Войти на сайт

Забыли пароль?
Регистрация

Навигация

Главная Рефераты Медицина, здоровье

Программированное обучение и контроль по физиологии

Программированное обучение и контроль по физиологии
Воз­бу­ди­мость,про­во­ди­мость и ла­биль­ность нерв­но­го во­лок­на; по­тен­ци­ал по­коя и по­тен­ци­ал дей­ст­вия; все они уве­ли­чи­ва­ют­ся Силы эластической тяги легких и стенки живота .Сила упругости грудной клетки Мм рт.ст. - пар­ци­аль­ное дав­ле­ние во­дя­ных па­ров в аль­ве­о­ляр­ном воз­ду­хе Г бел­ков - 4,1 ккал (17,2 кДж), 1 г жи­ров - 9,3 ккал (38,9 кДж), 1 г уг­ле­во­дов 4,1 ккал (17,2 кДж) Х 100 Груд­ной - 3 по­яс­нич­ный сег­мен­ты.Сти­му­ли­ру­ют об­ра­зо­ва­ние ре­ни­на,уве­ли­чи­ва­ют ре­аб­сорб­цию на­трия и во­ды
675376
знаков
2
таблицы
0
изображений
Скачать работу
Похожие
Заказать работу
Читать далее: Воз­бу­ди­мость,про­во­ди­мость и ла­биль­ность нерв­но­го во­лок­на; по­тен­ци­ал по­коя и по­тен­ци­ал дей­ст­вия; все они уве­ли­чи­ва­ют­ся

ПРО­ГРАМ­МИ­РО­ВАН­НОЕ

ОБУ­ЧЕ­НИЕ

И КОН­ТРОЛЬ ПО ФИ­ЗИО­ЛО­ГИИ


Мо­ск­ва 1997


МИ­НИ­СТЕР­СТ­ВО ЗДРА­ВО­ОХРА­НЕ­НИЯ РОС­СИЙ­СКОЙ

ФЕ­ДЕ­РА­ЦИИ

РОС­СИЙ­СКИЙ ГО­СУ­ДАР­СТ­ВЕН­НЫЙ МЕ­ДИ­ЦИН­СКИЙ

УНИ­ВЕР­СИ­ТЕТ


ПРО­ГРАМ­МИ­РО­ВАН­НОЕ

ОБУ­ЧЕ­НИЕ

И КОН­ТРОЛЬ ПО ФИ­ЗИО­ЛО­ГИИ


Под ре­дак­ци­ей про­фес­со­ра В.М.Смир­но­ва


Мо­ск­ва 1997


Про­грам­ми­ро­ван­ное обу­че­ние и кон­троль по фи­зио­ло­гии. Под ре­дак­ци­ей про­фес­со­ра В.М.Смир­но­ва.Учеб­ное по­со­бие,М.: РГМУ. 1997 ...с ISBN 5-88458-038-x


Г.И.Косиц­кий,

Х.А.Без­но­со­ва, Н.А.Боб­ро­ва,Л.М.Иван­чен­ко,В.А.Клев­цов, В.И.Коб­рин, Ю.А.Крын­ки­на, В.М.Смир­нов, Т.Е.Куз­не­цо­ва, М.А.Мир­зое­ва, М.И.Мон­гуш, И.А.Му­ра­шо­ва,П.И.Ши­ман­ский,И.А.Юра­со­ва.

Учеб­ное по­со­бие пред­став­ля­ет со­бой глу­бо­кую про­ра­бот­ку во­про­сов всех раз­де­лов фи­зио­ло­гии со­глас­но про­грам­ме ле­чеб­но­го и пе­ди­ат­ри­че­ско­го фа­куль­те­тов и обес­пе­чи­ва­ет воз­мож­ность изу­че­ния пред­ме­та,са­мо­кон­троль и кон­троль зна­ний сту­ден­тов пре­по­да­ва­те­лем на ка­ж­дом прак­ти­че­ском за­ня­тии.По­со­бие пред­на­зна­че­но для сту­ден­тов выс­ших учеб­ных за­ве­де­ний, изу­чаю­щих фи­зио­ло­гию, и пре­по­да­ва­те­лей со­от­вет­ст­вую­щих ин­сти­ту­тов.


Ре­ко­мен­до­ва­но Цен­траль­ной про­блем­ной учеб­но-­ме­то­ди­че­ской комис­си­ей по нор­маль­ной фи­зио­ло­гии при МЗ Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции.


Ре­цен­зен­ты:

С.М.Бу­ды­ли­на,про­фес­сор ка­фед­ры нор­маль­ной фи­зио­ло­гии ММСИ им. Н.А.Се­маш­ко;

С.А.Чес­но­ко­ва,про­фес­сор ка­фед­ры нор­маль­ной фи­зио­ло­гии Рос­сий­ско­го уни­вер­си­те­та друж­бы на­ро­дов.


ISRN 5-88458-038-x


г Российский государственный

медицинский университет,1997


О Г Л А В Л Е Н И Е


Предисловие...................................................................................................................................


Опи­са­ние спо­со­ба про­грам­ми­ро­ван­но­го кон­тро­ля , ,В.М.Смир­нов.......................................................................................................................................................


РАЗДЕЛ I ФИЗИОЛОГИЯ ВОЗБУДИМЫХ ТКАНЕЙ


ОБЩАЯ ФИЗИОЛОГИЯ ВОЗБУДИМЫХ ТКАНЕЙ (два занятия)


Занятие 1. Природа возбуждения. В.М.Смирнов,В.И.Кобрин

Вопросы................................................................................................................................

Ответы...................................................................................................................................

За­ня­тие 2. Ис­сле­до­ва­ние воз­бу­ди­мо­сти.Ак­ко­мо­да­ция. Ла­биль­ность. В.М.Смир­нов,Л.М.Иван­чен­ко

Вопросы................................................................................................................................

Ответы...................................................................................................................................


ФИЗИОЛОГИЯ НЕРВОВ,СИНАПСОВ И РЕЦЕПТОРОВ

(одно занятие) В.М.Смирнов, М.А.Мирзоева

Вопросы................................................................................................................................

Ответы...................................................................................................................................


ФИЗИОЛОГИЯ МЫШЦ (одно занятие) В.М.Смирнов,

Вопросы................................................................................................................................

Ответы...................................................................................................................................


ЦЕНТРАЛЬНАЯ НЕРВНАЯ СИСТЕМА (4 занятия) В.М.Смирнов


Занятие 1. Рефлекс и функциональные системы.Возбуждение центральной нервной системы.

Вопросы................................................................................................................................

Ответы...................................................................................................................................


Занятие 2. Свойства нервных центров.Торможение.Координационная деятельность нервной системы

Вопросы................................................................................................................................

Ответы...................................................................................................................................


Занятие 3. Физиология спинного мозга и ствола мозга

Вопросы................................................................................................................................

Ответы...................................................................................................................................


Занятие 4. Передний мозг.Мозжечок.Вегетативная нервная система

Вопросы................................................................................................................................

Ответы...................................................................................................................................


ГОРМОНАЛЬНАЯ РЕГУЛЯЦИЯ ВЕГЕТАТИВНЫХ ФУНКЦИЙ (одно занятие) М.И.Монгуш

Вопросы................................................................................................................................

Ответы...................................................................................................................................


РАЗДЕЛ II ФИЗИОЛОГИЯ ВНУТРЕННИХ ОРГАНОВ И СИСТЕМ


СИСТЕМА КРОВИ (два занятия) Т.Е.Кузнецова


Занятие 1. Кровь как внутренняя среда организма

Вопросы................................................................................................................................

Ответы...................................................................................................................................


Занятие 2. Форменные элементы крови.Группы крови . Свертывающая и противосвертывающая система крови

Вопросы................................................................................................................................

Ответы...................................................................................................................................


ДЫХАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА (два занятия) В.М.Смирнов,И.А.Юрасова


Занятие 1. Внешнее дыхание

Вопросы................................................................................................................................

Ответы...................................................................................................................................


Занятие 2. Транспорт газов кровью.Регуляция дыхания.

Вопросы................................................................................................................................

Ответы...................................................................................................................................


ПИЩЕВАРИТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА (два занятия) И.А.Мурашова, Х.А.Безносова


Занятие 1. Пищеварение в полости рта и желудка

Вопросы................................................................................................................................

Ответы...................................................................................................................................


За­ня­тие 2. Пи­ще­ва­ре­ние в ки­шеч­ни­ке.Вса­сы­ва­ние. Дви­га­тель­ная ак­тив­ность пи­ще­ва­ри­тель­но­го трак­та

Вопросы................................................................................................................................

Ответы...................................................................................................................................


ОБМЕН ВЕЩЕСТВ И ЭНЕРГИИ.ПИТАНИЕ.ТЕРМОРЕГУЛЯЦИЯ (два занятия) Н.А.Боброва,В.М.Смирнов


Занятие 1. Обмен веществ. Питание

Вопросы................................................................................................................................

Ответы...................................................................................................................................


Занятие 2. Обмен энергии в организме.Терморегуляция

Вопросы................................................................................................................................

Ответы...................................................................................................................................


СЕРДЕЧНО-СОСУДИСТАЯ СИСТЕМА (пять занятий)


Занятие 1. Цикл работы сердца.Свойства сердечной мышцы Т.Е.Кузнецова

Вопросы................................................................................................................................

Ответы...................................................................................................................................


Занятие 2. Методы исследования деятельности сердца Т.Е.Кузнецова

Вопросы................................................................................................................................

Ответы...................................................................................................................................


Занятие 3. Регуляция деятельности сердца Т.Е.Кузнецова

Вопросы................................................................................................................................

Ответы...................................................................................................................................


Занятие 4. Гемодинамика. Т.Е.Кузнецова,В.И.Кобрин,В.А.Клевцов

Вопросы................................................................................................................................

Ответы...................................................................................................................................


Занятие 5. Регуляция сосудов и системного артериального давления

Т.Е.Кузнецова,В.И.Кобрин,В.А.Клевцов

Вопросы................................................................................................................................

Ответы...................................................................................................................................


ВЫДЕЛЕНИЕ (одно занятие) В.М.Смирнов, П.И.Шиманский


Вопросы................................................................................................................................

Ответы...................................................................................................................................


РАЗДЕЛ III. ИНТЕГРАТИВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОРГАНИЗМА

АНАЛИЗАТОРЫ (два занятия) В.М.Смирнов


Занятие 1. Общая физиология анализаторов.Зрительный,обонятельный и вкусовой анализаторы

Вопросы................................................................................................................................

Ответы...................................................................................................................................


Занятие 2. Слу­хо­вой,вес­ти­бу­ляр­ный,так­тиль­ный,тем­пе­ра­тур­ный,дви­га­тель­ный и интероцептивный анализаторы.Ноцицепция.

Вопросы................................................................................................................................

Ответы...................................................................................................................................


ВЫСШАЯ НЕРВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (два занятия)


Занятие 1.В.М.Смирнов,В.И.Кобрин,Ю.А.Крынкина,И.А.Мурашова

Вопросы................................................................................................................................

Ответы...................................................................................................................................


Занятие 2. В.И.Кобрин,В.М.Смирнов, Ю.А.Крынкина

Вопросы................................................................................................................................

Ответы...................................................................................................................................


ИЛЛЮСТРАЦИИ

................................................................................................................... ............... ............


ПРЕДИСЛОВИЕ


Учеб­ное по­со­бие пред­став­ля­ет со­бой спо­соб без­ма­шин­но­го про­грам­ми­ро­ван­но­го обу­че­ния и кон­тро­ля зна­ний,ос­но­ван­ный на прин­ци­пе ли­ней­но­го про­грам­ми­ро­ва­ния с кон­ст­рук­тив­ны­ми от­ве­та­ми. Его цель - по­мочь сту­ден­там в изу­че­нии фи­зио­ло­гии,а пре­по­да­ва­те­лям - в кон­тро­ле ус­пе­вае­мо­сти уча­щих­ся. Этот ме­тод раз­ра­бо­тан Г.И.Ко­сиц­ким в 1964-65 гг и (как по­ка­зал опыт,на­ко­п­лен­ный на ка­фед­ре фи­зио­ло­гии Рос­сий­ско­го го­су­дар­ст­вен­но­го ме­ди­цин­ско­го уни­вер­си­те­та) яв­ля­ет­ся весь­ма эф­фек­тив­ным в обу­че­нии сту­ден­тов.

Из­вест­но,что при ма­шин­ном про­грам­ми­ро­ван­ном кон­тро­ле ча­ще при­ме­ня­ет­ся ме­тод вы­бо­ра пра­виль­но­го от­ве­та сре­ди мно­гих дру­гих - не­пра­виль­ных от­ве­тов.Та­кой кон­троль не спо­соб­ст­ву­ет раз­ви­тию ло­ги­че­ско­го мыш­ле­ния,от­ве­ты не­ред­ко стро­ят­ся на до­гад­ках,при этом мо­гут фор­ми­ро­вать­ся и оши­боч­ные пред­став­ле­ния.

Раз­ра­бо­тан­ный Г.И.Ко­сиц­ким спо­соб да­ет воз­мож­ность кон­ст­руи­ро­вать от­ве­ты,что по­мо­га­ет вы­ра­бо­тать на­вы­ки ло­ги­че­ско­го мыш­ле­ния,твор­че­ски ис­поль­зо­вать фак­ти­че­ский ма­те­ри­ал и бо­лее проч­но его ус­во­ить,глуб­же изу­чить пред­мет.

Пред­ла­гае­мое по­со­бие от­ве­ча­ет этим тре­бо­ва­ни­ям,оно яв­ля­ет­ся так­же важ­ным эле­мен­том уни­фи­ка­ции пре­по­да­ва­ния и мо­жет быть ис­поль­зо­ва­но на ка­фед­рах фи­зио­ло­гии раз­лич­ных ВУ­Зов. По­стро­ен­ное,в ос­нов­ном по прин­ци­пу,раз­ра­бо­тан­но­му Г.И.Ко­сиц­ким,дан­ное по­со­бие име­ет и су­ще­ст­вен­ные от­ли­чия.

Во-пер­вых,оно вклю­ча­ет до­пол­ни­тель­ные во­про­сы по осо­бен­но­стям фи­зио­ло­гии де­тей (к ка­ж­до­му за­ня­тию-те­ме раз­ра­бо­та­но 15 та­ких во­про­сов,что со­от­вет­ст­ву­ет чис­лу би­ле­тов для од­но­го за­ня­тия).Эти во­про­сы да­ны по­след­ни­ми в кон­це те­мы,име­ют соб­ст­вен­ную ну­ме­ра­цию и от­де­ле­ны чер­той от ос­таль­ных во­про­сов.

Во-вто­рых,оно со­сто­ит из двух час­тей,ка­ж­дая из ко­то­рых име­ет раз­лич­ное на­зна­че­ние.Пер­вая часть пред­став­ля­ет со­бой пе­ре­чень во­про­сов по всем раз­де­лам фи­зио­ло­гии и вклю­ча­ет 60 та­ких во­про­сов по те­ме ка­ж­до­го за­ня­тия.Вто­рая часть по­со­бия со­дер­жит от­ве­ты на все во­про­сы пер­вой час­ти (ра­нее из­да­ва­лись толь­ко во­про­сы).

Из­да­ние от­ве­тов к во­про­сам про­грам­ми­ро­ван­но­го кон­тро­ля мо­жет встре­тить и воз­ра­же­ние,за­клю­чаю­щее­ся в том,что сту­ден­ты бу­дут "ме­ха­ни­че­ски" за­учи­вать от­ве­ты на от­дель­ные во­про­сы и по­лу­чать фраг­мен­тар­ные пред­став­ле­ния о пред­ме­те.Од­на­ко,с на­шей точ­ки зре­ния,это воз­ра­же­ние не обос­но­ва­но,по­сколь­ку в учеб­ном по­со­бии раз­ра­бо­та­ны раз­лич­ные во­про­сы,в том чис­ле и по важ­ней­шим фи­зио­ло­ги­че­ским кон­стан­там,зна­ние ко­то­рых обя­за­тель­но для ка­ж­до­го сту­ден­та и бу­ду­ще­го вра­ча.Боль­шая часть во­про­сов тре­бу­ет не за­по­ми­на­ния той или иной кон­стан­ты,а ло­ги­че­ско­го мыш­ле­ния при кон­ст­руи­ро­ва­нии от­ве­та на во­про­сы: как,по­че­му,ка­ким об­ра­зом? Для от­ве­та на по­доб­ные во­про­сы не­об­хо­ди­мо иметь глу­бо­кие зна­ния ме­ха­низ­мов фи­зио­ло­ги­че­ских про­цес­сов,за­ко­но­мер­но­стей дея­тель­но­сти ор­га­нов и сис­тем,обес­пе­чи­ваю­щих го­мео­стаз,зна­ния ме­ха­низ­мов ре­гу­ли­ро­ва­ния фи­зио­ло­ги­че­ских функ­ций ор­га­низ­ма.Ряд во­про­сов пред­став­ля­ет со­бой за­да­чи,ко­то­рые не­об­хо­ди­мо ре­шить,то есть,по­дав­ляю­щее боль­шин­ст­во во­про­сов тре­бу­ет не за­учи­ва­ния от­дель­ных по­ло­же­ний,а по­ни­ма­ния дис­ци­п­ли­ны.

Та­ким об­ра­зом,пред­ла­гае­мое учеб­ное по­со­бие по фи­зио­ло­гии бу­дет спо­соб­ст­во­вать ус­вое­нию ос­нов­но­го со­дер­жа­ния пред­ме­та,раз­ви­тию ло­ги­че­ско­го,твор­че­ско­го мыш­ле­ния уча­щих­ся,сти­му­ли­ро­вать их к бо­лее глу­бо­кой под­го­тов­ке к ка­ж­до­му за­ня­тию (про­грам­ми­ро­ван­ный кон­троль с оцен­кой зна­ний сту­ден­тов про­во­дит­ся на ка­ж­дом за­ня­тии),слу­жить по­лез­ным спра­воч­ни­ком для пре­по­да­ва­те­лей и спо­соб­ст­во­вать уни­фи­ка­ции пре­по­да­ва­ния,а так­же об­лег­чит труд пре­по­да­ва­те­ля по кон­тро­лю за обу­че­ни­ем сту­ден­тов. Мы на­де­ем­ся,что но­вый ва­ри­ант без­ма­шин­но­го про­грам­ми­ро­ван­но­го обу­че­ния и кон­тро­ля зна­ний бу­дет ус­пеш­но кон­ку­ри­ро­вать с ма­шин­ным про­грам­ми­ро­ван­ным обу­че­ни­ем и кон­тро­лем.По­со­бие мо­жет вы­пол­нять функ­цию весь­ма ком­пакт­но­го про­грам­ми­ро­ван­но­го учеб­ни­ка для бо­лее бы­ст­ро­го,но,тем не ме­нее,дос­та­точ­но глу­бо­ко­го изу­че­ния фи­зио­ло­гии и обес­пе­чить са­мо­кон­троль сту­ден­тов при под­го­тов­ке к за­ня­ти­ям.


Профессор В.М.Смирнов


ОПИСАНИЕ СПОСОБА ПРОГРАММИРОВАННОГО КОНТРОЛЯ

(с конструктивными ответами без обучающих машин)


При изу­че­нии фи­зио­ло­гии,как из­вест­но,сту­дент дол­жен: 1)ус­во­ить не­об­хо­ди­мый объ­ем фак­ти­че­ско­го ма­те­риа­ла; 2)нау­чить­ся ос­мыс­ли­вать фак­ты,т.е. по­лу­чить на­вы­ки ло­ги­че­ско­го рас­су­ж­де­ния,на­вы­ки тео­ре­ти­че­ско­го мыш­ле­ния; 3)уметь са­мо­стоя­тель­но про­де­лать ос­нов­ные экс­пе­ри­мен­ты,т.е.ус­во­ить оп­ре­де­лен­ный объ­ем прак­ти­че­ских ме­то­дик.

Как из­вест­но,сту­дент дол­жен явить­ся на прак­ти­че­ские за­ня­тия по фи­зио­ло­гии для про­ве­де­ния экс­пе­ри­мен­таль­ных ра­бот,про­слу­шав со­от­вет­ст­вую­щие лек­ции и про­ра­бо­тав не­об­хо­ди­мые раз­де­лы учеб­ни­ка и прак­ти­ку­ма.Без та­кой пред­ва­ри­тель­ной са­мо­стоя­тель­ной под­го­тов­ки сту­дент не пой­мет смыс­ла вы­пол­нен­но­го экс­пе­ри­мен­та.

Про­грам­ми­ро­ван­ный кон­троль обес­пе­чи­ва­ет про­вер­ку сте­пе­ни го­тов­но­сти сту­ден­та на ка­ж­дом за­ня­тии.При этом уча­щий­ся дол­жен от­ве­тить на 5 дос­та­точ­но ин­фор­ма­тив­ных,но крат­ких во­про­сов.Не­боль­шой раз­мер ша­га,т.е. ко­ли­че­ст­во све­де­ний,не­об­хо­ди­мых для от­ве­та на ка­ж­дый из во­про­сов,а так­же оп­ре­де­лен­ная ло­ги­че­ская по­сле­до­ва­тель­ность во­про­сов об­лег­ча­ют ус­вое­ние ма­те­риа­ла.

При со­став­ле­нии во­про­сов мы стре­ми­лись,что­бы объ­ем ин­фор­ма­ции в ка­ж­дом из них был при­мер­но рав­ным.Тща­тель­ная про­ра­бот­ка все­го ма­те­риа­ла те­мы при со­став­ле­нии во­про­сов по­ка­за­ла,что обыч­но его мож­но раз­де­лить на 60 по­доб­ных во­про­сов ("ша­гов").Ес­ли же в от­дель­ных те­мах по­лу­ча­лось мень­ше во­про­сов,в это за­ня­тие вклю­ча­лось не­сколь­ко наи­бо­лее важ­ных во­про­сов из пре­ды­ду­щей те­мы,что так­же спо­соб­ст­во­ва­ло за­кре­п­ле­нию прой­ден­но­го ма­те­риа­ла.

Ка­ж­дый сту­дент в на­ча­ле учеб­но­го го­да вме­сте с дру­ги­ми учеб­ни­ка­ми по­лу­ча­ет и по­со­бие "Про­грам­ми­ро­ван­ное обу­че­ние и кон­троль по фи­зио­ло­гии".Та­ким об­ра­зом,про­грам­ми­ро­ван­ные во­про­сы и от­ве­ты на них к ка­ж­до­му за­ня­тию сту­ден­там из­вест­ны за­ра­нее.Пе­ре­чи­ты­вая эти во­про­сы и про­ду­мы­вая от­ве­ты,сту­дент при под­го­тов­ке к за­ня­тию не толь­ко кон­тро­ли­ру­ет се­бя,но и по­вто­ря­ет весь ма­те­ри­ал изу­чае­мой те­мы.

Про­грам­ми­ро­ван­ный кон­троль зна­ний сту­ден­тов по это­му спо­со­бу про­во­дит­ся сле­дую­щим об­ра­зом.Ка­ж­дый сту­дент име­ет 2 тон­кие уче­ни­че­ские тет­ра­ди по 12 лис­тов,ко­то­рые ис­поль­зу­ют­ся им в те­че­ние все­го учеб­но­го го­да.На об­лож­ке ка­ж­дой тет­ра­ди за­пи­сы­ва­ет­ся ее но­мер (1 и 2),фа­ми­лия сту­ден­та и но­мер груп­пы.Эти тет­ра­ди (в от­ли­чие от про­то­ко­лов опы­тов) хра­нят­ся не у сту­ден­тов,а у пре­по­да­ва­те­лей и вы­да­ют­ся сту­ден­там лишь в на­ча­ле ка­ж­до­го за­ня­тия на вре­мя,от­ве­ден­ное для про­грам­ми­ро­ван­но­го кон­тро­ля.

К ка­ж­до­му за­ня­тию сту­ден­тов ле­чеб­но­го фа­куль­те­та со­став­ле­но 12 би­ле­тов,со­дер­жа­щих по 5 раз­лич­ных, ни ра­зу не по­вто­ряю­щих­ся во­про­сов.Ес­ли в груп­пах за­ни­ма­ет­ся бо­лее 12 сту­ден­тов,не­сколь­ко би­ле­тов дуб­ли­ру­ет­ся.Прин­цип со­став­ле­ния би­ле­тов для сту­ден­тов ле­чеб­но­го фа­куль­те­та пред­став­лен в при­ве­ден­ной ни­же табл.1.

Таблица 1

Номер билета

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12
номера 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
вопросов 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
в данном 25 26 27 18 29 30 31 32 33 34 35 36
билете 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48

49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60

Прин­цип со­став­ле­ния би­ле­тов для сту­ден­тов пе­ди­ат­ри­че­ско­го фа­куль­те­та пред­став­лен в табл.2. Од­на­ко, с уче­том вве­де­ния для сту­ден­тов пе­ди­ат­ри­че­ско­го фа­куль­те­та Гос­эк­за­ме­на по те­ра­пии, а для сту­ден­тов ле­чеб­но­го фа­куль­те­та - Гос­эк­за­ме­на по пе­ди­ат­рии, ре­ко­мен­ду­ем обу­че­ние сту­ден­тов обо­их фа­куль­те­тов про­во­дить по еди­ной про­грам­ме. Это­го тре­бу­ют и ус­ло­вия со­вре­мен­ной жиз­ни. В дан­ном слу­чае в ка­ж­дом би­ле­те бу­дет че­ты­ре во­про­са по фи­зио­ло­гии взрос­лых лиц и один во­прос - по осо­бен­но­стям фи­зио­ло­гии де­тей. Об­щее чис­ло би­ле­тов к ка­ж­до­му за­ня­тию воз­рас­та­ет, ес­те­ст­вен­но, до 15.При­чем пер­вые два за­ня­тия не со­дер­жат во­про­сов,ка­саю­щих­ся осо­бен­но­стей фи­зио­ло­гии де­тей.По­это­му би­ле­ты для сту­ден­тов ле­чеб­но­го и пе­ди­ат­ри­че­ско­го фа­куль­те­тов по этим за­ня­ти­ям оди­на­ко­вы. Ниж­няя стро­ка в табл.2 пред­став­ля­ет со­бой но­ме­ра во­про­сов по осо­бен­но­стям фи­зио­ло­гии де­тей.

Таблица 2

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 18 29 30 31 32 33 34 35 36
37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48
49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

С це­лью кон­тро­ля ра­бо­ты сту­ден­тов в би­ле­тах и в сту­ден­че­ских тет­ра­дях це­ле­со­об­раз­но со­хра­нить ну­ме­ра­цию во­про­сов,при­ве­ден­ную в таб­ли­це.

На про­ве­де­ние про­грам­ми­ро­ван­но­го кон­тро­ля от­во­дит­ся 15 мин (10 мин - пись­мен­ные от­ве­ты на во­про­сы, 5 мин -про­вер­ка).Ес­ли на пер­вых за­ня­ти­ях сту­ден­ты с тру­дом ук­ла­ды­ва­ют­ся в это вре­мя,то в по­сле­дую­щем оно ока­зы­ва­ет­ся впол­не дос­та­точ­ным.Кон­троль про­во­дит­ся в на­ча­ле ка­ж­до­го за­ня­тия ,ис­клю­чая ввод­ное за­ня­тие и кол­ло­к­виу­мы.

По­лу­чив би­лет, со­дер­жа­щий 5 во­про­сов, в тет­ра­ди N1 сту­дент дол­жен ука­зать да­ту за­ня­тия,на­зва­ние те­мы и но­мер би­ле­та,а за­тем,не пе­ре­пи­сы­вая ка­ж­дый из 5 во­про­сов,а лишь про­ста­вив их но­ме­ра,дать на них пись­мен­ный от­вет.На эту ра­бо­ту да­ет­ся 10 мин.Ес­ли же сту­дент вна­ча­ле ме­ха­ни­че­ски пе­ре­пи­сы­ва­ет все во­про­сы,то в от­ве­ден­ное вре­мя не ук­ла­ды­ва­ет­ся.Кро­ме то­го,для эко­но­мии вре­ме­ни сту­дент в соб­ст­вен­ном от­ве­те не дол­жен по­вто­рять текст во­про­са.На­при­мер,на во­прос "Че­му рав­на жиз­нен­ная ем­кость лег­ких?" от­вет дол­жен быть : "4000-5500 мл",а не: "Жиз­нен­ная ем­кость лег­ких рав­на 4000-5500 мл".

При со­став­ле­нии са­мо­стоя­тель­ных от­ве­тов ис­поль­зо­ва­ние ка­ких-ли­бо учеб­ных по­со­бий и раз­го­во­ры сту­ден­тов друг с дру­гом,так­же как и во­про­сы пре­по­да­ва­те­лю,за­пре­ща­ют­ся.

Че­рез 10 мин тет­ра­ди N1 со­би­ра­ет де­жур­ный сту­дент и сда­ет их пре­по­да­ва­те­лю,а тет­радиN2 ос­тают­ся у сту­ден­тов для оцен­ки кон­троль­ной ра­бо­ты.Те­перь сту­дент срав­ни­ва­ет свой от­вет,на­пи­сан­ный им в пер­вой тет­ра­ди,с эта­ло­ном,т.е. пра­виль­ным от­ве­том,ко­то­рый дан во вто­рой час­ти это­го же по­со­бия. В это вре­мя раз­ре­ша­ет­ся поль­зо­вать­ся не толь­ко по­со­би­ем с го­то­вы­ми от­ве­та­ми,но и учеб­ни­ка­ми,прак­ти­ку­ма­ми,за­пи­ся­ми лек­ций и дру­ги­ми учеб­ны­ми по­со­бия­ми,а так­же бе­се­до­вать друг с дру­гом и с пре­по­да­ва­те­лем.

В тет­ра­ди N2 (в ко­то­рой так­же ука­зы­ва­ют­ся да­та и те­ма за­ня­тия,но­мер би­ле­та и но­ме­ра во­про­сов) про­тив но­ме­ра во­про­са сту­дент про­став­ля­ет знак (+),ес­ли ра­нее за­пи­сан­ный им в тет­ра­ди N1 (на­хо­дя­щей­ся те­перь у пре­по­да­ва­те­ля) от­вет на этот во­прос ока­зал­ся пра­виль­ным, или же знак (-),ес­ли со­став­лен­ный от­вет ока­зал­ся не­пра­виль­ным,или (+/-),ес­ли от­вет был час­тич­но пра­виль­ным.В слу­чае не­пра­виль­но­го или не­пол­но­го от­ве­та сту­дент обя­зан пе­ре­пи­сать в тет­радь N2 пра­виль­ный от­вет на со­от­вет­ст­вую­щий во­прос,что­бы луч­ше за­пом­нить пра­виль­ный от­вет.

По­сле са­мо­стоя­тель­ной про­вер­ки пра­виль­но­сти сво­их от­ве­тов сту­дент во вто­рой тет­ра­ди ста­вит се­бе оцен­ку по пя­ти­балль­ной сис­те­ме,при этом знак (+) со­от­вет­ст­ву­ет 1 бал­лу, знак (+/-) - 0,5 бал­ла. Оцен­ка мо­жет быть 0; 0,5; 1,0; 1,5 и т.д. (до 5,0).Ес­ли от­вет-эта­лон дан не­сколь­ко ши­ре,чем тре­бу­ет во­прос,а от­вет сту­ден­та не­сколь­ко уже,но со­от­вет­ст­ву­ет во­про­су,то оцен­ку сту­ден­ту сни­жать не сле­ду­ет - он по­лу­ча­ет до­пол­ни­тель­ную по­лез­ную ин­фор­ма­цию.

Оце­нив ка­че­ст­во сво­их зна­ний в тет­ра­дях N2,сту­ден­ты сда­ют пре­по­да­ва­те­лю тет­ради и би­леты с во­про­са­ми.

Са­мо­оцен­ки сту­ден­тов за­но­сят­ся пре­по­да­ва­те­лем в жур­нал.Про­став­лен­ная оцен­ка в жур­нал сви­де­тель­ст­ву­ет так­же о при­сут­ст­вии сту­ден­та на за­ня­тии.Пре­по­да­ва­те­ль вы­бо­роч­но про­ве­ряет 2-3 тет­ра­ди для то­го,что­бы про­кон­тро­ли­ро­вать пра­виль­ность и доб­ро­со­ве­ст­ность ра­бо­ты сту­ден­тов и бо­лее точ­но про­сле­дить за их ус­пе­ха­ми.Вы­бо­роч­ную про­вер­ку пре­по­да­ва­тель ус­пе­ва­ет сде­лать на за­ня­тии во вре­мя вы­пол­не­ния сту­ден­та­ми прак­ти­че­ских ра­бот.Сле­до­ва­тель­но,про­грам­ми­ро­ван­ный кон­троль не ве­дет к уве­ли­че­нию учеб­ной на­груз­ки пре­по­да­ва­те­ля.

Не­ко­то­рые при­ме­ры не­вер­ных от­ве­тов и не­пра­виль­ных са­мо­оце­нок не­пре­мен­но об­су­ж­да­ют­ся в груп­пе,а с вос­пи­та­тель­ной це­лью мо­гут быть до­ве­де­ны до све­де­ния все­го фа­куль­те­та на оче­ред­ной лек­ции.

То об­стоя­тель­ст­во,что от­ве­ты сту­ден­та ос­та­ют­ся фик­си­ро­ван­ны­ми в жур­на­ле сту­ден­че­ской груп­пы и хра­нят­ся у пре­по­да­ва­те­ля в те­че­ние го­да,за­став­ля­ет сту­ден­та от­но­сить­ся к это­му бо­лее серь­ез­но.

В от­ли­чие от сис­те­мы с вы­бо­ром го­то­вых от­ве­тов,этот ме­тод тре­бу­ет кон­ст­рук­тив­ных от­ве­тов,что раз­ви­ва­ет на­вы­ки са­мо­стоя­тель­но­го мыш­ле­ния и не при­уча­ет к шаб­лон­ным фор­му­ли­ров­кам.

При та­кой срав­ни­тель­но не­слож­ной сис­те­ме уда­ет­ся вы­пол­нить ряд тре­бо­ва­ний,предъ­яв­ляе­мых к про­грам­ми­ро­ван­но­му обу­че­нию,а имен­но:

1.Ма­те­ри­ал раз­бит на от­дель­ные ма­лень­кие раз­де­лы или "ша­ги",рас­по­ло­жен­ные в из­вест­ной ло­ги­че­ской по­сле­до­ва­тель­но­сти.

2.Сту­дент по­лу­ча­ет кон­крет­ные во­про­сы,на ко­то­рые дол­жен дать не­мед­лен­ный от­вет.

3.Сту­дент име­ет воз­мож­ность тут же убе­дить­ся в пра­виль­но­сти сво­его ответа и са­мо­стоя­тель­но оце­нить свои зна­ния.

Для ус­пеш­ной ра­бо­ты с про­грам­ми­ро­ван­ным кон­тро­лем тре­бу­ет­ся чет­кая ор­га­ни­за­ция ка­ж­до­го его зве­на.Не­об­хо­ди­мо обес­пе­чить слу­чай­ный вы­бор но­ме­ра би­ле­та и же­ст­кий кон­троль над тем,ка­кой имен­но но­мер би­ле­та дос­тал­ся то­му или ино­му уча­ще­му­ся,стро­гий кон­троль за по­сле­до­ва­тель­но­стью сда­чи тет­ра­дей пре­по­да­ва­те­лю.

Во вре­мя от­ве­тов не­об­хо­ди­мо ис­клю­чить ис­поль­зо­ва­ние шпар­га­лок и лю­бой учеб­ной ли­те­ра­ту­ры или ма­те­риа­лов лек­ций. На­ру­ше­ние "же­ст­ко­сти" хо­тя бы од­но­го из звень­ев этой сис­те­мы рав­но­силь­но по­лом­ке обу­чаю­щей ма­ши­ны и при­ве­дет к та­ким же ре­зуль­та­там.

Опи­сан­ный спо­соб про­грам­ми­ро­ван­но­го кон­тро­ля по­зво­ля­ет кон­тро­ли­ро­вать ка­ж­до­го сту­ден­та на ка­ж­дом за­ня­тии и од­но­вре­мен­но в зна­чи­тель­ной ме­ре ос­во­бо­дить пре­по­да­ва­те­ля от од­но­об­раз­ной "ме­ха­ни­че­ской" ра­бо­ты,от тра­ты вре­ме­ни на по­вто­ре­ние срав­ни­тель­но про­стых ис­тин,фор­му­ли­ро­вок,цифр.Ос­во­бо­див­шее­ся вре­мя мо­жет быть ис­поль­зо­ва­но бо­лее эф­фек­тив­но для твор­че­ско­го пе­да­го­ги­че­ско­го про­цес­са: для раз­бо­ра наи­бо­лее слож­ных по­ло­же­ний,дис­кус­сий по спор­ным во­про­сам,а так­же для до­пол­ни­тель­ной ин­ди­ви­ду­аль­ной ра­бо­ты с те­ми сту­ден­та­ми,ко­то­рые в этом ну­ж­да­ют­ся (спо­соб­ны­ми или,на­обо­рот,от­стаю­щи­ми) и др.

Сле­ду­ет под­черк­нуть и то,что этот ме­тод не тре­бу­ет ни­ка­ких до­пол­ни­тель­ных ма­те­ри­аль­ных за­трат,а так как он ос­но­ван на прин­ци­пе кон­ст­рук­тив­ных от­ве­тов,то в не­ко­то­ром от­но­ше­нии да­ет ре­зуль­та­ты да­же луч­ше,чем ис­поль­зо­ва­ние до­ро­го­стоя­щих ма­шин,ос­но­ван­ных на прин­ци­пе вы­бо­ра го­то­вых от­ве­тов.

