Коллаж «Кожа и уход за ней». Вспомнить об уходе и охране кожи. Воспитатель показывает коллаж и рассказывает: «Кожа человека—это его природная одежда

1. Коллаж «Кожа и уход за ней». Вспомнить об уходе и охране кожи. Воспитатель показывает коллаж и рассказывает: «Кожа человека—это его природная одежда.

Кожа играет очень важную роль в жизни человека: она защищает от микробов организм, оберегает от повреждений мышцы и кости. Кожа как бы вторые глаза у человека. Кожу надо содержать в чистоте: принимать душ, мыть руки.

Если появился прыщик, то нельзя его сдирать, может попасть грязь, инфекция. Зимой играть в снежки и лепить бабу надо в рукавицах, а летом не обжигать кожу солнечными лучами. Когда поранился, то не облизывай ранку языком, а беги домой и промой водой и завяжи бинтом. Если поранился в лесу, то можно наложить на ранку листок подорожника».

2. Игры с тактильными дощечками. Дети садятся за один стол. Воспитатель выбирает желающего поиграть и раскладывает дощечки (см. с. 6) в определенном порядке. Ребенок трогает их, запоминает, в каком порядке они лежат, а затем отворачивается. Воспитатель переставляет дощечки. Ребенок поворачивается и с закрытыми глазами трогая, находит, какая не на своем месте.

Аналогичная игра предлагается следующему ребенку.

3. Физкультминутка. Воспитатель читает рифмовку, дети выполняют соответствующие движения.

Чтобы нам не болеть (Дети выполняют повороты )

И не простужаться, (наклоны, прыжки по желанию.)

Физкультурой мы с тобой

Будем заниматься.

Мы прогоним печаль,

Одеяло в сторону!

Мне гимнастика нужна —

Помогает здорово!

(Дети шагают маршем, останавливаются, тянут руки вверх, потягиваются, опускают вниз, улыбаются.)

4.  Как правильно? Воспитатель показывает алгоритм «Правильно одевайся» и рассказывает по схеме, как нужно последовательно одеваться. Затем эта схема-алгоритм прикрепляется в раздевалке для наглядности и лучшего запоминания всех действий.

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА

Занятие «Береги зубы».

(25-30 минут)

Программные задачи:

— дать детям представление о необходимой части организма — зубах;

— приучать беречь зубы, соблюдать правила ухода за ними;

— развивать внимание, память;

— воспитывать заботу о своем организме.

Материал к занятию:

— иллюстрация тропического леса и берега реки;

— рабочий лист «Береги зубы» и цветные карандаши для каждого ребенка;

— сказка «Зайка-зазнайка»;

— коллаж «Уход за зубами»;

— мнемотаблица на слово «зуб»;

— незаполненная таблица и карандаш (фломастер) для каждого ребенка;

— кассета с записью звуков тропического леса.

Ход занятия

1. Путешествие. Воспитатель показывает иллюстрацию тропического леса и рассказывает: «Ребята! Посмотрите, какая необычная страна, какой яркий тропический лес! Вы слышите, как необычно звучат голоса и звуки этого леса? (Звучит запись тропического леса.) Эти звуки не похожи на звуки нашего леса—здесь не чирикают воробушки, не кричат сороки, кукушки, вороны. Здесь живут совсем не такие звери и птицы, как в наших лесах. Здесь очень жарко. Солнце печет с необычайной силой, хочется пить. Все живое старается быть ближе к воде. Вот с ветки на ветку прыгнула обезьянка. Ох, и ловкая она! Ей нипочем высокие деревья и большие расстояния! А вот яркие попугайчики красуются друг перед другом, подлетают к воде и пьют из реки.

В одной из таких рек жил-был злой, сердитый крокодил. Он всех обижал и никогда не чистил зубы. Однажды он, как всегда, вредничал — брызгал водой на обезьянок, дразнил попугайчиков. И вдруг он громко зарыдал. У него разболелись зубы.

— Так тебе и надо,— сказали обезьянки.

— Наверное, ты никогда не чистил зубы, — заметили попугайчики.

— Как же я буду их чистить? — спросил крокодил.— У меня короткие лапы! — И он зарыдал большими крокодильими слезами.

— Как вам не стыдно! — пристыдила зверей прилетевшая маленькая птичка.— Ему же больно! Я тебе помогу!

Птичка залетела в пасть крокодилу и начала чистить ему зубы. С тех пор крокодил и птичка подружились.

