Расписывание схемы-рисунка учащимися на отдельных листочках, подготовка руки к письму

1. Расписывание схемы-рисунка учащимися на отдельных листочках, подготовка руки к письму.

- Ребята, а вам нравится весна! Чем? Почему?
Назовите, пожалуйста, весенние месяцы.

- А какое стихотворение Плещеева о весне вы знаете? ("Уж
тает снег").

- Давайте хором прочитаем это стихотворение и одновременно будем "расписывать" рисунок, чтобы подготовить руку к письму.

Уж тает снег, бегут ручьи,
В окно повеяло весною...
Засвищут скоро соловьи,
И лес оденется листвою!
Чиста небесная лазурь,
Теплей и ярче солнце стало.
Пора метелей злых и бурь
Опять надолго миновала.

(Учащиеся различными штрихами и элементами букв "раскрашивают" рисунок).

4. Работа в тетради.

- Откройте, пожалуйста, свои тетради, положите их правильно, проверьте посадку. А сейчас вспомним правило о безударных
гласных в корне слова, проверяемых ударением, и проведём словарный диктант "Буковка" на слова с безударными гласными. Эти слова нам встретятся в текстах.

е, о, и, а, я

(3...лёныи, скв...рцы, л...сточки, д...лёкая, нар...дились).

(Проверим свою работу, сверяя с тем, что написано на доске).

5. Работа с 1-м текстом.

- Сейчас мы начнём читать и разбирать тексты о весне.
...Пришла весна. Наступил первый весенний месяц - март.

Все месяцы года хороши по-своему, но март - это особенный месяц. Зима не хочет уступать и сдаваться. Ещё кругом лежит снег, и лед стоит на реках. Морозно и ветрено, но в воздухе уже чувствуется приближение весны.

Весна! Наконец-то пришла долгожданная весна! Как радостно воем!

Ожил лес, поляны, деревья! Птицы щебечут всё веселее.
Солнышко греет всё дольше и теплее. Небо стало выше. Голубой
месяц. Голубое небо, снега голубые. Голубая даль и голубые
льды. Появляются первые весенние цветы - белые и голубоватые
подснежники.

Лес ещё не одет, но пахнет корой и берёзовым соком. Чуть
дымится первая зелень на ивах, как зеленоватая дымка как мелкие зеленые кружева.

Как прекрасно в лесу!

а) Чтение текста хорошо читающим учеником вслух.

- Ребята, так почему же говорят, что "март - это особенный месяц в году"?

- Как всё изменилось вокруг с приходом весны?

- Сейчас повторно прочитаем этот текст. Подумайте, как
его можно озаглавить.

- Вы обратили внимание на то, что текст дан без названия?
Так вот вы сами и озаглавьте его.

б) Чтение текста учащимися вслух по абзацам "цепочкой"
(4 человека).

- О чём прочитал каждый из вас?

в) Озаглавливание текста.

- Как же озаглавим этот текст? "Весна пришла", "Начало
весны", "Голубой март".

г) Ответы учащихся на вопросы учителя к тексту.

- Как изменилась неживая природа с началом весны? Какая
стала земля? Небо? Как ведут себя живые существа? Почему март
называют голубым? Докажите.

д) Выборочное чтение.

- Найдите в тексте предложения, в которых описывается лес.

- Найдите слова, которыми описывается первая зелень.

- А кто из вас видел, как распускаются деревья и кусты?

Так какие же признаки ранней весны?

е) Повторное чтение текста (2 человека)

- Так о чем же мы прочитали в этом тексте? Что узнали?

ж) Выводы учителя.

- Правильно, мы прочитали рассказ о начале весны, о ее признаках, об изменениях в природе с приходом весны… Послушайте, пожалуйста, стихотворение В. Татаринова «Весна близка».

Розовый, березовый

В роще встал рассвет.

Лютыми морозами

Старый клен раздет.

Ветер невидимкою

Плачет и поет,

В синем небе льдинкою

Облачко плывет.

