Работа по формированию экологических знаний у младших школьников с использованием регионального компонента

2.2 Работа по формированию экологических знаний у младших школьников с использованием регионального компонента

Как известно, прекрасное знание теории не всегда подтверждается умением работать практически в интересуемой области знаний. Для этого мы реализовали на практике некоторые знания, полученные в ходе работы над данной проблемой. Важность регионального компонента экологического образования в современном мире переоценить невозможно. Главная его задача – формирование человека, который в шкале ценностей ставит охрану жизни и среду обитания на первое место.

Поэтому нами были поставлены следующие задачи для проведения формирующего этапа эксперимента:

·  работать над глубиной и системностью естественнонаучных знаний;

·  сформировать и разработать экологические умения и навыки;

·  сформировать представления о многосторонней ценности природы;

·  проявление интереса к экологическим вопросам и проблемам;

·  инициировать и активизировать в природоохранной деятельности;

·  убедить в необходимости охранять природу.

На данном этапе эксперимента в работе были использованы рекомендации по тематическому планированию интегрированного курса природоведения и краеведения для 3 – 4 класса начальной школы, на основе программ авт. А.А. Плешакова, А.Е. Тихоновой. Материал составлен методическим советом учителей начальных классов ГИМЦ отдела образования администрации города г. Комсомольск-на-Амуре, 2001г. (Приложение 5.)

Для учебного плана с 2-х часовой нагрузкой на предмет природоведение рекомендуется включить в каждой четверти следующие темы для изучения:

·  Градоведение.

Твой город на карте России (1 час)

Составление плана местности района школы. (практическая работа) (2 ч.)

История улиц и площадей г. Комсомольска-на-Амуре (экскурсия) (2ч.)

·  Внутренние воды нашей местности (1 час.)

·  Природный комплекс нашей местности (1 ч.)

·  Валеология

Урок-беседа «Факторы укрепляющие и разрушающие здоровье» (1ч.)

Деловая игра «Скорая помощь» (1ч.)

 «Мама, папа, я – здоровая семья» (1 ч.)

 Практическое занятие «Волшебные игры для глаз» (1 ч.)

·  Практикумы по составлению, оформлению гербариев на тему «Хвойные и лиственные деревья». Предлагается проводить комбинированно с уроками ручного труда и изобразительного искусства (6ч.)

·  Природа Приамурья в искусстве

Экскурсия в музей изобразительных искусств «Природа Приамурья на полотнах художников Хабаровского края» (1ч.)

Поэты и писатели о родном Приамурье (экскурсия в библиотеку) (1 ч.)

По музыкальным волнам Хабаровского края. (1 ч)

Большой экологический праздник (2ч.)

Формирование региональных экологических знаний мы старались проводить через всю учебную деятельность детей.

На уроках литературного чтения использовался интегрированный курс В.Ю.Свиридова 3 класс и региональная литература (хрестоматия по дальневосточной литературе «Лукошко»). (Приложение 4.)

На уроках математики мы включали в задания решение задач экологического характера, например:

1)  Самые трудолюбивые санитары леса - муравьи. Один муравей за одну минуту приносит в муравейник 20 насекомых. Сколько насекомых принесет муравей за 5 минут?

2)  Известно, что в морозы птицы погибают чаще от голода, чем от холода. На кормушке, которую мы с вами повесили в школьном дворе, сегодня побывало 7 синичек и 5 воробьев. Скольким птицам мы помогли спастись сегодня от голода?

3)  Одно крупное предприятие выбрасывает в атмосферу 200 т сажи в год. После установки очистительных сооружений на этом предприятии количество выбросов сажи уменьшилось в 20 раз. Сколько тонн сажи выбрасывается в атмосферу после установки очистительных сооружений.

4)  Для образования в природе слоя почвы толщиной 5 см требуется по подсчетам ученых 2000 лет. Сколько лет потребуется для образования слоя почвы в 12 см?

5)  В сутки автомобиль способен выбросить в воздух примерно 20 кг выхлопных газов. Сколько выхлопных газов могут выбросить в воздух 8 автомобилей за 10 суток?

6)  На Камчатке насчитывается 120 вулканов, из них - 29 действующих. Сколько потухших вулканов на Камчатке?