В за­клю­че­ние нуж­но под­черк­нуть,что мы не склон­ны пе­ре­оце­ни­вать зна­че­ние ука­зан­но­го ме­то­да и счи­тать его па­на­це­ей.Как и при вся­ком спо­со­бе,ос­но­ван­ном на прин­ци­пе ли­ней­но­го про­грам­ми­ро­ва­ния,для уча­ще­го­ся са­мым труд­ным ос­та­ет­ся син­тез ма­те­риа­ла и фор­ми­ро­ва­ние пред­став­ле­ния о про­бле­ме в це­лом.По­это­му пред­ла­гае­мый спо­соб пред­на­зна­чен от­нюдь не для за­ме­ны, а лишь для до­пол­не­ния дру­гих, обыч­ных форм кон­тро­ля - кол­ло­к­виу­мы,се­ми­нар­ские раз­бо­ры труд­но­го раз­де­ла или про­бле­мы,уст­но­го оп­ро­са на за­ня­тии и т.д.Бо­лее то­го,зна­че­ние этих форм об­ще­ния пе­да­го­га с уча­щи­ми­ся при дан­ном про­грам­ми­ро­ван­ном кон­тро­ле да­же воз­рас­та­ет,т.к. они про­хо­дят на со­вер­шен­но ином уров­не,чем при от­сут­ст­вии про­грам­ми­ро­ван­но­го кон­тро­ля,по­бу­ж­даю­ще­го сту­ден­та к сис­те­ма­ти­че­ской под­го­тов­ке.Пе­да­гог из­бав­лен при этом от не­об­хо­ди­мо­сти тра­тить вре­мя на по­вто­ре­ние три­ви­аль­ных ис­тин,циф­ро­во­го "ма­те­риа­ла".Вре­мя со­бе­се­до­ва­ния мож­но бо­лее про­дук­тив­но ис­поль­зо­вать для раз­ви­тия твор­че­ско­го,ло­ги­че­ско­го мыш­ле­ния уча­щих­ся и сис­те­ма­ти­за­ции ос­нов­ных пред­став­ле­ний о пред­ме­те.Та­кая пе­да­го­ги­че­ская ра­бо­та ста­но­вит­ся бо­лее эф­фек­тив­ной и бо­лее ин­тен­сив­ной,чем обыч­но.


Член-корреспондент АМН СССР,

заслуженный деятель науки РСФСР, профессор

Г.И.Косицкий



Профессор

В.М.Смирнов


Ч А С Т Ь 1. В О П Р О С Ы


РАЗДЕЛ I. ФИЗИОЛОГИЯ ВОЗБУДИМЫХ ТКАНЕЙ


ОБЩАЯ ФИЗИОЛОГИЯ ВОЗБУДИМЫХ ТКАНЕЙ

(два занятия)


Занятие 1-е


ПРИРОДА ВОЗБУЖДЕНИЯ


1.Что на­зы­ва­ют раз­дра­жи­мо­стью и воз­бу­ди­мо­стью?

2.Ка­ко­во со­от­но­ше­ние по­ня­тий раз­дра­жи­мость и воз­бу­ди­мость?

Ка­кие тка­ни в фи­зио­ло­гии на­зы­ва­ют воз­бу­ди­мы­ми,ка­кие- не­воз­бу­ди­мы­ми?

3.Клет­ки ка­ких тка­ней ор­га­низ­ма яв­ля­ют­ся воз­бу­ди­мы­ми и не­воз­бу­ди­мы­ми?

4.Дай­те оп­ре­де­ле­ние по­ня­тию "раз­дра­жи­тель".

5.На­зо­ви­те два ви­да ос­нов­ных раз­дра­жи­те­лей и их разновидности.

6.Пе­ре­чис­ли­те пре­иму­ще­ст­ва элек­три­че­ско­го раз­дра­жи­те­ля.

7.Опи­ши­те вто­рой опыт Галь­ва­ни,до­ка­зы­ваю­щий на­ли­чие жи­вот­но­го элек­три­че­ст­ва.

8.Опи­ши­те опыт вто­рич­но­го те­та­ну­са Мат­те­уч­чи.

9.На­зо­ви­те не­по­сред­ст­вен­ную при­чи­ну на­ли­чия по­тен­циа­ла по­коя, cлед­ст­ви­ем че­го она яв­ля­ет­ся?

10.Что на­зы­ва­ют мем­бран­ным по­тен­циа­лом (по­тен­циа­лом по­коя)? Ка­ко­ва его ве­ли­чи­на?

11.На­ри­суй­те схе­му (гра­фик) мем­бран­но­го по­тен­циа­ла по­коя возбу­ди­мой клет­ки.

12.Где пре­иму­ще­ст­вен­но на­хо­дят­ся (в меж­кле­точ­ной жид­ко­сти или в ци­то­плаз­ме) ио­ны на­трия, ка­лия и хло­ра? По­ло­жи­тель­но или от­ри­ца­тель­но за­ря­же­ны внут­рен­няя и на­руж­ная среды клетки относи­тель­но друг дру­га?

13.Пе­ре­чис­ли­те ос­нов­ные анио­ны, на­хо­дя­щие­ся в клет­ке и иг­раю­щие важ­ную роль в про­ис­хо­ж­де­нии по­тен­циа­ла по­коя. Ка­ко­ва при­чи­на по­доб­но­го рас­пре­де­ле­ния этих ио­нов?

14.В клет­ку или из клет­ки пе­ре­ме­ща­ют­ся ио­ны ка­лия и на­трия в по­кое? По­че­му при том не на­ру­ша­ет­ся их кон­цен­тра­ци­он­ный гра­ди­ент?

15.Ка­ким об­ра­зом мож­но экс­пе­ри­мен­таль­но до­ка­зать су­ще­ст­во­ва­ние ак­тив­но­го транспор­та на­трия?

16.Что по­ни­ма­ют под про­ни­цае­мо­стью кле­точ­ной мем­бра­ны? От че­го она за­ви­сит?

17.Что по­ни­ма­ют под про­во­ди­мо­стью ио­нов в элек­тро­фи­зио­ло­гии? От че­го она за­ви­сит?

18.Про­ни­цае­мость кле­точ­ной мем­бра­ны для ка­лия или для на­трия в со­стоя­нии по­коя боль­ше? Ка­кой ион пре­иму­ще­ст­вен­но соз­да­ет по­тен­ци­ал по­коя? Оце­ни­те роль дру­гих ио­нов.

19.От че­го за­ви­сит про­во­ди­мость ио­нов через кле­точ­ную мем­бра­ну?

20.Ка­кой опыт до­ка­зы­ва­ет ос­нов­ную роль ио­нов ка­лия в обес­пе­че­нии су­ще­ст­во­ва­ния по­тен­циа­ла по­коя? Опи­ши­те его сущ­ность.

21.На­пи­ши­те урав­не­ние Нерн­ста,по ко­то­ро­му мож­но рас­счи­тать ве­личи­ну рав­но­вес­но­го по­тен­циа­ла для от­дель­ных ио­нов.

22.Что та­кое ка­лие­вый рав­но­вес­ный по­тен­ци­ал?

23.На­зо­ви­те ви­ды ион­но­го транс­пор­та че­рез кле­точ­ную мем­бра­ну. По­яс­ни­те их сущ­ность.

24.Что яв­ля­ет­ся ис­точ­ни­ком энер­гии для ра­бо­ты ион­ных на­со­сов? За счет ка­ких двух пу­тей этот ис­точ­ник энер­гии вос­ста­нав­ли­ва­ет­ся?

25.Опи­ши­те струк­тур­но-функ­цио­наль­ную ор­га­ни­за­цию ион­но­го по­тен­циа­ло-за­ви­си­мо­го ка­на­ла.

26.Как экс­пе­ри­мен­таль­но до­ка­зать су­ще­ст­во­ва­ние раз­лич­ных ти­пов ион­ных ка­на­лов?

27.При­ве­ди­те клас­си­фи­ка­цию ион­ных ка­на­лов.

28.Перечислите основные ионоселективные каналы и их разновидности.

29.Ука­жи­те функ­цио­наль­ные раз­ли­чия управ­ляе­мых и не­управ­ляе­мых ка­на­лов?

30.На­зо­ви­те спе­ци­фи­че­ские бло­ка­то­ры на­трие­вых и ка­лие­вых управ­ляе­мых ка­на­лов.

31.Как и по­че­му из­ме­нит­ся ве­ли­чи­на по­тен­циа­ла по­коя,ес­ли про­ни­цае­мость кле­точ­ной мем­бра­ны ста­нет оди­на­ко­вой для всех ио­нов,а на­трие­во-ка­лие­вая пом­па бу­дет про­дол­жать ра­бо­тать?

32.Что на­зы­ва­ют по­тен­циа­лом действия?

33.Нарисуйте схему (график) потенциала действия скелетного мышеч­но­го во­лок­на, обо­значь­те его фа­зы,на­зо­ви­те их.

34.Ка­кое свой­ст­во кле­точ­ной мем­бра­ны обес­пе­чи­ва­ет воз­ник­но­ве­ние по­тен­циа­ла дей­ст­вия,за счет ка­ко­го яв­ле­ния оно реа­ли­зу­ет­ся?

35.Ука­жи­те при­мер­ные зна­че­ния дли­тель­но­сти и ам­пли­ту­ды по­тен­циала дей­ст­вия нерв­но­го во­лок­на и во­лок­на ске­лет­ной мыш­цы.

36.На­зо­ви­те фа­зы по­тен­циа­ла дей­ст­вия, дай­те со­от­вет­ст­вую­щие пояс­не­ния.

37.Что та­кое сле­до­вые по­тен­циа­лы? Ка­кие ви­ды сле­до­вых по­тен­циалов Вам из­вест­ны?

38.С по­мо­щью ка­ких ме­то­ди­че­ских прие­мов изу­ча­ют ион­ные то­ки через мем­бра­ну?

39.Как из­ме­ня­ет­ся про­во­ди­мость для ио­нов на­трия и ка­лия при возбу­ж­де­нии клет­ки (раз­ви­тии по­тен­циа­ла дей­ст­вия)? Ка­ко­во со­от­но­ше­ние во вре­ме­ни этих из­ме­не­ний?

40.Что та­кое кри­ти­че­ский уро­вень де­по­ля­ри­за­ции кле­точ­ной мем­бра­ны?

41.Опи­ши­те опыт,до­ка­зы­ваю­щий,что для воз­ник­но­ве­ния по­тен­циа­ла дей­ст­вия не­об­хо­ди­мы ио­ны на­трия.

42.Что на­зы­ва­ют ак­ти­ва­ци­ей и инак­ти­ва­ци­ей ион­ных ка­на­лов?

43.Дви­же­ние ка­ко­го ио­на и в ка­ком на­прав­ле­нии че­рез мем­бра­ну обес­пе­чи­ва­ет фа­зу де­по­ля­ри­за­ции по­тен­циа­ла дей­ст­вия? За­тра­чи­ва­ет­ся ли при этом энер­гия?

44.Что яв­ля­ет­ся ус­ло­ви­ем и дви­жу­щей си­лой для вхо­да на­трия в клет­ку в фа­зу де­по­ля­ри­за­ции по­тен­циа­ла дей­ст­вия?

45.Дви­же­ние ка­ко­го ио­на и в ка­ком на­прав­ле­нии че­рез кле­точ­ную мем­бра­ну обес­пе­чи­ва­ет фа­зу ре­вер­сии по­тен­циа­ла дей­ст­вия? За­тра­чи­ва­ет­ся ли при этом энер­гия ?

46.Что яв­ля­ет­ся ус­ло­ви­ем и дви­жу­щей си­лой для вхо­да на­трия в клет­ку в фа­зу ре­вер­сии по­тен­циа­ла дей­ст­вия?

47.В ка­кие фа­зы по­тен­циа­ла дей­ст­вия и ка­кое влия­ние ока­зы­ва­ет кон­цен­тра­ци­он­ный гра­ди­ент на вход на­трия внутрь клет­ки?

48.В ка­кие фа­зы по­тен­циа­ла дей­ст­вия элек­три­че­ский гра­ди­ент спо­соб­ст­ву­ет или пре­пят­ст­ву­ет вхо­ду на­трия внутрь клет­ки?

49.Дви­же­ние ка­ко­го ио­на и в ка­ком на­прав­ле­нии че­рез мем­бра­ну клет­ки обес­пе­чи­ва­ет нис­хо­дя­щую часть по­тен­циа­ла дей­ст­вия? За­тра­чи­ва­ет­ся ли при этом энер­гия?

50.Ука­жи­те ус­ло­вие и дви­жу­щую си­лу,обес­пе­чи­ваю­щие вы­ход ио­нов ка­лия из клет­ки во вре­мя ее воз­бу­ж­де­ния.

51.Что яв­ля­ет­ся дви­жу­щей си­лой,обес­пе­чи­ваю­щей вы­ход ио­нов ка­лия из клет­ки в фа­зу ре­вер­сии по­тен­циа­ла дей­ст­вия?

52.Ка­кая си­ла обес­пе­чи­ва­ет вы­ход ио­нов ка­лия из клет­ки,ка­кая -пре­пят­ст­ву­ет это­му в фа­зу ре­по­ля­ри­за­ции по­тен­циа­ла дей­ст­вия?

53.В ка­кие фа­зы по­тен­циа­ла дей­ст­вия кон­цен­тра­ци­он­ный и элек­три­че­ский гра­ди­ен­ты спо­соб­ст­ву­ют или пре­пят­ст­ву­ют вы­хо­ду ио­нов ка­лия из клет­ки, обес­пе­чи­вая раз­ви­тие этих фаз?

54.Ка­ко­вы при­чи­ны воз­ник­но­ве­ния от­ри­ца­тель­но­го (де­по­ля­ри­за­ци­он­но­го) и по­ло­жи­тель­но­го (ги­пер­по­ля­ри­за­ци­он­но­го) сле­до­вых по­тен­циа­лов?

55.Опи­ши­те уст­рой­ст­во мик­ро­элек­тро­да.

56.С ка­кой це­лью при­ме­ня­ют мо­но­по­ляр­ные элек­тро­ды при ис­сле­до­вании элек­три­че­ских яв­ле­ний клет­ки? Ка­ко­вы со­от­но­ше­ния раз­ме­ров ак­тив­но­го и референт­но­го элек­тро­дов при мо­но­по­ляр­ном спо­со­бе ре­ги­ст­ра­ции и сти­му­ля­ции?

57.Оха­рак­те­ри­зуй­те элек­тро­ды при би­по­ляр­ном спо­со­бе ре­ги­ст­ра­ции и сти­му­ля­ции.С ка­кой це­лью при­ме­ня­ет­ся би­по­ляр­ный спо­соб ре­ги­ст­ра­ции по­тен­циа­лов?

58.Пе­ре­чис­ли­те свой­ст­ва ло­каль­но­го по­тен­циа­ла.Как из­ме­ня­ет­ся воз­бу­ди­мость тка­ни при его воз­ник­но­ве­нии?

59.Пе­ре­чис­ли­те свой­ст­ва рас­про­стра­няю­ще­го­ся воз­бу­ж­де­ния.Ка­кие раз­дра­же­ния (по си­ле) вы­зы­ва­ют ло­каль­ный по­тен­ци­ал и по­тен­ци­ал дей­ст­вия?

60.Как из­ме­ня­ет­ся фа­за на­рас­та­ния по­тен­циа­ла дей­ст­вия и его ам­пли­ту­да при дей­ст­вии раз­лич­ной кон­цен­тра­ции бло­ка­то­ров на­трие­вых ка­на­лов?


Занятие 2-е


ОЦЕНКА ВОЗБУДИМОСТИ.АККОМОДАЦИЯ.ЛАБИЛЬНОСТЬ


1.Что на­зы­ва­ют воз­бу­ди­мо­стью? Ка­кие тка­ни об­ла­да­ют воз­бу­ди­мо­стью?

2.На­зо­ви­те не­воз­бу­ди­мые тка­ни.Чем прин­ци­пи­аль­но от­ли­ча­ет­ся от­вет­ная ре­ак­ция на раз­дра­же­ние воз­бу­ди­мой и не­воз­бу­ди­мой тка­ни?

3.Как в опы­те ус­та­но­вить, яв­ля­ет­ся ли ткань воз­бу­ди­мой или не­воз­бу­ди­мой.

4.На­зо­ви­те кри­те­рии,с по­мо­щью ко­то­рых оце­ни­ва­ют уро­вень воз­бу­ди­мо­сти тка­ни.

5.Что та­кое по­ро­го­вый по­тен­ци­ал? Как он обо­зна­ча­ет­ся?

6.Что та­кое кри­ти­че­ский уро­вень де­по­ля­ри­за­ции кле­точ­ной мем­бра­ны (кри­ти­че­ская ве­ли­чи­на мем­бран­но­го по­тен­циа­ла)? Как он обо­зна­ча­ет­ся?

7.Что по­ни­ма­ют в фи­зио­ло­гии под си­лой раз­дра­жи­те­ля?При­ве­ди­те при­ме­ры.

8.Что та­кое по­ро­го­вая си­ла раз­дра­жи­те­ля? В ка­кой за­ви­си­мо­сти она на­хо­дит­ся от воз­бу­ди­мо­сти?

9.Ка­кой по­ка­за­тель(по­ро­го­вый по­тен­ци­ал или по­ро­го­вая си­ла) наи­бо­лее точ­но ха­рак­те­ри­зу­ет уро­вень воз­бу­ди­мо­сти тка­ни? Ка­ко­во со­от­но­ше­ние по­ро­го­во­го по­тен­циа­ла и сте­пе­ни воз­бу­ди­мо­сти тка­ни?

10.Ка­кой по­ка­за­тель (по­ро­го­вый по­тен­ци­ал или по­ро­го­вая си­ла раз­дра­жи­те­ля) и по­че­му ча­ще ис поль­зу­ет­ся в экс­пе­ри­мен­таль­ной прак­ти­ке для оцен­ки уров­ня воз­бу­ди­мо­сти тка­ни?

11.Что на­зы­ва­ют ре­о­ба­зой?

12.Что та­кое по­ро­го­вое вре­мя дей­ст­вия раз­дра­жи­те­ля? Ука­жи­те вто­рое на­зва­ние для по­ро­га вре­ме­ни ?

13.За­ви­сит ли ве­ли­чи­на по­ро­го­вой си­лы раз­дра­жи­те­ля от вре­ме­ни его дей­ст­вия? Ка­ко­ва за­ви­си­мость ме­ж­ду сверх­по­ро­го­вой си­лой раз­дра­жи­те­ля и вре­ме­нем его дей­ст­вия на ткань,не­об­хо­ди­мы­ми для вы­зо­ва воз­бу­ж­де­ния тка­ни?

14.На­ри­суй­те кри­вую си­лы-вре­ме­ни,от­ра­жаю­щую за­ви­си­мость ме­ж­ду си­лой раз­дра­жи­те­ля и вре­ме­нем его дей­ст­вия, не­об­хо­ди­мы­ми для вы­зо­ва воз­бу­ж­де­ния.

15.На­ри­суй­те кри­вую си­лы-вре­ме­ни и обо­значь­те на ней точ­ку,со­от­вет­ст­вую­щую по­ро­го­вой си­ле и по­ро­го­во­му ("по­лез­но­му") вре­ме­ни.

16.Что на­зы­ва­ют хро­нак­си­ей?

17.Как и во сколь­ко раз из­ме­ня­ет­ся хро­нак­сия по­пе­реч­но­по­ло­са­той

мыш­цы по­сле де­ге­не­ра­ции ее дви­га­тель­но­го нер­ва?

18.На­зо­ви­те три обя­за­тель­ных ус­ло­вия раз­дра­же­ния тка­ни,при ко­то­рых

воз­ни­ка­ет воз­бу­ж­де­ние.

19.Ка­кой эф­фект воз­ни­ка­ет при дей­ст­вии на ор­га­низм (ме­ст­но) электри­че­ско­го то­ка сверх­по­ро­го­вой си­лы ульт­ра­вы­со­кой час­то­ты? Воз­ни­ка­ет ли им­пульс­ное воз­бу­ж­де­ние? По­че­му?

20.Ка­кое яв­ле­ние раз­ви­ва­ет­ся в воз­бу­ди­мой тка­ни при мед­лен­но на­рас­таю­щем сти­му­ле? В чем оно вы­ра­жа­ет­ся?

21.Ка­кой фор­мы элек­три­че­ский ток сле­ду­ет при­ме­нять для оп­ре­де­ле­ния ре­о­ба­зы, по­че­му?

22.Из­ме­не­ния ка­ких свойств кле­точ­ной мем­бра­ны воз­бу­ди­мой клет­ки ле­жат в ос­но­ве яв­ле­ния ак­ко­мо­да­ции? Опи­ши­те его сущ­ность.

23.На­зо­ви­те фа­зы из­ме­не­ния воз­бу­ди­мо­сти при им­пульс­ном воз­бу­ж­де­нии.

24.Ка­ко­вы пред­став­ле­ния о про­ис­хо­ж­де­нии аб­со­лют­ной реф­рак­тер­но­сти? Срав­ни­те с ме­ха­низ­мом раз­ви­тия ак­ко­мо­да­ции.

25.Сфор­му­ли­руй­те по­ляр­ный за­кон раз­дра­же­ния по­сто­ян­ным то­ком воз­бу­ди­мой тка­ни.

26.По­че­му при за­мы­ка­нии це­пи по­сто­ян­но­го то­ка воз­бу­ж­де­ние воз­ни­ка­ет под ка­то­дом?

27.По­че­му при раз­мы­ка­нии це­пи по­сто­ян­но­го то­ка воз­бу­ж­де­ние воз­ни­ка­ет под ано­дом?

28.Как ме­ня­ет­ся воз­бу­ди­мость тка­ни в зо­не дей­ст­вия ка­то­да и ано­да при про­хо­ж­де­нии по­сто­ян­но­го то­ка че­рез ткань? Как на­зы­ва­ют­ся эти из­ме­не­ния воз­бу­ди­мо­сти?

29.По­че­му в зо­не дей­ст­вия ано­да при про­хо­ж­де­нии по­сто­ян­но­го то­ка воз­бу­ди­мость по­ни­жа­ет­ся?

30.По­че­му в зо­не дей­ст­вия ка­то­да воз­бу­ди­мость при про­хо­ж­де­нии по­сто­ян­но­го то­ка по­вы­ша­ет­ся?

31.Что на­зы­ва­ют ка­то­ди­че­ской де­прес­си­ей?

32.Что на­зы­ва­ют ла­биль­но­стью (функ­цио­наль­ной под­виж­но­стью) тка­ни?

Кто впер­вые ввел это по­ня­тие и пред­ло­жил ис­поль­зо­вать по­ка­за­тель ла­биль­но­сти для ха­рак­те­ри­сти­ки функ­цио­наль­но­го со­стоя­ния тка­ни?

33.Что яв­ля­ет­ся ме­рой ла­биль­но­сти?

34.От че­го за­ви­сит ла­биль­ность тка­ни?

35.В ка­кой за­ви­си­мо­сти на­ходит­ся ла­биль­ность тка­ни от дли­тель­но­сти ее реф­рак­тер­ной фа­зы?Дайте соответствующие пояснения.

36.Как в опы­те оп­ре­де­ля­ют ла­биль­ность тка­ни?

37.Че­му рав­на ла­биль­ность нер­ва,ске­лет­ной мыш­цы и нерв­но-мы­шеч­но­го

си­нап­са?

38.Как ме­ня­ет­ся ла­биль­ность тка­ни при дли­тель­ном без­дей­ст­вии ор­гана,при утом­ле­нии и по­сле де­нер­ва­ции?

39.Что на­зы­ва­ют яв­ле­ни­ем ус­вое­ния рит­ма раз­дра­же­ния,кто его открыл?

40.Ка­ки­ми свой­ст­ва­ми,обес­пе­чи­ваю­щи­ми био­элек­три­че­ские яв­ле­ния (потен­ци­ал по­коя и по­тен­ци­ал дей­ст­вия),об­ла­да­ет кле­точ­ная мем­бра­на? От че­го за­ви­сят эти свой­ст­ва?

41.Что яв­ля­ет­ся не­по­сред­ст­вен­ной при­чи­ной су­ще­ст­во­ва­ния по­тен­циа­ла по­коя?

42.Что обес­пе­чи­ва­ет не­оди­на­ко­вую кон­цен­тра­цию анио­нов и ка­тио­нов внут­ри и сна­ру­жи воз­бу­ди­мой клет­ки?

43.Что по­ни­ма­ют под про­ни­цае­мо­стью кле­точ­ной мем­бра­ны? От че­го она за­ви­сит?

44.Что по­ни­ма­ют под про­во­ди­мо­стью ио­нов в элек­тро­фи­зио­ло­гии? От че­го она за­ви­сит?

45.Ка­кой опыт до­ка­зы­ва­ет глав­ную роль ио­нов ка­лия в про­ис­хо­ж­де­нии по­тен­циа­ла по­коя? Опи­ши­те его суть.

46.Как и по­че­му из­ме­нит­ся ве­ли­чи­на по­тен­циа­ла по­коя,ес­ли про­ни­цае­мость кле­точ­ной мем­бра­ны ста­нет оди­на­ко­вой для всех ио­нов,а на­трий-ка­лие­вая пом­па бу­дет про­дол­жать ра­бо­тать ?

47.Дви­же­ние ка­ких ио­нов и в ка­ком на­прав­ле­нии обу­слов­ли­ва­ет вос­хо­дя­щую и нис­хо­дя­щую час­ти пи­ка по­тен­циа­ла дей­ст­вия?

48.Опи­ши­те опыт,до­ка­зы­ваю­щий, что воз­ник­но­ве­ние по­тен­циа­ла дей­ст­вия свя­за­но с диф­фу­зи­он­ным то­ком на­трия внутрь клет­ки.

49.Что яв­ля­ет­ся дви­жу­щей си­лой и что яв­ля­ет­ся ус­ло­ви­ем,обес­пе­чи­ваю­щи­ми вход на­трия в клет­ку во вре­мя ее воз­бу­ж­де­ния?

50.В ка­кие фа­зы по­тен­циа­ла дей­ст­вия кон­цен­тра­ци­он­ный гра­ди­ент обес­пе­чи­ва­ет вход на­трия внутрь клет­ки?

51.Спо­соб­ст­ву­ет или пре­пят­ст­ву­ет элек­три­че­ский гра­ди­ент вхо­ду на­трия внутрь клет­ки при ее воз­бу­ж­де­нии (вос­хо­дя­щая часть пи­ка по­тен­циа­ла дей­ст­вия)?

52.В ка­кие фа­зы по­тен­циа­ла дей­ст­вия кон­цен­тра­ци­он­ный и элек­три­че­ский гра­ди­ен­ты спо­соб­ст­ву­ют или пре­пят­ст­ву­ют вхо­ду на­трия внутрь клет­ки?

53.Влия­ние элек­три­че­ско­го или кон­цен­тра­ци­он­но­го гра­ди­ен­та для ио­нов на­трия силь­нее в фа­зу ре­вер­сии по­тен­циа­ла дей­ст­вия? Ка­кой факт об этом сви­де­тель­ст­ву­ет?

54.Что яв­ля­ет­ся дви­жу­щей си­лой,обес­пе­чи­ваю­щей вы­ход ио­нов ка­лия из клет­ки во вре­мя воз­бу­ж­де­ния?

55.Что яв­ля­ет­ся ус­ло­ви­ем,обес­пе­чи­ваю­щим вы­ход ио­нов ка­лия из клет­ки во вре­мя ее воз­бу­ж­де­ния? Ка­ков ме­ха­низм его реа­ли­за­ции?

56.В ка­кие фа­зы по­тен­циа­ла дей­ст­вия кон­цен­тра­ци­он­ный гра­ди­ент яв­ля­ет­ся дви­жу­щей си­лой для ио­нов ка­лия,вы­хо­дя­щих из клет­ки?

57.Спо­соб­ст­ву­ет или пре­пят­ст­ву­ет элек­три­че­ский гра­ди­ент вы­хо­ду ио­нов ка­лия из клет­ки во вре­мя ее воз­бу­ж­де­ния?

58.В ка­кие фа­зы по­тен­циа­ла дей­ст­вия кон­цен­тра­ци­он­ный и элек­три­че­ский гра­ди­ен­ты спо­соб­ст­ву­ют или пре­пят­ст­ву­ют вы­хо­ду ио­нов ка­лия из клет­ки?

59.Влия­ние кон­цен­тра­ци­он­но­го или элек­три­че­ско­го гра­ди­ен­та для ио­нов ка­лия силь­нее в фа­зу ре­по­ля­ри­за­ции по­тен­циа­ла дей­ст­вия? Ка­кой факт об этом сви­де­тель­ст­ву­ет?

60.По­че­му пре­кра­ща­ет­ся даль­ней­шее на­рас­та­ние вос­хо­дя­щей час­ти пи­ка по­тен­циа­ла дей­ст­вия во вре­мя воз­бу­ж­де­ния клет­ки? С чем это свя­за­но?


ФИ­ЗИО­ЛО­ГИЯ НЕР­ВОВ,СИ­НАП­СОВ И РЕ­ЦЕП­ТО­РОВ

(од­но за­ня­тие)


1.Ка­ко­вы функ­ции ос­нов­ных струк­тур­ных эле­мен­тов нерв­но­го во­лок­на: мие­ли­но­вой обо­лоч­ки,мем­бра­ны осе­во­го ци­лин­д­ра,ней­ро­фиб­рилл?

2.На­зо­ви­те фи­зио­ло­ги­че­ские свой­ст­ва нерв­но­го во­лок­на и его функ­ции.

3.Ка­ков ме­ха­низм рас­про­стра­не­ния воз­бу­ж­де­ния по нерв­но­му во­лок­ну? Ка­ко­ва роль пе­ре­хва­тов Ран­вье в про­ве­де­нии воз­бу­ж­де­ния по нерв­но­му во­лок­ну?

4.Что по­ни­ма­ют под саль­та­тор­ным про­ве­де­ни­ем воз­бу­ж­де­ния? В ка­ких нерв­ных во­лок­нах встре­ча­ет­ся саль­та­тор­ное,в ка­ких -не­пре­рыв­ное про­ве­де­ние нерв­но­го им­пуль­са?

5.Что та­кое фак­тор на­деж­но­сти в про­ве­де­нии воз­бу­ж­де­ния по нерв­но­му во­лок­ну? При­ве­ди­те его ма­те­ма­ти­че­ское вы­ра­же­ние.

6.В чем пре­иму­ще­ст­во скач­ко­об­раз­но­го рас­про­стра­не­ния воз­бу­ж­де­ния над не­пре­рыв­ным его про­ве­де­ни­ем вдоль всей мем­бра­ны?

7.По­че­му при скач­ко­об­раз­ном рас­про­стра­не­нии воз­бу­ж­де­ния энер­гии рас­хо­ду­ет­ся мень­ше,чем при не­пре­рыв­ном вдоль всей мем­бра­ны?

8.Пе­ре­чис­ли­те за­ко­но­мер­но­сти про­ве­де­ния воз­бу­ж­де­ния по нерв­но­му во­лок­ну.

9.Ка­ки­ми воз­дей­ст­вия­ми мож­но бло­ки­ро­вать про­ве­де­ние воз­бу­ж­де­ния по нер­ву,не пе­ре­ре­зая его?

10.Как до­ка­зать дву­сто­рон­нее про­ве­де­ние воз­бу­ж­де­ния по нерв­но­му во­лок­ну?

11.По­че­му про­ве­де­ние воз­бу­ж­де­ния в нерв­ном во­лок­не яв­ля­ет­ся без­дек­ре­мент­ным?

12.В чем фи­зио­ло­ги­че­ское зна­че­ние изо­ли­ро­ван­но­го про­ве­де­ния воз­бу­ж­де­ния по нерв­но­му во­лок­ну?

13.Как до­ка­зать изо­ли­ро­ван­ное про­ве­де­ние воз­бу­ж­де­ния по нерв­но­му во­лок­ну?

14.Ка­кие струк­тур­но-функ­цио­наль­ные осо­бен­но­сти мя­кот­ных и без­мя­кот­ных нерв­ных во­ло­кон влия­ют на ско­рость про­ве­де­ния воз­бу­ж­де­ния по ним?

15.По­че­му боль­шая ам­пли­ту­да по­тен­циа­ла дей­ст­вия и боль­шая его кру­тиз­на уве­ли­чи­ва­ют боль­шую ско­рость про­ве­де­ния воз­бу­ж­де­ния по нерв­но­му во­лок­ну?

16.По­че­му уве­ли­че­ние диа­мет­ра нерв­но­го во­лок­на ве­дет к уве­ли­че­нию ско­ро­сти про­ве­де­ния воз­бу­ж­де­ния по не­му?

17.По­че­му уве­ли­че­ние рас­стоя­ния ме­ж­ду пе­ре­хва­та­ми Ран­вье ве­дет к уве­ли­че­нию ско­ро­сти про­ве­де­ния воз­бу­ж­де­ния по нерв­но­му во­лок­ну?

18.Опи­ши­те опыт по оп­ре­де­ле­нию ско­ро­сти про­ве­де­ния воз­бу­ж­де­ния по нер­ву и прин­цип рас­че­та ско­ро­сти.

19.Опи­ши­те опыт Н.Е.Вве­ден­ско­го,до­ка­зы­ваю­щий прак­ти­че­скую не­утом­ляе­мость нер­ва.

20.Ка­кие нерв­ные во­лок­на (аф­фе­рент­ные или эф­фе­рент­ные,ве­ге­та­тив­ные или со­ма­ти­че­ские) от­но­сят­ся к груп­пе А? Ка­ко­ва ско­рость про­ве­де­ния воз­бу­ж­де­ния по ним?

21.Ка­кие нерв­ные во­лок­на (аф­фе­рент­ные или эф­фе­рент­ные,ве­ге­та­тив­ные или со­ма­ти­че­ские) от­но­сят­ся к груп­пе В? Ка­ко­ва ско­рость про­ве­де­ния по ним?

22.Ка­кие нерв­ные во­лок­на (аф­фе­рент­ные или эф­фе­рент­ные,ве­ге­та­тив­ные или со­ма­ти­че­ские)от­но­сят­ся к груп­пе С? Ка­ко­ва ско­рость про­ве­де­ния воз­бу­ж­де­ния по ним?

23.Пе­ре­чис­ли­те струк­ту­ры нерв­но-мы­шеч­но­го си­нап­са (ске­лет­ная мыш­ца).Что на­зы­ва­ют кон­це­вой пла­стин­кой?

24.На­ри­суй­те схе­му опы­та,до­ка­зы­ваю­ще­го на­ли­чие нерв­но-мы­шеч­но­го си­нап­са (опыт с при­ме­не­ни­ем ку­ра­ре).

25.Пе­ре­чис­ли­те про­цес­сы,ве­ду­щие к ос­во­бо­ж­де­нию ме­диа­то­ра из пре­си­нап­ти­че­ской мем­бра­ны в си­нап­ти­че­скую щель при пе­ре­да­че воз­бу­ж­де­ния в си­нап­се.

26.Ка­кой ме­диа­тор обес­пе­чи­ва­ет пе­ре­да­чу воз­бу­ж­де­ния с нер­ва на ске­лет­ную мыш­цу? Пе­ре­чис­ли­те ос­нов­ные эта­пы это­го про­цес­са.

27.По­че­му при дей­ст­вии аце­тил­хо­ли­на воз­ни­ка­ет по­тен­ци­ал (де­по­ля­ри­за­ция) кон­це­вой пла­стин­ки,не­смот­ря на то,что од­но­вре­мен­но с по­сту­п­ле­ни­ем на­трия в клет­ку ка­лий вы­хо­дит из клет­ки? Ка­ков ме­ха­низм это­го про­цес­са?

28.Пе­ре­чис­ли­те про­цес­сы,ве­ду­щие к воз­бу­ж­де­нию мы­шеч­но­го во­лок­на под влия­ни­ем по­тен­циа­ла кон­це­вой пла­стин­ки. Ло­каль­ным по­тен­циа­лом или рас­про­стра­няю­щим­ся воз­бу­ж­де­ни­ем по­след­ний яв­ля­ет­ся?

29.Ка­ко­во зна­че­ние хо­ли­нэ­сте­ра­зы в функ­цио­ни­ро­ва­нии нерв­но-мы­шеч­но­го си­нап­са?

30.Ка­кая осо­бен­ность окон­ча­ний дви­га­тель­ных нерв­ных во­ло­кон,ин­нер­ви­рую­щих ске­лет­ные мыш­цы,обес­пе­чи­ва­ет воз­мож­ность воз­бу­ж­де­ния мы­шеч­но­го во­лок­на под дей­ст­ви­ем все­го лишь од­но­го им­пуль­са?

31.Что та­кое ми­ниа­тюр­ные по­тен­циа­лы кон­це­вой пла­стин­ки,ка­ков ме­ха­низм их воз­ник­но­ве­ния?

32.На­зо­ви­те осо­бен­но­сти пе­ре­да­чи воз­бу­ж­де­ния че­рез нерв­но-мы­шеч­ный си­напс по срав­не­нию с про­ве­де­ни­ем воз­бу­ж­де­ния в нерв­ном во­лок­не.

33.Объ­яс­ни­те при­чи­ны од­но­сто­рон­не­го про­ве­де­ния воз­бу­ж­де­ния в хи­ми­че­ском си­нап­се.

34.На­зо­ви­те ви­ды воз­мож­ных ан­ти­дром­ных влия­ний в нерв­но-мы­шеч­ном си­нап­се.

35.Ка­ко­ва при­чи­на воз­мож­ных ан­ти­дром­ных элек­три­че­ских влия­ний с мы­шеч­ных во­ло­кон на мо­тор­ное нерв­ное окон­ча­ние в об­лас­ти нерв­но-мы­шеч­но­го со­еди­не­ния, чем это мо­жет со­про­во­ж­дать­ся?

36.Как и по­че­му из­ме­ня­ет­ся воз­бу­ди­мость нерв­но­го окон­ча­ния в об­лас­ти нерв­но-мы­шеч­но­го со­еди­не­ния в ре­зуль­та­те ан­ти­дром­но­го ме­ха­ни­че­ско­го влия­ния мы­шеч­но­го во­лок­на?

37.Ка­кие хи­ми­че­ские из­ме­не­ния в об­лас­ти нерв­но-мы­шеч­но­го си­нап­са мо­гут ухуд­шать его функ­цию?

