Сутність прикметника як частини мови (семантико-функціональний аспект)
Система вивчення прикметника у початкових класах
Організація і зміст експериментального дослідження
Горобець
Тихо сіяв на прив'яле листя дрібний дощ
Найхоробріші
Згрупуйте слова із спільним значенням, підкресліть закінчення
Спишіть речення. Позначте суфікси прикметників
У ведмежому лігві
Актуалізація опорних знань учнів. Постановка проблеми
Каліграфічна хвилинка (“Чарівний олівець”)
Навигация
Каліграфічна хвилинка (“Чарівний олівець”)
Методика опрацювання прикметника у початкових класах
144598
знаков
4
таблицы
2
изображения
2. Каліграфічна хвилинка (“Чарівний олівець”)
а) - З з уз зі зл сузір’я
- Чи знаєте ви, що таке сузір’я?
- Використовуємо тлумачний словник школяра.
б) -У кожного слова, як і в людини, є родина. Щоб нашій зіронці не було сумно, знайдемо для неї рідні слова.
Зіронька, зірниця, зоря, зірочка, зірка, сузір’я, зорепад.
- На яке питання відповідають ці слова? (що?)
- Давайте придумаємо слова, що відповідають на питання який? Яка? Яке? (записати в зошит) – зоряний, зоряна.
- Як називають слова, що відповідають на питання який?
яка?...(прикметники)
- Що називають прикметники? (ознаку предмета).
в) -Складемо з цими прикметниками словосполучення, дібравши іменники (зоряний дощ, зоряна ніч, зоряне небо)
- записати (усно 1 речення).
Отже, що таке прикметник?
(На дошці питання, на які відповідає прикметник.)
3. Словниковий диктант (“Мудра сова”).
Згадали, що таке прикметник, ви,
Тепер спішіть до Мудрої Сови.
Вірний друг – то найбільший скарб
Бджола мала, а й та працює.
Добре слово краще за мед.
Добрі друзі – ті, що в біді і в радості.
Завдання:
С.р. – підкреслити прикметники.
Д.р. – підкреслити прикметники і надписати питання.
В.р. – знайти і записати пару прикметників, де перший – ознака одного предмета, а другий – ознака багатьох.
Отже, прикметники можуть називати ознаку одного або багатьох предметів.
4. Зв’язок прикметник + іменник (Вогненна комета).
Огненна куля небом пролетіла,
Предметів всіх ознаки поштовхала,
Завдання ваше всіх їх записати
І місяць буде знов сіяти.
Місяць (який?)...
Ялинка (яка?)...
Небо (яке?)...
Сніжинки (які?)...
Завдання:
1 варіант: дібрати до слів ознаку за кольором;
2 варіант: ознаку за розміром.
Отже, за чим ще можна визначити ознаку предмета?
5. Робота з підручником (“Розумна книга”)
День до заходу поверне,
Сонце, спати ляже,
Місяць зійде, і про все це
Книжка нам розкаже.
- Усно ділимо текст на речення.
- Як пишемо перше слово у реченні?
- Що ставимо вкінці речення? (. , ! , ?)
Завдання:
С.р. – виписати прикметники.
Д.р. – виписати прикметники з іменниками, з якими вони зв’язані.
В.р. –записати два останні речення, підкреслити головні і другорядні члени речення.
- Як ми підкреслюємо головні члени речення?
- Як підкреслюємо другорядні?
- Знайдіть у цьому реченні прикметники?
- Як підкреслили слова легкий і сріблястий?
Отже, який висновок можна зробити? (прикметник є другорядним членом речення).
6. Фізкультхвилинка
Раз! Два! Час вставати,
Будемо відпочивати.
Три! Чотири! Присідаймо.
Усі вправи пригадаймо.
П’ять! Шість! Засміялись,
І в боки понахилялись
Зайчик зоряний до нас
Завітав у світлий клас.
Будем зараз ми стрибати
Щоби зайчика спіймати.
Сім! Вісім! Час настав,
Повернутися до справ!
7. Слова, протилежні за значенням (“Планета Добрих вчинків”)
Добрі вчинки... Чи це важко?
Погодуй голодну пташку,
Поможи старій людині, -
Недарма прожив ти нині.
Над дорогою стоїть хатинка.