7)  Сова уничтожает за год 1000 полевых мышей. Сколько кг хлеба сохраняет в год одна сова, если одна полевая мышь в год запасает один килограмм зерна?

8)  За лето пчелиная семья собирает до 150 кг. меда. Из них примерно 100 кг. Уходит на прокорм самих пчел. Сколько кг. меда получает человек от одной пчелиной семьи?

9)  Пчела без ноши летит со скоростью 65км/ч. Нагруженная на ¾ своего веса, пчела летит в два раза медленнее. С какой скоростью летит нагруженная пчела?

10)  25 гусей могут уничтожить сорняки на 10 гектарах хлопчатника. Сколько гусей смогут «прополоть» 30 гектаров поля?

11)  Кряква откладывает 10 яиц в год, а домашняя утка-200 яиц. Во сколько раз больше яиц приносит домашняя утка?

Также в процессе работы с детьми по математике уроки насыщали эколого- краеведческим материалом, благодаря чему учащиеся знакомились с некоторыми видами природоохранительных мероприятий, например, при изучении темы «Меры массы» ставим такие задачи:

·  закрепить знания таблицы и мер массы; формировать представления о разнообразии животного мира, о рациональном использовании даров природы; углубить знания о некоторых признаках животных; развить умение решать задачи на сравнение массы тела и на перевод одних единиц ее измерения в другие.

Планируем изучение нового материала следующим образом:

1.  Устный счет на перевод одних единиц измерения массы в другие.

2.  Решение задач на перевод одних единиц измерения массы в другие с использованием таблицы мер массы.

3.  Изучение взаимосвязей в живой природе.

4.  Знакомство с некоторыми видами природоохранительной работы.

Оборудование берем следующее: магнитная доска, таблица мер массы, рисунки с животными для устного счета.

Урок начинаем с устного счета, чтобы воспроизвести в памяти детей таблицу мер массы:

1т = 1000 кг 1ц = 100кг

1кг = 1000гр 1т = 10ц

Устный счет проводим по форме: на доску прикрепляем рисунки животных и таблички с их весом. Предлагаем назвать этих животных и рассказать, что им известно о них. Например: 1) Амурский тигр - самая крупная кошка Азии, занесен в Красную книгу РФ. Вес 30ц или ? кг. Перевести вес тигра в килограммы; 2) Самое крупное животное на земле – голубой кит. Его масса 120т. Выразите вес голубого кита в центнерах. 3) Вес черного, или белогрудого медведя составляет 90000 граммов. Сколько килограммов весит белогрудый медведь? 4) Массы красного волка, исчезающего вида, занесенного в Красную книгу РФ, составляет 20 кг. какова масса этого зверя в граммах? 5) Слон весит 5т. Какова масса слона в килограммах?

Для закрепления знаний о мерах массы предлагаем такие задания: королек - самая маленькая в наших лесах птичка. Весит она всего пять- семь граммов, а за сутки съедает до четырех граммов насекомых. За сколько суток она съест 1 кг насекомых?

Прежде чем решать эту задачу, рассказываем о том, какой вред наносит некоторые виды насекомых. ( Некоторые растительноядные насекомые наносят большой экономический ущерб, повреждая сельскохозяйственные, ленные им декоративные растения, уничтожая запасы зерна и др. пищевых продуктов в хранилищах и т.п. Некоторые виды насекомых являются переносчиками возбудителей различных заболеваний человека и животных). Птицы, уничтожая в огромных количествах вредителей, приносят большую пользу лесам, полям и огородам.

Включаем также задания на сравнение массы тела животных.

Что больше?

1.  Масса щуки 3400 г, а масса рыбы – меч 299кг?

2.  Масса слоненка 1т 500 кг, а масса тигра 5ц?

Далее выясняем с детьми чем питаются животные. Затем рассказываем, что в зимнее время птицы и звери с трудом находят себе корм и поэтому нуждаются в помощи человека.

Предлагаем учащиеся решить задачу: В 1989 году отрядами зеленых патрулей было заготовлено 1341кг корма для птиц и зверей. Всего в Амурской области 447 таких отрядов. Сколько килограммов корма заготовил каждый отряд? Результаты переводим в граммы.

В заключительной части урока решаем следующую задачу: Гектар леса за час поглощает 8 кг углекислого газа. Какое количество людей выделяет за час такое же количество углекислого газа, если один человек за это время выдыхает его 400г?