Не только у зверей есть зубы. У человека тоже — 32. Размер и форма зубов зависят от задач, которые они выполняют. Широкие плоские верхние и нижние зубы (резцы) позволяют откусывать кусочки пищи. Заостренные боковые (клыки) нужны для измельчения твердой пищи, мяса. Толстые коренные зубы перетирают пищу на очень маленькие частицы.

До 6 лет зубы у детей молочные, а потом меняются на постоянные. Чтобы посто­янные зубы выросли здоровыми, надо тщательно ухаживать за молочными зубами. Если за ними ухаживать неправильно, в них образуется дырка — кариес. Большая дырка в зубе — это всегда больно. А кроме того, больные зубы вредят другим орга­нам — сердцу, глазам, почкам. Но мы не будем ждать, когда появится кариес. Будем делать все правильно, и будем ходить к врачу!

Зубы не любят резких перепадов температуры. Нельзя после мороженого сразу пить горячий чай. Вредно грызть зубами орехи. Зубы портятся от употребления боль­шого количества пирожных и других сластей. Но от употребления фруктов и овощей они лучше растут.

Зубкам нужен уход: после еды рот надо полоскать и помнить, что зубки обязательно чистить дважды в сутки. Чистить долго — три минутки.

Чистим зубки вверх и вниз. Ну, микробы, берегись!

2. Что полезно? Воспитатель раздает детям индивидуальные рабочие листы «Береги зубы» и дает задание.

1. Рассмотреть рисунки.

2. Подумать, оценить поступки — где дети поступают правильно, а где — неправильно.

3. Закрасить кружки красным карандашом, если правильные поступки, или черным, если неправильные.

4. Запомнить, что неправильные поступки могут привести к болезни.

3. Физкультминутка. Воспитатель читает рифмовку, дети выполняют соответствующие движения.

На болоте лягушки,(Дети прыгают.)

Зеленые подружки

Утром рано умывались, (Дети показывают, как они умываются и вытираются.)

Полотенцем вытирались,

Ножками топали, (Дети топают и хлопают.)

Ручками хлопали,

Вправо, влево наклонялись, (Дети наклоняются вправо и влево.)

И обратно возвращались.

4. Чтение сказки «Зайка-зазнайка». Дети садятся за столики и слушают сказку. После этого воспитатель задает вопросы по сказке.

1. Какими были зайчата?

2. Кто из них поступал правильно и кто неправильно?

3. Почему случилась неприятность с Зайкой-зазнайкой?

4. Надо ли слушаться старших?

5. Как нужно ухаживать за зубами?

5. Коллаж «Уход за зубами». Воспитатель показывает коллаж и рассказывает:

«Мы должны беречь свои зубы. Они у детей пока молочные, но чтобы выросли здоровыми постоянные, надо ухаживать за молочными зубами. Чистить зубы следует два раза в день: утром и вечером. Нужно есть больше продуктов, полезных для зубов, и меньше сластей, посещать зубного врача — стоматолога и не бояться его.

Иначе зубы могут разболеться, как у крокодила из сказки. Буква „З" — первая буква в слове зубы ».

6. Мнемотаблица на слово «зуб». Воспитатель показывает мнемотаблицу и объ­ясняет детям, что на ней изображено и почему.

Воспитатель раздает детям незаполненные мнемотаблицы и предлагает заполнить их по памяти.

1, 5, 9—Слово «зуб».

2—Чтобы зубы были здоровыми, нужно есть полезные для них продук­ты — фрукты и овощи.

3 — У пилы тоже есть зубы:

Ела, ела дуб, дуб, Поломала зуб, зуб.

4 — Зубам нужен уход: чистить пастой и щеткой. 6—У треугольника три угла, три стороны, в слове «зуб» три буквы, треуголь­ник похож на зуб.

7 — Цифра 3 похожа на букву 3.

8 — Когда зубу нужна помощь, нужно идти к доктору, а также надо посещать стоматолога для профилактики.

Занятие «Самая быстрая улитка в мире».

Программные задачи:

— дать детям расширенные знания об одном из важнейших органов чувств — слухе;

— приучать беречь слух, соблюдать правила гигиены по уходу за ушами;

— развивать внимание, память, совершенствовать конструктивные способ­ности.