Вікна в неї маленькі, темні.
Біля віконця сидить сумна бабуся.
Вона хвора і самотня.
- Який настрій викликає цей текст?
- Чому сумна бабуся?
- А що означає слово самотня?
- Як ще інакше можна сказати (одинока)?
- Які прикметники створюють сумний настрій?
- Що ми можемо змінити, що текст став веселим?
- Я думаю, недарма ви одержали завдання на Планеті Добрих вчинків. Адже допомагати можна не лише словами.
- Що ми можемо зробити для самотніх, хворих людей, що потребують нашої допомоги? (або вже зробили).
Завдання:
С.р. – виписати 3 прикметники і придумати і записати протилежні.
Д.р. –виписати 3 прикметники з іменниками і записати прикметники протилежні за значенням.
В.р. – 2 реченнями відповісти на питання: Чи можна назвати самотньою вашу бабусю? Чому?
Отже, прикметники можуть називати ознаки, які протилежні за значенням.
8. Розвиток зв’язного мовлення (“Рідна оселя”)
У матуся є дитятко,
В бабусі внучата.
У дитини татко й мама –
Щастям повна хата.
- Ось сузір’я різної оселі. Тихенько заглянем у віконце. Закрийте очі, уявіть:
Світла, святково прибрана кімната. Усміхнені мама, тато і діти прикрашають різдвяну ялинку.
- Як ви думаєте, чи вони щасливі? Чому?
- Ми допоможемо їм прикрасити ялинку і опишемо її за планом і допоміжними словами.
План опису
1. Яка ялинка?
2. Який стовбур у ялинки?
3. Які гілки у ялинки?
4. Яка глиця у ялинки?
5. Які прикраси на ялинці?
Слова
| 1) стрункий залізний дорогий | 2) красива глиняна фіолетова | 3) пухнасті солені вірні |
| 4) зелена товста дерев’яна | 5) різнобарвні тверді медові | 6) святкова вечірня дзвінка |
| 7)чарівна пластмасова м’яка | 8) колюча золота глиняна | 9) великі тверді солодкі |
9. Домашнє завдання
С.р. – запис прикметників до опису
Д.р – описати ялинку за планом
В.р. – описати ялинку і підкреслити прикметники.
ІV. Підсумок уроку
- Зірочка засяяла на небі і дуже вдячна вам за допомогу, а ми згадаємо, що робили на уроці.
- То що називають прикметники?
- На які питання відповідають?
- Який вид роботи був для вас найцікавіший?
Похожие работы
... ічних прийомів на інтереси учнів; динаміку їх розвитку. РОЗДІЛ 2. ЛІНВО-ДИДАКТИЧНІ ОСНОВИ ВИВЧЕННЯ ПРИКМЕТНИКА В ПОЧАТКОВИХ КЛАСАХ 2.1 Характеристика лінгво-дидактичних підходів до вивчення прикметника в початкових класах Методика вивчення прикметника обумовлюється його лінгвістичними особливостями. На відміну від іменника і дієслова ця частина мови характеризується несамостійністю своїх ...
... дослідження свідчать про пряму залежність рівня засвоєння граматичних категорій іменника від рівня розвитку пізнавального інтересу у молодших школярів. Отже, завдання дослідження психолого-дидактичних основ вивчення іменника в початкових класах реалізовані. Гіпотеза, яка припускає, що ефективне вивчення іменника тісно пов'язане з наявністю у школярів навчально-пізнавальних мотивів, знайшла своє ...
... чином, глибоке знання вчителем мовознавства, педагогіки, психології і методики є вирішальним у справі навчання і виховання дітей в школі. Розділ ІІ. Система вивчення прикметника 2.1 Зміст та завдання методики вивчення прикметника в початковій школі Завдання вивчення прикметника в 1-4 класах полягають у формуванні граматичного поняття «прикметник» як частини мови, що пов’язана з іменником ...
... проводилася нами в експериментальному класі, позитивно вплинула на підвищення якості знань і вмінь молодших школярів у галузі реалізації принципу наступності і перспективності в процесі вивчення частин мови у початкових класах. Учні експериментального класу значно краще виконали запропоновані контрольні завдання, аніж учні контрольного. Одержані результати сформованості умінь усвідомлювати функції ...
0 комментариев