Психолого-педагогические аспекты становления ценностной сферы личности
Особенности подросткового возраста как периода формирования системы ценностных ориентаций
Проверка на последовательность
Констатирующий этап
Обсуждение и принятие правил поведения на занятиях
Я предлагаю, поиграть в «сокровищницу»
Развитие ценностных ориентаций подростков является связанным с состоянием воспитательной системы школы в целом
Упр. «Моя линия жизни»
Беседа «Как развить уверенность в себе»
Беседа
Беседа «Типы и признаки темперамента»
Упр. «Список благодарности»
Упр. «Обратная связь»
Навигация
Упр. «Моя линия жизни»
Развитие ценностных ориентаций подростков во внеурочной воспитательной работе
186925
знаков
26
таблиц
0
изображений
5. Упр. «Моя линия жизни».
Нарисуйте на листе бумаги вектор произвольной длины. Начало вектора в точке рождения. Обозначьте крестиком место, где вы чувствуете, ощущаете себя в данный момент, в данное время. Укажите возраст. Кружочек поставьте там, где вам хотелось бы быть. Это – предпочитаемый возраст («золотой»). Напишите – почему. В промежутке от рождения до настоящего времени укажите все наиболее значимые для вас события, поступки, может быть какие-то периоды, этапы жизни. А сейчас спланируйте свою будущую жизнь. Что вы хотите, чтобы сбылось в вашей судьбе? Обозначьте эти события на «линии жизни».
Указать наиболее значимые события от рождения до настоящего времени и спланировать свою жизнь. \
6. Рисование «Моя планета»
На альбомном листе изобразите большой круг – это ваша планета. Материки – основные виды вашей деятельности: учеба, общение, мечты, развлечения, интересы и т.д. Нарисуйте материки и дайте им названия видов деятельности.
Материки омываются океанами и морями. В нашей жизни ими являются наши чувства и эмоции. Это то, что создает настроение. Вспомните, что вы испытываете, когда у вас плохое настроение. А когда хорошее? Какими из них вы назовете океаны и моря на вашей планете.
Картина будет более полной, если мы добавим в нее ваши достижения, умения, способности – пусть это будут острова. На островах напишите свои самые сильные умения, способности, дарования – это названия островов.
Оживим нашу планету. Сядьте поудобнее и закройте глаза. Два-три раза глубоко вдохните и выдохните. Представьте себе, что вы стали растением. Внимательно присмотритесь, кто вы: цветок, дерево? Запомните это. А какие растения вокруг вас? Какие из вас затеняют, а какие излучают тепло и свет? Поверните ваши листочки веточки к солнцу, подставьте их под теплый дождик. А теперь вернитесь в группу. Потянитесь, откройте глаза. А теперь заселим и оживим нашу «планету». Нарисуйте растение, которое вы представляли, там, где ему более всего удобно, комфортно, где бы оно чувствовало себя обласканным и озаренным светом.
В вашей жизни есть люди, которые вам нравятся, которые вам помогают, сочувствуют, радуются, переживают за вас. Это « спутники» вашей жизни. Напишите их имена на спутниках, которые изобразите вокруг планеты.
Ваша планета живет! Она дышит, действует, радуется, огорчается и стремится к новым достижениям. Но без озарения ее вашими самыми лучшими качествами жизнь на ней не была бы вполне успешной. Нарисуйте звездочки и на них напишите свои качества вокруг вашей планеты, оставив и озарив ее.
Изобразить: материки – основные виды деятельности;
океаны, моря – чувства которые чаще испытывают;
острова – достоинства, умения, способности.
спутники – люди, которые нравятся
звездочки – свои качества личности.\
Приложение №1,4.
7. Рефлексия
- Что нового узнали о себе?
- Что понравилось больше, что меньше?
Домашнее задание: составить коллаж « Я и мой мир».
II. Изучение личностных особенностей
Занятие № 2. Трудно быть собой.
Задача: Создание условий для формирования положительного самоотношения личности.
1. Упр. «Зато»
По кругу учащиеся продолжают предложенную фразу.