Материал к занятию:

— картинка с изображением корабля, плывущего по морю;

— запись звуков моря;

— резиновые игрушки, изображающие морских обитателей (10 штук для обыг­рывания);

— одна крупная морская ракушка (для рассматривания);

— камешки (для игры);

— счетные палочки (для конструирования);

— образец выкладывания фигурок из счетных палочек для каждого ребенка;

— мешочек с крахмалом (снег), баночка с песком, колокольчик, свисток, коробочка из-под спичек (для имитации звуков);

— две бутылочки (одна с водой);

— воронка;

— рабочий лист «Береги слух» и цветные карандаши для каждого ребенка;

— коллаж «Органы слуха»;

— мнемотаблица;

— незаполненная мнемотаблица для каждого ребенка.

Ход занятия

1. Путешествие. Воспитатель: «Ребята, у нас сейчас зима. На улице холодно. Но если только захотеть, можно очутиться в жарких станах, погулять, поиграть. Мы отправляемся путешествовать на прекрасном паруснике по морю на остров. (Показ картинки с изображением корабля. Звучит запись звуков моря.) Волны бегут навстречу, пахнет соленой водой. Мы стоим на палубе, и брызги попадают на щеки. (Побуждаем детей представить запах моря, брызги воды.) Ветер развевает волосы. Но вот мы подплыли к берегу, здесь в бухте тихо. День выдался жаркий. У берега плещется теплое, ласковое море. Становится жарче и жарче, хочется походить босиком по воде. Снимаем туфельки и входим в воду. Ножкам приятно, прохладно. Водичка такая чистая, что видны камешки на дне. Солнечные зайчики прыгают по поверхности моря. Маленькие волны накатывают на берег и, шурша по песку, отбегают. Выходим из моря на песок. Он такой горячий! Пройдем еще немного по берегу. Сколько интересных вещей выбрасывает из моря волна! Разноцветные камешки, водоросли, ракушки. Вот лежит удивительно красивая ракушка. Если приложить ее к уху, то можно услышать песни моря, его шум (показ раковины). Природа подарила морю такое украшение! Как она удивительно закручена и похожа на оттопыренное ухо. Ребята, нас природа тоже одарила удивительным подарком. А вот каким, скоро вы догадаетесь».

2. «Звуки и шумы». (Упражнение на внимание.) Воспитатель все делает за ширмой. Шумы: стук пальцев о стол, стук палочки, звук губной гармошки, звон колокольчика, хруст снега, песка, скомканной бумаги, свисток, скрип.

Превращаем звук в образ: на что похоже? Кто это? А кто помог услышать эти звуки? Правильно, ушки! И подарок, которым наградила нас природа,— это слух.

3. «Игрушки на столе». (Упражнение на внимание.) Воспитатель: «Море, по берегу которого мы гуляем, выбросило интересный мешочек. Посмотрим, что в нем». (Достаем резиновые игрушки, изображающие морских обитателей, ракушки, камешки, рассматриваем их, считаем — счет прямой и обратный.)

Проводится игра «Что изменилось». Воспитатель расставляет на столе 10 игрушек. К столу подходит один ребенок, рассматривает игрушки и запоминает, где какая игрушка находится, отворачивается. Воспитатель переставляет игрушки. Ребенок поворачивается к игрушкам, пересчитывает их, затем говорит, что изменилось, какая игрушка стоит не на своем месте. Игра повторяется с обратным счетом 2-3 раза.

4. Конструирование. Воспитатель: «Часто после сильного шторма волной выбрасывает на песок различные палочки, веточки, и из них получаются удивительные рисунки. Море умеет конструировать. А давайте и мы попробуем. Вы выложите рисунок, а я угадаю, что у вас получилось». Дети получают образец для выкладывания из счетных палочек и выкладывают фигурки по своему желанию.

5. Физкультминутка. Воспитатель читает текст рифмовки, а дети выполняют соответствующие движения.

Льется чистая водица, (Дети показывают движение воды.)

Мы умеем чисто мыться: (Дети имитируют умывание.)

Пасту белую берем, (Показывают, как чистят зубы.)

Крепко щеткой зубы трем,

Моем шею, моем уши, (Присаживаются, «вытирают» ножки, ручки, животики.)

Вытираемся посуше.

6. Что полезно? Воспитатель раздает детям индивидуальные рабочие листы «Береги слух» и дает задание.

1. Рассмотреть рисунки.

2. Подумать, оценить поступки — где дети поступают правильно, а где — непра­вильно.

3. Закрасить кружки красным карандашом, если правильные поступки, или черным, если неправильные.

4. Запомнить, что неправильные поступки могут привести к болезни.

