Голубева Вероника

16. Голубева Вероника.

В чем были условия игры?

-      «Мячики прокатывать».

Что было сложного в игре?

-      «Что?»

Было что-нибудь сложное для тебя в игре?

-      «Мячики катать».

Почему?

-      «Они в дырку падали».

Все мячики падали в дырку?

-      «Да, все только большой иногда не падал».

Почему мячики падали?

-      «Дырка была очень большая».

Что ты делала, чтобы они не падали?

-      «Я их кидала».

Как кидала?

-      «Вот так (показывает положение рук, какое у нее было во время игры)».

Что остальные ребята делали, чтобы у них мячики докатывались до финиша?

-      «Не знаю».

17. Елашвили Аня.

В чем были условия игры?

-      «Мячики катать».

Что было самое сложное в игре?

-      «Маленький мячик сложно было катать».

Почему?

-      «Он маленький, а дырка большая».

А остальные мячики падали в дырку?

-      «Да, иногда».

Когда они падали?

-      «Когда дырка стала очень большой».

Что ты делала, чтобы мячики не падали?

-      «Я их сильно толкала и они перепрыгивали через дырку».

Что остальные ребята делали, чтобы мячики не падали?

-      «Наверное тоже сильно толкали».

18. Фашанов Эдик.

В чем были условия игры?

-      «Мячики до финиша катать».

Что было сложного в игре?

-      «Чтобы они в дырку не падали».

Все мячики в дырку падали?

-      «Да, все, только большой иногда не падал».

Когда большой мячик не падал?

-      «Когда дырка была маленькая».

Что ты делал, чтобы мячики не падали в дырку и докатывались до финиша?

-      «Ничего, они все равно падали».

Как ты думаешь, что нужно было сделать, чтобы мячики докатывались?

-      «Дырку убрать».

Что остальные ребята делали, чтобы мячики докатывались до финиша?

-      «Не знаю, я не видел».

19. Мурашев Коля.

В чем были условия игры?

-      «Катить мячики».

Что было сложного в игре?

-      «Ну… не знаю, наверное, маленький мячик катить».

Почему?

-      «Он все время в это растояние падал».

А другие мячики падали?

-      «Нет, они большие и пролетали».

Что ты делал, чтобы маленький мячик не падал?

-      «Я бил его сильнее».

И что происходило?

-      «Он перепрыгивал дырку».

Что остальные делали, чтобы мячики не падали?

-      «Тоже били, как и я».

Как били?

-      «Сильно очень».

20. Палиашвили Яша.

В чем были условия игры?

-      «А я не помню».

Что ты делал с мячиками?

-      «Я их катал».

Все мячики хорошо катались?

-      «Да, все».

Что происходило, когда растояние между столами увеличивалось?

-      «Не знаю, ничего».

Тебе легко все мячики было катать или, может быть, какой-то было сложней?

-      «Ну… большой, он тяжелый, тяжело было толкать».

А маленький мячик всегда легко катался?

-      «Ну… иногда падал в дырку».

Что ты делал, чтобы он не падал?

-      «Ничего, катал».

Как катал?

-      «Просто катал».

Что остальные ребята делали, чтобы мячики докатывались до финиша?

-      «Ничего».

Подготовительная группа, речевые высказывания по ходу эксперимента. Первая попытка (столы сдвинуты): «Просто катить мячики?» «Надо прямо катить». «У него руки крюки». «Мазила». «Мячик попрыгунчик». «Это как в футболе надо, точно в цель». «Нет как баскетбол». «Нет не как баскетбол, в баскетболе надо кидать, а здесь катать как в футболе». Все дети приняли и поняли условия игры. Вторая попытка (столы раздвинуты на 2см.): «Первая Маша». «Теперь я». «Миша! Миша! Ой Миша не получится». «Глеб у тебя не получилось, давай еще раз». «Петь, ты прямо кати». «Зачем вы дырку сделали? Я знаю, чтобы мячики застревали». Здесь мы можем отметить, что в старшей группе дети уже со второй попытки отметили раздвинутые столы и предположили для чего это делается. Третья попытка (столы раздвинуты на 4см.): «Я знаю, сейчас маленький в дырке застрянет». «А средний пролетит и большой тоже». «Надо побыстрей катить, чтобы докатывался». Изменение своих действий с целью успешного выполнения задания. Четвертая попытка (столы раздвинуты на 6см.): «Нужно прицелиться». «Я хочу быть футболистом». «А я дипломатом». Дети увлеченно играют, мало высказываясь по ходу игры. Пятая попытка (столы раздвинуты на 8см.): «Ну, все теперь маленький мячик обязательно провалится». «Да, точно провалится». «Я знаю, надо быструю скорость, а то может в дырку упасть». «А средний мячик пролетит». «А большой тем более». «Ап, у меня получилось». «Я так и думал, что не докатится». В данной попытке можно видеть, что дети определенно сориентировались в ситуации, соответственно выявившимся новым условиям и изменили тактику. Шестая попытка (столы раздвинуты на 10см.): «Надо еще быстрее кидать, а то не получится». «Быстрей кидай».