- Я устала, зато…
- Я небольшого роста, зато…
- Я иногда несдержан, зато…
- Я ленива, зато…
-Я застенчива, зато…
-Я криклив, зато…
- Я молчалив, зато…
- Я слишком уступчива, зато…
- Я не умею печь пироги, зато…
- Я зануда, зато…
- Я школьник, зато…
- Я написал контрольную работу на «2», зато…
- У меня нет домашнего телефона, зато…
- Я не очень хорошо успеваю по математике, зато…
- Я не люблю слушать классическую музыку, зато…
- Я слишком часто фантазирую, зато…
- Я не очень хорошо пою, зато…
- Я иногда слишком много ворчу, зато…
- Я несколько легкомысленна, зато…
- Меня легко рассмешить, зато…
- Я бываю капризна, зато…
2. Тест «Как у тебя с самооценкой».
Проведение диагностики и обработка результатов.
Укажите, как часты для тебя перечисленные ниже состояния по такой шкале: очень часто – 4 балла
часто - 3 балла
иногда - 2 балла
редко -1 балла
никогда - 0 баллов.
1). Я часто волнуюсь понапрасну.
2). Мне хочется, чтобы мои друзья подбадривали меня.
3). Я боюсь выглядеть глупцом.
4). Я беспокоюсь за свое будущее.
5). Внешний вид других куда лучше, чем мой.
6). Как жаль, что многие не понимают меня.
7). Чувствую, что я не умею, как следует разговаривать с людьми.
8). Люди ждут от меня очень много.
9). Чувствую себя скованым.
10). Мне кажется, что со мной должна случиться какая-нибудь неприятность.
11). Мне не безразлично, как люди относятся ко мне.
12). Я чувствую, что люди говорят про меня за моей спиной.
13). Я не чувствую себя в безопасности.
14). Мне не с кем поделиться своими мыслями.
15). Люди не особенно интересуются моими достижениями.
Обработка. Подсчитайте баллы.
Меньше 10 баллов – тебе нужно избавляться от чувства превосходства над окружающими, зазнайства, хвастовства. Возьми за правило принцип: всякая конфликтная ситуация возникла из искры, которую ты высек сам или помог зажечь;
- от 10 до 30 баллов – ты психологически зрелая личность, что проявляется, прежде всего, в адекватности самоотражения, т.е. реалистической оценке своих сил и возможностей, внешности. Тебе по плечу серьезные дела, дерзай!
Больше 30 баллов – ты недооцениваешь себя.
Похожие работы
... описания миссии и стратегии. Миссия школы исходит из общественного заказа (какими общество желает видеть выпускников школы) и из конкретных особенностей данной школы. 4. ОСОБЕННОСТИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В СПЕЦШКОЛЕ – ИНТЕРНАТЕ Основные формы руководства спецшколой те же, что во всех школах системы просвещения. Однако цели, задачи и особенности работы с умственно отсталыми детьми, а ...
... в школе и ее собственную. Перспективный план внеурочной работы, есть составная часть общешкольного плана учебно-воспитательной работы на год. План своей работы по организации культурно - досуговой деятельности младших подростков социальный педагог составляет на четверть или месяц, не прибегая к какой- либо строго регламентированной форме. В нем перечислены наиболее важные мероприятия по основным ...
... -педагогической) работы в школе № 37 · Разработанных социально-педагогических технологий организации внеклассной работы. Объект – внеклассная работа. Предмет – социально-педагогические механизмы воздействия внеклассной работы на личность ребенка, формирование социальных качеств, влияние заинтересованности учеников и учителей на эффективность внеклассной работы. Цель- оценка ...
... В последнее время в стране катастрофически возросло употребление слов – паразитов и ненормативной лексики (мата) всеми слоями населения, но особенно подростками, молодёжью. Эта тенденция, имеющая корни в национально – исторических традициях, отражает современное снижение общего уровня культуры, обеднение словарного запаса, находящееся в очередной связи с социальным климатом в обществе, ухудшением ...
0 комментариев