7. Коллаж «Органы слуха». Воспитатель показывает коллаж и рассказывает о строении органов слуха: «Вы думаете, у нас два уха? Нет, на самом деле не два, а шесть. Только два видимые, а четыре спрятаны внутри. Наружные уши — ушные раковины. Наружные ушные раковины лишь помогают мозгу понять, с какой стороны долетел звук. Посередине ушной раковины — маленькое отверстие. Отсюда начинается слуховой проход. Путь звуку преграждает барабанная перепонка. С другой стороны перепонки находится второе (среднее) ухо. В нем расположены три крохотные косточки — молоточек, наковаленка и стремечко. Они вздрагивают от любого колебания перепонки. Внутреннее ухо закручено, как домик улитки. Вы видите, какой сложный механизм придумала природа? И мы должны его беречь, так как он очень нежный и ранимый.

От очень громких звуков, например, молоточек, наковаленка и стремечко могут испортиться, и может наступить глухота. Острые предметы могут поранить барабанную перепонку, а грязь вызывает инфекцию и болезнь».

Воспитатель: «Посмотрите на уши друг друга. А знаете, почему они так выглядят? Вот посмотрите (эксперимент с двумя бутылочками и воронкой). В одной бутылке вода. Как вы думаете, легко налить воду из одной бутылочки в другую, вот так — из горлышка в горлышко? Конечно, трудно. А вот так, с помощью воронки? Легко. Вот так и наше ухо—ловит звуковые волны отовсюду и направляет внутрь».

8. Мнемотаблица «Самая быстрая улитка». Воспитатель показывает мнемотаблицу и предлагает детям послушать рассказ: «В одном волшебном саду жил Чебурашка. У него были самые замечательные уши на свете. Он знал, как их беречь, как ухаживать за ними, поэтому они у него никогда не болели. А что знал Чебурашка об ушах? Что нельзя в них засовывать посторонние предметы, нельзя громко кричать в ухо друг другу, надо беречь от ветра.

Рядом с Чебурашкой жила умная Сова. У птиц тоже есть уши, и, хотя они не такие большие, совы очень хорошо слышат все звуки в лесу: и жужжание пчелы, и шипение змеи.

Наши ушки ловят звуковые волны и похожи на домик улитки».

Воспитатель раздает детям мнемотаблицу по коллажу и предлагает ее заполнить.

1 — Первая буква в слове «ухо».

2 — Уши Чебурашки.

3, 4—Острые предметы могут поранить барабанную перепонку.

5 — Цифра «2» — два уха у человека, птиц и животных.

6 — Уши надо беречь от ветра и громких звуков.

7, 8 — У совы очень хороший слух — она может услышать жужжание пчелы и ши­пение змеи.

9 — Уши похожи на домик улитки.

Занятие «Лес — наше богатство».

Программные задачи:

— дать детям знания о необходимости беречь природу, о ее пользе и неразрывности жизни «зеленых друзей» — деревьев и человека;

— развивать логическое мышление, память, образное мышление;

— закреплять навыки счета.

Материал к занятию:

— иллюстрации леса в разное время года;

— иллюстрация пустыни;

— предметы, сделанные из дерева (кубик, конус, цилиндр, матрешка, машинка, карандаш, ложка) — 10 штук;

— коллаж «Лес»;

— картинки с закодированной пословицей;

— картинка «Дорисуй волшебный лес» для каждого ребенка;

— мнемотаблица на слово «лес»;

— незаполненная мнемотаблица для каждого ребенка;

— картинка «Времена года».

Ход занятия

1. Путешествие. Воспитатель: «Ребята! Мы живем на очень красивой планете, в прекрасной стране, где много лесов. Посмотрите на эти картинки с изображением леса в разное время года.

Это—весна в лесу. Все благоухает, цветет, радуется, кажется, само солнышко смеется и играет своими лучиками на каждом листочке, травинке.

Это—лето. Жаркое, с горячим ветерком, спелыми душистыми ягодами земля­ники.

Это — осенний лес в золотом убранстве, с полными лукошками грибов, яблок. Золотая осень с терпкой рябиной, хрустящими орешками.

А это — зимушка-зима. Сколько снегу намела!»

Воспитатель убирает все иллюстрации, кроме зимней. Она стоит еще 3-4 минуты, пока воспитатель «путешествует» вместе с детьми по лесу.

«Представьте себе, что мы идем в глубь леса, к той сосне, что изображена на картинке. Вокруг все в снегу, холодно, скрипит под ногами снежок, пахнет морозцем. Вдруг на верху сосны, на веточке, мы увидели белочку. Она испугалась и прыгнула на соседнее дерево, а с ветки прямо на нас упал ворох снега и попал на нос, щеки, воротник. Ух, холодно! Отряхиваемся и бежим скорее на полянку».