Проводим короткую беседу о роли леса в природе: лес- это бесценное богатство. Человек издавна называл его « Зеленым другом». Лес обогревает человека, кормит и лечит. Лес смягчает климат, сберегает влагу. Лесной воздух чист и полезен, так как каждое зеленое растение выделяет вещества, которые убивают болезнетворные микроорганизмы. Основным продуктом леса является древесина. Задаем детям вопрос: « Где человек использует древесину?» Учащиеся сообщают, что большее количество древесины используется для производства бумаги. Говорим, что это количество может быть уменьшено, если для изготовления бумаги использовать макулатуру. Далее решаем задачу: Из 1 кг макулатуры можно изготовить 25 школьных тетрадей. Сколько тетрадей можно изготовить из 1 центнера макулатуры? Из 1 тонны макулатуры? Подводя итог урока, обращаем внимание на природоохранные мероприятия.

Для младших школьников посильной является работа по изготовлению кормушек, заготовке семян, веников, подкармливанию птиц зимой, сбор и сдача макулатуры, поэтому домашнее задание даем творческого характера.

Затем работа ведется в соответствии с планом урока.

На уроках русского языка, мы то же включали различные задания экологического характера, например:

У какого растения никогда не бывает цветов?

1.С_едобный, с_емка, об_явился.

Ъ - у папоротника,

Ь - у алоэ.

2.Для какого животного красный мухомор служит лекарством?

П_остучал, _тбежал, п_дшила.

А – для медведя,

О – для лося.

3.Каким словом можно назвать такие растения, как хохлатка, гусиный лук, ветреница дубовая?

Ш_ фер, ов_ щи, ст _лица.

А- летники

О - первоцветы.

 4.Где расположены зубы у улитки?

Ло_ , молоде _, ро _ .

Ж – на верхней челюсти,

Жь- на языке.

5.Как называется начало реки?

Черте_ , бага_ , гара_ ,

Ж- исток,

Ш – устье.

6.Какой гриб, растущий в наших лесах, является самым ядовитым?

Обез _яна, шалун _я, хлоп _я.

Ъ- мухомор

Ь- бледная поганка.

7.Как называется скошенная и высушенная трава, предназначенная на корм коровам, овцам, козам зимой?

Ве_ ка, деся_ ка, табле_ ка.

Т – сено,

Д- силос.

8.Какие растения лучше всего очищают воздух от загрязнения?

9.То_ а, ва_ а, те_ ис.

Н- каштан и кукуруза,

Нн- тополь и подсолнечник.

Эколого - краеведческая направленность уроков русского языка и развития речи достигается использованием знаний учащихся о биологических особенностях групп растений, млекопитающих, птиц, рыб, насекомых, обитающих в различных биоценозах Хабаровского края (лес, луг, водоем, поле) и знаний учителя о животном и растительном мире Хабаровского края, биологических особенностях млекопитающих, птиц, рыб, насекомых, например: при написании сочинения на тему «Птицы зимой» ставим следующие задачи урока:

·  продолжить формировать умение писать сочинение по предложенному плану, составленному в форме вопросов; развивать письменную речь учащихся; сформировать первоначальные понятия о среде обитания птиц, о роли их в природе; воспитывать чувство бережного отношения к природе.

Планируем изучение нового материала так:

1.  Подготовительная беседа о птицах Хабаровского края.

2.   Постановка цели урока.

3.  Рассказ по вопросам на доске.

4.  Орфографическая работа.

5.   Составление и запись предложений на доске.

6.  Самостоятельная работа.

7.   Итог урока.

Оборудование этого урока будет следующим: чучело птиц, выставка книг о птицах, картины русских художников, раздаточные карточки.

Этот урок является продолжением уроков, посвященных работе над сочинением, поэтому с методикой их дети уже знакомлены. Для написания сочинения предлагаем план.

Урок проводим после зимней экскурсии в природу, на которой дети наблюдали за поведением птиц зимой. В начале урока прочитаем стихотворение, чтобы подготовить детей к теме сочинения.

Вышит снег красивой строчкой

Словно белая сорочка.

Папу я зову во двор: - Погляди, какой узор!

 -Смотрит папа сверху вниз,

-Тут тебе письмо, Денис!