38.Что на­зы­ва­ют си­нап­ти­че­ской за­держ­кой,чем она объ­яс­ня­ет­ся?

39.На­ри­суй­те схе­му опы­та на (нерв­но-мы­шеч­ном пре­па­ра­те),по­зво­ляю­ще­го ис­сле­до­вать ла­биль­ность нер­ва,нерв­но-мы­шеч­но­го си­нап­са и мыш­цы.

40.Че­му рав­на ла­биль­ность нер­ва,нерв­но-мы­шеч­но­го си­нап­са и мыш­цы?

41.В ка­ком зве­не (нерв,нерв­но-мы­шеч­ный си­напс,мы­шеч­ное во­лок­но) в пер­вую оче­редь раз­ви­ва­ет­ся утом­ле­ние при дли­тель­ном раз­дра­же­нии нер­ва нерв­но-мы­шеч­но­го пре­па­ра­та? Как это до­ка­зать в экс­пе­ри­мен­те?

42.На­зо­ви­те при­чи­ны ухуд­ше­ния нерв­но-мы­шеч­ной пе­ре­да­чи при утом­ле­нии.

43.В чем за­клю­ча­ет­ся тро­фи­че­ское влия­ние нер­ва на мыш­цу,осу­ще­ст­в­ляе­мое че­рез нерв­но-мы­шеч­ный си­напс?

44.Ка­кие ве­ще­ст­ва яв­ля­ют­ся ме­диа­то­ра­ми в нерв­но-мы­шеч­ных си­нап­сах глад­кой и по­пе­реч­но­по­ло­са­той мышц?

45.Что та­кое сен­сор­ный ре­цеп­тор?

46.По­сред­ст­вом ка­ко­го уни­вер­саль­но­го для всех сен­сор­ных ре­цеп­то­ров про­цес­са осу­ще­ст­в­ля­ет­ся вос­при­ятие раз­дра­же­ний?

47.На ка­кие две груп­пы де­лят­ся ре­цеп­то­ры по ско­ро­сти адап­та­ции? На­зо­ви­те ре­цеп­то­ры,от­но­ся­щие­ся к ка­ж­дой из них.

48.Что по­ни­ма­ют под пер­вич­ны­ми и вто­рич­ны­ми ре­цеп­то­ра­ми?

49.Ка­кие из ре­цеп­то­ров(пе­ре­чис­ли­те) от­но­сят­ся ко вто­рич­ным, ка­кие - к пер­вич­ным ре­цеп­то­рам?

50.Пе­ре­чис­ли­те ос­нов­ные свой­ст­ва ре­цеп­то­ров.

51.Что на­зы­ва­ют адап­та­ци­ей ре­цеп­то­ров? Как из­ме­ня­ет­ся час­то­та импуль­сов в аф­фе­рент­ном нерв­ном во­лок­не при адап­та­ции ре­цеп­то­ра?

52.Что та­кое функ­цио­наль­ная мо­биль­ность ре­цеп­то­ров,ка­ко­во происхождение это­го яв­ле­ния?

53.Пе­ре­чис­ли­те ре­цеп­то­ры,об­ла­даю­щие спон­тан­ной ак­тив­но­стью.

54.Ка­кое зна­че­ние име­ет спон­тан­ная ак­тив­ность ре­цеп­то­ров?

55.На­зо­ви­те ло­каль­ные по­тен­циа­лы,воз­ни­каю­щие при воз­бу­ж­де­нии первич­ных и вто­рич­ных ре­цеп­то­ров.

56.Ло­каль­ным или рас­про­стра­няю­щим­ся яв­ля­ет­ся ре­цеп­тор­ный по­тен­циал,где он воз­ни­ка­ет,ка­ко­во его зна­че­ние?

57.Ло­каль­ным или рас­про­стра­няю­щим­ся яв­ля­ет­ся ге­не­ра­тор­ный по­тен­циал,где он воз­ни­ка­ет,ка­ко­во его зна­че­ние?

58.Пе­ре­чис­ли­те по­сле­до­ва­тель­ность про­цес­сов,при­во­дя­щих к воз­ник­но

ве­нию им­пульс­но­го воз­бу­ж­де­ния в пер­вич­ных и вто­рич­ных ре­цеп­то­рах.

59.Где воз­ни­ка­ет по­тен­ци­ал дей­ст­вия при воз­бу­ж­де­нии сен­сор­но­го ре­цеп­то­ра?

60.Ка­кое влия­ние ока­зы­ва­ет на ре­цеп­то­ры сим­па­ти­че­ская нерв­ная сис­те­ма?


_____________________


1.В чем за­клю­ча­ет­ся глав­ное струк­тур­ное от­ли­чие,влияю­щее на ско­рость про­ве­де­ния воз­бу­ж­де­ния в мие­ли­ни­зи­ро­ван­ных нерв­ных во­лок­нах но­во­ро­ж­ден­но­го от та­ко­вых у взрос­ло­го? Ка­кая часть этих во­ло­кон мие­ли­ни­зи­ро­ва­на к мо­мен­ту ро­ж­де­ния?

2.Уве­ли­чи­ва­ет­ся или умень­ша­ет­ся по­тен­ци­ал по­коя нерв­но­го во­лок­на с воз­рас­том? По­че­му?

3.Пе­ре­чис­ли­те от­ли­чия по­тен­циа­ла дей­ст­вия нерв­ных во­ло­кон но­во­ро­ж­ден­но­го от та­ко­во­го у взрос­ло­го.

4.Ка­ко­вы осо­бен­но­сти про­ве­де­ния воз­бу­ж­де­ния по нерв­но­му во­лок­ну но­во­ро­ж­ден­но­го по срав­не­нию с про­ве­де­ни­ем воз­бу­ж­де­ния у взрос­ло­го?

5.На­зо­ви­те фак­то­ры,обес­пе­чи­ваю­щие уве­ли­че­ние ско­ро­сти про­ве­де­ния воз­бу­ж­де­ния по нерв­ным во­лок­нам с воз­рас­том.

6.По­че­му ско­рость про­ве­де­ния воз­бу­ж­де­ния по мие­ли­ни­зи­ро­ван­ным нерв­ным во­лок­нам у но­во­ро­ж­ден­но­го зна­чи­тель­но (в два раза) мень­ше,чем у взрос­лых?

7.Пе­ре­чис­ли­те фак­то­ры,обес­пе­чи­ваю­щие уве­ли­че­ние ско­ро­сти про­ве­де­ния воз­бу­ж­де­ния с воз­рас­том по без­мя­кот­но­му во­лок­ну.

8.По­че­му уве­ли­че­ние мем­бран­но­го по­тен­циа­ла без­мя­кот­но­го нерв­но­го во­лок­на уве­ли­чи­ва­ет ско­рость про­ве­де­ния воз­бу­ж­де­ния в про­цес­се рос­та ор­га­низ­ма?

9.У но­во­ро­ж­ден­ных или де­тей бо­лее стар­ше­го воз­рас­та воз­бу­ди­мость нер­вов ни­же? По­че­му уве­ли­че­ние диа­мет­ра без­мя­кот­но­го нерв­но­го во­лок­на в про­цес­се рос­та ор­га­низ­ма ве­дет к уве­ли­че­нию ско­ро­сти про­ве­де­ния воз­бу­ж­де­ния.

10.К ка­ко­му воз­рас­ту у де­тей за­кан­чи­ва­ет­ся со­зре­ва­ние нер­вов и ско­рость про­ве­де­ния воз­бу­ж­де­ния по ним ста­но­вит­ся как у взрос­лых?

11.Как из­ме­ня­ет­ся дли­тель­ность реф­рак­тер­ной фа­зы и ла­биль­ность нерв­но­го во­лок­на в про­цес­се его со­зре­ва­ния ?

12.Ка­кие из­ме­не­ния,ха­рак­те­ри­зую­щие струк­тур­ную зре­лость мя­кот­ных нерв­ных во­ло­кон, про­ис­хо­дят в них по­сле ро­ж­де­ния ре­бен­ка?

13.Ка­кие свой­ст­ва и элек­тро­фи­зио­ло­ги­че­ские по­ка­за­те­ли ха­рак­те­ри­зу­ют функ­цио­наль­ную зре­лость мя­кот­ных нерв­ных во­ло­кон? Как они ме­ня­ют­ся в про­цес­се со­зре­ва­ния во­ло­кон?

14.Ка­кие из­ме­не­ния,ха­рак­те­ри­зую­щие струк­тур­ную зре­лость без­мя­кот­ных нерв­ных во­ло­кон,про­ис­хо­дят в них по­сле ро­ж­де­ния ре­бен­ка?

15.Ка­кие свой­ст­ва и элек­тро­фи­зио­ло­ги­че­ские по­ка­за­те­ли ха­рак­те­ри­зу­ют функ­цио­наль­ную зре­лость без­мя­кот­но­го нерв­но­го во­лок­на? Как они ме­ня­ют­ся в про­цес­се со­зре­ва­ния во­ло­кон?


ФИ­ЗИО­ЛО­ГИЯ МЫШЦ

(од­но за­ня­тие)


1.На­зо­ви­те ос­нов­ные струк­тур­ные эле­мен­ты мы­шеч­но­го во­лок­на,обес­пе­чи­ваю­щие его воз­бу­ж­де­ние и со­кра­ще­ние.

2.Ка­ко­во функ­цио­наль­ное зна­че­ние сар­ко­лем­мы в вы­пол­не­нии со­кра­ти­тель­ной функ­ции мы­шеч­но­го во­лок­на?

3.Что пред­став­ля­ет со­бой мио­фиб­рил­ла,ка­ко­во ее зна­че­ние в ме­ха­низ­ме мы­шеч­но­го со­кра­ще­ния?

4.Что пред­став­ля­ет со­бой сар­ко­плаз­ма­ти­че­ский ре­ти­ку­лум,ка­ко­во его зна­че­ние в ме­ха­низ­ме мы­шеч­но­го со­кра­ще­ния?

5.На­зо­ви­те струк­тур­ную и функ­цио­наль­ную еди­ни­цы изо­ли­ро­ван­ной мыш­цы и дви­га­тель­но­го ап­па­ра­та в ор­га­низ­ме.Что на­зы­ва­ют дви­га­тель­ной еди­ни­цей?

6.На ка­кие груп­пы по ско­ро­сти со­кра­ще­ния де­лят­ся дви­га­тель­ные еди­ни­цы,ка­ко­ва про­дол­жи­тель­ность их со­кра­ще­ния?

7.На­зо­ви­те груп­пы мышц,со­стоя­щие пре­иму­ще­ст­вен­но из бы­ст­рых или мед­лен­ных мы­шеч­ных во­ло­кон.

8.На­зо­ви­те функ­цио­наль­ные от­ли­чия бы­ст­рых и мед­лен­ных дви­га­тель­ных еди­ниц.

9.Пе­ре­чис­ли­те свой­ст­ва мы­шеч­ной тка­ни.

10.Пе­ре­чис­ли­те ос­нов­ные функ­ции ске­лет­ных мышц.

11.Что на­зы­ва­ют со­кра­ти­мо­стью мыш­цы? Что яв­ля­ет­ся не­по­сред­ст­вен­ной при­чи­ной со­кра­ще­ния (уко­ро­че­ния) мыш­цы?

12.По­че­му по­тен­ци­ал дей­ст­вия счи­та­ет­ся ини­циа­то­ром мы­шеч­но­го сокра­ще­ния? Дай­те со­от­вет­ст­вую­щие по­яс­не­ния.

13.На­ри­суй­те по­тен­ци­ал дей­ст­вия ске­лет­ной мыш­цы,по­лу­чен­ный при внут­ри­кле­точ­ном от­ве­де­нии.Ука­жи­те его ам­пли­ту­ду в мВ.

14.На­ри­суй­те,со­пос­та­вив во вре­ме­ни,по­тен­ци­ал дей­ст­вия и цикл одиноч­но­го со­кра­ще­ния ске­лет­ной мыш­цы.

15.Опи­ши­те крат­ко роль ио­нов каль­ция в ме­ха­низ­ме мы­шеч­но­го со­краще­ния.

16.На ка­кие про­цес­сы,обес­пе­чи­ваю­щие со­кра­ще­ние мыш­цы,рас­хо­ду­ет­ся энер­гия АТФ?

17.Опи­ши­те цепь со­бы­тий,обес­пе­чи­ваю­щих ос­во­бо­ж­де­ние энер­гии АТФ при мы­шеч­ном со­кра­ще­нии.

18.Что яв­ля­ет­ся не­по­сред­ст­вен­ной при­чи­ной сколь­же­ния ни­тей ак­ти­на и мио­зи­на,обес­пе­чи­ваю­ще­го мы­шеч­ное со­кра­ще­ние ? По­че­му?

19.Ак­тив­ным (с за­тра­той энер­гии) или пас­сив­ным (без за­тра­ты энергии) яв­ля­ет­ся про­цесс рас­слаб­ле­ния мыш­цы?

20.Ка­кой из про­цес­сов,обес­пе­чи­ваю­щих мы­шеч­ное рас­слаб­ле­ние,яв­ля­ет­ся ак­тив­ным, ка­кой - пас­сив­ным?

21.Что яв­ля­ет­ся при­чи­ной сколь­же­ния ни­тей ак­ти­на и мио­зи­на от­но­ситель­но друг дру­га при рас­слаб­ле­нии мыш­цы.

22.На­зо­ви­те две фа­зы те­п­ло­об­ра­зо­ва­ния в мыш­цах.Ка­ким пе­рио­дам мышеч­но­го со­кра­ще­ния со­от­вет­ст­ву­ет пер­вая из них?

23.На ка­кие про­цес­сы рас­хо­ду­ет­ся энер­гия вос­ста­но­ви­тель­но­го те­п­лооб­ра­зо­ва­ния в мыш­цах?

24.Опи­ши­те крат­ко ис­точ­ни­ки энер­гии,обес­пе­чи­ваю­щие ре­син­тез АТФ.

25.На что рас­хо­ду­ет­ся энер­гия (ука­жи­те рас­пре­де­ле­ние в про­центах),ос­во­бо­ж­дае­мая при мы­шеч­ном со­кра­ще­нии? Ка­ков КПД мыш­цы?

26.На­зо­ви­те ти­пы со­кра­ще­ния мышц.

27.На­зо­ви­те три фа­зы оди­ноч­но­го мы­шеч­но­го со­кра­ще­ния.Ка­кой ос­новной про­цесс про­ис­хо­дит в пер­вую фа­зу?

28.Ка­кие фак­то­ры влия­ют на си­лу оди­ноч­но­го мы­шеч­но­го со­кра­ще­ния?

29.По­че­му уве­ли­че­ние си­лы раз­дра­же­ния мыш­цы уве­ли­чи­ва­ют си­лу ее со­кра­ще­ния?

30.По­че­му пред­ва­ри­тель­ное уме­рен­ное рас­тя­же­ние изо­ли­ро­ван­ной мыш­цы уве­ли­чи­ва­ет си­лу ее со­кра­ще­ния при оди­ноч­ном раз­дра­же­нии?

31.До ка­кой сте­пе­ни не­об­хо­ди­мо рас­тя­нуть изо­ли­ро­ван­ную мыш­цу,что­бы си­ла ее ак­тив­но­го со­кра­ще­ния в изо­мет­ри­че­ском ре­жи­ме бы­ла мак­си­маль­ной при оди­ноч­ном раз­дра­же­нии? По­че­му?

32.Как и по­че­му бу­дет из­ме­нять­ся си­ла ак­тив­но­го со­кра­ще­ния мыш­цы,ес­ли ее пред­ва­ри­тель­но рас­тя­нуть бо­лее дли­ны со­стоя­ния по­коя,а за­тем,пе­ред ка­ж­дым по­сле­дую­щим раз­дра­же­ни­ем уве­ли­чи­вать сте­пень ее рас­тя­же­ния?

33.Что на­зы­ва­ют те­та­ни­че­ским со­кра­ще­ни­ем мыш­цы? Ка­кое яв­ле­ние ле­жит в ос­но­ве ме­ха­низ­ма те­та­ну­са?

34.Что на­зы­ва­ют сум­ма­ци­ей мы­шеч­ных со­кра­ще­ний?

35.За счет че­го уве­ли­чи­ва­ет­ся ам­пли­ту­да мы­шеч­но­го со­кра­ще­ния при сум­ма­ции в изо­то­ни­че­ском ре­жи­ме? Объ­яс­ни­те ме­ха­низм.

36.По­че­му при сум­ма­ции мы­шеч­ных со­кра­ще­ний в изо­мет­ри­че­ском ре­жи­ме воз­мож­но до­пол­ни­тель­ное сколь­же­ние ни­тей ак­ти­на и мио­зи­на друг от­но­си­тель­но дру­га?

37.При ка­ком ин­тер­ва­ле ме­ж­ду раз­дра­же­ния­ми вме­сто оди­ноч­ных со­кра­ще­ний воз­ни­ка­ет те­та­нус (в срав­не­нии с дли­тель­но­стью цик­ле оди­ноч­но­го со­кра­ще­ния)? Ка­кие ви­ды те­та­ну­са Вам из­вест­ны?

38.В ка­кую фа­зу оди­ноч­но­го со­кра­ще­ния долж­но по­пасть ка­ж­дое по­сле­дую­щее раз­дра­же­ние,что­бы воз­ник зуб­ча­тый или глад­кий те­та­нус? Ка­кие фак­то­ры влия­ют на вы­со­ту глад­ко­го те­та­ну­са изо­ли­ро­ван­ной мыш­цы?

39.Ка­ко­ва за­ви­си­мость вы­со­ты глад­ко­го те­та­ну­са от час­то­ты раз­дра­же­ния мыш­цы (в ди­на­ми­ке)?

40.Ка­кую час­то­ту раз­дра­же­ния мыш­цы на­зы­ва­ют оп­ти­маль­ной,ка­кую -пес­си­маль­ной?

41.По­че­му при оп­ти­маль­ной час­то­те раз­дра­же­ния изо­ли­ро­ван­ной мыш­цы те­та­нус наи­бо­лее вы­со­кий и ус­той­чи­вый,а при пес­си­маль­ной час­то­те раз­дра­же­ния мыш­ца рас­слаб­ля­ет­ся?

42.В ка­ком зве­не нерв­но-мы­шеч­но­го пре­па­ра­та (нерв-си­напс-мыш­ца) при рит­ми­че­ском раз­дра­же­нии нер­ва раз­ви­ва­ет­ся пес­си­маль­ное тор­мо­же­ние Н.Е.Вве­ден­ско­го,по­че­му?

43.С по­мо­щью ка­ко­го прие­ма, мож­но до­ка­зать, что пес­си­мум не свя­зан с утом­ле­ни­ем мио­нев­раль­но­го си­нап­са?

44.Син­хрон­но или асин­хрон­но со­кра­ща­ют­ся от­дель­ные мы­шеч­ные во­лок­на в ес­те­ст­вен­ных ус­ло­ви­ях?За счет ка­ких ме­ха­ни­че­ских эф­фек­тов уве­ли­чи­ва­ет­ся си­ла со­кра­ще­ния ске­лет­ной мыш­цы в ес­те­ст­вен­ных ус­ло­ви­ях?

45.Под­чи­ня­ет­ся ли дви­га­тель­ная еди­ни­ца за­ко­ну "все или ни­че­го"? По­че­му?

46.В ка­ких ус­ло­ви­ях от­дель­ные дви­га­тель­ные еди­ни­цы од­но­го ней­рон­но­го пу­ла воз­бу­ж­да­ют­ся син­хрон­но,в ка­ких -асин­хрон­но?

47.По­че­му асин­хрон­ное воз­бу­ж­де­ние от­дель­ных дви­га­тель­ных еди­ниц в ес­те­ст­вен­ных ус­ло­ви­ях да­ет плав­ное те­та­ни­че­ское со­кра­ще­ние ске­лет­ных мышц?

48.В ка­ких от­де­лах цен­траль­ной нерв­ной сис­те­мы на­хо­дят­ся мо­то­ней­ро­ны,ак­со­ны ко­то­рых ин­нер­ви­ру­ют ске­лет­ные мыш­цы?

49.Что на­зы­ва­ют то­ну­сом ске­лет­ных мышц, раз­ви­ва­ет­ся ли при этом их утом­ле­ние,ве­лик ли рас­ход энер­гии?

50.Ка­ко­ва за­ви­си­мость ра­бо­ты изо­ли­ро­ван­ной ске­лет­ной мыш­цы от ве­ли­чи­ны на­груз­ки?

51.Сфор­му­ли­руй­те пра­ви­ло "сред­них на­гру­зок".Как из­ме­нит­ся ра­бо­то­спо­соб­ность ске­лет­ной мыш­цы при уве­ли­че­нии час­то­ты ее со­кра­ще­ний?

52.Что на­зы­ва­ют утом­ле­ни­ем мыш­цы? Чем оно объ­яс­ня­ет­ся?

53.В ус­ло­ви­ях це­ло­го ор­га­низ­ма или в изо­ли­ро­ван­ной мыш­це утом­ле­ние на­сту­па­ет мед­лен­нее? По­че­му?

54.Где в це­лом ор­га­низ­ме утом­ле­ние на­сту­па­ет рань­ше: в цен­траль­ной нерв­ной сис­те­ме, в нервно- мышечном синапсе или в самой мыш­це? Что та­кое ак­тив­ный от­дых?

55.Как до­ка­зать в экс­пе­ри­мен­те, что в изо­ли­ро­ван­ной мыш­це утом­ле­ние свя­за­но с на­ко­п­ле­ни­ем про­дук­тов об­ме­на?

56.Пе­ре­чис­ли­те струк­тур­ные осо­бен­но­сти глад­кой мыш­цы.

57.Пе­ре­чис­ли­те осо­бен­но­сти по­тен­циа­ла по­коя и по­тен­циа­ла дей­ст­вия глад­кой мыш­цы по срав­не­нию с та­ко­вы­ми по­пе­реч­но­по­ло­са­той мыш­цы.

58.На­зо­ви­те функциональные осо­бен­но­сти глад­кой мыш­цы по срав­не­нию со ске­лет­ной.

59.Что та­кое пла­стич­ность глад­ких мышц,ка­ко­во ее зна­че­ние для функ­цио­ни­ро­ва­ния внут­рен­них по­лых ор­га­нов?

60.Что яв­ля­ет­ся функ­цио­наль­ной еди­ни­цей глад­кой мыш­цы? По­че­му?


----------------

1.Ка­ки­ми свой­ст­ва­ми об­ла­да­ет ске­лет­ная мыш­ца пло­да к мо­мен­ту рожде­ния? Как из­ме­ня­ет­ся уп­ру­гость,проч­ность и эла­стич­ность мышц с воз­рас­том?

2.Как из­ме­ня­ют­ся в он­то­ге­не­зе воз­бу­ди­мость,про­во­ди­мость,си­ла со­кра­ще­ния ске­лет­ной мыш­цы,ее утом­ле­ние,бы­ст­ро­та со­кра­ще­ния и рас­слаб­ле­ния,ла­биль­ность?

3. Ка­ко­вы со­от­но­ше­ния си­лы мышц маль­чи­ков и де­во­чек в пе­ри­од от 7 до 8 лет, в воз­рас­те 10 - 12 лет и 15 - 18 лет?

4.Ука­жи­те ве­ли­чи­ну мем­бран­но­го по­тен­циа­ла мы­шеч­но­го во­лок­на но­во­ро­ж­ден­но­го ре­бен­ка и взрос­ло­го че­ло­ве­ка.С чем свя­за­но это раз­ли­чие?

5.Пе­ре­чис­ли­те от­ли­чия по­тен­циа­ла дей­ст­вия мы­шеч­но­го во­лок­на но­во­ро­ж­ден­но­го от та­ко­во­го у взрос­ло­го.

6.Уве­ли­чи­ва­ет­ся или умень­ша­ет­ся ско­рость про­ве­де­ния воз­бу­ж­де­ния по мы­шеч­но­му во­лок­ну с воз­рас­том? Пе­ре­чис­ли­те фак­то­ры, обес­пе­чи­ваю­щие это из­ме­не­ние.

7.По­че­му уве­ли­че­ние по­тен­циа­ла дей­ст­вия мы­шеч­но­го во­лок­на в про­цес­се рос­та ор­га­низ­ма уве­ли­чи­ва­ет ско­рость про­ве­де­ния воз­бу­ж­де­ния?

8.По­че­му уве­ли­че­ние диа­мет­ра мы­шеч­но­го во­лок­на в про­цес­се рос­та ор­га­низ­ма уве­ли­чи­ва­ет ско­рость про­ве­де­ния воз­бу­ж­де­ния?

9.Пе­ре­чис­ли­те осо­бен­но­сти со­кра­ще­ния мышц но­во­ро­ж­ден­но­го.

10.Как из­ме­ня­ет­ся эф­фек­тив­ность от­ды­ха (ста­но­вит­ся боль­ше или мень­ше) по­сле фи­зи­че­ско­го утом­ле­ния у де­тей раз­но­го воз­рас­та: 7 - 12 лет,13 - 15 лет и в 16 - 18 лет?

11.В ка­ком воз­рас­те на­блю­да­ет­ся мак­си­маль­ная вы­нос­ли­вость к фи­зи­че­ским на­груз­кам?

12.Что пред­став­ля­ет со­бой не­зре­лый (при­ми­тив­ный) нерв­но-мы­шеч­ный си­напс но­во­ро­ж­ден­но­го,в чем за­клю­ча­ет­ся его функ­цио­наль­ная осо­бен­ность, к ка­ко­му воз­рас­ту за­кан­чи­ва­ет­ся его со­зре­ва­ние?

13.В чем вы­ра­жа­ет­ся со­зре­ва­ние тер­ми­наль­ных ветв­ле­ний ак­со­на мо­то­ней­ро­на?

14.В чем вы­ра­жа­ет­ся со­зре­ва­ние пост­си­нап­ти­че­ской мем­бра­ны?

15.Как и по­че­му из­ме­ня­ет­ся си­нап­ти­че­ская за­держ­ка в нерв­но-мы­шечном си­нап­се в про­цес­се со­зре­ва­ния?


ЦЕН­ТРАЛЬ­НАЯ НЕРВ­НАЯ СИС­ТЕ­МА

(4 за­ня­тия)

За­ня­тие 1-е


РЕФ­ЛЕКС И ФУНК­ЦИО­НАЛЬ­НАЯ СИС­ТЕ­МА. ВОЗ­БУ­Ж­ДЕ­НИЕ ЦЕН­ТРАЛЬ­НОЙ НЕРВ­НОЙ СИС­ТЕ­МЫ


1.На­зо­ви­те ос­нов­ные функ­ции цен­траль­ной нерв­ной сис­те­мы.

2.В чем заключается принцип саморегуляции? Какие другие принципы регуляции функций организма он включает?

3.Ка­кие два ти­па ре­гу­ля­ции функ­ций име­ют­ся в ор­га­низ­ме? Ука­жи­те их сущ­ность.

4.На­зо­ви­те ме­ха­низ­мы ре­гу­ля­ции функ­ций ор­га­низ­ма.Ка­кая ре­гу­ля­ция яв­ля­ет­ся ве­ду­щей?

5.Что по­ни­ма­ют под мио­ген­ным ме­ха­низ­мом ре­гу­ля­ции.Пе­ре­чис­ли­те орга­ны,для ко­то­рых этот вид ре­гу­ля­ции яв­ля­ет­ся важ­ным.

6.Пе­ре­чис­ли­те ос­нов­ные осо­бен­но­сти гу­мо­раль­ной ре­гу­ля­ции функ­ций.

7.Пе­ре­чис­ли­те осо­бен­но­сти нерв­ной ре­гу­ля­ции по срав­не­нию с гу­мораль­ной.

8.На­зо­ви­те ви­ды влия­ний нерв­ной сис­те­мы на ор­га­ны,по­яс­ни­те их сущ­ность.

9.При­ве­ди­те при­мер пус­ко­во­го и мо­ду­ли­рую­ще­го влия­ний нерв­ной систе­мы на функ­ции ор­га­нов.

10.Пе­ре­чис­ли­те пу­ти (ме­ха­низ­мы) реа­ли­за­ции пус­ко­во­го и мо­ду­ли­рующе­го влия­ний нерв­ной сис­те­мы на функ­ции ор­га­нов.

11.В чем со­сто­ит сущ­ность фе­но­ме­на Ор­бе­ли-Ги­не­цин­ско­го?

12.Сфор­му­ли­руй­те по­ня­тие "нер­визм".

13.Сфор­му­ли­руй­те по­ня­тие "реф­лекс".

14.Ко­гда и кем бы­ла впер­вые вы­ска­за­на идея о реф­лек­тор­ном прин­ци­пе дея­тель­но­сти цен­траль­ной нерв­ной сис­те­мы? В чем за­клю­ча­ет­ся уни­вер­саль­ность реф­лек­са?

15.Кто рас­про­стра­нил прин­цип реф­лек­са на пси­хи­че­скую дея­тель­ность? Сфор­му­ли­руй­те ос­нов­ную идею ав­то­ра кни­ги "Реф­лек­сы го­лов­но­го моз­га".

16.На­зо­ви­те три прин­ци­па реф­лек­тор­ной тео­рии Де­кар­та-Се­че­но­ва-Пав­ло­ва.

17.В чем за­клю­ча­ет­ся сущ­ность прин­ци­па струк­тур­но­сти реф­лек­тор­ной тео­рии?

18.В чем за­клю­ча­ют­ся прин­ци­пы де­тер­ми­низ­ма и ана­ли­за и син­те­за в реф­лек­тор­ной тео­рии?

19.Кто и в ка­ком опы­те (опи­ши­те) впер­вые до­ка­зал при­спо­со­би­тель­ный ха­рак­тер из­мен­чи­во­сти реф­лек­са?

20.Что на­зы­ва­ют реф­лек­тор­ной ду­гой?

21.На­ри­суй­те схе­му реф­лек­тор­ной ду­ги со­ма­ти­че­ско­го реф­лек­са и обо­значь­те пять ее звень­ев.

22.На­ри­суй­те схе­му реф­лек­тор­ной ду­ги ве­ге­та­тив­но­го (сим­па­ти­че­ского) реф­лек­са и обо­значь­те пять ее звень­ев.

23.На­ри­суй­те схе­му реф­лек­тор­ной ду­ги ве­ге­та­тив­но­го (па­ра­сим­па­тичес­ко­го) реф­лек­са и обо­значь­те пять ее звень­ев.

24.На­зо­ви­те 1-е и 2-е зве­нья реф­лек­тор­ной ду­ги и ука­жи­те их функ­циональ­ное зна­че­ние.

25.На­зо­ви­те 3-е зве­но реф­лек­тор­ной ду­ги и ука­жи­те его функ­циональ­ное зна­че­ние?

26.На­зо­ви­те 4-е и 5-е зве­нья реф­лек­тор­ной ду­ги и ука­жи­те их функ­циональ­ное зна­че­ние?

27.На­ри­суй­те об­щую схе­му функ­цио­наль­ной сис­те­мы (для ре­гу­ля­ции физио­ло­ги­че­ских кон­стант) по П.К.Ано­хи­ну.

28.Что на­зы­ва­ет­ся нерв­ным цен­тром?

29.Ка­кие ор­га­ны и тка­ни ин­нер­ви­ру­ет со­ма­ти­че­ская,ка­кие - ве­ге­татив­ная нерв­ная сис­те­ма?

30.Где рас­по­ло­же­ны те­ла пер­вич­ных аф­фе­рент­ных ней­ро­нов для со­ма­ти

чес­кой и ве­ге­та­тив­ной реф­лек­тор­ной ду­ги?

31.На­зо­ви­те два ви­да вста­воч­ных ней­ро­нов,от­ли­чаю­щих­ся по функ­ции (по зна­ку дей­ст­вия).Ка­кая часть ней­ро­на вы­пол­ня­ет тро­фи­че­скую функ­цию,ка­кая обес­пе­чи­ва­ет ге­не­ра­цию по­тен­циа­ла дей­ст­вия?

32.Где рас­по­ло­жен эф­фе­рент­ный ней­рон,ин­нер­ви­рую­щий ра­бо­чий ор­ган, для со­ма­ти­че­ской и ве­ге­та­тив­ной нерв­ной сис­те­мы?

33.Что на­зы­ва­ют ре­цеп­тив­ным по­лем реф­лек­са или реф­лек­со­ген­ной зо­ной?

34.На­зо­ви­те ре­цеп­тив­ные по­ля реф­лек­сов гло­та­ния,слю­но­от­де­ле­ния, чи­ха­ния,каш­ля.

35.На­зо­ви­те ви­ды меж­ней­ро­наль­ных си­нап­сов,раз­ли­чаю­щих­ся по функ­ции (зна­ку дей­ст­вия) и по ме­ха­низ­му пе­ре­да­чи воз­бу­ж­де­ния.

36.Что та­кое по­стте­та­ни­че­ская (по­стак­ти­ва­ци­он­ная) по­тен­циа­ция - фе­но­мен об­лег­че­ния? Ка­ко­ва глав­ная при­чи­на это­го фе­но­ме­на?

37.Пе­ре­чис­ли­те ос­нов­ные ме­диа­то­ры цен­траль­ной нерв­ной сис­те­мы.

38.О чем сви­де­тель­ст­ву­ет факт раз­но­на­прав­лен­но­го влия­ния од­но­го и

то­го же ме­диа­то­ра в раз­лич­ных си­нап­сах?

39.Кто,ко­гда и в ка­ком опы­те от­крыл ме­диа­тор­ный ме­ха­низм пе­ре­да­чи воз­бу­ж­де­ния в си­нап­сах цен­траль­ной нерв­ной сис­те­мы?

40.Как на­зы­ва­ют по­тен­ци­ал,воз­ни­каю­щий в пост­си­нап­ти­че­ской мембра­не ней­ро­на при его возбуждении под влия­ни­ем ме­диа­то­ра? Ло­каль­ным или рас­про­стра­няю­щим­ся он яв­ля­ет­ся?

41.Пе­ре­чис­ли­те ос­нов­ные свой­ст­ва воз­бу­ж­даю­ще­го пост­си­нап­ти­че­ско­го по­тен­циа­ла (ВПСП).Как из­ме­ня­ет­ся воз­бу­ди­мость кле­точ­ной мем­бра­ны при воз­ник­но­ве­нии ВПСП?

42.Ка­ко­ва роль фер­мен­тов,раз­ру­шаю­щих ме­диа­тор,в обес­пе­че­нии функ­цио­ни­ро­ва­ния си­нап­сов?

43.Ка­ко­ва роль каль­ция в воз­ник­но­ве­нии воз­бу­ж­даю­ще­го пост­си­нап­ти­че­ско­го по­тен­циа­ла? Ка­кой эф­фект вы­зы­ва­ет маг­ний?

44.Ка­ко­ва ре­ак­ция ней­ро­на на оди­ноч­ный воз­бу­ж­даю­щий аф­фе­рент­ный им­пульс и на се­рию им­пуль­сов?

45.Ка­ко­во со­от­но­ше­ние ме­ж­ду чис­лом аф­фе­рент­ных и эф­фе­рент­ных им­пуль­сов в ней­ро­нах цен­траль­ной нерв­ной сис­те­мы?

46.По­че­му воз­бу­ж­де­ние ней­ро­на (по­тен­ци­ал дей­ст­вия) на­чи­на­ет­ся с ак­сон­но­го хол­ми­ка?

47.По­че­му при пе­ре­да­че воз­бу­ж­де­ния в хи­ми­че­ском си­нап­се сиг­нал об­рат­но не пе­ре­да­ет­ся?

48.Сколь­ко тре­бу­ет­ся вре­ме­ни для про­ве­де­ния воз­бу­ж­де­ния че­рез один си­напс в цен­траль­ной нерв­ной сис­те­ме,чем это объ­яс­ня­ет­ся?

49.Что на­зы­ва­ют ла­тент­ным вре­ме­нем реф­лек­са? От че­го оно за­ви­сит?

50.Из ка­ких ком­по­нен­тов скла­ды­ва­ет­ся ла­тент­ное вре­мя реф­лек­са?

51.Вре­мя ка­ких реф­лек­сов (экс­те­ро-,ин­те­ро- или про­прио­цеп­тив­ных) у че­ло­ве­ка наи­бо­лее ко­рот­кое и по­че­му?

52.Пе­ре­чис­ли­те осо­бен­но­сти рас­про­стра­не­ния воз­бу­ж­де­ния в цен­тральной нерв­ной сис­те­ме.

53.Ка­ко­вы при­чи­ны ир­ра­диа­ции,кон­вер­ген­ции и цир­ку­ля­ции воз­бу­ж­де­ния в ЦНС ?

54.На­ри­суй­те схе­му замк­ну­тых ней­рон­ных це­пей,объ­яс­няю­щую воз­можность цир­ку­ля­ции воз­бу­ж­де­ния в цен­траль­ной нерв­ной сис­те­ме.

55.Как до­ка­зать од­но­сто­рон­нее про­ве­де­ние воз­бу­ж­де­ния по реф­лек­торной ду­ге?

56.Что на­зы­ва­ют ир­ра­диа­ци­ей воз­бу­ж­де­ния в цен­траль­ной нерв­ной систе­ме,как ее до­ка­зать?

57.С ка­кой це­лью в кли­ни­че­ской прак­ти­ке при­ме­ня­ют бло­ка­ду про­ве­дения воз­бу­ж­де­ния в цен­траль­ной нерв­ной сис­те­ме?

58.Что яв­ля­ет­ся дви­жу­щей си­лой и ус­ло­ви­ем для пе­ре­ме­ще­ния ио­нов Na+ и К+ в про­цес­се воз­бу­ж­де­ния клет­ки?

59.В ка­кие фа­зы по­тен­циа­ла дей­ст­вия кон­цен­тра­ци­он­ный и элек­три­ческий гра­ди­ен­ты спо­соб­ст­ву­ют или пре­пят­ст­ву­ют вхо­ду на­трия внутрь клет­ки?

60.В ка­кие фа­зы по­тен­циа­ла дей­ст­вия кон­цен­тра­ци­он­ный и элек­три­че­ский гра­ди­ен­ты спо­соб­ст­ву­ют или пре­пят­ст­ву­ют вы­хо­ду ио­нов ка­лия из клет­ки?