«Во видишь, пролетел».

«Так и надо, очень быстро».

Седьмая попытка (столы раздвинуты на 12см.):

«Мячик с божьими коровками».

«А этот тигровый».

«А перекидывать легче».

«Нет, катить легче».

Восьмая попытка (столы раздвинуты на 14см.):

«В дырку упал».

«Дырка очень большая».

«С большим - легко, а с маленьким - трудно».

«Надо сильно толкать, очень сильно, чтобы не упал».

«Ты не сильно толкаешь, а надо сильно, со всей силой».

«Ты очень тихо кидаешь, сильнее, сильнее».

Некоторые пытаются перекидывать маленький мячик через дырку, при напоминании им, что надо прокатывать мячик, успешно выполняют задание.

Девятая попытка (столы раздвинуты на 16см.):

«Со всей силой надо».

Все кричат: «Бей со всей силой».

«Ты не правильно кидаешь».

Уменьшение спонтанных высказываний, так как дети очень увлечены прокатыванием мячиков через дырку.

Десятая попытка (столы раздвинуты на 18см.):

«Давай со всей силой».

«Не получилось, потому что здесь дырка, мячик может упасть».

«Дырка стала еще больше».

«Большой проще всего катить».

«Со всей силой давай».

Одиннадцатая попытка (столы раздвинуты на 20см.):

«А я знаю, что вы делаете, вы столы опять раздвигаете еще больше».

«И я знаю, что вы делаете, вы столы раздвигаете, и мячики проваливаются».

«Вы не честно играете» (обращение к экспериментатору).

«Маленький невозможно уже катать он все время проваливается».

«У меня не получается».

Двенадцатая попытка (столы раздвинуты на 22см.):

«Вы опять столы раздвинули».

«Давай, надо очень сильно толкать».

«Еще сильнее, а то упадет в дырку».

«Не кидай, а кати».

«А вы почему не кидаете» (вопрос к экспериментатору).

Тринадцатая попытка (столы раздвинуты на 24см.):

«А теперь и средний проваливается».

«Маша, ты прицелься и сильнее».

«Вот как надо сильно» (показывает).

«А большой очень тяжелый, его тяжело сильно катить».

«А ты сильнее, чем я кидаешь».

Четырнадцатая попытка (столы раздвинуты на 26см.):

«А я очень сильно кидаю, поэтому и пролетает».

«А у меня тоже получается, я еще сильнее кидаю».

«Ника, ты не так кидаешь, надо целиться и сильнее».

Пятнадцатая попытка (столы раздвинуты на 28см.):

«У меня получается, потому что я целюсь и сильно бросаю».

«Они проваливаются».

«Они отскакивают от дырки».

«У меня лучше получается, я умею».

Шестнадцатая попытка (столы раздвинуты на 30см.):

«Я быстрее качу мячики, чем другие, поэтому они докатываются до финиша».

«Я тоже сильно кидаю».

«И я сильно».

Дети начинают соревноваться между собой, у кого лучше получится докатить мячики до финиша, поэтому уменьшение спонтанных высказываний. Однако, дети при этом активно меняют позы и положения рук, «подбирая» удачные для лучшего результата.

Семнадцатая попытка (столы раздвинуты на 32см.):

«Надо столы сдвинуть, дырка очень большая».

«Марьям, сильнее надо, делай как я».

«Вот так надо».

Восемнадцатая попытка (столы раздвинуты на 34см.):

«Очень тяжело, но можно прокатить».

«А мне не тяжело, просто надо очень сильно по мячику ударить».

«Смотрите, у меня тоже получилось».

«А можно столы сдвинуть, хоть чуть-чуть».

Девятнадцатая попытка (столы раздвинуты на 36см.):

«Очень дырка большая, они все падают».

«Да, даже большой».

«А у меня маленький лучше получается, потому что он легче, чем большой. Я маленький могу очень сильно ударить, а большой не получается».

«Средний тоже можно сильно ударить и он пролетит».

Двадцатая попытка (столы раздвинуты на 38см.):

«Нет, я больше не хочу у меня не получается, они все равно падают».

«Смотри как надо».

«Они все равно падают».

«А у меня получается, только большой плохо, он тяжелый».

Двадцать первая попытка (столы раздвинуты на 40см.):

«Они все проваливаются, тяжело через дырку».

«Надо столы сдвинуть, а то не получится».

«Я уже не хочу играть, они все равно все падают».

«Очень дырка большая».

«И я не буду кидать, у меня тоже не получается».

«Да, надо дырку закрыть, хоть немножечко».

«А у меня все равно получится, я могу очень сильно толкать».

«Смотрите, как я могу».

«Не получилось, просто надо еще сильней».

Почти все дети отказались продолжить игру, объясняя это тем, что дырка очень большая и через нее не возможно перекатить мячики, только перекидывать, или надо сдвинуть столы, или закрыть чем-нибудь дырку, а иначе ничего не выйдет.

Протоколы бесед с детьми по окончании эксперимента.

Подготовительная группа.