1. Численность учащихся и классов - комплектов
Классы | 2007-2008 уч.год | 2008-2009 уч.год | Год аттестации | |||
кол-во классов комплектов | кол-во учащихся | кол-во классов комплектов | кол-во учащихся | кол-во классов комплектов | кол-во учащихся | |
1 | 1 | 13 | 1 | 10 | 1 | 10 |
2 | 1 | 8 | 1 | 13 | 1 | 12 |
3 | 1 | 16 | 1 | 10 | 1 | 16 |
4 | 1 | 10 | 1 | 16 | 1 | 10 |
5 | 1 | 13 | 1 | 15 | 1 | 18 |
6 | 1 | 15 | 1 | 13 | 1 | 16 |
7 | 2 | 31 | 1 | 15 | 1 | 13 |
8 | 1 | 22 | 2 | 30 | 1 | 15 |
9 | 2 | 28 | 1 | 22 | 2 | 29 |
10 | 1 | 14 | 1 | 20 | 1 | 14 |
11 | 1 | 17 | 1 | 13 | 1 | 20 |
Всего | 13 | 187 | 12 | 177 | 12 | 173 |
2. Реализация прав обучающихся на образование (данные за последние три учебных года на 1 сентября)
Выбыли без основного общего образования | 1 - 4 классы последние три года | 5 - 9 классы последние три года | ||||||
2006-2007 | 2007-2008 | 2008-2009 | 2006-2007 | 2007-2008 | 2008-2009 | |||
Всего | 3 | 1 | - | 4 | 6 | 3 | ||
В другое общеобразовательное учреждение | 3 | 1 | - | 4 | 6 | 3 | ||
В специальное коррекционное ОУ |
|
|
|
|
|
| ||
В ВСОШ |
|
|
|
|
|
| ||
В ПУ, ПЛ |
|
|
|
|
|
| ||
В колонию |
|
|
|
|
|
| ||
На работу |
|
|
|
|
|
| ||
Не работают, не учатся |
|
|
|
|
|
| ||
2006-2007 | 2007-2008 | 2008-2009 | ||||
Общее число обучающихся, окончивших ОУ: |
| |||||
|
|
| ||||
- основная общеобразовательная школа | 22 | 27 | 22 | |||
- средняя полная общеобразовательная школа | 20 | 17 | 13 | |||
Из них: | ||||||
- с отличием | 1 | 1 | 3 | |||
- с золотой медалью | - | - | 1 | |||
- с серебряной медалью | 4 | 2 | 1 | |||
Продолжение образования и (или ) трудоустройство | ||||||
Основная школа: |
| |||||
- поступили в ССУЗ | 10 | 11 | 9 | |||
- поступили в ПУ | 2 | - | 2 | |||
- продолжили обучение в 10 классе данного ОУ | 9 | 14 | 10 | |||
- продолжили обучение в 10 классе другого ОУ |
|
|
| |||
Средняя полная школа: |
| |||||
- поступили в ВУЗ | 7 | 11 | 6 | |||
- поступили в ССУЗ, ПУ | 11 | 6 | 7 | |||
2006-2007 | 2007-2008 | 2008-2009 | ||||
Участие в научно - практических конференциях (кол-во участников/кол-во дипломантов) | Участников | Дипломантов | Участников | Дипломантов | Участников | Дипломантов |
районные |
|
|
|
|
|
|
городские | - | - | - | - | - | - |
всероссийские | - | - | - | - | - | - |
Победители олимпиад: | 1 | |||||
районные | 6 | - | 8 | - | 6 | 1 |
областные |
|
|
|
|
|
|
всероссийские |
|
|
|
|
|
|
международные |
|
|
|
|
|
|
Спартакиады (указать кол-во призовых мест) |
|
|
| |||
районные | 182 | 12 | 152 | 12 | 142 | 9 |
областные | 22 | 1 | 6 | 1 | 11 | 2 |
всероссийские |
|
|
|
|
| |
международные |
|
|
|
|
|
|
3 Организация дополнительного образования детей в ОУ:
Учебный год | 2006-2007 | 2007-2008 | 2008-2009 | |
| ||||
Количество кружков организованных в ОУ | 10 | 13 | 15 | |
в т.ч. платные | ||||
% охвата учащихся дополнительным образованием | 85 | 90 | 90 | |
В том числе по ступеням обучения | I | 50 | 38 | 33 |
II | 25 | 38 | 33 | |
III | 10 | 14 | 24 | |
Количество направленностей ДОП | 6 | 6 | 6 |