--------------


1.В ка­кие сро­ки внут­ри­ут­роб­но­го раз­ви­тия воз­ни­ка­ют ло­каль­ные за­щит­ные реф­лек­тор­ные ре­ак­ции и рит­ми­че­ские со­кра­ще­ния ды­ха­тель­ных мышц?

2.Как на­зы­ва­ют по­зу,ха­рак­тер­ную для пло­да,чем она объ­яс­ня­ет­ся?

3.Опи­ши­те по­ло­же­ние пло­да (внеш­не) в ор­то­то­ни­че­ской по­зе,ка­ко­во

зна­че­ние этой по­зы?

4.В ка­кие сро­ки бе­ре­мен­но­сти воз­ни­ка­ет ше­ве­ле­ние пло­да,ощу­щае­мое ма­те­рью,ка­ко­ва час­то­та их воз­ник­но­ве­ния и при­чи­ны уве­ли­че­ния час­то­ты?

5.Ка­ко­ва осо­бен­ность ге­ма­то­эн­це­фа­ли­че­ско­го барь­е­ра (ГЭБ) у де­тей,ка­кие па­то­ло­ги­че­ские по­след­ст­вия мо­гут воз­ни­кать в ре­зуль­та­те это­го?

6.В чем за­клю­ча­ет­ся осо­бен­ность раз­ви­тия про­цес­сов воз­бу­ж­де­ния и тор­мо­же­ния в ней­ро­нах цен­траль­ной нерв­ной сис­те­мы но­во­ро­ж­ден­ных?

7.Ка­ко­ва ос­нов­ная осо­бен­ность рас­про­стра­не­ния воз­бу­ж­де­ния у но­во­ро­ж­ден­ных де­тей,чем это объ­яс­ня­ет­ся?

8.Опи­ши­те ха­рак­тер и объ­ем дви­же­ний но­во­ро­ж­ден­но­го.

9.Ка­кая по­за ха­рак­тер­на для но­во­ро­ж­ден­но­го,до ка­ко­го воз­рас­та она со­хра­ня­ет­ся,в ре­гу­ля­ции ка­кой кон­стан­ты ор­га­низ­ма она иг­ра­ет важ­ную роль? По­че­му?

10.Ка­ко­во со­от­но­ше­ние то­ну­са мышц-сги­ба­те­лей и раз­ги­ба­те­лей у де­тей от мо­мен­та ро­ж­де­ния до 3-5 ме­ся­цев?

11.На­зо­ви­те от­ли­чи­тель­ные осо­бен­но­сти реф­лек­сов но­во­ро­ж­ден­но­го.

12.Пе­ре­чис­ли­те че­ты­ре ос­нов­ные груп­пы реф­лек­сов но­во­ро­ж­ден­но­го,две из ко­то­рых от­ра­жа­ют их био­ло­ги­че­ское зна­че­ние,а две - ха­рак­тер от­вет­ной ре­ак­ции.

13.Ка­ко­вы осо­бен­но­сти про­ве­де­ния воз­бу­ж­де­ния по нерв­но­му во­лок­ну но­во­ро­ж­ден­но­го по срав­не­нию с про­ве­де­ни­ем воз­бу­ж­де­ния у взрос­ло­го?

14.На­зо­ви­те фак­то­ры,обес­пе­чи­ваю­щие уве­ли­че­ние ско­ро­сти про­ве­де­ния воз­бу­ж­де­ния по нерв­ным во­лок­нам с воз­рас­том.

15.По­че­му ско­рость про­ве­де­ния воз­бу­ж­де­ния по мие­ли­ни­зи­ро­ван­ным нерв­ным во­лок­нам у но­во­ро­ж­ден­но­го зна­чи­тель­но (в два раза) мень­ше,чем у взрос­лых?


За­ня­тие 2-е


СВОЙ­СТ­ВА НЕРВ­НЫХ ЦЕН­ТРОВ.ТОР­МО­ЖЕ­НИЕ. КО­ОР­ДИ­НА­ЦИЯ ДЕЯ­ТЕЛЬ­НО­СТИ ЦЕН­ТРАЛЬ­НОЙ НЕРВ­НОЙ СИС­ТЕ­МЫ


1.Что на­зы­ва­ют нерв­ным цен­тром?

2.Пе­ре­чис­ли­те ос­нов­ные свой­ст­ва нерв­ных цен­тров.

3.Что по­ни­ма­ют под инер­ци­он­но­стью нерв­ных цен­тров? С ка­ки­ми яв­ления­ми она свя­за­на?

4.Что про­ис­хо­дит в нерв­ном цен­тре при по­сту­п­ле­нии к не­му се­рии им­пуль­сов?

5.На­зо­ви­те ви­ды сум­ма­ции.Кто,ко­гда и в ка­ком опы­те от­крыл это явле­ние?

6.Что та­кое вре­мен­ная (по­сле­до­ва­тель­ная) сум­ма­ция?

7.Что та­кое про­стран­ст­вен­ная сум­ма­ция?

8.Что по­ни­ма­ют под по­сле­дей­ст­ви­ем в цен­траль­ной нерв­ной сис­те­ме?

Ка­ков его ме­ха­низм?

9.Что та­кое фо­но­вая ак­тив­ность нерв­ных цен­тров? Ка­ко­вы ее при­чины?

10.Что по­ни­ма­ют под транс­фор­ма­ци­ей рит­ма в нерв­ных цен­трах?

11.Чем объ­яс­ня­ет­ся транс­фор­ма­ция рит­ма в нерв­ных цен­трах?

12.Ка­кие фак­то­ры оп­ре­де­ля­ют ве­ли­чи­ну реф­лек­тор­ной ре­ак­ции?

13.Опи­ши­те крат­ко опыт,до­ка­зы­ваю­щий боль­шую чув­ст­ви­тель­ность централь­ной нерв­ной сис­те­мы к не­дос­тат­ку ки­сло­ро­да по срав­не­нию с нер­вом и мыш­цей.

14.Чем ли­ми­ти­ру­ет­ся вре­мя реа­ни­ма­ции (воз­вра­ще­ния жиз­ни) по­сле кли­ни­че­ской смер­ти - ос­та­нов­ки серд­ца? По­че­му?

15.На­ри­суй­те схе­му опы­та Н.Е.Вве­ден­ско­го,до­ка­зы­ваю­ще­го ло­ка­ли­за­цию утом­ле­ния в реф­лек­тор­ной ду­ге.

16.Ка­кие два нерв­ных про­цес­са,по­сто­ян­но взаи­мо­дей­ст­вуя,ле­жат в ос­но­ве дея­тель­но­сти цен­траль­ной нерв­ной сис­те­мы? Рас­прстра­ня­ют­ся ли они?

17.Ка­кой про­цесс в цен­траль­ной нерв­ной сис­те­ме на­зы­вают тор­мо­же­ни­ем?

18.Кем м ко­гда бы­ли от­кры­ты про­цес­сы пе­ри­фе­ри­че­ско­го и цен­траль­но­го тор­мо­же­ния?

19.Опи­ши­те опыт И.М.Се­че­но­ва, при­вед­ший к от­кры­тию цен­траль­но­го тор­мо­же­ния.

20.В чем за­клю­ча­ет­ся при­ори­тет И.М.Се­че­но­ва в об­лас­ти изу­че­ния фи­зио­ло­гии централь­ной нерв­ной сис­те­мы?

21.Опи­ши­те крат­ко опыт Ме­гу­на,до­ка­зы­ваю­щий на­ли­чие спе­ци­аль­ных тор­моз­ных струк­тур в ство­ле моз­га.

22.Ка­кое тор­мо­же­ние на­зы­вают ре­ци­прок­ным? Кто его от­крыл?

23.На­зо­ви­те два ви­да тор­мо­же­ния в ней­ро­нах цен­траль­ной нерв­ной сис­те­мы,от­ли­чаю­щих­ся друг от дру­га по ме­ха­низ­му воз­ник­но­ве­ния и по ло­ка­ли­за­ции.

24.Что на­зы­ва­ют пост­си­нап­ти­че­ским тор­мо­же­ни­ем ней­ро­на? с по­мо­щью ка­ких кле­ток оно воз­ни­ка­ет, в ка­ких от­де­лах ЦНС оно встре­ча­ет­ся?

25.Как на­зы­ва­ют по­тен­ци­ал,воз­ни­каю­щий в ней­ро­не при пост­си­нап­ти­че­ском тор­мо­же­нии,как из­ме­ня­ет­ся мем­бран­ный по­тен­ци­ал ней­ро­на при этом?

26.Под влия­ни­ем ка­ко­го ме­диа­то­ра воз­ни­ка­ет тор­моз­ный пост­си­нап­ти­че­ский по­тен­ци­ал (ТПСП) в мо­то­ней­ро­нах спин­но­го моз­га,как мож­но за­ре­ги­ст­ри­ро­вать ТПСП ?

27.Дви­же­ние ка­ких ио­нов и в ка­ких на­прав­ле­ни­ях обес­пе­чи­ва­ет воз­ник­но­ве­ние ТПСП?

28.На­ри­суй­те схе­му воз­бу­ж­даю­ще­го и тор­моз­но­го пост­си­нап­ти­че­ских по­тен­циа­лов.

29.Пе­ре­чис­ли­те свой­ст­ва ТПСП. Как и вслед­ст­вие че­го из­ме­ня­ет­ся воз­бу­ди­мость клет­ки при воз­ник­но­ве­нии ТПСП?

30.На­зо­ви­те раз­но­вид­но­сти пост­си­нап­ти­че­ско­го тор­мо­же­ния.

31.На­ри­суй­те схе­му,от­ра­жаю­щую взаи­мо­дей­ст­вие воз­бу­ж­даю­щих и тормоз­ных ней­ро­нов при воз­врат­ном пост­си­нап­ти­че­ском тор­мо­же­нии.

32.На­ри­суй­те схе­му,от­ра­жаю­щую взаи­мо­дей­ст­вие воз­бу­ж­даю­щих и тормоз­ных ней­ро­нов при ла­те­раль­ном пост­си­нап­ти­че­ском тор­мо­же­нии.

33.На­ри­суй­те схе­му,от­ра­жаю­щую взаи­мо­дей­ст­вие воз­бу­ж­даю­щих и тормоз­ных ней­ро­нов при пря­мом пост­си­нап­ти­че­ском тор­мо­же­нии.

34.Воз­бу­дит­ся ли ней­рон при од­но­вре­мен­ном по­сту­п­ле­нии к не­му импуль­сов от воз­бу­ж­даю­щих и тор­моз­ных кле­ток, спо­соб­ных вы­звать рав­ные по ве­ли­чи­не ВПСП и ТПСП, по­че­му?

35.Ка­кое тор­мо­же­ние на­зы­ва­ет­ся пре­си­нап­ти­че­ским? Вслед­ст­вие че­го оно воз­ни­ка­ет, в ка­ких от­де­лах ЦНС встре­ча­ет­ся?

36.Под влия­ни­ем че­го воз­ни­ка­ет де­по­ля­ри­за­ция тер­ми­на­лей ак­со­на воз­бу­ж­даю­ще­го ней­ро­на в слу­чае пре­си­нап­ти­че­ско­го тор­мо­же­ния?

37.По­че­му в слу­чае стой­кой де­по­ля­ри­за­ции пре­си­нап­ти­че­ской тер­ми­на­ли воз­бу­ж­де­ние на пост­си­нап­ти­че­ский ней­рон не пе­ре­да­ет­ся?

38.Из­ме­ня­ет­ся ли воз­бу­ди­мость пост­си­нап­ти­че­ско­го ней­ро­на и его мем­бран­ный по­тен­ци­ал в слу­чае пре­си­нап­ти­че­ско­го тор­мо­же­ния? Объ­яс­ни­те ме­ха­низм.

39.Ка­ко­во зна­че­ние раз­лич­ных ви­дов тор­мо­же­ния в ЦНС ?

40.Как и по­че­му влия­ет стрих­нин на рас­про­стра­не­ние воз­бу­ж­де­ния в ЦНС? К че­му это ве­дет?

41.Что по­ни­ма­ют под ко­ор­ди­на­ци­ей дея­тель­но­сти цен­траль­ной нерв­ной сис­те­мы?

42.Пе­ре­чис­ли­те фак­то­ры,обес­пе­чи­ваю­щие ко­ор­ди­на­цию дея­тель­но­сти

цен­траль­ной нерв­ной сис­те­мы?

43.Что по­ни­ма­ют под фак­то­ром струк­тур­но-функ­цио­наль­ной свя­зи в коор­ди­на­ци­он­ной дея­тель­но­сти цен­траль­ной нерв­ной сис­те­мы?

44.На­зо­ви­те ва­ри­ан­ты струк­тур­но-функ­цио­наль­ной свя­зи ме­ж­ду яд­ра­ми

цен­траль­ной нерв­ной сис­те­мы (ЦНС), ме­ж­ду ЦНС и ор­га­на­ми,обес­пе­чи­ваю­щей ко­ор­ди­на­ци­он­ную дея­тель­ность.

45.Что по­ни­ма­ют под прин­ци­пом пря­мой и об­рат­ной свя­зи (об­рат­ной аф­фе­рен­та­ции) в ко­ор­ди­на­ци­он­ной дея­тель­но­сти ЦНС?

46.Ка­ко­ва роль ре­ци­прок­но­го тор­мо­же­ния в управ­ле­нии дея­тель­но­стью ске­лет­ной мус­ку­ла­ту­ры,пре- или пост­си­нап­ти­че­ским оно яв­ля­ет­ся? При­ве­ди­те при­мер.

47.Что по­ни­ма­ют под прин­ци­пом су­бор­ди­на­ции нерв­ных цен­тров?

48.Что по­ни­ма­ют под фак­то­ром си­лы в ко­ор­ди­на­ции дея­тель­но­сти цен­траль­ной нерв­ной сис­те­мы?

49.Ка­кие влия­ния мо­гут из­ме­нить ис­ход­ное функ­цио­наль­ное со­стоя­ние нерв­но­го цен­тра?

50.Ка­кое яв­ле­ние в цен­траль­ной нерв­ной сис­те­ме на­зы­ва­ют до­ми­нантой? Кто его от­крыл?

51.Пе­ре­чис­ли­те свой­ст­ва до­ми­нант­но­го оча­га воз­бу­ж­де­ния в ЦНС.

52.Ка­кие фак­то­ры мо­гут вы­звать по­яв­ле­ние до­ми­нант­но­го оча­га возбу­ж­де­ния в цен­траль­ной нерв­ной сис­те­ме?

53.На­зо­ви­те ви­ды влия­ния нерв­ной сис­те­мы на ор­га­ны и тка­ни.

54.На­зо­ви­те три прин­ци­па реф­лек­тор­ной тео­рии Де­кар­та-Се­че­но­ва-Павло­ва.

55.На­ри­суй­те схе­му реф­лек­тор­ной ду­ги со­ма­ти­че­ско­го реф­лек­са и обо­значь­те пять ее звень­ев.

56.На­ри­суй­те схе­му реф­лек­тор­ной ду­ги ве­ге­та­тив­но­го (па­ра­сим­па­тичес­ко­го) реф­лек­са и обо­значь­те пять ее звень­ев.

57.На­ри­суй­те об­щую схе­му функ­цио­наль­ной сис­те­мы (для ре­гу­ля­ции физио­ло­ги­че­ских па­ра­мет­ров) по П.К.Ано­хи­ну.

58.Пе­ре­чис­ли­те ос­нов­ные свой­ст­ва воз­бу­ж­даю­ще­го пост­си­нап­ти­че­ско­го по­тен­циа­ла (ВПСП). Как из­ме­ня­ет­ся воз­бу­ди­мость кле­точ­ной мем­бра­ны под влия­ни­ем ВПСП?

59.Пе­ре­чис­ли­те за­ко­но­мер­но­сти рас­про­стра­не­ния воз­бу­ж­де­ния в ЦНС.

60.Ка­кие струк­тур­но-функ­цио­наль­ные осо­бен­но­сти ЦНС ле­жат в ос­но­ве ир­ра­диа­ции, кон­вер­ген­ции и цир­ку­ля­ции воз­бу­ж­де­ния в нерв­ных цен­трах?


-----------------


1.Ка­ко­ва осо­бен­ность про­цес­са тор­мо­же­ния у но­во­ро­ж­ден­ных и ее про­ис­хо­ж­де­ние?

2.На­зо­ви­те пи­ще­вые и за­щит­ные реф­лек­сы но­во­ро­ж­ден­ных.

3.Пе­ре­чис­ли­те ос­нов­ные дви­га­тель­ные реф­лек­сы но­во­ро­ж­ден­но­го.

4.Опи­ши­те сущ­ность и спо­соб вы­зо­ва хва­та­тель­но­го реф­лек­са (Ро­бинзо­на),ко­гда он ис­че­за­ет?

5.Опи­ши­те сущ­ность и спо­соб вы­зо­ва реф­лек­са об­хва­ты­ва­ния (Моро),до ка­ко­го воз­рас­та он со­хра­ня­ет­ся у ре­бен­ка?

6.Опи­ши­те сущ­ность и спо­соб вы­зо­ва по­дош­вен­но­го реф­лек­са (Ба­бинско­го).

7.Опи­ши­те сущ­ность и спо­соб вы­зо­ва ко­лен­но­го реф­лек­са но­во­ро­ж­денно­го,объ­яс­ни­те при­чи­ну его от­ли­чия от ко­лен­но­го реф­лек­са взрос­лых.

8.Опи­ши­те сущ­ность и спо­соб вы­зо­ва хо­бот­ко­во­го реф­лек­са.

9.Опи­ши­те сущ­ность и спо­соб вы­зо­ва по­ис­ко­во­го реф­лек­са но­во­рожден­но­го,в ка­ком воз­рас­те он ис­че­за­ет?

10.Опи­ши­те сущ­ность и спо­соб вы­зо­ва реф­лек­са пол­за­ния (Бау­эра) ново­ро­ж­ден­ных,ко­гда он ис­че­за­ет?

11.Пе­ре­чис­ли­те ос­нов­ные то­ни­че­ские реф­лек­сы но­во­ро­ж­ден­но­го ре­бен­ка пер­во­го по­лу­го­дия жиз­ни.

12.Опи­ши­те ла­би­ринт­ный то­ни­че­ский реф­лекс но­во­ро­ж­ден­но­го и спо­соб его вы­зо­ва. 13.Ка­кая по­за ха­рак­тер­на для но­во­ро­ж­ден­но­го,до ка­ко­го воз­рас­та она со­хра­ня­ет­ся,в ре­гу­ля­ции ка­кой кон­стан­ты ор­га­низ­ма она иг­ра­ет важ­ную роль? По­че­му?

14.Ка­ко­во со­от­но­ше­ние то­ну­са мышц-сги­ба­те­лей и раз­ги­ба­те­лей у де­тей от мо­мен­та ро­ж­де­ния до 3-5 ме­ся­цев?

15.На­зо­ви­те от­ли­чи­тель­ные осо­бен­но­сти реф­лек­сов но­во­ро­ж­ден­но­го.


За­ня­тие 3-е


ФИ­ЗИО­ЛО­ГИЯ СПИН­НО­ГО МОЗ­ГА И СТВО­ЛА МОЗ­ГА


1.Ка­кие функ­ции вы­пол­ня­ет спин­ной мозг? Сфор­му­ли­руй­те за­кон Бел­ла-Ма­жан­ди.

2.При­ве­ди­те экс­пе­ри­мен­таль­ные фак­ты,до­ка­зы­ваю­щие за­кон Бел­ла-Ма­жан­ди.

3.Ка­кое зна­че­ние для ор­га­низ­ма име­ют аф­фе­рент­ные им­пуль­сы,по­сту­паю­щие в цен­траль­ную нерв­ную сис­те­му по зад­ним ко­реш­кам спин­но­го моз­га?

4.Что на­зы­ва­ют сег­мен­тар­ны­ми и над­сег­мен­тар­ны­ми нерв­ны­ми цен­тра­ми?

5.В ка­ких от­де­лах цен­траль­ной нерв­ной сис­те­мы рас­по­ла­га­ют­ся сег­мен­тар­ные и над­сег­мен­тар­ные цен­тры?

6.Сколь­ко сег­мен­тов спин­но­го моз­га ин­нер­ви­ру­ют ка­ж­дый ме­та­мер те­ла? Ка­ко­во био­ло­ги­че­ское зна­че­ние это­го фак­та?

7.На­зо­ви­те ти­пы мо­то­ней­ро­нов спин­но­го моз­га.

8.Ка­ко­во функ­цио­наль­ное зна­че­ние аль­фа-мо­то­ней­ро­нов 1-го и 2-го ти­пов?

9.Что ин­нер­ви­ру­ют гам­ма-мо­то­ней­ро­ны и ка­ко­во функ­цио­наль­ное значе­ние этой ин­нер­ва­ции?

10.Ка­кие че­ты­ре ви­да чув­ст­ви­тель­но­сти про­во­дит спин­ной мозг?

11.На­зо­ви­те пу­ти спин­но­го моз­га,про­во­дя­щие про­прио­цеп­тив­ную чувстви­тель­ность. 12.Ука­жи­те пу­ти спин­но­го моз­га,про­во­дя­щие бо­ле­вую и тем­пе­ра­тур­ную чув­ст­ви­тель­ность.Ка­кие пу­ти спин­но­го моз­га про­во­дят так­тиль­ную чув­ст­ви­тель­ность?

13.На­зо­ви­те глав­ные нис­хо­дя­щие пу­ти спин­но­го моз­га.

14.На ка­ких ней­ро­нах спин­но­го моз­га за­кан­чи­ва­ют­ся пи­ра­мид­ные и кор­ти­ко-ре­ти­ку­ло-спи­наль­ные нис­хо­дя­щие пу­ти? Ука­жи­те зна­че­ние этих пу­тей.

15.На ка­ких ней­ро­нах спин­но­го моз­га за­кан­чи­ва­ют­ся руб­ро-спи­наль­ные и вес­ти­бу­ло-спи­наль­ные нис­хо­дя­щие пу­ти? Ука­жи­те зна­че­ние этих пу­тей.

16.В ка­ких сег­мен­тах спин­но­го моз­га рас­по­ло­же­ны цен­тры сим­па­ти­че­ской и па­ра­сим­па­ти­че­ской нерв­ной сис­те­мы? Па­ра­сим­па­ти­че­ские цен­тры ре­гу­ля­ции ка­ких функ­ций на­хо­дят­ся в спин­ном моз­ге?

17.В ка­ких сег­мен­тах спин­но­го моз­га рас­по­ло­же­ны сим­па­ти­че­ские цен­тры,ре­гу­ли­рую­щие дея­тель­ность серд­ца и диа­метр зрач­ка?

18.В ка­ких сег­мен­тах спин­но­го моз­га на­хо­дят­ся сим­па­ти­че­ские цен­тры,ин­нер­ви­рую­щие слюн­ные же­ле­зы,со­су­ды,по­то­вые же­ле­зы,а так­же глад­кую мус­ку­ла­ту­ру внут­рен­них ор­га­нов?

19.Из ка­ких сег­мен­тов спин­но­го моз­га ин­нер­ви­ру­ют­ся диа­фраг­ма и мыш­цы верх­них ко­неч­но­стей?

20.Ука­жи­те сег­мен­ты спин­но­го моз­га,из ко­то­рых ин­нер­ви­ру­ют­ся мыш­цы ниж­них ко­неч­но­стей?

21.По­че­му спи­наль­ные реф­лек­сы изу­ча­ют на спи­наль­ных жи­вот­ных;по­че­му пе­ре­рез­ку при этом де­ла­ют ни­же 5-го шей­но­го сег­мен­та?

22.Что та­кое спи­наль­ный шок? Ка­ко­ва ос­нов­ная при­чи­на воз­ник­но­ве­ния спи­наль­но­го шо­ка?

23.Ка­ко­ва про­дол­жи­тель­ность спи­наль­но­го шо­ка у ля­гуш­ки,со­ба­ки,че­ло­ве­ка?

24.Ка­кие дви­га­тель­ные реф­лек­сы (по ха­рак­те­ру от­вет­ной ре­ак­ции) мож­но вы­звать у спи­наль­но­го жи­вот­но­го?

25.Ка­кие реф­лек­сы на­зы­ва­ют по­зно­то­ни­че­ски­ми?

26.Что та­кое ша­га­тель­ный реф­лекс спи­наль­ной со­ба­ки и как его вызвать?

27.Ка­ко­во со­стоя­ние то­ну­са мышц спи­наль­но­го жи­вот­но­го,его ме­ханизм?

28.На­зо­ви­те по­зно­то­ни­че­ские реф­лек­сы,осу­ще­ст­в­ляе­мые спин­ным мозгом,что ве­дет к их воз­ник­но­ве­нию?

29.Как из­ме­нит­ся со­стоя­ние ко­неч­но­стей жи­вот­но­го при за­про­ки­ды­вании го­ло­вы на­зад или ее на­кло­не впе­ред?

30.На­ри­суй­те схе­му, от­ра­жаю­щую взаи­мо­дей­ст­вие про­цес­сов воз­бу­ж­дения и тор­мо­же­ния в мо­то­ней­ро­нах, ин­нер­ви­рую­щих мыш­цы-сги­ба­те­ли, в про­цес­се со­кра­ще­ния и рас­слаб­ле­ния ске­лет­ной мыш­цы у спи­наль­но­го жи­вот­но­го.

31.Ка­кие от­де­лы цен­траль­ной нерв­ной сис­те­мы в фи­зио­ло­гии от­но­сят к ство­лу го­лов­но­го моз­га?

32.На­зо­ви­те жиз­нен­но важ­ные цен­тры про­дол­го­ва­то­го моз­га.

33.Цен­тры ка­ких за­щит­ных реф­лек­сов ло­ка­ли­зу­ют­ся в про­дол­го­ва­том моз­ге?

34.Ка­кое яд­ро про­дол­го­ва­то­го моз­га при­ни­ма­ет уча­стие в ре­гу­ля­ции мы­шеч­но­го то­ну­са? На­зо­ви­те по­зно­то­ни­че­ские реф­лек­сы буль­бар­но­го жи­вот­но­го,ука­жи­те их зна­че­ние.

35.Опи­ши­те крат­ко опыт Маг­ну­са,до­ка­зы­ваю­щий на­ли­чие ла­би­ринт­но­го по­зно­то­ни­че­ско­го реф­лек­са у буль­бар­но­го жи­вот­но­го.

36.Что про­изой­дет с мы­шеч­ным то­ну­сом по­сле пе­ре­рез­ки ство­ла моз­га ме­ж­ду мос­том и сред­ним моз­гом? Как на­зы­ва­ет­ся это со­стоя­ние?

37.Чем объ­яс­ня­ет­ся воз­ник­но­ве­ние де­це­реб­ра­ци­он­ной ри­гид­но­сти?

38.На­зо­ви­те глав­ные дви­га­тель­ные и чув­ст­ви­тель­ные яд­ра сред­не­го моз­га.

39.Ка­ко­ва роль крас­ных ядер в ре­гу­ля­ции дви­га­тель­ной ак­тив­но­сти ор­га­низ­ма?

40.Тор­мо­зят или воз­бу­ж­да­ют крас­ные яд­ра и яд­ро Дей­тер­са аль­фа- и гам­ма-мо­то­ней­ро­ны мышц-сги­ба­те­лей и мышц-раз­ги­ба­те­лей?

41.На­ри­суй­те схе­му,от­ра­жаю­щую ме­ха­низм тор­мо­зя­ще­го влия­ния крас­ного яд­ра на то­нус мышц-раз­ги­ба­те­лей.

42.На­ри­суй­те схе­му,от­ра­жаю­щую ме­ха­низм воз­бу­ж­даю­ще­го влия­ния яд­ра

Дей­тер­са на то­нус мышц-раз­ги­ба­те­лей.

43.При­ве­ди­те клас­си­фи­ка­цию то­ни­че­ских реф­лек­сов ство­ла моз­га.

44.Что по­ни­ма­ют под ста­ти­че­ски­ми и ста­то­ки­не­ти­че­ски­ми реф­лек­са­ми?

45.На­зо­ви­те ви­ды ста­ти­че­ских реф­лек­сов и их реф­лек­со­ген­ные зо­ны.

46.Ка­кие реф­лек­сы на­зы­ва­ют вы­пря­ми­тель­ны­ми? Пе­ре­чис­ли­те их.

47.При воз­бу­ж­де­нии ка­ких ре­цеп­то­ров и при обя­за­тель­ном уча­стии каких ядер сред­не­го моз­га осу­ще­ст­в­ля­ет­ся вы­прям­ле­ние го­ло­вы?

48.При воз­бу­ж­де­нии ка­ких ре­цеп­то­ров и при обя­за­тель­ном уча­стии каких ядер сред­не­го моз­га про­ис­хо­дит вы­прям­ле­ние ту­ло­ви­ща?

49.Пе­ре­чис­ли­те ста­то­ки­не­ти­че­ские реф­лек­сы.

50.В чем за­клю­ча­ет­ся ори­ен­ти­ро­воч­ный реф­лекс,мо­жет ли он воз­ни­кать у ме­зен­це­фаль­но­го жи­вот­но­го?

51.При обя­за­тель­ном уча­стии ка­ких ядер и цен­тров ство­ла моз­га осуще­ст­в­ля­ет­ся ори­ен­ти­ро­воч­ный реф­лекс?

52.Пе­ре­чис­ли­те функ­ции чер­ной суб­стан­ции.

53.Что со­бой пред­став­ля­ет ре­ти­ку­ляр­ная фор­ма­ция в струк­тур­ном отно­ше­нии? В ка­ких от­де­лах ЦНС она рас­по­ло­же­на?

54.От­ку­да ре­ти­ку­ляр­ная фор­ма­ция по­лу­ча­ет им­пуль­сы,под­дер­жи­ваю­щие и ре­гу­ли­рую­щие ее ак­тив­ность? Яв­ля­ют­ся ли ней­ро­ны ре­ти­ку­ляр­ной фор­ма­ции по­ли- или мо­но­мо­даль­ны­ми? К ка­ким от­де­лам ЦНС они по­сы­ла­ют им­пуль­сы?

55.Пе­ре­чис­ли­те свой­ст­ва ней­ро­нов ре­ти­ку­ляр­ной фор­ма­ции.

56.Ка­кое ре­гу­ли­рую­щее влия­ние ре­ти­ку­ляр­ная фор­ма­ция ока­зы­ва­ет на все от­де­лы ЦНС? С по­мо­щью воз­бу­ж­даю­щих или тор­мо­зя­щих ней­ро­нов это осу­ще­ст­в­ля­ет­ся?

57.Тор­мо­зит или воз­бу­ж­да­ет ре­ти­ку­ляр­ная фор­ма­ция про­дол­го­ва­то­го моз­га и мос­та аль­фа- и гам­ма­мо­то­ней­ро­ны мышц-сги­ба­те­лей и мышц-раз­ги­ба­те­лей?

58.На­ри­суй­те схе­му,от­ра­жаю­щую уча­стие ре­ти­ку­ляр­ной фор­ма­ции мос­та и про­дол­го­ва­то­го моз­га в ре­гу­ля­ции то­ну­са мышц-раз­ги­ба­те­лей.

59.Ка­кое со­стоя­ние и по­че­му воз­ни­ка­ет у жи­вот­но­го по­сле раз­ру­ше­ния ре­ти­ку­ляр­ной фор­ма­ции,а так­же по­сле пе­ре­рез­ки аф­фе­рент­ных пу­тей,иду­щих к ней?

60.На­ри­суй­те схе­му,от­ра­жаю­щую ме­ха­низм воз­ник­но­ве­ния де­це­реб­ра­ци­он­ной ри­гид­но­сти при пе­ре­рез­ке ство­ла моз­га ме­ж­ду сред­ним моз­гом и мос­том.


---------------


1.Опи­ши­те сущ­ность и спо­соб вы­зо­ва ту­ло­вищ­ной вы­пря­ми­тель­ной ре­ак­ции.С ка­ко­го сро­ка жиз­ни она фор­ми­ру­ет­ся?

2.Опи­ши­те сущ­ность и спо­соб вы­зо­ва верх­не­го реф­лек­са Лан­дау,в ка­ком воз­рас­те он фор­ми­ру­ет­ся?

3.Опи­ши­те сущ­ность и спо­соб вы­зо­ва ниж­не­го реф­лек­са Лан­дау, в ка­ком воз­рас­те он фор­ми­ру­ет­ся?

4.Опи­ши­те сущ­ность и спо­соб вы­зо­ва реф­лек­са Кер­ни­га,в ка­ком воз­рас­те он ис­че­за­ет?

5.Опи­ши­те от­ли­чи­тель­ные осо­бен­но­сти ори­ен­ти­ро­воч­но­го реф­лек­са но­во­ро­ж­ден­но­го в пер­вые и по­сле­дую­щие дни жиз­ни.

6.Что ле­жит в ос­но­ве ме­ха­низ­ма раз­ви­тия про­из­воль­ных дви­га­тель­ных на­вы­ков у де­тей? Ка­кие два ос­нов­ных пу­ти обес­пе­чи­ва­ют это?

7.Пе­ре­чис­ли­те дви­га­тель­ные на­вы­ки ре­бен­ка,ко­то­рые он при­об­ре­та­ет в воз­рас­те от 2-х до 5-ти ме­ся­цев.

8.Пе­ре­чис­ли­те дви­га­тель­ные на­вы­ки ре­бен­ка,ко­то­ры­ми он ов­ла­де­ва­ет в воз­рас­те с 5-ти до 9-ти ме­ся­цев.

9.Пе­ре­чис­ли­те дви­га­тель­ные на­вы­ки и их осо­бен­но­сти,ко­то­ры­ми ре­бе­нок ов­ла­де­ва­ет при по­мо­щи верх­них ко­неч­но­стей в воз­рас­те 9-12 ме­ся­цев.

10.Опи­ши­те про­цесс обу­че­ния ре­бен­ка ходь­бе,с ка­ко­го ме­ся­ца жиз­ни ре­бен­ка обыч­но это на­чи­на­ют,ка­кой мо­мент счи­та­ют на­ча­лом са­мо­стоя­тель­ной ходь­бы,в ка­ком воз­рас­те это бы­ва­ет?

11.В ка­ком воз­рас­те у ре­бен­ка раз­ли­чия в дей­ст­ви­ях пра­вой и ле­вой ру­ки при­об­ре­та­ют ус­той­чи­вый ха­рак­тер,что это­му спо­соб­ст­ву­ет?

12.В ка­ком воз­рас­те ре­бе­нок на­чи­на­ет бе­гать,под­пры­ги­вать на мес­те? Ко­гда от­ме­ча­ет­ся наи­бо­лее вы­со­кий темп раз­ви­тия точ­но­сти и час­то­ты вос­про­из­во­ди­мых дви­же­ний,чем объ­яс­ня­ет­ся по­след­нее?

13.Опи­ши­те сущ­ность и спо­соб вы­зо­ва реф­лек­са об­хва­ты­ва­ния (Мо­ро),до ка­ко­го воз­рас­та он со­хра­ня­ет­ся у ре­бен­ка?

14.Опи­ши­те сущ­ность и спо­соб вы­зо­ва по­дош­вен­но­го реф­лек­са (Ба­бин­ско­го).

15.Опи­ши­те сущ­ность и спо­соб вы­зо­ва ко­лен­но­го реф­лек­са но­во­ро­ж­ден­но­го,объ­яс­ни­те при­чи­ну его от­ли­чия от ко­лен­но­го реф­лек­са взрос­лых.


За­ня­тие 4-е


ПЕ­РЕД­НИЙ МОЗГ.МОЗ­ЖЕ­ЧОК. ВЕ­ГЕ­ТА­ТИВ­НАЯ НЕРВ­НАЯ СИС­ТЕ­МА


1.Пе­ре­чис­ли­те от­де­лы ЦНС и их струк­тур­ные эле­мен­ты,со­став­ляю­щие пе­ред­ний мозг.

2.На­зо­ви­те об­ра­зо­ва­ния про­ме­жу­точ­но­го моз­га.Ка­кой то­нус ске­лет­ных мышц на­блю­да­ет­ся у ди­эн­це­фаль­но­го жи­вот­но­го (уда­ле­ны по­лу­ша­рия боль­шо­го моз­га),в чем он вы­ра­жа­ет­ся?

3.На ка­кие груп­пы и под­груп­пы де­лят яд­ра та­ла­му­са и как они свя­за­ны с ко­рой боль­ших по­лу­ша­рий?

4.Как на­зы­ва­ют ней­ро­ны,по­сы­лаю­щие ин­фор­ма­цию к спе­ци­фи­че­ским (про­ек­ци­он­ным) яд­рам та­ла­му­са? Как на­зы­ва­ют пу­ти,ко­то­рые об­ра­зу­ют их ак­со­ны?

5.Ка­ким цен­тром (по функ­ции) и по­че­му на­зы­ва­ют та­ла­мус?

6.Ка­кие функ­ции вы­пол­ня­ют не­спе­ци­фи­че­ские яд­ра та­ла­му­са?

7.На­зо­ви­те струк­тур­ные об­ра­зо­ва­ния ме­та­та­ла­му­са.Спе­ци­фи­че­ски­ми (пе­ре­клю­чаю­щи­ми,ас­со­циа­тив­ны­ми) или не­спе­ци­фи­че­ски­ми яд­ра­ми они яв­ля­ют­ся?

8.Ка­кие яд­ра сред­не­го и про­ме­жу­точ­но­го моз­га об­ра­зу­ют под­кор­ко­вые зри­тель­ные и слу­хо­вые цен­тры?

9.В осу­ще­ст­в­ле­нии ка­ких ре­ак­ций,кро­ме ре­гу­ля­ции функ­ций внут­рен­них ор­га­нов,при­ни­ма­ет уча­стие ги­по­та­ла­мус?

10.На­зо­ви­те со­ма­то­сен­сор­ные зо­ны ко­ры боль­ших по­лу­ша­рий,ука­жи­те мес­та их рас­по­ло­же­ния и на­зна­че­ние.