Пишут птицы и зверушки,

 «Сделай нам, Денис, кормушки!»

Затем задаем детям вопросы:

1. О каком времени года идет речь в стихотворении?

2. Почему животным и птицам трудно живется зимой?

3. Какие птицы живут у нас в Хабаровском крае?

4. Какова роль птиц в природе и почему им нужно помогать зимой?

Рассказываем о том, что в Хабаровском крае очень много птиц. Это поползни, синицы, воробьи, грачи, сороки, вороны, кукушки, дятлы, чайки, стрижи, и другие (рассказ сопровождается показом предметных картинок с изображениями птиц).

Обращаем внимание детей на места обитания птиц и сформируем понятие о среде их обитания. Изучаем вопрос о роли птиц в природе и жизни человека. Так, например, маленькая лесная птичка королек за год съедает до 1 млн. насекомых, а большая синица за зиму может полностью освободить от вредителей 25 плодовых деревьев; такие птицы как снегири, - распространяют семена растений. Кедровок и соек называет птицами - лесоводами: они способствуют возникновению кедра и дуба на вырубках и там, где лес сгорел. Среда обитания птиц - лес.

Хищные птицы, например совы, уничтожают грызунов - вредителей сельского хозяйства, которые к тому же являются возбудителями и переносчиками многих заразных заболеваний, опасных для человека и домашних животных.

Санитарами водоемов являются чайки, цапли. Они приспособились к водной среде обитания.

Дятла называют лесным доктором. Наши кукушки истребляют за час более 100 мохнатых гусениц, которых не едят другие птицы.

Далее беседуем с детьми о том, как птицы приспособились к выживанию в зимних условиях, какие птицы зимуют в нашем городе.

Затем называем тему сочинения и продолжаем беседу, используя вопросы:

1) Где вы повесили осенью кормушки? Кто вам помогал?

2) Какие птицы туда прилетают? Чем вы их кормите?

3) Чем питаются воробьи, синицы?

4) Почему зимой нужно заботиться о птицах?

Затем работа ведется в соответствии с планом урока

На уроках трудового обучения при ознакомлении учащихся с конструированием из различных материалов, с аппликацией, с мозаикой как одним из видов монументально – декоративного искусства детям дается преставление о простейших экологических системах, развивается интерес к природе, воспитывается отношение к ней.

 Такое планирование уроков способствует развитию нравственно – эстетических качеств личности, воспитанию чувства любви к природе родного края, и рациональному ее использованию

Похожие работы

Педагогические возможности эколого-экономического образования в современной начальной школе

Скачать

77587

4

4

... класса посредством деловых игр. Многие школы осуществляют экономическое образование в начальной школе. Однако, несмотря на это, основной формой эколого-экономического образования в начальной школе является беседа. Опираясь на анализ педагогической литературы, учебных планов, изучение исследовательских работ, мы можем сделать следующий вывод. Внимание к эколого-экономическому образованию младших ...

Формирование экологической культуры младших школьников во внеклассной работе по курсу "Окружающий мир"

Скачать

111305

5

0

... память. Экскурсии способствуют формированию экологического сознания учащихся. Таким образом, важной формой внеклассной работы, направленной на формирование экологической культуры младших школьников, является экскурсии на природу [48,173]. Среди форм внеклассной работы по курсу «Окружающий мир» Т.И. Тарасова, П.Т. Калашникова и др. выделяют эколого-краеведческукую исследовательскую работу. ...

Экологическое воспитание младших школьников

Скачать

43758

0

0

... Можно сделать вывод, что усиление экологического воспитания остается проблемой номер один в педагогической действительности школы. Все сказанное определило выбор темы исследования: экологическое воспитание младших школьников. Актуальность обусловлена противоречием между все увеличивающимся негативным воздействием антропогенных факторов на окружающую среду и отсутствие эффективных экологических ...

Формирование экологически воспитанной личности младшего школьника

Скачать

124754

11

0

... : Цели, принципы, задачи Содержание Методы, формы, средства Условия Результаты Цель   Основу для становления и развития ответственного отношения к природе, формирование экологически воспитанной личности младших школьников составляет содержание учебных предметов начальной школы: ознакомление с окружающим миром, естествознание, география, ОБЖ и т.д. Они ...