Вовлеченность детей с особыми образовательными потребностями в систему дополнительного образования и доступа (указать формы охвата), кружковая работа, организация коллективных творческих дел, участие в районных и областных конкурсах творческих работ, участие в школьных и районных олимпиадах, работа ученического самоуправления, реализация школьных целевых программ
Вовлеченность детей социального риска в систему дополнительного образования и досуга
| Количество детей социального риска | ||
Формы охвата | 2006-2007 | 2007-2008 | 2008-2009 |
Кружковая работа | 15 | 16 | 17 |
Вовлечение в организацию интересного досуга | 18 | 17 | 18 |
Профессиальная ориентация школьников | 12 | 15 | 13 |
Реализация программы «Здоровье» | 18 | 17 | 18 |
Создание условий для развития творческих способностей | 18 | 17 | 18 |
4 Состояние профилактической работы по предупреждению асоциального поведения учащихся:
- преступность, правонарушение:
2006-2007 | 2007-2008 | 2008-2009 | |
Совершили преступления | - | 3 | 2 |
Совершили правонарушения | |||
Состоят на учете ПДН | 2 | 2 | 4 |
Состоят на внутришкольном учете | 18 | 17 | 18 |
5 Состояние здоровья учащихся:
Группа здоровья | 2006-2007 | 2007-2008 | 2008-2009 | |||
число | % | число | % | число | % | |
1 группеа | 90 | 43 | 81 | 43 | 87 | 49 |
2 группа | 99 | 47 | 94 | 50 | 77 | 43 |
3 группа | 18 | 9 | 12 | 6 | 13 | 8 |
4-5 группа, инвалиды | 1 | 1 | ||||
Основная физкультурная: | 14 | 65 | 136 | 78 | 144 | 81 |
- подготовительная | 66 | 34 | 51 | 21 | 31 | 18 |
- спецгруппа | 2 | 1 | 2 | 1 | ||
Освобождены от физкультуры | 2 | 1 | 2 | 1 |
Автоматизация процесса управления
... и статистических данных и формирует тот самый информационный массив, который мы используем для анализа и принятия управленческих решений. Основным инструментом создания системы информационного обеспечения управления школой, является педагогический мониторинг, ставший основой для педагогического коллектива школы для практической реализации идеи дифференциации в рамках школы с дифференцированным ...
... систему, В.П.Симонов отмечает, что главным условием ее эффективного функционирования является «научное, оптимальное управление» [12]. С учетом всего выше обозначенного можно сделать вывод, что управление образовательным процессом как педагогической системой обеспечивает, с одной стороны, сохранение его целостности и возможность влияния на компонентные составляющие, с другой - эффективн
... в приложении Б. Такой технологический подход позволяет сделать систему внутришкольного контроля более эффективной. На основании анализа документации можно сделать вывод о функциональных показателях результативности педагогической деятельности. 2.2 Определение эффективности управления качеством обучения учащихся посредством диагностического, репетиционного и централизованного тестирования В ...
... из приоритетных направлений образовательной политики в области определено создание, совершенствование и развитие законодательной и нормативно-правовой базы, определяющей взаимоотношения органов управления образованием государственного и муниципального уровней. Важную роль в создании и выстраивании механизмов взаимодействия с муниципальными органами, на наш взгляд, играют соглашения о разделении ...
0 комментариев