11.На­зо­ви­те мо­тор­ные зо­ны ко­ры боль­ших по­лу­ша­рий и мес­та их рас­по­ло­же­ния.

12.Что по­ни­ма­ют под пи­ра­мид­ной сис­те­мой? Ка­ко­ва ее функ­ция?

13.Пе­ре­чис­ли­те ос­нов­ные струк­тур­ные об­ра­зо­ва­ния экс­т­ра­пи­ра­мид­ной сис­те­мы.

14.Ка­ко­вы функ­ции экс­т­ра­пи­ра­мид­ной сис­те­мы?

15.Ка­кие струк­ту­ры го­лов­но­го моз­га со­став­ля­ют стрио­пал­ли­дар­ную сис­те­му? Ка­кие ре­ак­ции воз­ни­ка­ют в от­вет на сти­му­ля­цию ее струк­тур?

16.Пе­ре­чис­ли­те ос­нов­ные функ­ции,в вы­пол­не­нии ко­то­рых важ­ную роль иг­ра­ет по­ло­са­тое те­ло.

17.Ка­ко­вы функ­цио­наль­ные взаи­мо­от­но­ше­ния по­ло­са­то­го те­ла и блед­но­го ша­ра? Ка­кие дви­га­тель­ные рас­строй­ства воз­ни­ка­ют при по­вре­ж­де­нии по­ло­са­то­го те­ла?

18.Ка­кие дви­га­тель­ные рас­строй­ства воз­ни­ка­ют при по­вре­ж­де­нии блед­но­го ша­ра?

19.На­зо­ви­те струк­тур­ные об­ра­зо­ва­ния,со­став­ляю­щие лим­би­че­скую сис­те­му.

20.Что ха­рак­тер­но для рас­про­стра­не­ния воз­бу­ж­де­ния ме­ж­ду от­дель­ны­ми яд­ра­ми лим­би­че­ской сис­те­мы,а так­же -ме­ж­ду лим­би­че­ской сис­те­мой и ре­ти­ку­ляр­ной фор­ма­ци­ей? Чем это обес­пе­чи­ва­ет­ся?

21.От ка­ких ре­цеп­то­ров и от­де­лов ЦНС по­сту­па­ют аф­фе­рент­ные им­пуль­сы к раз­лич­ным об­ра­зо­ва­ни­ям лим­би­че­ской сис­те­мы,ку­да по­сы­ла­ет им­пуль­сы лим­би­че­ская сис­те­ма?

22.Ка­кие влия­ния ока­зы­ва­ет лим­би­че­ская сис­те­ма на сер­деч­но-со­су­ди­стую,ды­ха­тель­ную и пи­ще­ва­ри­тель­ную сис­те­мы? По­сред­ст­вом ка­ких струк­тур осу­ще­ст­в­ля­ют­ся эти влия­ния?

23.В про­цес­сах крат­ко­вре­мен­ной или дол­го­вре­мен­ной па­мя­ти иг­ра­ет важ­ную роль гип­по­камп? Ка­кой экс­пе­ри­мен­таль­ный факт об этом сви­де­тель­ст­ву­ет?

24.При­ве­ди­те экс­пе­ри­мен­таль­ные до­ка­за­тель­ст­ва,сви­де­тель­ст­вую­щие о важ­ной ро­ли лим­би­че­ской сис­те­мы в по­ве­де­нии жи­вот­но­го,эмо­цио­наль­ных ре­ак­ци­ях.

25.Пе­ре­чис­ли­те ос­нов­ные функ­ции лим­би­че­ской сис­те­мы.

26.Ка­кие три от­де­ла моз­жеч­ка вы­де­ля­ют в струк­тур­но-функ­цио­наль­ном от­но­ше­нии? Как они рас­по­ло­же­ны друг от­но­си­тель­но дру­га? От ка­ких ре­цеп­то­ров по­сту­па­ют им­пуль­сы в ко­ру моз­жеч­ка?

27.С ка­ки­ми от­де­ла­ми ЦНС моз­же­чок свя­зан с по­мо­щью ниж­них,сред­них и верх­них но­жек?

28.С по­мо­щью ка­ких ядер и струк­тур ство­ла моз­га моз­же­чок реа­ли­зу­ет свое ре­гу­ли­рую­щее влия­ние на то­нус ске­лет­ной мус­ку­ла­ту­ры и дви­га­тель­ную ак­тив­ность ор­га­низ­ма? Воз­бу­ж­даю­щим или тор­моз­ным оно яв­ля­ет­ся?

29.Ка­кие функ­ции и с по­мо­щью ка­ких струк­тур ство­ла моз­га вы­пол­ня­ет сред­няя часть моз­жеч­ка (червь)?

30.Ка­кую глав­ную дви­га­тель­ную функ­цию и с по­мо­щью ка­ких струк­тур ЦНС вы­пол­ня­ет про­ме­жу­точ­ная зо­на моз­жеч­ка?

31.Ка­кую дви­га­тель­ную функ­цию вы­пол­ня­ют по­лу­ша­рия моз­жеч­ка и как это осу­ще­ст­в­ля­ет­ся ?

32.Ка­кое влия­ние ока­зы­ва­ет моз­же­чок на го­мео­стаз,как из­ме­ня­ет­ся го­мео­стаз при по­вре­ж­де­нии моз­жеч­ка?

33.Ка­кой от­дел го­лов­но­го моз­га на­зы­ва­ют выс­шим ве­ге­та­тив­ным цен­тром? Что на­зы­ва­ют те­п­ло­вым уко­лом Кло­да Бер­на­ра?

34.Ка­кие груп­пы хи­ми­че­ских ве­ществ (ней­ро­сек­ре­тов) по­сту­па­ют от ги­по­та­ла­му­са к пе­ред­ней до­ле ги­по­фи­за и ка­ко­во их зна­че­ние,ка­кие гор­мо­ны по­сту­па­ют в зад­нюю до­лю ги­по­фи­за?

35.Ка­кие ре­цеп­то­ры,вос­при­ни­маю­щие от­кло­не­ния от нор­мы па­ра­мет­ров внут­рен­ней сре­ды ор­га­низ­ма,об­на­ру­же­ны в ги­по­та­ла­му­се?

36.Цен­тры ре­гу­ля­ции ка­ких био­ло­ги­че­ских по­треб­но­стей об­на­ру­же­ны в ги­по­та­ла­му­се?

37.Ка­кие ор­га­ны ин­нер­ви­ру­ют сим­па­ти­че­ская и па­ра­сим­па­ти­че­ская нерв­ная сис­те­ма?

38.Где рас­по­ло­же­ны спин­но­моз­го­вые цен­тры сим­па­ти­че­ской нерв­ной сис­те­мы?

39.В ка­ких от­де­лах ЦНС рас­по­ло­же­ны цен­тры па­ра­сим­па­ти­че­ской нерв­ной сис­те­мы?

40.На­зо­ви­те нер­вы,в со­ста­ве ко­то­рых идут па­ра­сим­па­ти­че­ские во­лок­на?

41.Чем от­ли­ча­ет­ся реф­лек­тор­ная ду­га ве­ге­та­тив­ной нерв­ной сис­те­мы от реф­лек­тор­ной ду­ги со­ма­ти­че­ской нерв­ной сис­те­мы?

42.На­зо­ви­те ви­ды реф­лек­сов ве­ге­та­тив­ной нерв­ной сис­те­мы по уров­ню за­мы­ка­ния.

43.На­ри­суй­те схе­му реф­лек­тор­ной ду­ги сим­па­ти­че­ской нерв­ной сис­те­мы и обо­значь­те пять ее звень­ев.

44.На­ри­суй­те схе­му реф­лек­тор­ной ду­ги па­ра­сим­па­ти­че­ской нерв­ной сис­те­мы и обо­значь­те пять ее звень­ев.

45.Что на­зы­ва­ют пе­ри­фе­ри­че­ским реф­лек­сом? На­ри­суй­те его схе­му.

46.Что ха­рак­тер­но для рас­про­стра­не­ния воз­бу­ж­де­ния в пе­ри­фе­ри­че­ском от­де­ле ве­ге­та­тив­ной нерв­ной сис­те­мы?

47.Чем объ­яс­ня­ет­ся ге­не­ра­ли­зо­ван­ный ха­рак­тер рас­про­стра­не­ния возбу­ж­де­ния в пе­ри­фе­ри­че­ском от­де­ле ве­ге­та­тив­ной нерв­ной сис­те­мы?

48.Что на­зы­ва­ют фе­но­ме­ном муль­ти­п­ли­ка­ции в ве­ге­та­тив­ных ганг­ли­ях? За счет че­го осу­ще­ст­в­ля­ет­ся этот фе­но­мен?

49.В чем вы­ра­жа­ет­ся адап­та­ци­он­но-тро­фи­че­ское дей­ст­вие сим­па­ти­ческой нерв­ной сис­те­мы?

50.Опи­ши­те опыт,до­ка­зы­ваю­щий адап­та­ци­он­но-тро­фи­че­ское влия­ние симпа­ти­че­ской нерв­ной сис­те­мы на ске­лет­ную мыш­цу (фе­но­мен Ор­бе­ли-Ги­не­цин­ско­го)?

51.Кто,ко­гда и в ка­ком опы­те от­крыл хи­ми­че­ский ме­ха­низм пе­ре­да­чи воз­бу­ж­де­ния в ве­ге­та­тив­ных ганг­ли­ях?

52.С по­мо­щью ка­ко­го ме­диа­то­ра и ка­ких хи­ми­че­ских ре­цеп­то­ров осу­ще­ст­в­ля­ет­ся пе­ре­да­ча воз­бу­ж­де­ния в ганг­ли­ях сим­па­ти­че­ской и па­ра­сим­па­ти­че­ской нерв­ной сис­те­мы?

53.С по­мо­щью ка­ких ме­диа­то­ров и ка­ких хи­ми­че­ских ре­цеп­то­ров осу­ще­ст­в­ля­ет­ся пе­ре­да­ча эф­фе­рент­но­го влия­ния сим­па­ти­че­ской и па­ра­сим­па­ти­че­ской нерв­ной сис­те­мы на ра­бо­чий ор­ган?

54.Как при фи­зи­че­ской на­груз­ке из­ме­ня­ет­ся дея­тель­ность серд­ца,же­лу­доч­но-ки­шеч­но­го трак­та и то­нус со­су­дов ске­лет­ных мышц?

55.Ка­кие дви­га­тель­ные реф­лек­сы (по ха­рак­те­ру от­вет­ной ре­ак­ции) мож­но вы­звать у спи­наль­но­го жи­вот­но­го?

56.Что та­кое ша­га­тель­ный реф­лекс спи­наль­ной со­ба­ки и как его вы­звать?

57.На­зо­ви­те по­зно­то­ни­че­ские реф­лек­сы,осу­ще­ст­в­ляе­мые спин­ным моз­гом,ука­жи­те спо­соб их вы­зо­ва и реф­лек­со­ген­ные зо­ны.

58.Ка­ко­ва вы­ра­жен­ность то­ну­са мышц спи­наль­но­го жи­вот­но­го? Объ­яс­ни­те его про­ис­хо­ж­де­ние.

59.На­ри­суй­те схе­му,объ­яс­няю­щую ме­ха­низм воз­ник­но­ве­ния де­це­реб­ра­ци­он­ной ри­гид­но­сти.

60.На­ри­суй­те схе­му, от­ра­жаю­щую про­цес­сы воз­бу­ж­де­ния и тор­мо­же­ния в мо­то­ней­ро­нах при со­кра­ще­нии и рас­слаб­ле­нии ске­лет­ной мыш­цы.


-----------------


1.Ка­кие осо­бен­но­сти ве­ге­та­тив­ной нерв­ной сис­те­мы но­во­ро­ж­ден­ных сви­де­тель­ст­ву­ют о ее не­зре­ло­сти?

2.Ка­ко­вы при­чи­ны низ­ко­го по­тен­циа­ла дей­ст­вия и ав­то­ма­тии у ганг­лио­нар­ных сим­па­ти­че­ских ней­ро­нов не­зре­лой ве­ге­та­тив­ной нерв­ной сис­те­мы? Объ­яс­ни­те ме­ха­низм.

3.Ка­кой факт сви­де­тель­ст­ву­ет,что по­сту­п­ле­ние им­пуль­сов и био­ло­ги­че­ски ак­тив­ных ве­ществ из ЦНС к ве­ге­та­тив­ным ганг­ли­ям иг­ра­ет важ­ную роль в со­зре­ва­нии их ней­ро­нов,в чем про­яв­ля­ет­ся этот факт?

4.Ка­кие фак­то­ры спо­соб­ст­ву­ют ста­нов­ле­нию то­ну­са блу­ж­даю­ще­го нер­ва у де­тей в он­то­ге­не­зе?

5.Ка­кие фак­ты сви­де­тель­ст­ву­ют в поль­зу важ­ной ро­ли дви­га­тель­ной ак­тив­но­сти в ста­нов­ле­нии то­ну­са блу­ж­даю­ще­го нер­ва?

6.Влия­ние ка­ко­го от­де­ла ве­ге­та­тив­ной нерв­ной сис­те­мы на функ­ции внут­рен­них ор­га­нов яв­ля­ет­ся пре­об­ла­даю­щим у де­тей до 3-х лет и в по­сле­дую­щем воз­рас­те.

7.С ка­ко­го воз­рас­та у де­тей блу­ж­даю­щий нерв яв­ля­ет­ся дос­та­точ­но зре­лым в функ­цио­наль­ном от­но­ше­нии,не смот­ря на от­сут­ст­вие его то­ну­са,как это до­ка­зать?

8.Ко­гда на­чи­на­ет фор­ми­ро­вать­ся то­нус блу­ж­даю­ще­го нер­ва? В ка­ком воз­рас­те он дос­та­точ­но хо­ро­шо вы­ра­жен?

9.Пе­ре­чис­ли­те реф­лек­сы,ко­то­рые обыч­но ис­поль­зу­ют­ся для оцен­ки функ­цио­наль­но­го со­стоя­ния ве­ге­та­тив­ной нерв­ной сис­те­мы у де­тей.

10.Как вы­зы­ва­ет­ся и в чем про­яв­ля­ет­ся гла­зо­сер­деч­ный реф­лекс? Ка­ков его ла­тент­ный пе­ри­од,ко­гда он счи­та­ет­ся по­ло­жи­тель­ным и рез­ко по­ло­жи­тель­ным?

11.Как вы­зы­ва­ет­ся и в чем про­яв­ля­ет­ся дер­мо­гра­фи­че­ский реф­лекс? Ука­жи­те его ла­тент­ное вре­мя.

12.Опи­ши­те сущ­ность и спо­соб вы­зо­ва реф­лек­са Кер­ни­га.В ка­ком воз­рас­те он ис­че­за­ет?

13.Опи­ши­те сущ­ность и спо­соб вы­зо­ва верх­не­го реф­лек­са Лан­дау,в ка­ком воз­рас­те он фор­ми­ру­ет­ся?

14.Перечислите двигательные навыки ребенка, которыми он овладевает в возрасте от 5-ти до 9 месяцев.

15.Что ле­жит в ос­но­ве ме­ха­низ­ма раз­ви­тия про­из­воль­ных дви­га­тель­ных на­вы­ков у де­тей? Ка­кие два ос­нов­ных пу­ти обес­пе­чи­ва­ют это?


ГОР­МО­НАЛЬ­НАЯ РЕ­ГУ­ЛЯ­ЦИЯ ФУНК­ЦИЙ ОР­ГА­НИЗ­МА

(од­но за­ня­тие)


1.Назовите груп­пы ве­ществ, уча­ст­ву­ющих в гу­мо­раль­ной ре­гу­ля­ции функ­ций ор­га­низ­ма.

2.Ка­кие же­ле­зы на­зы­ва­ют эн­док­рин­ны­ми? Пе­ре­чис­ли­те их.

3.Пе­ре­чис­ли­те ос­нов­ные фи­зио­ло­ги­че­ские свой­ст­ва гор­мо­нов.

4.С чем свя­за­на вы­со­кая спе­ци­фич­ность дей­ст­вия гор­мо­нов?

5.На­зо­ви­те ос­нов­ные эф­фек­ты дей­ст­вия гор­мо­нов на клет­ки-ми­ше­ни.

6.Как на­зы­ва­ют гор­мо­ны,дей­ст­вую­щие не­по­сред­ст­вен­но на ор­га­ны-мише­ни; гор­мо­ны ги­по­фи­за,дей­ст­вую­щие на дру­гие же­ле­зы;гор­мо­ны ги­по­та­ла­му­са,дей­ст­вую­щие на ги­по­физ?

7.Пе­ре­чис­ли­те ос­нов­ные ме­то­ды изу­че­ния функ­ций же­лез внут­рен­ней сек­ре­ции.

8.Пе­ре­чис­ли­те функ­ции гор­мо­нов (зна­че­ние гор­мо­нов для ор­га­низ­ма в це­лом).

9.На ка­кие груп­пы де­лят­ся гор­мо­ны,со­глас­но их хи­ми­че­ской струк­ту­ре? В ка­ком ви­де (ак­тив­ном или не­ак­тив­ном) на­хо­дят­ся гор­мо­ны в кро­ви?

10.Что на­зы­ва­ют ней­ро­сек­ре­ци­ей? Ка­кой от­дел про­ме­жу­точ­но­го моз­га об­ла­да­ет спо­соб­но­стью к ней­ро­сек­ре­ции? На­зо­ви­те гор­мо­ны-ней­ро­сек­ре­ты ги­по­та­ла­му­са.

11.Ка­ко­вы ме­ха­низ­мы ре­гу­ля­ции функ­ций же­лез внут­рен­ней сек­ре­ции? Что по­ни­ма­ют под прин­ци­пом об­рат­ной свя­зи в ре­гу­ля­ции про­дук­ции гор­мо­нов? Дай­те со­от­вет­ст­вую­щее по­яс­не­ние.

12.На­зо­ви­те ос­нов­ные груп­пы гу­мо­раль­ных ве­ществ,ре­гу­ли­рую­щих функ­ции же­лез внут­рен­ней сек­ре­ции.

13.Опи­ши­те цепь со­бы­тий,при­во­дя­щих к из­ме­не­нию сек­ре­ции эф­фек­тор­ных гор­мо­нов при ак­ти­ва­ции ги­по­та­ла­мо-ги­по­фи­зар­ной сис­те­мы.

14.Как из­ме­ня­ет­ся сек­ре­ция троп­но­го гор­мо­на при уве­ли­че­нии в кро­ви со­от­вет­ст­вую­ще­го эф­фек­тор­но­го гор­мо­на? Как на­зы­ва­ет­ся та­кой прин­цип ре­гу­ля­тор­ных взаи­мо­дей­ст­вий? В чем его фи­зио­ло­ги­че­ский смысл?

15.На­зо­ви­те ос­нов­ные ве­ще­ст­ва,опо­сре­дую­щие влия­ние гор­мо­нов на фер­мент­ные сис­те­мы клет­ки.

16.На ка­кие до­ли под­раз­де­ля­ет­ся ги­по­физ и как они на­зы­ва­ют­ся? В ка­кой до­ле вы­ра­ба­ты­ва­ют­ся троп­ные гор­мо­ны?

17.Пе­ре­чис­ли­те троп­ные гор­мо­ны ги­по­фи­за.Дай­те со­кра­щен­ное и пол­ное их на­зва­ние.

18.Пе­ре­чис­ли­те же­ле­зы внут­рен­ней сек­ре­ции,дея­тель­ность ко­то­рых на­хо­дит­ся под влия­ни­ем аде­но­ги­по­фи­за (ги­по­физ­за­ви­си­мые же­ле­зы).

19.Ка­кое дей­ст­вие на по­ло­вые же­ле­зы ока­зы­ва­ет фол­ли­ку­ло­сти­му­ли­рую­щий гор­мон (ФСГ)?

20.Ка­кое дей­ст­вие на ор­га­низм ока­зы­ва­ет лю­теи­ни­зи­рую­щий гор­мон?

21.Сек­ре­цию ка­ких гор­мо­нов щи­то­вид­ной же­ле­зы ре­гу­ли­ру­ет ти­рео­тропный гор­мон?

22.Пе­ре­чис­ли­те эф­фек­тор­ные гор­мо­ны пе­ред­ней до­ли ги­по­фи­за,дай­те со­кра­щен­ное и пол­ное их на­зва­ние.

23.Ка­кое дей­ст­вие на ор­га­низм взрос­лых ока­зы­ва­ет гор­мон рос­та (ГР)?

24.Ка­кое дей­ст­вие на ор­га­низм ока­зы­ва­ет про­лак­тин (ПРЛ)?

25.Ка­кой гор­мон про­ду­ци­ру­ет сред­няя до­ля ги­по­фи­за? Ка­ко­ва его роль?

26.Ка­кие два гор­мо­на де­по­ни­ру­ют­ся в ней­ро­ги­по­фи­зе? Где они вы­ра­баты­ва­ют­ся? 27.Ка­кие кон­стан­ты ор­га­низ­ма ре­гу­ли­ру­ет ан­ти­диу­ре­ти­че­ский гор­мон и ка­ким об­ра­зом это осу­ще­ст­в­ля­ет­ся?

28.Ка­ков ме­ха­низм влия­ния ан­ти­диу­ре­ти­че­ско­го гор­мо­на на ре­аб­сорбцию во­ды в поч­ке?

29.На­зо­ви­те ос­нов­ные фак­то­ры,по­вы­шаю­щие сек­ре­цию АДГ.

30.Ка­кое дей­ст­вие на ор­га­низм ока­зы­ва­ет ок­си­то­цин?

31.На­зо­ви­те гор­мон эпи­фи­за.Ка­кое дей­ст­вие на ор­га­низм он ока­зы­вает?

32.На­зо­ви­те два йод­со­дер­жа­щих гор­мо­на щи­то­вид­ной же­ле­зы.Ка­кое дей­ст­вие на ор­га­низм они ока­зы­ва­ют?

33.На­зо­ви­те гор­мон щи­то­вид­ной же­ле­зы,не со­дер­жа­щий йо­да.Ка­кое основ­ное дей­ст­вие на ор­га­низм он ока­зы­ва­ет?

34.От­сут­ст­вие ка­ко­го ве­ще­ст­ва в пи­ще и во­де при­во­дит к сни­же­нию функ­ции щи­то­вид­ной же­ле­зы? Как на­зы­ва­ют свя­зан­ное с этим со­стоя­ние?

35.Как на­зы­ва­ет­ся гор­мон па­ра­щи­то­вид­ных же­лез? Ка­ко­ва его фи­зио­ло­ги­че­ская роль?

36.Как и по­че­му ска­зы­ва­ет­ся не­дос­та­ток па­ра­тгор­мо­на в кро­ви на со­стоя­нии ске­лет­ной мус­ку­ла­ту­ры?Ка­кая функ­ция ор­га­низ­ма и по­че­му осо­бен­но стра­да­ет при этом?

37.Ка­кие гор­мо­ны вы­ра­ба­ты­ва­ет моз­го­вое ве­ще­ст­во над­по­чеч­ни­ков? Ука­жи­те их про­цент­ное со­от­но­ше­ние у че­ло­ве­ка.

38.Ка­кое дей­ст­вие на со­су­ды ока­зы­ва­ет ад­ре­на­лин и но­рад­ре­на­лин?

39.На­зо­ви­те три ти­па гор­мо­нов,вы­ра­ба­ты­вае­мых ко­рой над­по­чеч­ни­ков.

40.Ка­кие гор­мо­ны вы­ра­ба­ты­ва­ют­ся в клу­боч­ко­вой,пуч­ко­вой и сет­ча­той зо­нах ко­ры над­по­чеч­ни­ков?

41.К ка­кой груп­пе гор­мо­нов ко­ры над­по­чеч­ни­ков от­но­сит­ся аль­до­стерон? В ре­гу­ля­ции ка­ко­го ви­да об­ме­на ве­ществ он уча­ст­ву­ет?

42.В ре­гу­ля­ции ка­ких кон­стант ор­га­низ­ма уча­ст­ву­ет аль­до­сте­рон?

43.Пе­ре­чис­ли­те из­ме­не­ния в ор­га­низ­ме,ве­ду­щие к уве­ли­че­нию сек­ре­ции аль­до­сте­ро­на.

44.На­зо­ви­те из­ме­не­ния в ор­га­низ­ме, ве­ду­щие к сни­же­нию сек­ре­ции аль­до­сте­ро­на.

45.В ре­гу­ля­ции об­ме­на ка­ких ве­ществ уча­ст­ву­ют глю­ко­кор­ти­кои­ды? Назо­ви­те два ос­нов­ных глю­ко­кор­ти­кои­да.

46.Что на­зы­ва­ют адап­тив­ным дей­ст­ви­ем гор­мо­нов? Как из­ме­ня­ет­ся сопро­тив­ляе­мость ор­га­низ­ма к дей­ст­вию не­бла­го­при­ят­ных фак­то­ров (стрес­со­ров) при не­дос­та­точ­ной сек­ре­ции глю­ко­кор­ти­кои­дов?

47.На­зо­ви­те же­ле­зу внут­рен­ней сек­ре­ции,ко­то­рой при­над­ле­жит ве­ду­щая роль в адап­та­ции ор­га­низ­ма к дей­ст­вию не­бла­го­при­ят­ных фак­то­ров (стрес­со­ров). Пе­ре­чис­ли­те че­ты­ре со­от­вет­ст­вую­щих гор­мо­на.

48.Вслед­ст­вие ка­ких при­чин на­сту­па­ет ги­бель жи­вот­ных по­сле уда­ле­ния над­по­чеч­ни­ков?

49.На­зо­ви­те ор­га­ны,в ко­то­рых вы­ра­ба­ты­ва­ют­ся муж­ские и жен­ские по­ло­вые гор­мо­ны.

50.Пе­ре­чис­ли­те ос­нов­ные жен­ские и муж­ские по­ло­вые гор­мо­ны.

51.На­зо­ви­те же­ле­зы внут­рен­ней сек­ре­ции,уча­ст­вую­щие в под­дер­жа­нии нор­маль­но­го уров­ня глю­ко­зы в кро­ви.

52.Где об­ра­зу­ет­ся ин­су­лин? Ка­ков эф­фект его дей­ст­вия на уг­ле­вод­ный об­мен?

53.Как влия­ет ин­су­лин на бел­ко­вый об­мен? Объ­яс­ни­те ме­ха­низм.

54.Где об­ра­зу­ет­ся глю­ка­гон и как он влия­ет на уро­вень са­ха­ра в кро­ви?

55.Ка­кой гор­мон моз­го­во­го ве­ще­ст­ва над­по­чеч­ни­ков спо­соб­ст­ву­ет повы­ше­нию со­дер­жа­ния са­ха­ра в кро­ви? Объ­яс­ни­те ме­ха­низм.

56.Ка­кие гор­мо­ны ко­ры над­по­чеч­ни­ков по­вы­ша­ют уро­вень са­ха­ра в крови? Объ­яс­ни­те ме­ха­низм.

57.Про­из­вод­ны­ми ка­ких ве­ществ яв­ля­ют­ся про­стаг­лан­ди­ны? В ка­ких орга­нах и тка­нях они вы­ра­ба­ты­ва­ют­ся?

58.Сти­му­ли­рую­щее или тор­моз­ное влия­ние ока­зы­ва­ют про­стаг­лан­ди­ны на глад­кую мус­ку­ла­ту­ру? При­ве­ди­те при­ме­ры.

59.Ка­кое влия­ние ока­зы­ва­ют про­стаг­лан­ди­ны на же­лу­доч­ную сек­ре­цию и мо­то­ри­ку же­лу­доч­но-ки­шеч­но­го трак­та?

60.Как ме­ня­ет­ся ар­те­ри­аль­ное дав­ле­ние под дей­ст­ви­ем про­стаг­лан­динов и по­че­му?


--------------


1.В чем за­клю­ча­ет­ся осо­бое зна­че­ние гор­мо­нов для де­тей и под­ро­ст­ков?

2.Пе­ре­чис­ли­те гор­мо­ны,иг­раю­щие глав­ную роль в фи­зи­че­ском,ум­ст­вен­ном и по­ло­вом раз­ви­тии де­тей и под­ро­ст­ков.

3.В чем за­клю­ча­ет­ся осо­бен­ность по­след­ст­вий по­ра­же­ния же­лез внут­рен­ней сек­ре­ции у де­тей по срав­не­нию со взрос­лы­ми?

4.Ка­кое влия­ние на дет­ский ор­га­низм ока­зы­ва­ют гор­мо­ны эпи­фи­за? Ка­кие из­ме­не­ния на­сту­па­ют у де­тей при ги­по­функ­ции или ги­пер­функ­ции эпи­фи­за?

5.До ка­ко­го воз­рас­та ин­тен­сив­но функ­цио­ни­ру­ет ви­лоч­ко­вая же­ле­за? Что с ней про­ис­хо­дит впо­след­ст­вии? Как про­яв­ля­ют­ся на­ру­ше­ния функ­ции ви­лоч­ко­вой же­ле­зы у де­тей?

6.В ка­кой пе­ри­од раз­ви­тия ре­бен­ка на­чи­на­ют бо­лее ин­тен­сив­но функ­цио­ни­ро­вать над­по­чеч­ни­ки? Как про­яв­ля­ет­ся ги­по­функ­ция над­по­чеч­ни­ков у де­тей?

7.Как про­яв­лет­ся ги­пер­функ­ция над­по­чеч­ни­ков у де­тей?

8.Ка­кие на­ру­ше­ния от­ме­ча­ют­ся у де­тей при ги­пер­функ­ции щи­то­вид­ной же­ле­зы?

9.Ка­кие на­ру­ше­ния от­ме­ча­ют­ся у де­тей при ги­по­функ­ции щи­то­вид­ной же­ле­зы?

10.Ка­кие на­ру­ше­ния от­ме­ча­ют­ся у де­тей при ги­по­функ­ции око­ло­щи­товид­ных же­лез?

11.Ка­кие на­ру­ше­ния от­ме­ча­ют­ся у де­тей при ги­пер­функ­ции око­ло­щи­товид­ных же­лез?

12.В чем про­яв­ля­ют­ся у де­тей на­ру­ше­ния внут­рен­ней сек­ре­ции под­желу­доч­ной же­ле­зы?

13.Как про­яв­ля­ет­ся у де­тей в воз­рас­те до 4-7 лет ги­по- и ги­перфунк­ция аде­но­ги­по­фи­за?

14.Ка­ко­вы осо­бен­но­сти функ­цио­ни­ро­ва­ния по­ло­вых же­лез у маль­чи­ков и де­во­чек от пе­рио­да но­во­ро­ж­ден­но­сти до 7 лет?

15.Ка­кой фак­тор оп­ре­де­ля­ет пре­иму­ще­ст­вен­ную про­дук­цию го­на­да­ми ан­д­ро­ге­нов или эс­т­ро­ге­нов у ре­бен­ка? В ка­ких ус­ло­ви­ях пре­об­ла­да­ет вы­ра­бот­ка тех или иных гор­мо­нов?


РАЗ­ДЕЛ II ФИ­ЗИО­ЛО­ГИЯ ВНУТ­РЕН­НИХ ОР­ГА­НОВ И СИС­ТЕМ


СИС­ТЕ­МА КРО­ВИ

(два за­ня­тия)


За­ня­тие 1-е


КРОВЬ КАК ВНУТ­РЕН­НЯЯ СРЕ­ДА ОР­ГА­НИЗ­МА


1.Что на­зы­ва­ют внут­рен­ней сре­дой ор­га­низ­ма?

2.Что на­зы­ва­ют го­мео­ста­зом? Ка­кое био­ло­ги­че­ское зна­че­ние име­ет под­дер­жа­ние го­мео­ста­за ор­га­низ­ма?

3.Что вхо­дит в по­ня­тие сис­те­ма кро­ви по Л.Ф.Лан­гу?

4.На­зо­ви­те ос­нов­ные осо­бен­но­сти кро­ви как тка­ни.

5.Ка­кое ко­ли­че­ст­во кро­ви на­хо­дит­ся в ор­га­низ­ме че­ло­ве­ка (в лит­рах и про­цен­тах от мас­сы те­ла)?

6.Из ка­ких двух фаз со­сто­ит кровь? Что та­кое ге­ма­ток­рит? С ка­кой це­лью и как его ис­поль­зу­ют?

7.Что на­зы­ва­ют по­ка­за­те­лем ге­ма­ток­ри­та? Ука­жи­те его ве­ли­чи­ну в нор­ме.

8.Что на­зы­ва­ют лим­фой? Ка­кое ко­ли­че­ст­во лим­фы об­ра­зу­ет­ся за сутки?

9.Что на­зы­ва­ют тка­не­вой жид­ко­стью? В чем ос­нов­ное от­ли­чие со­ста­ва плаз­мы кро­ви от со­ста­ва меж­кле­точ­ной жид­ко­сти и лим­фы?

10.Ка­ко­во зна­че­ние меж­кле­точ­ной жид­ко­сти?

11.Пе­ре­чис­ли­те ос­нов­ные функ­ции кро­ви.

12.В чем за­клю­ча­ет­ся за­щит­ная функ­ция кро­ви?

13.На­зо­ви­те ти­пы за­щит­ных ме­ха­низ­мов кро­ви (от чу­же­род­ных агентов).

14.Что на­зы­ва­ют не­спе­ци­фи­че­ски­ми за­щит­ны­ми ме­ха­низ­ма­ми кро­ви? Пе­речис­ли­те их.

15.Что на­зы­ва­ют спе­ци­фи­че­ски­ми за­щит­ны­ми ме­ха­низ­ма­ми кро­ви? На­зо­вите их.

16.Пе­ре­чис­ли­те ве­ще­ст­ва плаз­мы,обес­пе­чи­ваю­щие ан­ти­ток­си­че­ское и бак­те­ри­цид­ное дей­ст­вие плаз­мы кро­ви .

17.Ка­кую часть кро­ви со­став­ля­ют во­да,ор­га­ни­че­ские со­еди­не­ния,ми­нераль­ные со­ли?

18.На­зо­ви­те ос­нов­ные груп­пы ор­га­ни­че­ских ве­ществ плаз­мы кро­ви (по на­ли­чию или от­сут­ст­вию в их со­ста­ве азо­та ) и со­став­ляю­щие их ком­по­нен­ты.

19.Ка­кие груп­пы бел­ков и в ка­ком ко­ли­че­ст­ве (в про­цен­тах) со­дер­жат­ся в плаз­ме кро­ви?

20.Пе­ре­чис­ли­те ос­нов­ные функ­ции бел­ков плаз­мы кро­ви.

21.Где об­ра­зу­ют­ся бел­ки плаз­мы кро­ви?

22.На­зо­ви­те ос­нов­ные груп­пы био­ло­ги­че­ски ак­тив­ных ве­ществ плаз­мы кро­ви.

23.На­зо­ви­те ос­нов­ные ка­тио­ны и анио­ны плаз­мы кро­ви.

24.Ка­ко­во фи­зио­ло­ги­че­ское зна­че­ние ми­не­раль­ных ве­ществ плаз­мы крови?

25.Ка­ки­ми свой­ст­ва­ми долж­ны об­ла­дать кро­ве­за­ме­няю­щие рас­тво­ры? При­ве­ди­те при­ме­ры рас­тво­ров кро­ве­за­ме­ни­те­лей.

26.Ка­кой рас­твор на­зы­ва­ют фи­зио­ло­ги­че­ским? Как из­ме­нит­ся со­стоя­ние тка­ни и ра­бо­та внут­рен­них ор­га­нов при вве­де­нии боль­шо­го ко­ли­че­ст­ва физ­ра­с­тво­ра в ка­че­ст­ве кро­ве­за­ме­ни­те­ля ? По­че­му?

27.Как влия­ет из­бы­ток ка­лия и каль­ция на дея­тель­ность изо­ли­ро­ван­но­го серд­ца?

28.Пе­ре­чис­ли­те фи­зи­ко-хи­ми­че­ские кон­стан­ты кро­ви.

29.Че­му рав­на относительная плот­ность и вяз­кость цель­ной кро­ви? Вяз­кость плаз­мы?

30.Ка­кие фак­то­ры влия­ют на ве­ли­чи­ну вяз­ко­сти кро­ви?

31.Как ме­ня­ет­ся вяз­кость кро­ви в за­ви­си­мо­сти от диа­мет­ра со­су­дов? От ско­ро­сти кро­во­то­ка ?

32.Че­му рав­на СОЭ у муж­чин и жен­щин? Ка­кие фак­то­ры влия­ют на ве­личи­ну СОЭ?

33.Что та­кое ос­мо­ти­че­ское дав­ле­ние? Чем обу­слов­ле­но ос­мо­ти­че­ское дав­ле­ние плаз­мы кро­ви?

34.Как мож­но оп­ре­де­лить ос­мо­ти­че­ское дав­ле­ние плаз­мы кро­ви (на­зови­те два ос­нов­ных спо­со­ба) и ка­ко­ва его ве­ли­чи­на?

35.Что на­зы­ва­ют де­прес­си­ей кро­ви? От че­го и как за­ви­сит этот по­каза­тель и че­му он ра­вен у че­ло­ве­ка?

36.Ка­кое фи­зио­ло­ги­че­ское зна­че­ние име­ет ос­мо­ти­че­ское дав­ле­ние крови для ор­га­низ­ма?

37.Что на­зы­ва­ют ге­мо­ли­зом эрит­ро­ци­тов? Ка­кие ви­ды ге­мо­ли­за раз­лича­ют?

38.Что на­зы­ва­ют ос­мо­ти­че­ским ге­мо­ли­зом? При ка­ком ус­ло­вии он возни­ка­ет?

39.Что на­зы­ва­ют био­ло­ги­че­ским ге­мо­ли­зом? При­ве­ди­те при­ме­ры.

40.Что на­зы­ва­ют ме­а­ни­че­ским и хи­ми­че­ским ге­мо­ли­зом? При ка­ких усло­ви­ях они воз­ни­ка­ют? При­ве­ди­те при­ме­ры.