Но тепло повеяло

Утром из леска,

И земля поверила,

Что весна близка!

Покружит, уляжется

И растает снег…

Это только кажется,

Что зима навек!

- Понравилось ли вам это стихотворение? Вот каким увидел поэт приход весны в лесу.

6. Работа над вторым текстом.

- Ребята, а сейчас послушайте другой рассказ и скажите, к какому периоду весны он относится.

а) Чтение текста учителем вслух.

(Весна в полно разгаре).

Весна вступила в свои права и начала хозяйничать над землей, раскрашивая все в зеленый, желтый, красный, голубой, пурпурный, коричневый, малиновый цвета…

Лес уже полностью преобразился. На коричневых и темно – серых ветвях берез, осин, дубов, кленов… появились маленькие клейкие изумрудные листочки, блестевшие капельки росы, как
жемчужинками, в лучах тёплого весеннего солнышка. А величественная ель гордо красуется среди других деревьев своим вечно - зелёным нарядом.

Распустились весенние цветы: медуница, ветреница, лютик,
одуванчик. Прилетели грачи, скворцы, жаворонки, пеночки...
Над растениями порхают и кружатся красавицы-бабочки, а трудолюбивые пчёлы хлопотливо перелетают с цветка на цветок.

По утрам ласковое ярко-жёлтое солнце освещает все вокруг
и согревает все живое. Мир стал разноцветным, весёлым, живым.

Чудесная пора.

б) Чтение текста вслух по абзацам учащимися.

в) Разбор содержания.

- Как изменилась природа в самый разгар весны по сравнению с её началом? Этот текст тоже без названия. Как его можно озаглавить?

("Разгар весны", "Весна - красна", "Весенние краски").

г) Чтение текста учащимися про себя.

д) Ответы на вопросы учителя к тексту с выборочным чтением.

- Какие цвета использовала природа, чтобы показать красоту весны? Найдите их в тексте. Каким теперь стал лес? Что нового вы узнали из этого текста?

е) Повторное чтение всего текста вслух (I человек).

ж) Выводы учителя.

- Вот мы и закончили читать и разбирать этот текст, а
сейчас поработаем в тетрадях.

Похожие работы

Дидактические основы интегрированных уроков в начальных классах

Скачать

156811

9

1

... ценностных приоритетов в определении целей и содержания, форм и методов построения учебной деятельности учащихся. Одно из направлений методического обновления уроков в начальных классах – конструирование интегрированных уроков и проведение их на основе интеграции учебного материала с нескольких предметов, объединённого вокруг одной темы. Это междисциплинарная форма учебного процесса, которая ...

Использование межпредметных связей в обучении основам безопасности жизнедеятельности

Скачать

88270

4

0

... по апрель 2008 г.г.) анализировались основные результаты исследования, в окончательном виде отрабатывались теоретические основы исследования, формулировались выводы и оформлялась исследовательская работа. Составлялись методические рекомендации для использования межпредметных связей при обучении ОБЖ. Осуществлялась подготовка к защите квалификационной работы. 2.2 Исследование влияния межпредметных ...

Интегрированные уроки в процессе обучения младших школьников

Скачать

93796

0

0

... признаки слова, наблюдать, как видовое понятие соотносится с родовым. Все это дается в интересной форме (52,13). Так же нами проводились наблюдения исследовательской работы по использованию интегрированных уроков в процессе обучения младших школьников чтения. Приступая к работе по изучению и исследованию опытов интегрированных уроков мы исходили из гипотезы, что если учебный материал по курсу ...

Изучение влияния межпредметных связей на развитие письменной речи младшего школьника в процессе обучения русскому языку в 3 классе

Скачать

159230

6

3

... школ с. Большая Малышка и Соколовской Кызылжарского района Северо-Казахстанской области в количестве 30 человек. Изучение роли межпредметных связей уроков русского языка с другими учебными предметами в начальной школе в развитии письменной речи младшего школьника потребовало экспериментального обоснования и проверки эффективности данного предположения. Опытно-экспериментальная работа включала ...