Воспитатель поеживается и побуждает детей сделать то же самое.

«На полянке стоит избушка. Зайдем в нее. Там печка, а в ней горит огонь. Печка жаркая! Давайте снимем рукавички и погреем ладошки, щечки — одну, потом другую. Как хорошо! Что бы мы делали в морозном лесу без избушки, без печки! Спасибо доброму человеку, который построил избушку (из чего?) и натопил печку (чем?)».

Воспитатель предлагает еще раз рассмотреть иллюстрации леса и показывает иллюстрацию пустыни, рассказывает, во что может превратиться лес при бездумном обращении. Отмечает, что лес — живой организм. Надо быть не только потребителем, но и защитником леса.

2. Игрушки на столе. (Игра на развитие зрительной памяти, закрепление навыков счета.) Воспитатель: «У меня в волшебном мешочке лежат предметы, а из чего они сделаны, вы скажете сами. Конус, ложка, спичечная коробка, матрешка, цилиндр, кубик, вазочка, карандаш, рюмочка, машинка». (Дети трогают игрушки и отвечают.)

Воспитатель расставляет на столе деревянные игрушки. Затем дети отворачиваются, а воспитатель переставляет одну из них. Дети поворачиваются, воспитатель спрашивает: «Что изменилось?» Дети отвечают. На вопрос: «Где стояло?» может быть ответ: «Машина стояла между матрешкой и ложкой».

Затем дети считают игрушки прямым и обратным счетом и парами.

3. Заучивание пословицы с помощью кодирования. Воспитатель показывает картинки с закодированной пословицей и предлагает рассмотреть ее и запомнить. Воспитатель читает пословицу:

Много леса — не руби,

Мало леса — береги,

Нет леса — посади!

Детям предлагается каждую фразу зарисовать — закодировать. Дети вместе с воспитателем участвуют в процессе превращения стихотворения в рисунок, предлагая свои образы-ассоциации.

4. Физкультминутка «Путешествие капельки». Воспитатель рассказывает, дети выполняют соответствующие движения: «Мы выпили волшебной водички и превра­тились в капельки воды. Разбежались капельки в разные стороны. Ударил мороз. Капельки мерзли, мерзли и превратились в лед. Солнышко пригрело, стало припекать сильнее, сильнее. Лед растаял, и вода стала испаряться — капельки превратились в пар. Летим! Капельки летали, летали, собирались вместе—ближе, ближе. Превратились в облако. Облако росло, росло и пролилось дождиком. Ручейки потекли по земле. Ручейки потекли к стульчикам».

5. «Дорисуй волшебный лес». (Игра на развитие логического мышления, образного воображения.) Воспитатель предлагает детям рассмотреть картинку и дорисовать ее в зависимости от своего воображения.

6. Коллаж «Лес». Воспитатель показывает коллаж и рассказывает: «Жил-был веселый ежик в очень красивом лесу. Он любил свой лес, ведь это был его родной дом. Рядом с ним жили и его друзья — птицы, муравьи, зайцы. Ежик любил гулять по лесу. Сначала он прибегал в березовую рощу и искал там подберезовики, потом в дубовой роще искал желуди, а потом бежал в ельник — поиграть с зайчатами. Ядовитые грибы он не трогал, пусть себе растут — они, похоже, нужны лесу. Все в лесу дышало миром и покоем. Но иногда этот мир и покой нарушается. И делают это люди. Они зажигают костры, бросают бутылки, и от этого бывает пожар. Часто бросают мусор на полянах.

Лес нужно беречь. Лес — это легкие планеты. Лесу нужна наша помощь и забота. Грибы бывают двух видов: ядовитые и съедобные. Старайтесь быть внимательными и осторожными, чтобы не принести домой ядовитый гриб, перепутав его со съедобным. Грибы в лесу пробовать нельзя. Яд бледной поганки сильнее яда гадюки. Если разло­мить шляпки двойников белого гриба, они сначала краснеют, потом чернеют».

Ежик загадывает детям загадки.

Стоит Егорка

Он в лесу стоял,

В красной ермолке.

Никто его не брал,

Кто ни пройдет,

В красной шапке модной,

Всяк поклон отдает.

Никуда не годный.

(Подосиновик) (Мухомор)

В роще у березки

Повстречались тезки.

Ходят в рыженьких беретах

Осень в лес приносят летом,

(Подберезовики)

Очень дружные сестрички,

Золотистые (лисички).

Какие вы знаете грибы? Почему они так названы?