41.Что на­зы­ва­ют он­ко­ти­че­ским дав­ле­ни­ем? Че­му оно рав­но ( в мм рт.ст. и в ат­мо­сфе­рах)?

42.Ка­кое функ­цио­наль­ное зна­че­ние име­ет он­ко­ти­че­ское дав­ле­ние плазмы кро­ви? Объ­яс­ни­те ме­ха­низм.

43.Пе­ре­чис­ли­те фак­то­ры,влияю­щие на ве­ли­чи­ну фильт­ра­ции во­ды из кро­ви в ткань.

44.Че­му рав­но гид­ро­ста­ти­че­ское дав­ле­ние тка­не­вой жид­ко­сти (ГДТ) и кро­ви (ГДК) в ар­те­ри­аль­ном (ГДКа) и ве­ноз­ном (ГДКв) кон­цах ка­пил­ля­ра?

45.Че­му рав­но он­ко­ти­че­ское дав­ле­ние (ОД) в плаз­ме кро­ви (ОДК) и в тка­не­вой жид­ко­сти (ОДТ)?

46.Объ­яс­ни­те,ку­да и по­че­му дви­жет­ся во­да в ар­те­ри­аль­ном кон­це ка­пил­ля­ра:из ка­пил­ля­ра в ткань или из тка­ни в ка­пил­ляр? Ка­кой фак­тор иг­ра­ет ре­шаю­щую роль ?

47.Объ­яс­ни­те,ку­да и по­че­му дви­жет­ся во­да в ве­ноз­ном кон­це ка­пил­ля­ра:из тка­ни в ка­пил­ляр или об­рат­но?Ка­кой фак­тор иг­ра­ет ре­шаю­щую роль?

48.Ка­кие фак­то­ры мо­гут при­вес­ти к на­ко­п­ле­нию во­ды в тка­нях (оте­ку)?

49.Ка­ко­во зна­че­ние по­сто­ян­ст­ва ак­тив­ной ре­ак­ции кро­ви для жиз­не­дея­тель­но­сти ор­га­низ­ма? Че­му ра­вен рН ар­те­ри­аль­ной и ве­ноз­ной кро­ви?

50.На­зо­ви­те ос­нов­ные сис­те­мы ор­га­низ­ма,не­об­хо­ди­мые для под­дер­жа­ния по­сто­ян­ст­ва ак­тив­ной ре­ак­ции кро­ви.

51.Что на­зы­ва­ют бу­фер­ны­ми сис­те­ма­ми кро­ви? Пе­ре­чис­ли­те бу­фер­ные сис­те­мы кро­ви,ука­жи­те их со­став­ные час­ти.

52.Объ­яс­ни­те ме­ха­низм бу­фер­но­го дей­ст­вия бел­ков плаз­мы кро­ви.

53.Объ­яс­ни­те ме­ха­низм бу­фер­но­го дей­ст­вия ге­мо­гло­би­на и на­пи­ши­те со­от­вет­ст­вую­щую хи­ми­че­скую ре­ак­цию. В ка­ких клет­ках ор­га­низ­ма про­те­ка­ет эта ре­ак­ция? Ка­кая часть бу­фер­ной ем­ко­сти кро­ви обу­слов­ле­на ге­мо­гло­би­ном?

54.Что на­зы­ва­ют не­ком­пен­си­ро­ван­ным аци­до­зом и ал­ка­ло­зом?

55.Что на­зы­ва­ют ком­пен­си­ро­ван­ным аци­до­зом и ал­ка­ло­зом?

56.Что на­зы­ва­ют ще­лоч­ным ре­зер­вом? Как оп­ре­де­ля­ют его ве­ли­чи­ну? Че­му ра­вен этот по­ка­за­тель?

57.Во сколь­ко раз сы­во­рот­ка кро­ви бо­лее ус­той­чи­ва к за­кис­ле­нию и за­ще­ла­чи­ва­нию,чем дис­тил­ли­ро­ван­ная во­да? В чем суть опы­та Фри­ден­та­ля,до­ка­зы­ваю­ще­го этот факт?

58.Ка­ков био­ло­ги­че­ский смысл боль­шей ус­той­чи­во­сти кро­ви к за­кис­ле­нию,чем к за­ще­ла­чи­ва­нию? В ка­ких ус­ло­ви­ях это осо­бен­но важ­но?

59.Ка­кие груп­пы ве­ществ уча­ст­ву­ют в гу­мо­раль­ной ре­гу­ля­ции функ­ций ор­га­низ­ма?

60.На­зо­ви­те ос­нов­ные груп­пы гу­мо­раль­ных ве­ществ,ре­гу­ли­рую­щих функ­ции же­лез внут­рен­ней сек­ре­ции.


-------------


1.Ка­кой про­цент от мас­сы те­ла со­став­ля­ет мас­са цир­ку­ли­рую­щей кро­ви у но­во­ро­ж­ден­ных и груд­ных де­тей и у взрос­лых? С чем свя­за­но это раз­ли­чие?

2.Че­му ра­вен ге­ма­ток­рит­ный по­ка­за­тель у но­во­ро­ж­ден­ных? Срав­ни­те с нор­мой взрос­ло­го.

3.Ка­кие из­ме­не­ния со­от­но­ше­ния объ­е­ма фор­мен­ных эле­мен­тов и плаз­мы кро­ви про­ис­хо­дят на про­тя­же­нии пер­во­го ме­ся­ца жиз­ни ре­бен­ка?

4.Че­му рав­но со­дер­жа­ние бел­ка в кро­ви но­во­ро­ж­ден­но­го? Срав­ни­те с нор­мой взрос­ло­го.Ка­ко­ва при­чи­на раз­ли­чия? К ка­ко­му воз­рас­ту дан­ный по­ка­за­тель дос­ти­га­ет нор­мы взрос­ло­го?

5.Ка­кая осо­бен­ность в со­от­но­ше­нии раз­ных бел­ков гло­бу­ли­но­вой фрак­ции от­ме­ча­ет­ся у но­во­ро­ж­ден­ных и чем это объ­яс­ня­ет­ся? К ка­ко­му воз­рас­ту ус­та­нав­ли­ва­ют­ся со­от­но­ше­ния,ха­рак­тер­ные для нор­мы взрос­ло­го?

6.Ка­ко­во со­дер­жа­ние глю­ко­зы в кро­ви но­во­ро­ж­ден­ных? Срав­ни­те с нор­мой взрос­ло­го.К ка­ко­му воз­рас­ту оно ста­но­вит­ся та­ким же,как у взрос­лых?

7.На­зо­ви­те ос­нов­ные осо­бен­но­сти фи­зи­ко-хи­ми­че­ских свойств кро­ви но­во­ро­ж­ден­но­го ре­бен­ка по срав­не­нию с кро­вью взрос­ло­го.

8.Чем обу­слов­лен сдвиг рН кро­ви в кис­лую сто­ро­ну у но­во­ро­ж­ден­но­го? В те­че­ние ка­ко­го сро­ка ус­та­нав­ли­ва­ет­ся ве­ли­чи­на рН,близ­кая к нор­ме взрос­ло­го?

9.С чем свя­за­на вы­со­кая вяз­кость кро­ви у но­во­ро­ж­ден­но­го? В ка­ком воз­рас­те этот по­ка­за­тель при­бли­жа­ет­ся к нор­ме взрос­ло­го?

10.Чем объ­яс­ня­ет­ся низ­кая СОЭ у но­во­ро­ж­ден­ных?

11.В чем за­клю­ча­ет­ся от­ли­чие он­ко­ти­че­ско­го дав­ле­ния кро­ви у но­воро­ж­ден­ных от это­го по­ка­за­те­ля у взрос­лых? С чем это свя­за­но? Как это от­ра­жа­ет­ся на ко­ли­че­ст­ве во­ды в тка­нях?

12.Ка­ко­ва ак­тив­ность уголь­ной ан­гид­ра­зы в кро­ви но­во­ро­ж­ден­ных по срав­не­нию с та­ко­вой у взрос­лых? К ка­ко­му воз­рас­ту ус­та­нав­ли­ва­ет­ся уро­вень это­го фер­мен­та,ха­рак­тер­ный для взрос­ло­го?

13.Ка­ко­во от­ли­чие об­ще­го со­дер­жа­ния не­ор­га­ни­че­ских ве­ществ и ве­ли­чи­на ос­мо­ти­че­ско­го дав­ле­ния в плаз­ме кро­ви де­тей по срав­не­нию со взрос­лы­ми?

14.В чем за­клю­ча­ет­ся осо­бое зна­че­ние гор­мо­нов для де­тей и под­ро­ст­ков?

15.Пе­ре­чис­ли­те гор­мо­ны,иг­раю­щие глав­ную роль в фи­зи­че­ском,ум­ст­вен­ном и по­ло­вом раз­ви­тии де­тей и под­ро­ст­ков.


За­ня­тие 2-е


ФОР­МЕН­НЫЕ ЭЛЕ­МЕН­ТЫ КРО­ВИ.ГРУП­ПЫ КРО­ВИ. СВЕР­ТЫ­ВАЮ­ЩАЯ И ПРО­ТИ­ВО­СВЕР­ТЫ­ВАЮ­ЩАЯ СИС­ТЕ­МЫ КРО­ВИ


1.Ка­кие фор­мен­ные эле­мен­ты и в ка­ком ко­ли­че­ст­ве со­дер­жат­ся в 1 л кро­ви?

2.Пе­ре­чис­ли­те ос­нов­ные функ­ции эрит­ро­ци­тов.

3.На­зо­ви­те мор­фо­ло­ги­че­ские осо­бен­но­сти эрит­ро­ци­тов,спо­соб­ст­вую­щие вы­пол­не­нию ими ды­ха­тель­ной функ­ции.Объ­яс­ни­те ме­ха­низм их влия­ния.

4.Ка­ко­вы раз­ме­ры эрит­ро­ци­тов,про­дол­жи­тель­ность их жиз­ни,ме­сто раз­ру­ше­ния?

5.Что на­зы­ва­ет­ся эри­тро­по­эзом,где он осу­ще­ст­в­ля­ет­ся? Как на­зы­ва­ют­ся, где и под дей­ст­ви­ем ка­ких фак­то­ров вы­ра­ба­ты­ва­ют­ся ве­ще­ст­ва,сти­му­ли­рую­щие эри­тро­по­эз?

6.Что на­зы­ва­ют ос­мо­ти­че­ской стой­ко­стью эрит­ро­ци­тов? Че­му ра­вен этот по­ка­за­тель в нор­ме?

7.Ка­кие ме­то­ды ис­поль­зу­ют для под­сче­та фор­мен­ных эле­мен­тов кро­ви? Чем и с ка­кой це­лью раз­бав­ля­ют кровь при под­сче­те эрит­ро­ци­тов в ка­ме­ре Го­ряе­ва?

8.На­пи­ши­те фор­му­лу для под­сче­та эрит­ро­ци­тов в ка­ме­ре Го­ряе­ва.Рас­шиф­руй­те зна­че­ние по­ка­за­те­лей.

9.Ка­ко­вы функ­ции ге­мо­гло­би­на? Сколь­ко его со­дер­жит­ся в кро­ви муж­чин и жен­щин?

10.На­зо­ви­те фи­зио­ло­ги­че­ские со­еди­не­ния ге­мо­гло­би­на в кро­ви и их об­ще­при­ня­тые обо­зна­че­ния.

11.Ка­кие со­еди­не­ния ге­мо­гло­би­на и по­че­му на­зы­ва­ют­ся па­то­ло­ги­че­ски­ми? При­ве­ди­те при­ме­ры. Име­ют­ся ли они в кро­ви здо­ро­во­го че­ло­ве­ка?

12.Под влия­ни­ем ка­ких ве­ществ об­ра­зу­ет­ся мет­ге­мог­ло­бин ? Ка­кое прин­ци­пи­аль­ное из­ме­не­ние в мо­ле­ку­ле ге­мо­гло­би­на про­ис­хо­дит при этом и ка­кое это име­ет зна­че­ние?

13.Что та­кое цве­то­вой по­ка­за­тель кро­ви? Че­му он ра­вен в нор­ме?

14.При­ве­ди­те фор­му­лу рас­че­та цве­то­во­го по­ка­за­те­ля кро­ви,по­яс­ни­те зна­че­ние от­дель­ных ее эле­мен­тов.

15.Ка­кую ос­нов­ную функ­цию вы­пол­ня­ют лей­ко­ци­ты в ор­га­низ­ме? Что назы­ва­ют лей­ко­ци­тар­ной фор­му­лой? На­пи­ши­те ее.

16.На­пи­ши­те фор­му­лу для под­сче­та лей­ко­ци­тов в кро­ви с по­мо­щью каме­ры Го­ряе­ва.Рас­шиф­руй­те зна­че­ние по­ка­за­те­лей.

17.Чем и с ка­кой це­лью раз­во­дят кровь для под­сче­та лей­ко­ци­тов в счет­ной ка­ме­ре Го­ряе­ва?

18.Что на­зы­ва­ют фи­зио­ло­ги­че­ским лей­ко­ци­то­зом? Ка­ко­вы его осо­беннос­ти?

19.Ка­кие ви­ды фи­зио­ло­ги­че­ских лей­ко­ци­то­зов раз­ли­ча­ют?

20.Ка­ко­ва про­дол­жи­тель­ность жиз­ни лей­ко­ци­тов? Где про­хо­дит боль­шая часть их жиз­нен­но­го цик­ла?

21.Пе­ре­чис­ли­те ос­нов­ные функ­ции ней­тро­фи­лов.

22.Пе­ре­чис­ли­те ос­нов­ные функ­ции ба­зо­фи­лов и эо­зи­но­фи­лов.

23.Пе­ре­чис­ли­те ос­нов­ные функ­ции мо­но­ци­тов.

24.Ка­кие лим­фо­ци­ты на­зы­ва­ют Т-лим­фо­ци­та­ми?

25.Ка­кие лим­фо­ци­ты на­зы­ва­ют В-лим­фо­ци­та­ми?

26.Ка­кие лим­фо­ци­ты на­зы­ва­ют ну­ле­вы­ми?

27.На­зо­ви­те за­щит­ные функ­ции лим­фо­ци­тов? Ука­жи­те роль В- и Т-лимфо­ци­тов в их реа­ли­за­ции.

28.Как на­зы­ва­ет­ся про­цесс об­ра­зо­ва­ния лей­ко­ци­тов? Как на­зы­ва­ют веще­ст­ва,сти­му­ли­рую­щие этот про­цесс? На­зо­ви­те их раз­но­вид­но­сти.Ка­кие фак­то­ры уве­ли­чи­ва­ют вы­ра­бот­ку этих ве­ществ?

29.Где и из че­го об­ра­зу­ют­ся тром­бо­ци­ты? Как на­зы­ва­ет­ся про­цесс их об­ра­зо­ва­ния? Как на­зы­ва­ют ве­ще­ст­ва, сти­му­ли­рую­щие этот про­цесс.

30.Пе­ре­чис­ли­те ос­нов­ные функ­ции тром­бо­ци­тов.

31.В чем за­клю­ча­ет­ся ан­гио­тро­фи­че­ская функ­ция тром­бо­ци­тов?

32.Что ле­жит в ос­но­ве де­ле­ния лю­дей по груп­пам кро­ви?

33.Сколь­ко групп кро­ви раз­ли­ча­ют в сис­те­ме АВО? Как они обо­зна­чают­ся? Чем прин­ци­пи­аль­но от­ли­ча­ет­ся сис­те­ма АВО от всех дру­гих сис­тем груп­по­вых ан­ти­ге­нов?

34.Что на­зы­ва­ют стан­дарт­ны­ми сы­во­рот­ка­ми и для че­го их ис­поль­зу­ют?

35.Со­ставь­те таб­ли­цу,от­ра­жаю­щую на­ли­чие агг­лю­ти­на­ции(+) или отсут­ст­вие ее (-) при взаи­мо­дей­ст­вии эрит­ро­ци­тов раз­ных групп кро­ви (l-lV) сис­те­мы АВО с со­от­вет­ст­вую­щи­ми стан­дарт­ны­ми сы­во­рот­ка­ми.

36.Как и для че­го про­во­дит­ся био­ло­ги­че­ская про­ба на со­вмес­ти­мость кро­ви до­но­ра и ре­ци­пи­ен­та?

37.Ка­ких лю­дей на­зы­ва­ют "ре­зус-по­ло­жи­тель­ны­ми",а ка­ких - "ре­зус-от­ри­ца­тель­ны­ми"? Ка­ко­во про­цент­ное со­от­но­ше­ние ме­ж­ду ни­ми?

38.Сколь­ко раз­но­вид­но­стей агг­лю­ти­но­ге­нов раз­ли­ча­ют в сис­те­ме Rh-Hr? Обо­значь­те их. При на­ли­чии ка­ко­го из агг­лю­ти­но­ге­нов и по­че­му кровь счи­та­ют ре­зус-по­ло­жи­тель­ной?

39.В ка­ких слу­ча­ях и при ка­ких ус­ло­ви­ях про­яв­ля­ет­ся не­со­вмес­ти­мость кро­ви ма­те­ри и пло­да по ре­зус-фак­то­ру? Для ко­го (ма­те­ри или пло­да)опас­на эта си­туа­ция?

40.По­че­му у ре­зус-от­ри­ца­тель­ной ма­те­ри вы­ра­ба­ты­ва­ют­ся ан­ти­те­ла к ре­зус-фак­то­ру пло­да не­смот­ря на то,что в нор­ме кровь пло­да и ма­те­ри не сме­ши­ва­ет­ся?

41.В ка­ких слу­ча­ях и по­че­му мо­жет раз­вить­ся ре­ак­ция агг­лю­ти­на­ции эрит­ро­ци­тов до­но­ра,ес­ли при пе­ре­ли­ва­нии кро­ви не уч­те­на не­со­вмес­ти­мость кро­ви до­но­ра и ре­ци­пи­ен­та по ре­зус-фак­то­ру?

42.Сколь­ко раз­ли­ча­ют групп спе­ци­фи­че­ских лей­ко­ци­тар­ных ан­ти­ге­нов? Пе­ре­чис­ли­те их.

43.В ка­ких слу­ча­ях и по­че­му важ­но учи­ты­вать ан­ти­ген­ный со­став лей­ко­ци­тов?

44.Как на­зы­ва­ют­ся ве­ще­ст­ва,при­ни­маю­щие уча­стие в свер­ты­ва­нии кро­ви? Ка­кие три груп­пы та­ких ве­ществ раз­ли­ча­ют?

45.Что на­зы­ва­ют пред­фа­зой свер­ты­ва­ния кро­ви? В ка­ких со­су­дах ге­мо­стаз мо­жет ог­ра­ни­чить­ся этим про­цес­сом?

46.На­зо­ви­те пять по­сле­до­ва­тель­ных про­цес­сов со­су­ди­сто-тром­бо­ци­тар­но­го ге­мо­ста­за.

47.Ка­кое ве­ще­ст­во яв­ля­ет­ся глав­ным сти­му­ля­то­ром про­цес­са не­об­ра­ти­мой аг­ре­га­ции тром­бо­ци­тов? В ре­зуль­та­те ка­ко­го про­цес­са и че­рез ка­кой срок по­сле по­вре­ж­де­ния со­су­да вы­яв­ля­ет­ся его дей­ст­вие?

48.Как оп­ре­де­ля­ют вре­мя кро­во­те­че­ния? Че­му оно рав­но в нор­ме? Ка­кую фа­зу свер­ты­ва­ния оно от­ра­жа­ет?

49.Из ка­ких трех фаз со­сто­ит про­цесс коа­гу­ля­ци­он­но­го (фер­мен­та­тив­но­го) ге­мо­ста­за?

50.Что на­зы­ва­ют тка­не­вым про­тром­би­наз­ным ком­плек­сом?Сколь­ко вре­ме­ни тре­бу­ет­ся для его фор­ми­ро­ва­ния?

51.Что яв­ля­ет­ся ини­циа­то­ром об­ра­зо­ва­ния тка­не­во­го про­тром­би­наз­но­го ком­плек­са? Ка­кие плаз­мен­ные фак­то­ры свер­ты­ва­ния уча­ст­ву­ют в этом про­цес­се?

52.Что на­зы­ва­ют кро­вя­ным про­тром­би­наз­ным ком­плек­сом? Сколь­ко вре­ме­ни тре­бу­ет­ся для его фор­ми­ро­ва­ния?

53.Что яв­ля­ет­ся ини­циа­то­ром об­ра­зо­ва­ния кро­вя­но­го про­тром­би­наз­но­го ком­плек­са? Ка­кие фак­то­ры свер­ты­ва­ния уча­ст­ву­ют в этом про­цес­се?

54.Из ка­ких трех эта­пов со­сто­ит про­цесс пре­вра­ще­ния фиб­ри­но­ге­на в фиб­рин?

55.Что на­зы­ва­ют вре­ме­нем свер­ты­ва­ния кро­ви? Как его оп­ре­де­ля­ют? Че­му оно рав­но? Со­стоя­ние ка­ко­го про­цес­са (пер­вич­но­го или вто­рич­но­го ге­мо­ста­за) оно от­ра­жа­ет?

56.Ка­кие про­цес­сы про­ис­хо­дят по­сле об­ра­зо­ва­ния фиб­ри­на (в пе­ри­од по­сле­фа­зы свер­ты­ва­ния кро­ви)? Что на­зы­ва­ют рет­рак­ци­ей сгу­ст­ка,под дей­ст­ви­ем ка­ко­го ве­ще­ст­ва она про­ис­хо­дит? Где син­те­зи­ру­ет­ся это ве­ще­ст­во?

57.Что на­зы­ва­ют фиб­ри­но­ли­зом? Ка­кие три фа­зы раз­ли­ча­ют в про­цес­се фиб­ри­но­ли­за?

58.Ка­кие ве­ще­ст­ва на­зы­ва­ют ан­ти­коа­гу­лян­та­ми? На ка­кие две груп­пы и на ка­ком ос­но­ва­нии де­лят­ся ес­те­ст­вен­ные (имею­щие­ся в ор­га­низ­ме) ан­ти­коа­гу­лян­ты?

59.Пе­ре­чис­ли­те пер­вич­ные и вто­рич­ные ан­ти­коа­гу­лян­ты.

60.Как влия­ет воз­бу­ж­де­ние сим­па­ти­че­ской и па­ра­сим­па­ти­че­ской нервной сис­те­мы на ге­мо­коа­гу­ля­цию? Ка­ков ме­ха­низм этих влия­ний?

----------------


1.На­зо­ви­те три пе­рио­да кро­ве­тво­ре­ния у пло­да,ука­жи­те их сро­ки.

2.В ка­ких ор­га­нах и тка­нях осу­ще­ст­в­ля­ют­ся про­цес­сы кро­ве­тво­ре­ния

у но­во­ро­ж­ден­ных де­тей? Ка­ко­ва осо­бен­ность ко­ст­но­го моз­га у де­тей пер­вых лет жиз­ни?

3.Сколь­ко эрит­ро­ци­тов со­дер­жит­ся в 1л кро­ви у но­во­ро­ж­ден­ных (срав­ни­тель­но с нор­мой взрос­ло­го).Как ме­ня­ет­ся этот по­ка­за­тель на про­тя­же­нии пер­во­го го­да жиз­ни?

4.Ка­ко­ва при­чи­на фи­зио­ло­ги­че­ской ане­мии груд­ных де­тей ? Ука­жи­те сред­нюю про­дол­жи­тель­ность жиз­ни эрит­ро­ци­тов у но­во­ро­ж­ден­но­го ре­бен­ка,в воз­рас­те 1 го­да и у взрос­ло­го че­ло­ве­ка?

5.Что на­зы­ва­ют "фи­зио­ло­ги­че­ской жел­ту­хой"? Чем обу­слов­ле­но ее раз­ви­тие?

6.Опи­ши­те по­сле­до­ва­тель­ную сме­ну раз­ных форм ге­мо­гло­би­на в эрит­ро­ци­тах пло­да.

7.Ука­жи­те ос­нов­ное от­ли­чие ге­мо­гло­би­на пло­да от ге­мо­гло­би­на взрос­ло­го? Ка­кое функ­цио­наль­ное зна­че­ние это име­ет?

8.Ка­ко­во про­цент­ное со­от­но­ше­ние фе­таль­но­го ге­мо­гло­би­на и ге­мо­гло­би­на взрос­ло­го у но­во­ро­ж­ден­но­го ре­бен­ка? В ка­ком пе­рио­де по­ст­на­таль­но­го раз­ви­тия на­блю­да­ет­ся наи­бо­лее ин­тен­сив­ный про­цесс за­ме­ны фе­таль­но­го ге­мо­гло­би­на ге­мо­гло­би­ном взрос­ло­го? Ко­гда прак­ти­че­ски за­вер­ша­ет­ся этот про­цесс?

9.Ка­кое ко­ли­че­ст­во ге­мо­гло­би­на со­дер­жит­ся в кро­ви но­во­ро­ж­ден­но­го ре­бен­ка,как ме­ня­ет­ся этот по­ка­за­тель к кон­цу 1-го го­да жиз­ни? (Ука­жи­те циф­ры).

10.Ука­жи­те чис­ло лей­ко­ци­тов в 1 л кро­ви но­во­ро­ж­ден­но­го ре­бен­ка, груд­но­го воз­рас­та и взрос­ло­го? Ка­ко­во про­цент­ное со­от­но­ше­ние ней­тро­фи­лов и лим­фо­ци­тов в лей­ко­ци­тар­ной фор­му­ле ре­бен­ка сра­зу по­сле ро­ж­де­ния? Срав­ни­те с нор­мой взрос­ло­го.

11.Что на­зы­ва­ют "пе­ре­кре­стом" в лей­ко­ци­тар­ной фор­му­ле,сколь­ко их бы­ва­ет и ко­гда они про­ис­хо­дят?

12.В чем со­сто­ит ос­нов­ное от­ли­чие лей­ко­ци­тар­ной фор­му­лы де­тей ран­не­го воз­рас­та от фор­му­лы,ха­рак­тер­ной для взрос­ло­го?

13.Ка­кие осо­бен­но­сти свер­ты­ваю­щей и про­ти­во­свер­ты­ваю­щей сис­тем кро­ви от­ме­ча­ют у но­во­ро­ж­ден­ных де­тей? Как это ска­зы­ва­ет­ся на вре­ме­ни кро­во­те­че­ния и вре­ме­ни свер­ты­ва­ния кро­ви по срав­не­нию с та­ко­вы­ми у взрос­лых? Объ­яс­ни­те при­чи­ну.

14.Ко­гда в эрит­ро­ци­тах кро­ви че­ло­ве­ка по­яв­ля­ют­ся агг­лю­ти­но­ге­ны А и В,а в плаз­ме кро­ви - агг­лю­ти­ни­ны аль­фа и бе­та?

15.Как от­ли­ча­ет­ся спо­соб­ность к ре­ак­ции агг­лю­ти­на­ции эрит­ро­ци­тов но­во­ро­ж­ден­ных де­тей от взрос­лых? В ка­ком воз­рас­те спо­соб­ность к ре­ак­ции агг­лю­ти­на­ции эрит­ро­ци­тов наи­бо­лее вы­ра­же­на?


СИС­ТЕ­МА ДЫ­ХА­НИЯ

(два за­ня­тия)


За­ня­тие 1-е


ВНЕШ­НЕЕ ДЫ­ХА­НИЕ


1.Что на­зы­ва­ют ды­ха­ни­ем?

2.Со­во­куп­ность ка­ких ор­га­нов пред­став­ля­ет со­бой сис­те­ма ды­ха­ния?

3.Пе­ре­чис­ли­те 5 эта­пов ды­ха­тель­но­го про­цес­са у че­ло­ве­ка.

4.Что на­зы­ва­ет­ся внеш­ним ды­ха­ни­ем? Ка­кие эта­пы про­цес­са ды­ха­ния оно вклю­ча­ет?

5.Со­во­куп­ность ка­ких ор­га­нов на­зы­ва­ют ор­га­на­ми внеш­не­го ды­ха­ния?

6.На­зо­ви­те глав­ную функ­цию лег­ких. Ка­ко­во зна­че­ние ды­ха­ния?

7.Пе­ре­чис­ли­те не­га­зо­об­мен­ные функ­ции лег­ких.

8.Что на­зы­ва­ют воз­ду­хо­нос­ным пу­тем (мерт­вым про­стран­ст­вом)? Пе­речис­ли­те со­став­ные эле­мен­ты,ука­жи­те ос­нов­ные функ­ции.

9.Ка­ко­ва роль груд­ной клет­ки в про­цес­сах ды­ха­ния?

10.Что на­зы­ва­ют плев­раль­ной по­ло­стью и от­ри­ца­тель­ным дав­ле­ни­ем в ней? Че­му оно рав­но?

11.Что яв­ля­ет­ся при­чи­ной от­ри­ца­тель­но­го дав­ле­ния в плев­раль­ной ще­ли ? В ка­ких ус­ло­ви­ях оно воз­ни­ка­ет? Ка­ко­ва роль се­роз­ной жид­ко­сти,вы­сти­лаю­щей ли­ст­ки плев­ры?

12.Что на­зы­ва­ют эла­сти­че­ской тя­гой лег­ко­го? Че­му она рав­на при вдо­хе и вы­до­хе?

13.На­зо­ви­те ком­по­нен­ты,со­став­ляю­щие эла­сти­че­скую тя­гу лег­ко­го.

14.Ка­кую роль иг­ра­ют сур­фак­тан­ты,вы­сти­лаю­щие внут­рен­нюю по­верхность аль­ве­ол?

15.По­че­му лег­кие не спа­да­ют­ся,не­смот­ря на на­ли­чие эла­сти­че­ской тяги,стре­мя­щей­ся их сжать?

16.Что та­кое пнев­мо­то­ракс? О чем сви­де­тель­ст­ву­ет спа­де­ние лег­ко­го по­сле пнев­мо­то­рак­са?

17.Ка­кую роль в про­цес­сах вдо­ха и вы­до­ха иг­ра­ет от­ри­ца­тель­ное давле­ние в груд­ной по­лос­ти?

18.Пе­ре­чис­ли­те по­сле­до­ва­тель­но про­цес­сы,обес­пе­чи­ваю­щие вдох. Пассив­ным или ак­тив­ным (с за­тра­той энер­гии) он яв­ля­ет­ся?

19.Сколь­ко про­цен­тов рас­хо­дуе­мой энер­гии ор­га­низм за­тра­чи­ва­ет на ра­бо­ту ды­ха­тель­ных мышц в по­кое и при ин­тен­сив­ной фи­зи­че­ской ра­бо­те (фор­си­ро­ван­ное ды­ха­ние). На­зо­ви­те глав­ную при­чи­ну это­го уве­ли­че­ния,след­ст­ви­ем че­го она яв­ля­ет­ся?

20.Пе­ре­чис­ли­те ком­по­нен­ты не­эла­сти­че­ско­го со­про­тив­ле­ния ор­га­нов внеш­не­го ды­ха­ния.

21.Ка­кие мыш­цы осу­ще­ст­в­ля­ют акт вдо­ха при спо­кой­ном и фор­си­ро­ван­ном ды­ха­нии?

22.По­че­му при со­кра­ще­нии на­руж­ных меж­ре­бер­ных мышц реб­ра под­ни­ма­ют­ся,не­смот­ря на то,что ка­ж­дая меж­ре­бер­ная мыш­ца ниж­нее реб­ро тя­нет квер­ху,а верх­нее - кни­зу с оди­на­ко­вой си­лой? На­ри­суй­те схе­му,ил­лю­ст­ри­рую­щую этот ме­ха­низм.На­пи­ши­те со­от­вет­ст­вую­щую фор­му­лу.

23.Ка­кие ос­нов­ные си­лы не­об­хо­ди­мо пре­одо­леть при спо­кой­ном вдо­хе? Ка­кая из пас­сив­ных сил спо­соб­ст­ву­ет рас­ши­ре­нию груд­ной клет­ки при вдо­хе?

24.Ка­ко­во про­ис­хо­ж­де­ние си­лы уп­ру­го­сти груд­ной клет­ки,спо­соб­ст­вую­щей вдо­ху,т.е. рас­ши­ре­нию груд­ной клет­ки до 60% объ­е­ма жиз­нен­ной ем­ко­сти лег­ких?

25.На­зо­ви­те глав­ную и вто­ро­сте­пен­ную си­лы,обес­пе­чи­ваю­щие рас­ши­ре­ние лег­ких вме­сте с рас­ши­ре­ни­ем груд­ной клет­ки при вдо­хе.

26.Пе­ре­чис­ли­те по­сле­до­ва­тель­но про­цес­сы, в ре­зуль­та­те ко­то­рых осу­ще­ст­в­ля­ет­ся вы­дох.Пас­сив­ны­ми или ак­тив­ны­ми они яв­ля­ют­ся?

27.За счет ка­ких сил умень­ша­ет­ся объ­ем груд­ной клет­ки при спо­кой­ном вы­до­хе?

28.Ка­ков ме­ха­низм пе­ре­да­чи си­лы эла­сти­че­ской тя­ги лег­ких на груд­ную клет­ку,сжи­маю­щей ее и спо­соб­ст­вую­щей вы­до­ху.

29.Со­кра­ще­ние ка­ких мышц при фор­си­ро­ван­ном ды­ха­нии обес­пе­чи­ва­ет ак­тив­ный вы­дох? По­че­му со­кра­ще­ние внут­рен­них меж­ре­бер­ных мышц ве­дет к опус­ка­нию груд­ной клет­ки?

30.Спо­соб­ст­ву­ет или пре­пят­ст­ву­ет эла­сти­че­ская тя­га лег­ких вдо­ху и вы­до­ху? По­че­му при со­кра­ще­нии мышц диа­фраг­мы во вре­мя вдо­ха ку­пол ее сме­ща­ет­ся вниз?

31.На­зо­ви­те ти­пы ды­ха­ния,в чем их от­ли­чия,ка­кие фак­то­ры оп­ре­де­ля­ют тип ды­ха­ния,ка­кой пре­иму­ще­ст­вен­но тип ды­ха­ния у муж­чин и у жен­щин?

32.Ка­кие раз­ли­ча­ют ле­гоч­ные объ­е­мы? Что на­зы­ва­ют ле­гоч­ны­ми ем­ко­стя­ми ? Ка­кие раз­ли­ча­ют ле­гоч­ные ем­ко­сти?

33.Что на­зы­ва­ют ды­ха­тель­ным объ­е­мом воз­ду­ха,ка­кая его часть (в мл) на­хо­дит­ся в воз­ду­хо­нос­ных пу­тях?

34.Что на­зы­ва­ют ре­зерв­ным объ­е­мом вдо­ха? Ка­ко­ва его ве­ли­чи­на?

35.Что на­зы­ва­ют ре­зерв­ным объ­е­мом вы­до­ха? Ка­ко­ва его ве­ли­чи­на?

36.Что на­зы­ва­ют ос­та­точ­ным объ­е­мом (ОО)? Ка­ко­ва его ве­ли­чи­на?

37.Что на­зы­ва­ют жиз­нен­ной ем­ко­стью лег­ких (ЖЕЛ)? Ка­ков ее объ­ем у муж­чин и жен­щин?

38.Что на­зы­ва­ют об­щей ем­ко­стью лег­ких (ОЕЛ)? Ка­ко­ва ее ве­ли­чи­на?

39.Что на­зы­ва­ют функ­цио­наль­ной ос­та­точ­ной ем­ко­стью лег­ких (ФОЕ)? Из ка­ких объ­е­мов она со­сто­ит, че­му рав­на ее ве­ли­чи­на?

40.На­ри­суй­те спи­ро­грам­му,за­пи­сан­ную с це­лью оп­ре­де­ле­ния ле­гоч­ных объ­е­мов.

41.Что на­зы­ва­ют ми­нут­ным объ­е­мом воз­ду­ха (МОВ),с по­мо­щью ка­ко­го при­бо­ра его мож­но из­ме­рить.Ука­жи­те чис­ло ды­ха­тель­ных дви­же­ний в ми­ну­ту в по­кое.Что оз­на­ча­ет тер­мин "ги­пер­вен­ти­ля­ция"?

42.Че­му ра­вен ми­нут­ный объ­ем воз­ду­ха (МОВ) в по­кое? По­сту­па­ет ли кон­век­тив­ным спо­со­бом воз­дух в аль­ве­о­лы в по­кое? Что оз­на­ча­ет тер­мин "ги­перп­ное"?

43.Ука­жи­те не­по­сред­ст­вен­ную при­чи­ну по­сту­п­ле­ния воз­ду­ха в лег­кие при вдо­хе,след­ст­ви­ем че­го она яв­ля­ет­ся? Что на­зы­ва­ют вен­ти­ля­ци­ей лег­ких? Ка­кой по­ка­за­тель ха­рак­те­ри­зу­ет ее ин­тен­сив­ность?

44.Что на­зы­ва­ют мак­си­маль­ной вен­ти­ля­ци­ей лег­ких (МВЛ),че­му она рав­на у тре­ни­ро­ван­но­го и не­тре­ни­ро­ван­но­го че­ло­ве­ка?

45.На­зо­ви­те ос­нов­ные ме­то­ды ис­кус­ст­вен­но­го ды­ха­ния.

46.Ка­ков со­став ат­мо­сфер­но­го воз­ду­ха?

47.Ка­ков со­став вы­ды­хае­мо­го воз­ду­ха?

48.Ка­ков со­став аль­ве­о­ляр­но­го воз­ду­ха ?

49.По­че­му со­став аль­ве­о­ляр­но­го воз­ду­ха при спо­кой­ном ды­ха­нии от­носи­тель­но по­стоя­нен?

50.На­зо­ви­те дви­жу­щую си­лу,обес­пе­чи­ваю­щую пе­ре­ход СО2 из ве­ноз­ной кро­ви,по­сту­паю­щей в лег­кое,в аль­ве­о­ляр­ный воз­дух.Рас­счи­тай­те ее ве­ли­чи­ну.

51.На­зо­ви­те дви­жу­щую си­лу,обес­пе­чи­ваю­щую пе­ре­ход О2 из аль­ве­о­ляр­но­го воз­ду­ха в ве­ноз­ную кровь (ок­си­ге­на­цию кро­ви); рас­счи­тай­те ее ве­ли­чи­ну.

