей средствами математики
196174
знака
7
таблиц
19
изображений
1. Уточнить представления детей о геометрических фигурах: треугольнике, квадрате, прямоугольнике, круге, овале и их основных признаках.
2. Учить находить геометрические образы в окружающей обстановке.
Материалы
Картинки Карандаша, Самоделкина, Буратино; счетные палочки; набор плоскостных геометрических фигур; альбомный лист.
Ход занятия
- Сегодня вы отправляетесь в путешествие по стране «Геометрия» вместе с Карандашом, Самоделкиным, Буратино.
- Друзья собрались у Карандаша. У него на столе разложено много разных фигур.
- Ой, что это? - спросил Буратино и показал на фигурку, у которой три угла, три стороны и три вершины.
- Самоделкин закричал: «Я знаю, я знаю! У меня даже загадка про эту фигуру есть! Вот послушайте:
Узнаешь сразу ты, кто я,
На нас ты посмотри.
У нас всего, у нас всего,
Естественно, по три.
Три стороны, и три угла,
Три пика - острия...
Мне это нравится вполне.
Ведь... (треугольник) я!»
- Совершенно верно! - сказал Карандаш.
- Теперь возьмите палочки и сделайте треугольник, - предложил Карандаш своим друзьям.
Педагог предлагает детям взять палочки и сделать из них треугольники, разные по размеру.
- В своем наборе геометрических фигур найдите треугольники, разные по размеру.
- Что общего у всех этих фигур? Чем они отличаются?
- Подумайте и скажите, на что похожи треугольники.
- Ой, а это что за фигура? - снова спросил Буратино и показал на квадрат.
- Я тоже знаю! - сказал Самоделкин.
- И про эту фигуру у меня есть загадка:
Он давно знакомый мой,
Каждый угол в нем прямой,
Все четыре стороны
Одинаковой длины.
Вам представиться я рад,
А зовут меня... (квадрат).
Педагог обращается к детям:
-Что интересного знаете о квадрате вы?
Карандаш просит составить из палочек квадраты, разные по размеру.
- В своем наборе геометрических фигур найдите квадраты, разные по размеру.
- Что общего у этих фигур?
- Чем они отличаются?
- На что похож квадрат?
- Ой, здесь еще какие-то «странные» квадраты! - удивился Бура-тино.
- У этих «странных» квадратов есть свое название, - сказал Карандаш.
Педагог обращается к детям:
- А вы знаете, как они называются?
- Что интересного знаете о прямоугольнике вы?
Карандаш просит составить из палочек прямоугольники, разные по размеру.
- В своем наборе геометрических фигур найдите прямоугольники, разные по размеру.
- Что общего у этих фигур?
- Чем они отличаются?
- На что похожи прямоугольники?
- У Буратино что-то все перепуталось в голове, поэтому он желает немного отдохнуть.
Минутка для отдыха
Загудел паровоз
И вагончик повез:
«Чу-чу-чу, чу-чу-чу!
Далеко я укачу!»
Вагончики зеленые
Бегут, бегут, бегут.
А круглые колесики:
«Тук-тук, тук-тук, тук-тук!»
-На какую геометрическую фигурку похожи колесики?
- А вот это круг! - радостно сказал Буратино, - Я его сразу узнал! Педагог обращается к детям:
- Карандаш предлагает из палочек сделать круг.
- Почему не получается сделать круг из палочек?
- Что интересного мы должны помнить о круге?
В своем наборе геометрических фигур найдите круги, разные по размеру.
- Что общего у этих фигур? Чем они отличаются?
- На что похожи круги?
- Опять какой-то «странный» круг! - с удивлением произнес Буратино.
- Опять ты все напутал! - сказал Самоделкин и загадал такую загадку:
Мальчик круг нарисовал - убежал.
Тут слоненок проходил - наступил.
И из круга получился ... (овал).
- Теперь я понял! - сказал Буратино. - Это овал.
Педагог обращается к детям:
- Можно ли овал сделать из палочек? Почему?
- В своем наборе геометрических фигур найдите овалы, разные по размеру.
- Что общего у этих фигур?
- Чем они отличаются?
- На что похожи овалы?
- Знаете ли вы, что прямоугольник и квадрат относятся к четырехугольникам?
- Почему их можно объединить в одну группу?
- Знаете ли вы, как называется фигура, у которой 5 углов? 6 углов?
- Что получится, если геометрические фигуры составить вместе? - удивленно спросил Буратино.
- Каждый из вас придумает картину и на альбомном листе составит ее из геометрических фигур.
(Дети самостоятельно выполняют задание.)
- Расскажите Буратино, из каких геометрических фигур сделали домик, солнце, елочку, бабочку, цветочек и т. д.
- А теперь соберите геометрические фигуры вместе.
- Выберите все фигуры, одинаковые по форме; по цвету; по размеру.
- Какие фигуры выбирали?
- Занятие подошло к концу, давайте поблагодарим друзей за интересное и полезное путешествие по стране «Геометрия». Вы действительно научились хорошо разбираться в геометрических фигурах и научили этому Буратино.
Итог
Занятие 6. Геометрические понятия: точка, отрезок, луч, прямая
линия, кривая линия
Цели
Похожие работы
... познание неразрывно связано с воображением и действованием, совершаемым свободно, по внутреннему побуждению. В нашем исследовании рассмотрено подробно интеллектуальная одаренность детей и ее соотношение с творческой одаренностью. Соотношение творческой и интеллектуальной одаренности рассматривали многие психологи. Сторонники сведения творческих способностей к интеллекту опираются на результаты ...
... мы исходили из того, что изучение развития творческих способностей должно проводится в русле сопоставления «Что было и к чему пришли». После года подготовки и работы по развитию творческих способностей детей, после их участия в ролевой игре мы провели контрольное тестирование по тому же тесту, что и в первый раз, только с другими аналогами. Результат тестирования приведен в таблице: Высокий ...
... восприятия, формирование мыслительных операций. Таким образом формирующий этап эксперимента был направлен на развитие уровня творческих способностей учащихся 3 классов на основе кружковой работы с природным материалом, путём реализации представленной выше программы. Данная система коррекционно-развивающих занятий на основе кружковой работы с природным материалом позволит повысить уровень ...
... умственных способностей детей. 3. Провести опытную работу по формированию умственных способностей в процессе развивающего обучения на основе игр Никитиных. Для того чтобы выяснить уровень развития умственных способностей детей седьмого года жизни мы использовали разные методы и приемы в ДОУ № 65. Практическую работу проводили в три этапа: 1 – изучение процесса сформированности ...
0 комментариев