2. Оценка родителями своих детей.
Года | Родители | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |
2006-2007 | 2,3 | 2,3 | 2,2 | 2,6 | 2,5 | 2,5 | 2,4 |
2008-2007 | 2,4 | 2,6 | 2,5 | 2,7 | 2,5 | 2,4 | 2,6 |
2008-2009 | 2,2 | 2,4 | 2,4 | 2,5 | 2,5 | 2,3 | 2,4 |
Оценка педагогами учащихся.
Года | Педагоги | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |
2006-2007 | 1,8 | 1,9 | 2,2 | 2,5 | 2,1 | 2,0 | 2,5 |
2008-2007 | 2,4 | 2,7 | 2,8 | 2,9 | 2,9 | 2,8 | 2,8 |
2008-2009 | 2,4 | 2,5 | 2,8 | 3,0 | 2,6 | 2,7 | 2,8 |
Мониторинг уровня воспитанности учащихся 10-11 классов.
1. Самооценка учащихся.
Года | Ученики | |||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | |
2006-2007 | 3 | 2,6 | 3 | 3 | 2,8 | 3 | 2,7 | 2,3 | 2,8 | 2,5 | 2,7 | 3 | 2,6 | 2,6 | 2,7 | 2,8 |
2008-2007 | 2,4 | 2,7 | 2,9 | 2,6 | 2 | 3 | 2,6 | 2,1 | 2,1 | 2,4 | 2,4 | 2,8 | 2,6 | 2,6 | 2,4 | 2,9 |
2008-2009 | 2,5 | 2,2 | 2,7 | 2,7 | 2,4 | 2,9 | 2,8 | 2,2 | 2,7 | 2,2 | 2,6 | 2,9 | 2,5 | 2,4 | 2,6 | 2,6 |
2.Оценка родителями своих детей
Года | Родители | |||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | |
2006-2007 | 2,6 | 2,5 | 2,7 | 3 | 2,7 | 2,8 | 2,3 | 2,2 | 2,4 | 2,5 | 2,5 | 2,7 | 2,5 | 2,6 | 2,6 | 2,7 |
2008-2007 | 2,4 | 2,4 | 2,6 | 2,3 | 2,4 | 2,3 | 2,3 | 2 | 2,1 | 2,1 | 2,1 | 2,4 | 2,4 | 2,6 | 2,3 | 3 |
2008-2009 | 2,5 | 2,5 | 2,4 | 2,6 | 2 | 2,5 | 2,7 | 2,1 | 2,2 | 2 | 2,4 | 2,6 | 2,2 | 2,4 | 2,4 | 2,8 |
3.Оценка педагогами учащихся.
Года | Педагоги | |||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | |
2006-2007 | 2,7 | 2,6 | 3 | 3 | 2,6 | 2,7 | 2,4 | 2,3 | 2,4 | 2,6 | 2,6 | 2,9 | 2,6 | 2,6 | 2,5 | 2,7 |
2008-2007 | 2 | 2,5 | 2,6 | 2,5 | 2,8 | 2,9 | 2,6 | 1,9 | 2,3 | 1,9 | 2,8 | 2,9 | 2,6 | 2,5 | 2,5 | 2,7 |
2008-2009 | 1,9 | 2,1 | 2,3 | 2,3 | 1,7 | 2,4 | 2,8 | 2,3 | 2,1 | 2,4 | 2,1 | 2,2 | 2,4 | 2,2 | 2,1 | 2,4 |
Обеспечение готовности к продолжению образования, трудовой деятельности (профориентация).
Организация работы по программе
“Развитие системы профессиональной ориентации подростков”
| |||||||||||
Отдельные результаты деятельности образовательного учреждения
... и статистических данных и формирует тот самый информационный массив, который мы используем для анализа и принятия управленческих решений. Основным инструментом создания системы информационного обеспечения управления школой, является педагогический мониторинг, ставший основой для педагогического коллектива школы для практической реализации идеи дифференциации в рамках школы с дифференцированным ...
... систему, В.П.Симонов отмечает, что главным условием ее эффективного функционирования является «научное, оптимальное управление» [12]. С учетом всего выше обозначенного можно сделать вывод, что управление образовательным процессом как педагогической системой обеспечивает, с одной стороны, сохранение его целостности и возможность влияния на компонентные составляющие, с другой - эффективн
... в приложении Б. Такой технологический подход позволяет сделать систему внутришкольного контроля более эффективной. На основании анализа документации можно сделать вывод о функциональных показателях результативности педагогической деятельности. 2.2 Определение эффективности управления качеством обучения учащихся посредством диагностического, репетиционного и централизованного тестирования В ...
... из приоритетных направлений образовательной политики в области определено создание, совершенствование и развитие законодательной и нормативно-правовой базы, определяющей взаимоотношения органов управления образованием государственного и муниципального уровней. Важную роль в создании и выстраивании механизмов взаимодействия с муниципальными органами, на наш взгляд, играют соглашения о разделении ...
0 комментариев