52.Пе­ре­чис­ли­те фак­то­ры,спо­соб­ст­вую­щие га­зо­об­ме­ну ме­ж­ду аль­ве­о­ляр­ным воз­ду­хом и кро­вью ор­га­низ­ма.

53.Ка­ко­во со­от­но­ше­ние ме­ж­ду ми­нут­ным объ­е­мом аль­ве­о­ляр­ной вен­ти­ля­ции (МО­АВ)и ми­нут­ным объ­е­мом кро­ви (МОК)в ма­лом кру­ге кро­во­об­ра­ще­ния? Ука­жи­те при­мер­ное ко­ли­че­ст­во О2,по­треб­ляе­мое че­ло­ве­ком за 1 мин.

54.Объ­яс­ни­те ме­ха­низм кор­ре­ля­ции ме­ж­ду ин­тен­сив­но­стью кро­во­об­ра­ще­ния в лег­ких и их вен­ти­ля­ци­ей.

55.Как на­зы­ва­ют барь­ер,че­рез ко­то­рый про­ис­хо­дит га­зо­об­мен ме­ж­ду кро­вью и лег­ким? На­зо­ви­те его струк­тур­ные эле­мен­ты. Ука­жи­те его тол­щи­ну.

56.Что на­зы­ва­ют пар­ци­аль­ным дав­ле­ни­ем га­за? Ка­кие по­ка­за­те­ли не­об­хо­ди­мо знать для его рас­че­та?

57.Рас­счи­тай­те пар­ци­аль­ное дав­ле­ние ки­сло­ро­да в ат­мо­сфер­ном воз­ду­хе.

58.Рас­счи­тай­те пар­ци­аль­ное дав­ле­ние ки­сло­ро­да в аль­ве­о­ляр­ном воз­ду­хе.

59.Ка­ко­во пар­ци­аль­ное дав­ле­ние ки­сло­ро­да в аль­ве­о­ляр­ном воз­ду­хе и его на­пря­же­ние в ар­те­ри­аль­ной и ве­ноз­ной кро­ви и в клет­ках?

60.Ка­ко­во пар­ци­аль­ное дав­ле­ние СО2 в аль­ве­о­ляр­ном воз­ду­хе и его на­пря­же­ние в ар­те­ри­аль­ной и ве­ноз­ной кро­ви и в ин­тер­сти­ци­аль­ной жид­ко­сти?


--------------


1.Что яв­ля­ет­ся ор­га­ном внеш­не­го ды­ха­ния у пло­да? Име­ют­ся ли у пло­да ды­ха­тель­ные дви­же­ния?

2.С ка­кой не­де­ли внут­ри­ут­роб­но­го раз­ви­тия у пло­да по­яв­ля­ют­ся пе­рио­ди­че­ские ды­ха­тель­ные дви­же­ния?Ка­ко­во их зна­че­ние? Ка­кие фак­то­ры их уси­ли­ва­ют?

3.Ка­ко­ва час­то­та пе­рио­ди­че­ских ды­ха­тель­ных дви­же­ний пло­да,рас­прав­ля­ют­ся ли лег­кие при этом,по­па­да­ет ли ам­нио­ти­че­ская жид­кость в ды­ха­тель­ные пу­ти и лег­кие?

4.Груд­ной или брюш­ной (диа­фраг­маль­ный)тип ды­ха­ния у груд­но­го ре­бен­ка? По­че­му?

5.Чем объ­яс­ня­ет­ся не­боль­шая глу­би­на ды­ха­ния у груд­но­го ре­бен­ка?

6.Ка­ко­ва час­то­та ды­ха­ний у но­во­ро­ж­ден­но­го? Срав­ни­те с нор­мой взрос­ло­го.

7.Че­му ра­вен ды­ха­тель­ный объ­ем у но­во­ро­ж­ден­но­го ре­бен­ка,в воз­расте 1 го­да, 5 лет и у взрос­ло­го че­ло­ве­ка?

8.Ка­ко­ва ве­ли­чи­на жиз­нен­ной ем­ко­сти лег­ких (ЖЕЛ) у де­тей 5- ,10- и 15-лет­не­го воз­рас­та?

9.Че­му ра­вен ми­нут­ный объ­ем воз­ду­ха у де­тей в воз­рас­те 1 го­да,5 лет,10 лет и у взрос­ло­го че­ло­ве­ка?

10.За счет рос­та час­то­ты или глу­би­ны ды­ха­ния уве­ли­чи­ва­ет­ся ми­нутный объ­ем воз­ду­ха (МОВ)у де­тей груд­но­го воз­рас­та? По­че­му?

11.У де­тей или у взрос­лых ра­бо­та,за­тра­чи­вае­мая на вен­ти­ля­цию легких (от­но­си­тель­но) боль­ше? По­че­му?

12.Как из­ме­ня­ет­ся про­цент­ное со­дер­жа­ние уг­ле­ки­сло­го га­за и ки­сло

ро­да в аль­ве­о­ляр­ном воз­ду­хе с воз­рас­том? Че­му рав­ны эти по­ка­за­те­ли у но­во­ро­ж­ден­но­го ре­бен­ка и взрос­ло­го че­ло­ве­ка?

13.Ука­жи­те ос­нов­ное от­ли­чие ге­мо­гло­би­на пло­да от ге­мо­гло­би­на взрос­ло­го? Ка­кое функ­цио­наль­ное зна­че­ние это име­ет?

14.Ка­ко­во про­цент­ное со­от­но­ше­ние фе­таль­но­го ге­мо­гло­би­на и ге­мо­гло­би­на взрос­ло­го у но­во­ро­ж­ден­но­го ре­бен­ка? В ка­ком пе­рио­де по­ст­на­таль­но­го раз­ви­тия на­блю­да­ет­ся наи­бо­лее ин­тен­сив­ный про­цесс за­ме­ны фе­таль­но­го ге­мо­гло­би­на ге­мо­гло­би­ном взрос­ло­го? Ко­гда прак­ти­че­ски за­вер­ша­ет­ся этот про­цесс?

15.Ка­кое ко­ли­че­ст­во ге­мо­гло­би­на со­дер­жит­ся в кро­ви но­во­ро­ж­ден­но­го ре­бен­ка,как ме­ня­ет­ся этот по­ка­за­тель к кон­цу 1-го го­да жиз­ни? (Ука­жи­те циф­ры).


За­ня­тие 2-е


ТРАНС­ПОРТ ГА­ЗОВ КРО­ВЬЮ.РЕ­ГУ­ЛЯ­ЦИЯ ДЫ­ХА­НИЯ


1.В ка­ких со­стоя­ни­ях на­хо­дят­ся га­зы в кро­ви? От че­го за­ви­сит ко­ли­че­ст­во рас­тво­рен­но­го О2 и СО2 в ар­те­ри­аль­ной и ве­ноз­ной кро­ви?

2.Как на­зы­ва­ет­ся со­еди­не­ние ки­сло­ро­да с ге­мо­гло­би­ном? Что та­кое дис­со­циа­ция ок­си­ге­мог­ло­би­на,в ка­ких ус­ло­ви­ях она про­ис­хо­дит? Что на­зы­ва­ют вос­ста­нов­лен­ным ге­мо­гло­би­ном?

3.На­ри­суй­те кри­вую об­ра­зо­ва­ния и дис­со­циа­ции ок­си­ге­мог­ло­би­на. Верх­няя или ниж­няя часть кри­вой от­ра­жа­ет про­цес­сы об­ра­зо­ва­ния ок­си­ге­мог­ло­би­на в лег­ких и дис­со­циа­цию его в тка­нях?

4.Ка­кие фак­то­ры спо­соб­ст­ву­ют на­сы­ще­нию ге­мо­гло­би­на ки­сло­ро­дом в лег­ких?

5.Ка­кие фак­то­ры спо­соб­ст­ву­ют дис­со­циа­ции ок­си­ге­мог­ло­би­на при про­те­ка­нии кро­ви че­рез тка­ни? В чем био­ло­ги­че­ский смысл боль­шой ско­ро­сти дис­со­циа­ции ок­си­ге­мог­ло­би­на при низ­ких на­пря­же­ни­ях О2?

6.В чем био­ло­ги­че­ский смысл ма­лой за­ви­си­мо­сти на­сы­ще­ния ге­мо­гло­би­на ки­сло­ро­дом при умень­ше­нии пар­ци­аль­но­го дав­ле­ния ки­сло­ро­да в кро­ви от 100 до 60 мм рт.ст.

7.Ка­ким ме­то­дом мож­но оп­ре­де­лить на­сы­ще­ние ге­мо­гло­би­на ки­сло­ро­дом? Ка­ков мак­си­маль­ный про­цент на­сы­ще­ния ге­мо­гло­би­на ки­сло­ро­дом? Что на­зы­ва­ют ки­сло­род­ной ем­ко­стью кро­ви?

8.Сколь­ко ки­сло­ро­да (в об% и мл/л) со­дер­жит­ся в ар­те­ри­аль­ной и ве­ноз­ной кро­ви? Рас­счи­тай­те ар­те­рио­ве­ноз­ную раз­ни­цу ки­сло­ро­да.

9.Сколь­ко фи­зи­че­ски рас­тво­рен­но­го и хи­ми­че­ски свя­зан­но­го ки­сло­ро­да со­дер­жит­ся в ар­те­ри­аль­ной кро­ви при об­щем со­дер­жа­нии его 20 об% (200 мл/л)?

10.Что на­зы­ва­ют ко­эф­фи­ци­ен­том ути­ли­за­ции ки­сло­ро­да? Че­му он ра­вен в по­кое и при мы­шеч­ной ра­бо­те?

11.Сколь­ко ки­сло­ро­да по­треб­ля­ет че­ло­век за 1 мин в по­кое,при бы­ст­рой ходь­бе и при тя­же­лой мы­шеч­ной ра­бо­те?

12.Как на­зы­ва­ет­ся со­еди­не­ние ге­мо­гло­би­на с угар­ным га­зом? В чем его осо­бен­ность?

13.В ви­де ка­ких хи­ми­че­ских со­еди­не­ний транс­пор­ти­ру­ет­ся кро­вью СО2 ?

14.Как на­зы­ва­ет­ся со­еди­не­ние ге­мо­гло­би­на с СО2 ? Ка­ки­ми осо­бен­ностя­ми оно ха­рак­те­ри­зу­ет­ся?

15.На­зо­ви­те эта­пы пре­вра­ще­ния СО2 в би­кар­бо­нат в крови ка­пил­ля­ров тканей. Укажите в эритроцитах или плазме они осуществляются.

16.В ве­ноз­ной или ар­те­ри­аль­ной кро­ви объ­ем эрит­ро­ци­тов боль­ше? Чем это объ­яс­ня­ет­ся?

17.С по­мо­щью ка­ко­го фер­мен­та и где (в плаз­ме кро­ви или эрит­ро­ци

тах) про­ис­хо­дит гид­ра­та­ция и де­гид­ра­та­ция СО2? Ка­кой мик­ро­эле­мент не­об­хо­дим для этой ре­ак­ции?

18.Ка­ки­ми ка­тио­на­ми свя­зы­ва­ют­ся анио­ны НСО3 в эрит­ро­ци­тах и в плаз­ме кро­ви? Как на­зы­ва­ют­ся эти со­еди­не­ния?

19.Ка­ки­ми ме­то­да­ми мож­но из­влечь га­зы из кро­ви? На­зо­ви­те ав­то­ров,пред­ло­жив­ших эти ме­то­ды.

20.Сколь­ко СО2 со­дер­жит­ся в ве­ноз­ной кро­ви фи­зи­че­ски рас­тво­рен­но­го и хи­ми­че­ски свя­зан­но­го?

21.В ка­ких от­де­лах ство­ла моз­га на­хо­дят­ся груп­пы ней­ро­нов ды­ха­тель­но­го цен­тра? Где рас­по­ло­же­на глав­ная часть ды­ха­тель­но­го цен­тра?

22.К ка­ким ней­ро­нам спин­но­го моз­га по­сы­ла­ет им­пуль­сы ды­ха­тель­ный центр,в ка­ких от­де­лах они рас­по­ло­же­ны?

23.Что про­изой­дет с ды­ха­ни­ем по­сле пе­ре­рез­ки спин­но­го моз­га не­по­сред­ст­вен­но под про­дол­го­ва­тым моз­гом, по­сле раз­ру­ше­ния про­дол­го­ва­то­го моз­га?

24.Как из­ме­нит­ся ды­ха­ние по­сле пе­ре­рез­ки спин­но­го моз­га ме­ж­ду шей­ны­ми и груд­ны­ми сег­мен­та­ми, по­сле от­де­ле­ния мос­та от про­дол­го­ва­то­го моз­га?

25.По ка­ко­му элек­тро­фи­зио­ло­ги­че­ско­му при­зна­ку ней­ро­ны ды­ха­тель­но­го цен­тра де­лят на ин­спи­ра­тор­ные и экс­пи­ра­тор­ные?

26.Пе­ре­чис­ли­те фак­то­ры,обес­пе­чи­ваю­щие и под­дер­жи­ваю­щие ав­то­ма­тию ды­ха­тель­но­го цен­тра?

27.Ку­да по­сы­ла­ют им­пуль­сы ранние и поздние ин­спи­ра­тор­ные ней­ро­ны,ка­ков ре­зуль­тат это­го взаи­мо­дей­ст­вия?

28.Ка­кие фак­то­ры вы­зы­ва­ют воз­бу­ж­де­ние ин­спи­ра­тор­ных ней­ро­нов?

29.Им­пуль­сы от ка­ких ис­точ­ни­ков вы­зы­ва­ют тор­мо­же­ние ин­спи­ра­тор­ных ней­ро­нов? Ка­кие прин­ци­пы струк­тур­но­функ­цио­наль­ной свя­зи ле­жат в ос­но­ве реа­ли­за­ции тор­моз­ных влия­ний?

30.Что вы­зы­ва­ет воз­бу­ж­де­ние и тор­мо­же­ние экс­пи­ра­тор­ных ней­ро­нов? С по­мо­щью ка­ко­го прин­ци­па ре­гу­ля­ции осу­ще­ст­в­ля­ет­ся по­след­нее?

31.Ка­кую функ­цию в ре­гу­ля­ции ды­ха­ния вы­пол­ня­ют ды­ха­тель­ные ней­ро­ны мос­та?

32.Ка­кую роль иг­ра­ет ги­по­та­ла­мус в ре­гу­ля­ции ды­ха­ния? При­ве­ди­те при­ме­ры.

33.Ка­ко­ва роль боль­ших по­лу­ша­рий в ре­гу­ля­ции ды­ха­ния?

34.Как из­ме­нит­ся ды­ха­ние по­сле пе­ре­рез­ки зад­них ко­реш­ков спин­но­го моз­га в груд­ном от­де­ле? По­сле пе­ре­рез­ки блу­ж­даю­щих нер­вов?

35.Что та­кое реф­лек­сы Ге­рин­га-Брей­е­ра,ка­ко­во их зна­че­ние в са­мо­регу­ля­ции ды­ха­ния?

36.На­зо­ви­те ос­нов­ные пе­ри­фе­ри­че­ские и цен­траль­ные хе­мо­ре­цеп­тив­ные зо­ны,ка­ко­ва их роль в ре­гу­ля­ции ды­ха­ния?

37.Ка­кое влия­ние на цен­траль­ные и пе­ри­фе­ри­че­ские (ар­те­ри­аль­ные)

хе­мо­ре­цеп­то­ры ока­зы­ва­ют сни­же­ние рН,умень­ше­ние на­пря­же­ния О2 и уве­ли­че­ние на­пря­же­ния СО2 в кро­ви?

38.Где рас­по­ла­га­ют­ся ир­ри­тант­ные ре­цеп­то­ры,ка­ко­вы их функ­цио­наль­ные осо­бен­но­сти?

39.На ка­кие раз­дра­жи­те­ли реа­ги­ру­ют ир­ри­тант­ные ре­цеп­то­ры ды­ха­тель­ных пу­тей и лег­ких? Ка­кие ре­ак­ции воз­ни­ка­ют при этом?

40.Опи­ши­те крат­ко опыт Фре­де­ри­ка (под­го­то­ви­тель­ную его часть - опе­ра­цию),до­ка­зы­ваю­щий зна­че­ние га­зо­во­го со­ста­ва кро­ви в ре­гу­ля­ции дея­тель­но­сти ды­ха­тель­но­го цен­тра.

41.Как и по­че­му из­ме­нит­ся ак­тив­ность ды­ха­тель­но­го цен­тра со­ба­ки с пе­ре­жа­той тра­хе­ей в опы­те Фре­де­ри­ка?

42.Как и по­че­му из­ме­нит­ся ак­тив­ность ды­ха­тель­но­го цен­тра со­ба­ки без пе­ре­жа­тия тра­хеи в опы­те Фре­де­ри­ка?

43.Что до­ка­зы­ва­ет опыт Фре­де­ри­ка с пе­ре­кре­ст­ным кро­во­об­ра­ще­ни­ем в от­но­ше­нии ре­гу­ля­ции ды­ха­ния?

44.Опи­ши­те опыт Хол­де­на,до­ка­зы­ваю­щий,что глав­ным сти­му­ля­то­ром ды­ха­ния яв­ля­ет­ся уг­ле­кис­лый газ.

45.Что про­изой­дет с ды­ха­ни­ем по­сле ин­тен­сив­ной ги­пер­вен­ти­ля­ции лег­ких? По­че­му?

46.Что про­изой­дет с на­сы­ще­ни­ем ге­мо­гло­би­на ки­сло­ро­дом по­сле ги­пер­вен­ти­ля­ции лег­ких? По­че­му?

47.Что про­изой­дет с ды­ха­ни­ем по­сле про­из­воль­ной за­держ­ки ды­ха­ния,по­че­му?

48.По­че­му про­из­воль­ная за­держ­ка ды­ха­ния не мо­жет быть про­дол­жи­тель­ной,как ее мож­но уд­ли­нить?

49.В чем за­клю­ча­ет­ся прин­цип от­ри­ца­тель­ной об­рат­ной свя­зи в ре­гу­ля­ции ды­ха­ния при из­ме­не­нии на­пря­же­ния СО2 в кро­ви? К че­му это ве­дет?

50.Что раз­дра­жа­ет хе­мо­ре­цеп­то­ры ка­ро­тид­но­го си­ну­са: умень­ше­ние об­ще­го ко­ли­че­ст­ва ки­сло­ро­да или па­де­ние его на­пря­же­ния ?

51.Ка­кое влия­ние на ды­ха­ние ока­зы­ва­ют ар­те­ри­аль­ные ба­ро­ре­цеп­то­ры,реа­ги­рую­щие на из­ме­не­ния ар­те­ри­аль­но­го дав­ле­ния?

52.Подъ­ем че­ло­ве­ка на ка­кую вы­со­ту ве­дет к воз­ник­но­ве­нию гор­ной бо­лез­ни? Ка­ко­вы про­яв­ле­ния этой бо­лез­ни?

53.Пе­ре­чис­ли­те при­спо­со­би­тель­ные из­ме­не­ния,от­ме­чае­мые в кро­ви при акк­ли­ма­ти­за­ции к ки­сло­род­но­му го­ло­да­нию.

54.Ка­кие из­ме­не­ния на­блю­да­ют­ся в ор­га­низ­ме (по­ми­мо из­ме­не­ний в кро­ви) при акк­ли­ма­ти­за­ции к ки­сло­род­но­му го­ло­да­нию?

55.При ка­ких ус­ло­ви­ях воз­ни­ка­ет кес­сон­ная бо­лезнь? В чем ее сущ­ность и опас­ность?

56.С ка­кой це­лью ис­поль­зу­ют ги­пер­ба­ри­че­скую ок­си­ге­на­цию? Ка­ков ме­ха­низм это­го яв­ле­ния?

57.Что на­зы­ва­ют внеш­ним ды­ха­ни­ем? Ка­кие два эта­па про­цес­са ды­ха­ния оно ключает?

58.Ка­кие си­лы не­об­хо­ди­мо пре­одо­леть при спо­кой­ном вдо­хе? Ка­кая си­ла (без не­по­сред­ст­вен­ной за­тра­ты энер­гии) спо­соб­ст­ву­ет рас­ши­ре­нию груд­ной клет­ки при вдо­хе?

59.Ка­ков ме­ха­низм пе­ре­да­чи эла­сти­че­ской тя­ги лег­ко­го на груд­ную клет­ку,спо­соб­ст­вую­щий умень­ше­нию ее объ­е­ма при вы­до­хе?

60.На­зо­ви­те глав­ную и вто­ро­сте­пен­ную си­лы,обес­пе­чи­ваю­щие рас­ши­ре­ние лег­ких вме­сте с рас­ши­ряю­щей­ся груд­ной клет­кой.


-----------------


1.Ука­жи­те со­дер­жа­ние О2 в ар­те­ри­аль­ной кро­ви пло­да (пу­поч­ная ве­на) и в ар­те­ри­аль­ной кро­ви взрос­ло­го,объ­яс­ни­те при­чи­ну раз­ли­чий.

2.По­че­му в кро­ви пло­да ки­сло­ро­да мень­ше,чем в кро­ви ма­те­ри,не­смот­ря на боль­шее срод­ст­во ге­мо­гло­би­на пло­да к ки­сло­ро­ду?

3.По­че­му,не­смот­ря на сни­жен­ное со­дер­жа­ние ки­сло­ро­да в кро­ви пло­да,его тка­ни по­лу­ча­ют дос­та­точ­ное ко­ли­че­ст­во ки­сло­ро­да для нор­маль­но­го раз­ви­тия?

4.Что яв­ля­ет­ся сти­му­лом,обес­пе­чи­ваю­щим воз­ник­но­ве­ние ды­ха­тель­ных дви­же­ний пло­да? По­че­му?

5.Пе­ре­чис­ли­те фак­то­ры,сти­му­ли­рую­щие пер­вый вдох но­во­ро­ж­ден­но­го.

6.Ка­кие фак­то­ры обес­пе­чи­ва­ют бо­лее бы­ст­рую диф­фу­зию га­зов в легком у де­тей?

7.Ка­ко­ва сте­пень воз­бу­ди­мо­сти ды­ха­тель­но­го цен­тра у но­во­ро­ж­ден­ного и и от че­го она за­ви­сит?

8.Де­ти пер­вых лет жиз­ни или взрос­лые лег­че пе­ре­но­сят ки­сло­род­ное го­ло­да­ние? По­че­му?

9.Ка­ко­вы осо­бен­но­сти чув­ст­ви­тель­но­сти ды­ха­тель­но­го цен­тра у де­тей груд­но­го воз­рас­та к не­дос­тат­ку ки­сло­ро­да и из­быт­ку уг­ле­ки­сло­го га­за,в ка­ком воз­рас­те она ста­но­вит­ся как у взрос­ло­го?

10.В ка­ком воз­рас­те по­яв­ля­ет­ся про­из­воль­ная ре­гу­ля­ция ды­ха­ния, с чем это свя­за­но?В ка­ком воз­рас­те она дос­та­точ­но хо­ро­шо раз­ви­та?

11.Чем объ­яс­ня­ет­ся не­боль­шая глу­би­на ды­ха­ния у груд­но­го ре­бен­ка?

12.Ка­ко­ва час­то­та ды­ха­ния у но­во­ро­ж­ден­но­го.Срав­ни­те ее с нор­мой взрос­ло­го. 13.Сколь­ко эрит­ро­ци­тов со­дер­жит­ся в 1л кро­ви у но­во­ро­ж­ден­ных(срав­ни­тель­но с нор­мой взрос­ло­го).Как ме­ня­ет­ся этот по­ка­за­тель на про­тя­же­нии пер­во­го го­да жиз­ни?

14.Опи­ши­те по­сле­до­ва­тель­ную сме­ну раз­ных форм ге­мо­гло­би­на в эрит­ро­ци­тах пло­да.

15.Что яв­ля­ет­ся ор­га­ном внеш­не­го ды­ха­ния у пло­да? Име­ют­ся ли у пло­да ды­ха­тель­ные дви­же­ния?


СИС­ТЕ­МА ПИ­ЩЕ­ВА­РЕ­НИЯ

(два за­ня­тия)


За­ня­тие 1-е


ПИ­ЩЕ­ВА­РЕ­НИЕ В ПО­ЛОС­ТИ РТА И ЖЕ­ЛУД­КА


1.Пе­ре­чис­ли­те пи­ще­ва­ри­тель­ные и не­пи­ще­ва­ри­тель­ные функ­ции же­лу­доч­но-ки­шеч­но­го сис­те­мы.

2.Пе­ре­чис­ли­те ос­нов­ные за­ко­но­мер­но­сти дея­тель­но­сти пи­ще­ва­ри­тель­ной сис­те­мы.

3.Рас­крой­те зна­че­ние про­цес­са пи­ще­ва­ре­ния.

4.Ка­ким ви­дам об­ра­бот­ки под­вер­га­ют­ся пи­ще­вые ве­ще­ст­ва в про­цес­се пи­ще­ва­ре­ния?

5.На­зо­ви­те три ти­па пи­ще­ва­ре­ния в за­ви­си­мо­сти от про­ис­хо­ж­де­ния фер­мен­тов.

6.Объ­яс­ни­те по­ня­тия:ау­то­ли­ти­че­ское пи­ще­ва­ре­ние,сим­би­онт­ное пи­щева­ре­ние,соб­ст­вен­ное пи­ще­ва­ре­ние.

7.При­ве­ди­те клас­си­фи­ка­цию ви­дов пи­ще­ва­ре­ния по их ло­ка­ли­за­ции. Какие из них яв­ля­ют­ся ве­ду­щи­ми у взрос­ло­го че­ло­ве­ка?

8.До ка­ких ком­по­нен­тов рас­ще­п­ля­ют­ся бел­ки,жи­ры и уг­ле­во­ды в пи­щева­ри­тель­ном трак­те?

9.К ка­ко­му клас­су фер­мен­тов от­но­сят­ся пи­ще­ва­ри­тель­ные фер­мен­ты? С по­гло­ще­ни­ем или вы­де­ле­ни­ем энер­гии про­ис­хо­дит рас­ще­п­ле­ние ве­ществ под их дей­ст­ви­ем в пи­ще­ва­ри­тель­ном трак­те?

10.На­зо­ви­те функ­ции пи­ще­ва­ри­тель­но­го цен­тра. Ука­жи­те ос­нов­ную ло­ка­ли­за­цию его ней­ро­нов.

11.Объ­яс­ни­те по­ня­тие "сен­сор­ное на­сы­ще­ние".В ре­зуль­та­те че­го оно на­сту­па­ет?

12.Объ­яс­ни­те по­ня­тие "ме­та­бо­ли­че­ское на­сы­ще­ние".Че­рез ка­кой про­ме­жу­ток вре­ме­ни по­сле прие­ма пи­щи оно воз­ни­ка­ет?

13.В чем суть хро­ни­че­ско­го экс­пе­ри­мен­та и его пре­иму­ще­ст­во пе­ред ост­рым экс­пе­ри­мен­том при изу­че­нии фи­зио­ло­гии пи­ще­ва­ре­ния?

14.На­зо­ви­те круп­ные слюн­ные же­ле­зы че­ло­ве­ка.Ка­ко­го ха­рак­те­ра слю­ну вы­ра­ба­ты­ва­ет ка­ж­дая из них?

15.С по­мо­щью ка­ко­го уст­рой­ст­ва изу­ча­ют ра­бо­ту слюн­ных же­лез у че­ло­ве­ка? Кто его раз­ра­бо­тал?Воз­мо­жен ли раз­дель­ный сбор сек­ре­та ка­ж­дой их трех боль­ших слюн­ных же­лез?

16.В чем за­клю­ча­ет­ся про­цесс пи­ще­ва­ре­ния в ро­то­вой по­лос­ти?

17.Пе­ре­чис­ли­те пи­ще­ва­ри­тель­ные функ­ции слю­ны.

18.Пе­ре­чис­ли­те не­пи­ще­ва­ри­тель­ные функ­ции слю­ны.

19.На­зо­ви­те ос­нов­ной пи­ще­ва­ри­тель­ный фер­мент слю­ны и суб­страт, нако­то­рый он дей­ст­ву­ет? Что ог­ра­ни­чи­ва­ет вре­мя дей­ст­вия это­го фер­мен­та в пи­ще­вом ком­ке?

20.Ка­кие раз­дра­жи­те­ли мо­гут вы­зы­вать сек­ре­цию слюн­ных же­лез? В чем вы­ра­жа­ет­ся при­спо­со­би­тель­ная из­мен­чи­вость ра­бо­ты слюн­ных же­лез?

21.Ка­ков ос­нов­ной ме­ха­низм ре­гу­ля­ции слюн­ных же­лез? Ка­кая об­щая за­ко­но­мер­ность ре­гу­ля­ции же­лу­доч­но-ки­шеч­но­го трак­та от­ра­жа­ет­ся этом фак­те?

22.Раз­дра­же­ние ка­ких ре­цеп­то­ров сли­зи­стой рта вы­зы­ва­ет без­ус­лов­ный слю­но­от­де­ли­тель­ный реф­лекс? На­зо­ви­те нер­вы, в со­ста­ве ко­то­рых идут аф­фе­рент­ные во­лок­на от ре­цеп­то­ров сли­зи­стой рта.

23.Ка­ко­ва про­дол­жи­тель­ность ла­тент­но­го пе­рио­да без­ус­лов­но­го слю­но­от­де­ли­тель­но­го реф­лек­са? Как этот по­ка­за­тель от­ли­ча­ет­ся от про­дол­жи­тель­но­сти ла­тент­но­го пе­рио­да без­ус­лов­но­реф­лек­тор­ной сек­ре­ции дру­гих пи­ще­ва­ри­тель­ных же­лез? О чем сви­де­тель­ст­ву­ет этот факт?

24.Ка­кой па­ра­сим­па­ти­че­ский нерв ин­нер­ви­ру­ет под­че­лю­ст­ные и подъ­я­зыч­ные слюн­ные же­ле­зы? Ве­точ­кой ка­ко­го нер­ва он яв­ля­ет­ся?

25.Ка­кой па­ра­сим­па­ти­че­ский нерв ин­нер­ви­ру­ет око­ло­уш­ную же­ле­зу? Ве­точ­кой ка­ко­го нер­ва он яв­ля­ет­ся?

26.От ка­ких сег­мен­тов спин­но­го моз­га и от ка­ко­го ганг­лия по­лу­ча­ют сим­па­ти­че­скую ин­нер­ва­цию слюн­ные же­ле­зы?

27.Чем от­ли­ча­ет­ся слю­на,вы­де­ляю­щая­ся под влия­ни­ем па­ра­сим­па­ти­че­ских нер­вов от слю­ны,вы­де­ляю­щей­ся под влия­ни­ем сим­па­ти­че­ских нер­вов?

28.Чем от­ли­ча­ет­ся сек­рет же­лез пи­ло­ри­че­ско­го от­де­ла же­луд­ка от сек­ре­та же­лез его фун­даль­но­го от­де­ла?

29.На­зо­ви­те вхо­дя­щие в со­став же­лу­доч­но­го со­ка ве­ще­ст­ва,обес­пе­чи­ваю­щие фи­зи­ко­хи­ми­че­скую и хи­ми­че­скую об­ра­бот­ку пи­щи,вы­пол­няю­щие за­щит­ные функ­ции и уча­ст­вую­щие в кро­ве­тво­ре­нии.

30.На­зо­ви­те три ос­нов­ные ви­да кле­ток же­лу­доч­ных же­лез и ве­ще­ст­ва,вы­ра­ба­ты­вае­мые ими.

31.Ка­кие фер­мен­ты вхо­дят в со­став же­лу­доч­но­го со­ка и на ка­кие под­груп­пы их де­лят?

32.Ука­жи­те оп­ти­маль­ную рН сре­ды для пеп­си­нов 1 и 2 груп­пы.

33.Чем ак­ти­ви­ру­ют­ся пеп­си­но­ге­ны же­лу­доч­но­го со­ка? На ка­кие пи­татель­ные ве­ще­ст­ва дей­ст­ву­ют пеп­си­ны,до ка­ких со­еди­не­ний они их рас­ще­п­ля­ют?

34.Ка­кие жи­ры дос­туп­ны дей­ст­вию же­лу­доч­ной ли­па­зы? С чем это свя­за­но?

35.На­зо­ви­те функ­ции со­ля­ной ки­сло­ты,не­по­сред­ст­вен­но свя­зан­ные с фи­зи­ко­хи­ми­че­ской об­ра­бот­кой пи­щи.

36.Пе­ре­чис­ли­те функ­ции со­ля­ной ки­сло­ты,не­по­сред­ст­вен­но не свя­зан­ные с фи­зи­ко­хи­ми­че­ской об­ра­бот­кой пи­щи.

37.В чем за­клю­ча­ет­ся за­щит­ное дей­ст­вие му­кои­дов,со­дер­жа­щих­ся в же­лу­доч­ном со­ке,ка­ки­ми клет­ка­ми они вы­ра­ба­ты­ва­ют­ся?

38.Что та­кое внут­рен­ний фак­тор Кас­ла,где он вы­ра­ба­ты­ва­ет­ся,ка­ки­ми клет­ка­ми,ка­кое ока­зы­ва­ет дей­ст­вие?

39.Ка­кое ко­ли­че­ст­во же­лу­доч­но­го со­ка вы­де­ля­ет­ся у че­ло­ве­ка за су­тки? Ка­ко­ва ве­ли­чи­на его рН?

40.На­зо­ви­те ос­нов­ные зон­до­вые ме­то­ды ис­сле­до­ва­ния сек­ре­тор­ной дея­тель­но­сти же­луд­ка у че­ло­ве­ка.

41.Пе­ре­чис­ли­те ос­нов­ные ме­то­ды ис­сле­до­ва­ния мо­то­ри­ки же­луд­ка у че­ло­ве­ка.

42.На­зо­ви­те фа­зы же­лу­доч­ной сек­ре­ции.

43.По­че­му пер­вую фа­зу же­лу­доч­ной сек­ре­ции на­зы­ва­ют слож­но­реф­лектор­ной? Кем и в ка­ком опы­те это бы­ло до­ка­за­но?

44.Раз­дра­же­ние ка­ких ре­цеп­тор­ных зон вы­зы­ва­ет без­ус­лов­но­реф­лектор­ное воз­бу­ж­де­ние же­лу­доч­ных же­лез?

45.Ука­жи­те ло­ка­ли­за­цию ре­цеп­тор­ных зон,раз­дра­же­ние ко­то­рых ве­дет к без­ус­лов­но­реф­лек­тор­но­му от­де­ле­нию же­лу­доч­но­го со­ка в пер­вую фа­зу же­лу­доч­ной сек­ре­ции.На­зо­ви­те сек­ре­тор­ные нер­вы же­луд­ка.Где рас­по­ло­же­ны их цен­тры?

46.В ка­ком опы­те,на ос­но­ва­нии ка­ких фак­тов бы­ло до­ка­за­но,что сек­ре­тор­ны­ми нер­ва­ми же­луд­ка яв­ля­ют­ся блу­ж­даю­щие нер­вы?

47.Ка­ков ме­ха­низм воз­бу­ж­де­ния же­лу­доч­ных же­лез при по­па­да­нии пи­щи в ро­то­вую по­лость ? Опи­ши­те ос­нов­ные эта­пы реа­ли­за­ции это­го ме­ха­низ­ма.

48.На­зо­ви­те груп­пы хи­ми­че­ских ве­ществ, сти­му­ли­рую­щих вы­ра­бот­ку же­лу­доч­но­го со­ка.

49.Ка­ки­ми опы­та­ми мож­но до­ка­зать гу­мо­раль­ный ме­ха­низм воз­бу­ж­де­ния же­лу­доч­ных же­лез?

50.Ка­ков ме­ха­низм воз­бу­ж­де­ния сек­ре­тор­ной дея­тель­но­сти же­луд­ка во вто­рую (же­лу­доч­ную) и тре­тью (ки­шеч­ную) фа­зы сек­ре­ции? Опи­ши­те ос­нов­ные эта­пы реа­ли­за­ции это­го ме­ха­низ­ма.

51.Чем от­ли­ча­ет­ся сек­рет же­лез боль­шой и ма­лой кри­виз­ны же­луд­ка?

52.В чем вы­ра­жа­ет­ся при­спо­со­би­тель­ная из­мен­чи­вость в ра­бо­те же­лудоч­ных же­лез?

53.Ка­кие пи­ще­вые ве­ще­ст­ва яв­ля­ют­ся наи­бо­лее силь­ны­ми воз­бу­ди­те­ля­ми

же­лу­доч­ной сек­ре­ции? Как и в ка­кую фа­зу же­лу­доч­ной сек­ре­ции дей­ст­ву­ют жи­ры на сек­ре­тор­ную и дви­га­тель­ную функ­ции же­луд­ка?

54.В ка­ких от­де­лах же­лу­доч­но-ки­шеч­но­го трак­та пре­иму­ще­ст­вен­но вы­ра­ба­ты­ва­ют­ся ре­гу­ля­тор­ные пеп­ти­ды (гор­мо­ны пи­ще­ва­ри­тель­но­го трак­та)? Ка­ко­ва их роль в пи­ще­ва­ре­нии?

55.Ка­кое дей­ст­вие ока­зы­ва­ет га­ст­рин на мо­то­ри­ку и сек­ре­цию же­луд­ка,тон­ко­го ки­шеч­ни­ка,две­на­дца­ти­пер­ст­ной киш­ки,желч­но­го пу­зы­ря и под­же­лу­доч­ной же­ле­зы?

56.Ка­кие гор­мо­ны пи­ще­ва­ри­тель­но­го трак­та сти­му­ли­ру­ют сек­ре­цию пеп­си­но­ге­нов в же­луд­ке?

57.Ка­кие гор­мо­ны пи­ще­ва­ри­тель­но­го трак­та тор­мо­зят сек­ре­цию пеп­си­но­ге­нов в же­луд­ке?

58.Ка­кое влия­ние на пи­ще­ва­ри­тель­ную сис­те­му ока­зы­ва­ет хо­ле­ци­сто­ки­нин-пан­кре­о­зи­мин?

59.Ка­кое влия­ние ока­зы­ва­ет бом­бе­зин на вы­ра­бот­ку га­ст­ро­ин­те­сти­наль­ных гор­мо­нов? Пе­ре­чис­ли­те эти гор­мо­ны.

60.Ка­кое влия­ние на сек­ре­тор­ную дея­тель­ность же­луд­ка ока­зы­ва­ет гис­та­мин?


------------

1.Ка­кие из ти­пов пи­та­ния пре­об­ла­да­ют у эм­брио­на? у пло­да? Раскрой­те суть по­ня­тий.

2.В ка­кие сро­ки внут­ри­ут­роб­но­го раз­ви­тия на­чи­на­ет про­яв­лять­ся деятель­ность соб­ст­вен­но ор­га­нов пи­ще­ва­ре­ния? Что яв­ля­ет­ся суб­стра­том пе­ре­ва­ри­ва­ния при этом? Как на­зы­ва­ют та­кой тип пи­та­ния?

3.Ка­кой тип пи­та­ния ха­рак­те­рен для но­во­ро­ж­ден­но­го ре­бен­ка? Объ­яс­ни­те по­ня­тие, дай­те ха­рак­те­ри­сти­ку это­го ти­па пи­та­ния.

4.Ка­ки­ми цен­тра­ми ко­ор­ди­ни­ру­ет­ся акт со­са­ния? В ка­ких от­де­лах моз­га они рас­по­ло­же­ны? С ка­ки­ми цен­тра­ми взаи­мо­дей­ст­ву­ют?

5.Ка­кие ви­ды пи­ще­ва­ре­ния (по ло­ка­ли­за­ции про­цес­са) яв­ля­ют­ся ве­ду­щи­ми у де­тей в ран­нем по­ст­на­таль­ном пе­рио­де? К ка­ко­му воз­рас­ту ус­та­нав­ли­ва­ют­ся со­от­но­ше­ния, ха­рак­тер­ные для взрос­лых?

6.Дай­те крат­кую ха­рак­те­ри­сти­ку струк­тур­но­функ­цио­наль­но­го со­стоя­ния слюн­ных же­лез к мо­мен­ту ро­ж­де­ния. Чем объ­яс­ня­ет­ся обиль­ное слю­но­те­че­ние,на­блю­дае­мое в 4-5 ме­ся­цев жиз­ни ре­бен­ка?

7.Ука­жи­те ве­ли­чи­ну рН же­лу­доч­но­го со­ка но­во­ро­ж­ден­но­го ре­бен­ка и в воз­рас­те 1 год (срав­ни­те с нор­мой взрос­ло­го).

8.На­зо­ви­те осо­бен­но­сти про­те­о­ли­ти­че­ской ак­тив­но­сти же­лу­доч­но­го со­ка но­во­ро­ж­ден­но­го.

9.В ка­ком воз­рас­те по­яв­ля­ет­ся спо­соб­ность пе­ре­ва­ри­вать бел­ки рас­ти­тель­но­го про­ис­хо­ж­де­ния и как на­зы­ва­ют эту спо­соб­ность?

10.В ка­ком воз­рас­те по­яв­ля­ет­ся спо­соб­ность пе­ре­ва­ри­вать бел­ки жи­вот­но­го про­ис­хо­ж­де­ния? Как на­зы­ва­ют эту спо­соб­ность?

11.В ка­ком воз­рас­те груд­но­го ре­бен­ка пе­ре­во­дят на сме­шан­ное пи­та­ние (до­бав­ле­ние к мо­лоч­ной пи­ще дру­гих пи­ще­вых ком­по­нен­тов),с чем это свя­за­но?

12.Чем объ­яс­ня­ет­ся за­брос пи­ще­вых масс (реф­люкс) из же­луд­ка в пи­ще­вод у груд­ных де­тей?

13.Чем оп­ре­де­ля­ет­ся боль­шая час­то­та корм­ле­ния груд­ных де­тей?

14.По­че­му при сме­шан­ном вскарм­ли­ва­нии про­ме­жут­ки ме­ж­ду корм­ле­ния­миуве­ли­чи­ва­ют­ся?

15.По­че­му при ис­кус­ст­вен­ном вскарм­ли­ва­нии ко­ровь­им мо­ло­ком пи­татель­ные сме­си за­дер­жи­ва­ют­ся в же­луд­ке доль­ше?


За­ня­тие 2-е


ПИ­ЩЕ­ВА­РЕ­НИЕ В КИ­ШЕЧ­НИ­КЕ. ДВИ­ГА­ТЕЛЬ­НАЯ ФУНК­ЦИЯ

ПИ­ЩЕ­ВА­РИ­ТЕЛЬ­НО­ГО ТРАК­ТА.ВСА­СЫ­ВА­НИЕ


1.Что на­зы­ва­ют пи­ще­ва­ре­ни­ем? Что про­ис­хо­дит с энер­ге­ти­че­ским по­тен­циа­лом пи­ще­вых ве­ществ и их ви­дос­пе­ци­фич­но­стью в про­цес­се пи­ще­ва­ре­ния?

2.Ка­кие же­ле­зы вы­де­ля­ют свой сек­рет в по­лость две­на­дца­ти­пер­ст­ной киш­ки?

3.Ка­кие ве­ще­ст­ва рас­ще­п­ля­ют­ся фер­мен­та­ми под­же­лу­доч­ной же­ле­зы?

4.На­зо­ви­те фер­мен­ты под­же­лу­доч­ной же­ле­зы,рас­ще­п­ляю­щие бел­ки.

5.Пе­ре­чис­ли­те фер­мен­ты под­же­лу­доч­ной же­ле­зы, гид­ро­ли­зую­щие жиры,уг­ле­во­ды и нук­леи­но­вые ки­сло­ты.

6.Чем ак­ти­ви­ру­ют­ся трип­си­но­ген и хи­мот­рип­си­но­ген?

7.На ка­кие ве­ще­ст­ва дей­ст­ву­ют и до ка­ких со­еди­не­ний их рас­ще­п­ля­ют трип­син и хи­мот­рип­син?

8.Чем ак­ти­ви­ру­ет­ся ли­па­за,сек­ре­ти­руе­мая под­же­лу­доч­ной же­ле­зой? На ка­кие ве­ще­ст­ва она дей­ст­ву­ет,до ка­ких со­еди­не­ний их рас­ще­п­ля­ет?

9.Ка­кое влия­ние ока­зы­ва­ют па­ра­сим­пти­че­ские и сим­па­ти­че­ские нер­вы на ко­ли­че­ст­во и со­став вы­де­ляе­мо­го пан­креа­ти­че­ско­го сек­ре­та?

10.На­зо­ви­те га­ст­ро­ин­те­сти­наль­ные гор­мо­ны,сти­му­ли­рую­щие внеш­не­секре­тор­ную дея­тель­ность под­же­лу­доч­ной же­ле­зы.

11.На­зо­ви­те га­ст­ро­ин­те­сти­наль­ные гор­мо­ны,тор­мо­зя­щие вы­де­ле­ние со­ка под­же­лу­доч­ной же­ле­зой.

12.Ка­кие фак­ты до­ка­зы­ва­ют на­ли­чие гу­мо­раль­ной ре­гу­ля­ции внеш­не­секре­тор­ной дея­тель­но­сти под­же­лу­доч­ной же­ле­зы?

13.Пе­ре­чис­ли­те ос­нов­ные пи­ще­ва­ри­тель­ные и не­пи­ще­ва­ри­тель­ные функции пе­че­ни.

14.В чем вы­ра­жа­ет­ся ан­ти­ток­си­че­ская функ­ция пе­че­ни?

15.На­зо­ви­те глав­ные со­став­ные час­ти жел­чи.

16.Пе­ре­чис­ли­те пи­ще­ва­ри­тель­ные функ­ции жел­чи.

17.Не­пре­рыв­но или пе­рио­ди­че­ски об­ра­зу­ет­ся и вы­де­ля­ет­ся желчь в двенад­ца­ти­пер­ст­ную киш­ку? Ка­кое ко­ли­че­ст­во жел­чи вы­де­ля­ет­ся за су­тки? Как мож­но по­лу­чить желчь для ана­ли­за у че­ло­ве­ка?

18.Что на­зы­ва­ют кру­го­обо­ро­том желч­ных ки­слот?

19.Желчь - сек­рет или экс­крет? Обос­нуй­те от­вет.

20.Чем и по­че­му от­ли­ча­ет­ся пу­зыр­ная желчь от пе­че­ноч­ной?

21.Пе­ре­чис­ли­те реф­лек­со­ген­ные зо­ны,с ко­то­рых ре­гу­ли­ру­ет­ся ра­бо­та пе­че­ни и жел­че­вы­де­ле­ние.Ка­кие фа­зы жел­че­вы­де­ле­ния раз­ли­ча­ют в свя­зи с этим?

22.Ка­кое влия­ние ока­зы­ва­ет блу­ж­даю­щий нерв на со­кра­ще­ние желч­но­го пу­зы­ря и финк­те­ра Од­ди при жел­че­вы­де­ле­нии? к че­му это ве­дет?

23.Ка­кие гор­мо­ны пи­ще­ва­ри­тель­но­го трак­та сти­му­ли­ру­ют вы­де­ле­ние жел­чи в ки­шеч­ик?

24.Ка­кие пи­ще­вые про­дук­ты сти­му­ли­ру­ют вы­де­ле­ние жел­чи в ки­шеч­ник?

25.По ка­ко­му ти­пу про­ис­хо­дит сек­ре­ция ки­шеч­но­го со­ка? В чем сущность это­го ти­па сек­ре­ции?

26.Пе­ре­чис­ли­те ос­нов­ные фер­мен­ты ки­шеч­но­го со­ка.

27.Что на­зы­ва­ют "фер­мен­том фер­мен­та" ,где он вы­ра­ба­ты­ва­ет­ся и каким об­ла­да­ет дей­ст­ви­ем?

28.Что по­ни­ма­ют под мем­бран­ным (при­сте­ноч­ным) пи­ще­ва­ре­ни­ем?

29.В ка­ком опы­те мож­но до­ка­зать су­ще­ст­во­ва­ние мем­бран­но­го пи­ще­варе­ния?

30.Ка­ко­во про­ис­хо­ж­де­ние фер­мен­тов,уча­ст­вую­щих в мем­бран­ном пи­ще­варе­нии?

31.В чем вы­ра­жа­ет­ся при­спо­со­би­тель­ный (адап­тив­ный) ха­рак­тер деятель­но­сти ки­шеч­ных же­лез? Пе­ре­чис­ли­те адап­ти­руе­мые фер­мен­ты ки­шеч­но­го со­ка.

32.Ука­жи­те ос­нов­ные осо­бен­но­сти нерв­ной ре­гу­ля­ции сек­ре­ции тон­ко­го ки­шеч­ни­ка.

33.Что по­ни­ма­ют под ме­ст­ны­ми ме­ха­низ­ма­ми воз­бу­ж­де­ния ки­шеч­ных же­лез?

34.Ка­кие раз­дра­жи­те­ли сти­му­ли­ру­ют сек­ре­цию ки­шеч­но­го со­ка при со­при­кос­но­ве­нии со сли­зи­стой ки­шеч­ни­ка?

35.Как при аде­к­ват­ном раз­дра­же­нии уча­ст­ка же­лу­доч­но-ки­шеч­но­го трак­та из­ме­ня­ет­ся дви­га­тель­ная ак­тив­ность дис­таль­но­го и про­кси­маль­но­го по от­но­ше­нию к не­му от­де­лов?

36.От­крыт или за­крыт иле­о­це­каль­ный сфинк­тер вне пи­ще­ва­ре­ния? Как ме­ня­ет­ся это со­стоя­ние по­сле прие­ма пи­щи? Ка­ков ме­ха­низм?

37.Ка­ко­ва,кро­ме зна­че­ния мик­ро­фло­ры,роль тол­сто­го ки­шеч­ни­ка в пи­ще­ва­ре­нии?

38.Ка­ко­во зна­че­ние мик­ро­фло­ры тол­сто­го ки­шеч­ни­ка?

39.Что на­зы­ва­ют дуб­ли­ро­ва­ни­ем в пи­ще­ва­ри­тель­ном ка­на­ле (при­ве­ди­те при­мер)? В чем био­ло­ги­че­ский смысл это­го яв­ле­ния?

40.Ка­ко­во фи­зио­ло­ги­че­ское зна­че­ние дви­га­тель­ной функ­ции пи­ще­ва­ритель­но­го трак­та?

41.По­че­му пи­ща при гло­та­нии не по­па­да­ет в ды­ха­тель­ные пу­ти?

42.Из ка­ких фаз со­сто­ит акт гло­та­ния? Ка­кие из них осу­ще­ст­в­ля­ют­ся

про­из­воль­но,ка­кие не­про­из­воль­но?

43.Как до­ка­зать реф­лек­тор­ный ха­рак­тер ак­та гло­та­ния?

44.Как влия­ют на мо­то­ри­ку же­луд­ка ве­ге­та­тив­ные нер­вы?

45.При­ве­ди­те при­ме­ры гор­мо­нов,уси­ли­ваю­щих и тор­мо­зя­щих мо­то­ри­ку же­луд­ка.

46.На­зо­ви­те ос­нов­ную при­чи­ну,обес­пе­чи­ваю­щую пе­ре­ход со­дер­жи­мо­го же­луд­ка в две­на­дца­ти­пер­ст­ную киш­ку. Объ­яс­ни­те ме­ха­низм.

47.Ка­кое влия­ние ока­зы­ва­ет на­пол­не­ние ан­траль­но­го от­де­ла же­луд­ка и две­на­дца­ти­пер­ст­ной киш­ки на эва­куа­цию со­дер­жи­мо­го же­луд­ка? С по­мо­щью ка­ко­го ре­гу­ля­тор­но­го ме­ха­низ­ма это осу­ще­ст­в­ля­ет­ся?

48.Ка­кие фи­зи­ко-­хи­ми­че­ские свой­ст­ва хи­му­са влия­ют на ско­рость пе­ре­хо­да его из же­луд­ка в две­на­дца­ти­пер­ст­ную киш­ку?

49.Ка­кое влия­ние на пе­ре­ход со­дер­жи­мо­го же­луд­ка в две­на­дца­ти­пер­ст­ную киш­ку ока­зы­ва­ют кон­си­стен­ция хи­му­са,его со­став,рН,ос­мо­ти­че­ское дав­ле­ние?

50.Пе­ре­чис­ли­те ви­ды мо­тор­ной ак­тив­но­сти тон­ко­го ки­шеч­ни­ка.

51.Что та­кое "ав­то­ма­тия ки­шеч­ни­ка"? Как до­ка­зать ее на­ли­чие?

52.Чем от­ли­ча­ют­ся со­кра­ще­ния тон­ко­го ки­шеч­ни­ка от со­кра­ще­ний толсто­го?

53.Ка­кие фи­зи­ко­хи­ми­че­ские ме­ха­низ­мы спо­соб­ст­ву­ют вса­сы­ва­нию веществ из по­лос­ти ки­шеч­ни­ка?

54.Как взаи­мо­дей­ст­ву­ют про­цес­сы гид­ро­ли­за и вса­сы­ва­ния ве­ществ в тон­ком ки­шеч­ни­ке при мем­бран­ном пи­ще­ва­ре­нии?

55.В ка­ком ви­де и в ка­кой час­ти ки­шеч­ни­ка вса­сы­ва­ют­ся про­дук­ты гид­ро­ли­за бел­ков и уг­ле­во­дов?

56.В ка­ком ви­де и в ка­кой час­ти ки­шеч­ни­ка вса­сы­ва­ют­ся про­дук­ты гид­ро­ли­за жи­ров?

57.Как и по­че­му вор­син­ки и мик­ро­вор­син­ки влия­ют на про­цесс вса­сыва­ния?

58.Ка­ков ме­ха­низм вса­сы­ва­ния во­ды? Сде­лай­те по­яс­не­ния.

59.С транс­пор­том ка­ких ве­ществ и ио­нов со­пря­же­но вса­сы­ва­ние во­ды?

60.В чем вы­ра­жа­ет­ся пе­рио­ди­че­ская дея­тель­ность ор­га­нов пи­ще­ва­ре­ния во вре­мя го­ло­да­ния? Ка­ко­ва дли­тель­ность пе­рио­дов и че­рез ка­кие ин­тер­ва­лы вре­ме­ни они на­блю­да­ют­ся?


-------------


1.Срав­ни­те ин­тен­сив­ность жел­че­об­ра­зо­ва­ния но­во­ро­ж­ден­но­го и взрос­ло­го,ука­жи­те от­но­си­тель­ные циф­ры.

2.Чем ком­пен­си­ру­ет­ся низ­кая ин­тен­сив­ность по­ло­ст­но­го пи­ще­ва­ре­ния в тон­кой киш­ке у де­тей ран­не­го воз­рас­та?

3.Чем объ­яс­ня­ет­ся по­яв­ле­ние вы­со­ко­мо­ле­ку­ляр­ных ве­ществ пи­щи в кро­ви де­тей ран­не­го воз­рас­та?

4.Ко­гда по­яв­ля­ет­ся мик­ро­фло­ра в же­лу­доч­но-ки­шеч­ном трак­те ре­бен­ка? В ка­кие сро­ки ста­би­ли­зи­ру­ет­ся мик­ро­фло­ра же­лу­доч­но-ки­шеч­но­го трак­та у де­тей?

5.Ка­ко­во фи­зио­ло­ги­че­ское зна­че­ние мик­ро­фло­ры ки­шеч­ни­ка?

6.По­че­му при ис­кус­ст­вен­ном вскарм­ли­ва­нии ко­ровь­им мо­ло­ком воз­ника­ют дис­бак­те­рио­зы в тол­стой киш­ке?

7.По­че­му пе­ди­ат­ры ре­ко­мен­ду­ют вклю­чать в ме­ню груд­ных де­тей тертые фрук­ты и ово­щи?

8.Ко­гда и в ка­кой по­сле­до­ва­тель­но­сти на­чи­на­ет­ся и за­вер­ша­ет­ся про­ре­зы­ва­ние мо­лоч­ных зу­бов?

9.Ко­гда и в ка­кой по­сле­до­ва­тель­но­сти про­ре­зы­ва­ют­ся у ре­бен­ка посто­ян­ные зу­бы? Ко­гда за­кан­чи­ва­ет­ся этот про­цесс?

10.Ка­кие ме­ха­низ­мы ре­гу­ля­ции дея­тель­но­сти пи­ще­ва­ри­тель­но­го трак­та

фор­ми­ру­ют­ся в ран­ние сро­ки он­то­ге­не­за,а ка­кие - поз­же ?

11.Че­му рав­на ем­кость же­луд­ка у ре­бен­ка по­сле ро­ж­де­ния и к кон­цу 1-го го­да жиз­ни?

12.Ка­ков от­но­си­тель­ный раз­мер пе­че­ни (в % от мас­сы те­ла) к мо­мен­ту ро­ж­де­ния ре­бен­ка? Во сколь­ко раз уве­ли­чи­ва­ет­ся мас­са пе­че­ни к 1, 3, 9 и 15 го­дам жиз­ни ре­бен­ка?

13.Дай­те крат­кую ха­рак­те­ри­сти­ку функ­цио­наль­но­го со­стоя­ния пе­че­ни к мо­мен­ту ро­ж­де­ния ре­бен­ка? К ка­ко­му воз­рас­ту за­вер­ша­ет­ся раз­ви­тие пе­че­ни?

14.Дай­те крат­кую ха­рак­те­ри­сти­ку струк­тур­но­функ­цио­наль­но­го со­стоя­ния под­же­лу­доч­ной же­ле­зы к мо­мен­ту ро­ж­де­ния ре­бен­ка?

15.Что яв­ля­ет­ся при­чи­ной час­то на­блю­дае­мой стеа­то­реи ( боль­шое ко­ли­че­ст­во не­пе­ре­ва­рен­ных жи­ров в ка­ле) при ран­нем при­кор­ме?


ОБ­МЕН ВЕ­ЩЕСТВ И ЭНЕР­ГИИ. ПИ­ТА­НИЕ.ТЕР­МО­РЕ­ГУ­ЛЯ­ЦИЯ

(два за­ня­тия)

За­ня­тие 1-е


ОБ­МЕН ВЕ­ЩЕСТВ.ПИ­ТА­НИЕ


1.Сфор­му­ли­руй­те по­ня­тие "жи­вот­ный ор­га­низм".

2.Что оз­на­ча­ет по­ня­тие "ор­га­низм - от­кры­тая сис­те­ма"?

3.Что на­зы­ва­ют об­ме­ном ве­ществ?

4.Дай­те оп­ре­де­ле­ние по­ня­тию "пи­та­ние".

5.Что на­зы­ва­ют ас­си­ми­ля­ци­ей и ана­бо­лиз­мом?

6.Пе­ре­чис­ли­те ис­ход­ные и ко­неч­ные про­дук­ты ана­бо­лиз­ма.

7.Ка­кое био­ло­ги­че­ское зна­че­ние име­ет ана­бо­лизм?

8.Что на­зы­ва­ют дис­си­ми­ля­ци­ей (ка­та­бо­лиз­мом)? Ка­кое био­ло­ги­че­ское зна­че­ние она име­ет?

9.Пе­ре­чис­ли­те ис­ход­ные и ко­неч­ные про­дук­ты дис­си­ми­ля­ции.

10.В ка­кие пе­рио­ды жиз­ни и при ка­ких функ­цио­наль­ных со­стоя­ни­ях ор­га­низ­ма не со­блю­да­ет­ся рав­но­ве­сие ме­ж­ду ас­си­ми­ля­ци­ей и дис­си­ми­ля­ци­ей?

11.Ка­кое зна­че­ние для ор­га­низ­ма име­ет пи­ща? Что на­зы­ва­ют пи­ще­вы­ми ве­ще­ст­ва­ми? Пе­ре­чис­ли­те их.

12.Пе­ре­чис­ли­те ко­неч­ные про­дук­ты гид­ро­ли­за бел­ков,жи­ров и уг­ле­во­дов в пи­ще­ва­ри­тель­ном трак­те и их дис­си­ми­ля­ции в клет­ке.

13.На­зо­ви­те прин­ци­пи­аль­ные от­ли­чия про­цес­са гид­ро­ли­за ор­га­ни­че­ских со­еди­не­ний в пи­ще­ва­ри­тель­ном трак­те от их дис­си­ми­ля­ции в клет­ке.

14.Что на­зы­ва­ют ус­воя­е­мо­стью пи­та­тель­ных ве­ществ,че­му она рав­на в про­цен­тах?

15.Как оп­ре­де­ля­ют при­ход пи­та­тель­ных ве­ществ в ор­га­низм (прин­цип)?

16.Ка­кие дан­ные не­об­хо­ди­мы для рас­че­та рас­хо­да бел­ков,жи­ров и угле­во­дов ор­га­низ­мом?

17.В чем со­сто­ит пла­сти­че­ская роль бел­ка?

18.Пла­сти­че­ская или энер­ге­ти­че­ская функ­ция бел­ка в ор­га­низ­ме яв­ляет­ся глав­ной? По­че­му?

19.Опи­ши­те ме­то­ди­ку оп­ре­де­ле­ния при­хо­да бел­ка в ор­га­низм.

20.Как оп­ре­де­ля­ют су­точ­ный рас­ход бел­ка в ор­га­низ­ме? В ви­де ка­ких ве­ществ вы­де­ля­ет­ся из ор­га­низ­ма ам­ми­ак,об­ра­зую­щий­ся в про­цес­се дис­си­ми­ля­ции бел­ка?

21.Что на­зы­ва­ют азо­ти­стым рав­но­ве­си­ем? Как оно из­ме­нит­ся при уве­ли­че­нии со­дер­жа­ния бел­ка в пи­ще?

22.Что по­ни­ма­ют под по­ло­жи­тель­ным азо­ти­стым ба­лан­сом? В ка­ких слу­ча­ях он на­блю­да­ет­ся?

23.Что по­ни­ма­ют под от­ри­ца­тель­ным азо­ти­стым ба­лан­сом? В ка­ких слу­ча­ях он на­блю­да­ет­ся?

24.Что на­зы­ва­ют ко­эф­фи­ци­ен­том из­на­ши­ва­ния, че­му он ра­вен?

25.Что на­зы­ва­ют бел­ко­вым ми­ни­му­мом, че­му он ра­вен в ком­форт­ных усло­ви­ях по­коя?

26.Что та­кое бел­ко­вый оп­ти­мум, че­му он ра­вен?

27.Ка­кие из­ме­не­ния в со­стоя­нии ор­га­низ­ма раз­ви­ва­ют­ся при не­дос­таточ­ном по­сту­п­ле­нии бел­ков? Ка­кой про­цент от об­ще­го ко­ли­че­ст­ва бел­ков в пи­ще­вом ра­цио­не долж­ны со­став­лять жи­вот­ные бел­ки?

28.Ка­кие бел­ки и по­че­му на­зы­ва­ют не­пол­но­цен­ны­ми? Жи­вот­ные или рас­ти­тель­ные бел­ки счи­та­ют­ся пол­но­цен­ны­ми для ор­га­низ­ма, по­че­му?

29.Ка­ко­ва роль пе­че­ни в об­ме­не бел­ков?

30.Пе­ре­чис­ли­те гор­мо­ны,ре­гу­ли­рую­щие об­мен бел­ков.

31.На ка­кие про­цес­сы,не­об­хо­ди­мые для син­те­за бел­ка в ор­га­низме,влия­ет гор­мон рос­та?

32.Ка­кое влия­ние на бел­ко­вый об­мен ока­зы­ва­ют гор­мо­ны щи­то­видной же­ле­зы,ин­су­лин и глю­ко­кор­ти­кои­ды?

33.Ка­ко­ва роль жи­ров в ор­га­низ­ме?

34.В чем за­клю­ча­ет­ся пла­сти­че­ская роль жи­ров?

35.В чем за­клю­ча­ет­ся за­щит­ная функ­ция жи­ров?

36.Ка­ко­ва роль жи­ро­вых де­по в ор­га­низ­ме? Из ка­ких ор­га­ни­че­ских веществ син­те­зи­ру­ют­ся жи­ры в ор­га­низ­ме?

37.От че­го за­ви­сит био­ло­ги­че­ская цен­ность жи­ров,по­сту­паю­щих в орга­низм?

38.Ка­кие жир­ные ки­сло­ты и по­че­му на­зы­ва­ют­ся не­за­ме­ни­мы­ми?

39.Ка­ко­во долж­но быть со­от­но­ше­ние в пи­ще­вом ра­цио­не жи­ров живот­но­го и рас­ти­тель­но­го про­ис­хо­ж­де­ния? Ка­кая часть энер­го­трат ор­га­низ­ма (в про­цен­тах) долж­на по­кры­вать­ся за счет жи­ров ?

40.Ка­кие гор­мо­ны мо­би­ли­зу­ют жи­ры из жи­ро­вых де­по?

41.Как из­ме­ня­ет­ся со­стоя­ние ор­га­низ­ма при из­бы­точ­ном по­сту­п­ле­нии жи­ров?

42.Пе­ре­чис­ли­те ха­рак­тер­ные из­ме­не­ния в со­стоя­нии ор­га­низ­ма при недос­та­точ­ном по­сту­п­ле­нии не­за­ме­ни­мых жир­ных ки­слот?

43.Как из­ме­ня­ет­ся со­став плаз­мы кро­ви при из­бы­точ­ном со­дер­жа­нии в пи­ще за­ме­ни­мых жир­ных ки­слот? Ка­кое влия­ние ока­зы­ва­ет при этом по­сту­п­ле­ние в ор­га­низм не­за­ме­ни­мых жир­ных ки­слот?

44.Ка­кую функ­цию вы­пол­ня­ют уг­ле­во­ды в ор­га­низ­ме? Ка­ко­ва роль цел­лю­ло­зы (клет­чат­ки)?

45.В чем за­клю­ча­ет­ся пла­сти­че­ская роль уг­ле­во­дов?

46.Как из­ме­ня­ет­ся со­стоя­ние ор­га­низ­ма при не­дос­тат­ке глю­ко­зы в кро­ви?

47.Ка­кие из­ме­не­ния на­сту­па­ют в ор­га­низ­ме при из­бы­точ­ном по­сту­п­лении уг­ле­во­дов?

48.Ука­жи­те ко­ли­че­ст­во глю­ко­зы,со­дер­жа­щей­ся в плаз­ме кро­ви.В ка­ком ви­де и где де­по­ни­ру­ют­ся уг­ле­во­ды? Как влия­ет ин­су­лин на де­по­ни­ро­ва­ние уг­ле­во­дов?

49.С по­мо­щью ка­ко­го ме­ха­низ­ма ин­су­лин спо­соб­ст­ву­ет ути­ли­за­ции глю­ко­зы в клет­ках? Ка­кие про­цес­сы,умень­шаю­щие со­дер­жа­ние глю­ко­зы в кро­ви,сти­му­ли­ру­ет ин­су­лин?

50.Пе­ре­чис­ли­те гор­мо­ны,уве­ли­чи­ваю­щие со­дер­жа­ние са­ха­ра в кро­ви.

51.Ка­кое влия­ние на про­цес­сы ас­си­ми­ля­ции и дис­си­ми­ля­ции ока­зы­ва­ют сим­па­ти­че­ская и па­ра­сим­па­ти­че­ская нерв­ная сис­те­мы?

52.Ка­ким глав­ным тре­бо­ва­ни­ям дол­жен от­ве­чать пи­ще­вой ра­ци­он?

53.В ка­ком ко­ли­че­ст­ве и в ка­ком со­от­но­ше­нии долж­ны со­дер­жать­ся бел­ки,жи­ры и уг­ле­во­ды в пи­ще­вом ра­цио­не взрос­ло­го че­ло­ве­ка (ус­ред­нен­ный ва­ри­ант)?

54.Пе­ре­чис­ли­те функ­ции (зна­че­ние) во­ды в ор­га­низ­ме.

55.На­зо­ви­те три ос­нов­ные со­стоя­ния внут­ри­кле­точ­ной и вне­кле­точ­ной во­ды,дай­те со­от­вет­ст­вую­щие по­яс­не­ния.

56.Ка­кие до­пол­ни­тель­ные ком­по­нен­ты мо­гут вли­ять на био­ло­ги­че­скую цен­ность во­ды?

57.Ка­ко­вы ос­нов­ные по­след­ст­вия из­бы­точ­но­го по­сту­п­ле­ния во­ды в ор­га­низм?

58.Ка­кие ос­нов­ные мик­ро­эле­мен­ты не­об­хо­ди­мы че­ло­ве­ку?

59.Ка­кую роль в об­ме­не ве­ществ иг­ра­ют ви­та­ми­ны?

60.Как наи­бо­лее це­ле­со­об­раз­но рас­пре­де­лить в про­цен­тах пи­ще­вой раци­он при че­ты­рех­ра­зо­вом пи­та­нии?

--------------


1.На­зо­ви­те осо­бен­но­сти об­ме­на ве­ществ и энер­гии у де­тей.

2.Пе­ре­чис­ли­те осо­бен­но­сти бел­ко­во­го об­ме­на у рас­ту­ще­го ор­га­низма.Че­му ра­вен бел­ко­вый оп­ти­мум для груд­ных де­тей?

3.Ка­кие фак­то­ры влия­ют на ре­тен­цию азо­та в ор­га­низ­ме ре­бен­ка?

4.Пе­ре­чис­ли­те осо­бен­но­сти уг­ле­вод­но­го об­ме­на у де­тей.

5.Ука­жи­те су­точ­ную по­треб­ность в уг­ле­во­дах у груд­но­го ре­бен­ка и взрос­ло­го че­ло­ве­ка

( в кг/кг мас­сы те­ла).

6.Ка­кое ко­ли­че­ст­во са­ха­ра со­дер­жит­ся в кро­ви на­то­щак у но­во­рожден­ных и груд­ных де­тей?

7.Ка­кое ко­ли­че­ст­во са­ха­ра со­дер­жит­ся в кро­ви на­то­щак у де­тей старше од­но­го го­да и у взрос­лых?

8.Пе­ре­чис­ли­те осо­бен­но­сти об­ме­на жи­ров у де­тей.

9.Ука­жи­те су­точ­ную по­треб­ность в жи­рах у груд­но­го ре­бен­ка и у взрос­ло­го че­ло­ве­ка (в г/кг мас­сы те­ла).

10.В чем вы­ра­жа­ет­ся опас­ность из­бы­точ­но­го по­сту­п­ле­ния жи­ров в ор­ганизм бе­ре­мен­ной жен­щи­ны или в ор­га­низм ре­бен­ка пер­вых лет жиз­ни?

11.В ка­ком со­от­но­ше­нии долж­ны со­дер­жать­ся бел­ки,жи­ры и уг­ле­во­ды в пи­ще­вом ра­цио­не де­тей в воз­рас­те трех и шес­ти ме­ся­цев?

12.В ка­ком со­от­но­ше­нии долж­ны со­дер­жать­ся бел­ки, жи­ры и уг­ле­во­ды в пи­ще­вом ра­цио­не де­тей 1 го­да,стар­ше од­но­го го­да и у взрос­лых?

13.Пе­ре­чис­ли­те осо­бен­но­сти вод­но­го об­ме­на у де­тей.

14.Пе­ре­чис­ли­те осо­бен­но­сти об­ме­на ми­не­раль­ных со­лей у де­тей.

15.Че­му рав­на и из че­го пре­иму­ще­ст­вен­но сла­га­ет­ся су­точ­ная при­бавка мас­сы у груд­но­го ре­бен­ка?


За­ня­тие 2-е


ОБ­МЕН ЭНЕР­ГИИ В ОР­ГА­НИЗ­МЕ.ТЕР­МО­РЕ­ГУ­ЛЯ­ЦИЯ


1.Ка­кой про­цесс обес­пе­чи­ва­ет ос­во­бо­ж­де­ние энер­гии в ор­га­низ­ме? В чем его сущ­ность?

2.Ка­кие пи­та­тель­ные ве­ще­ст­ва слу­жат ис­точ­ни­ком энер­гии в ор­га­низ­ме?

3.На­зо­ви­те ос­нов­ные ме­то­ды оп­ре­де­ле­ния ко­ли­че­ст­ва энер­гии в на­вес­ке (еди­ни­ца мас­сы) про­дук­та.

4.Опи­ши­те сущ­ность спо­со­ба фи­зи­че­ской ка­ло­ри­мет­рии.

5.На­пи­ши­те фор­му­лу рас­че­та ко­ли­че­ст­ва те­п­ла,вы­де­лив­ше­го­ся при сго­ра­нии на­вес­ки про­дук­та в ка­ло­ри­мет­ре.Рас­шиф­руй­те ее обо­зна­че­ния.

6.Что на­зы­ва­ют фи­зи­че­ским и фи­зио­ло­ги­че­ским ка­ло­ри­че­ски­ми ко­эф­фи­ци­ен­та­ми пи­та­тель­но­го ве­ще­ст­ва?

7.Сколь­ко те­п­ла ос­во­бо­ж­да­ет­ся при сго­ра­нии в ка­ло­ри­мет­ре 1 г бел­ков,жи­ров и уг­ле­во­дов?

8.Сфор­му­ли­руй­те за­кон тер­мо­ди­на­ми­ки Гес­са,на ос­но­ва­нии ко­то­ро­го рас­счи­ты­ва­ют при­ход энер­гии в ор­га­низм по ко­ли­че­ст­ву ус­во­ен­ных бел­ков,жи­ров и уг­ле­во­дов.

9.Сколь­ко те­п­ла ос­во­бо­ж­да­ет­ся при окис­ле­нии в ор­га­низ­ме 1 г бел­ков,1 г жи­ров и 1 г уг­ле­во­дов?

10.Объ­яс­ни­те при­чи­ну раз­ли­чия фи­зи­че­ско­го и фи­зио­ло­ги­че­ско­го ка­ло­ри­че­ских ко­эф­фи­ци­ен­тов для бел­ков.

11.Как рас­счи­тать при­ход энер­гии в ор­га­низм с пи­щей?

12.Рас­счи­тай­те (в ккал и кДж) при­ход энер­гии при по­сту­п­ле­нии в орга­низм с пи­щей по 10 г бел­ков,жи­ров и уг­ле­во­дов.

13.На­зо­ви­те ос­нов­ные ме­то­ды (по ав­то­рам) оп­ре­де­ле­ния рас­хо­да энергии ор­га­низ­мом.Ука­жи­те, пря­мым или кос­вен­ным яв­ля­ет­ся ка­ж­дый из этих ме­то­дов.

14.На чем ос­но­ван прин­цип пря­мой ка­ло­ри­мет­рии?

15.Опи­ши­те крат­ко уст­рой­ст­во и прин­цип ра­бо­ты ка­ме­ры Этуо­те­ра-Бене­дик­та.

16.На чем ос­но­ван прин­цип не­пря­мой (кос­вен­ной) ка­ло­ри­мет­рии?

17.По­че­му ко­ли­че­ст­во вы­де­ляе­мой ор­га­низ­мом энер­гии мож­но рас­считать по по­ка­за­те­лям га­зо­об­ме­на?

18.Ка­кие ко­эф­фи­ци­ен­ты ис­поль­зу­ют­ся для рас­че­та рас­хо­да энер­гии мето­дом не­пря­мой ка­ло­ри­мет­рии?

19.Что на­зы­ва­ют ды­ха­тель­ным ко­эф­фи­ци­ен­том?

20.Рас­счи­тай­те ды­ха­тель­ный ко­эф­фи­ци­ент (ДК),ес­ли из­вест­но,что во вды­хае­мом воз­ду­хе со­дер­жит­ся 17% ки­сло­ро­да и 4% уг­ле­ки­сло­го га­за.

21.От че­го за­ви­сит ве­ли­чи­на ды­ха­тель­но­го ко­эф­фи­ци­ен­та ?

22.Че­му ра­вен ды­ха­тель­ный ко­эф­фи­ци­ент при окис­ле­нии в ор­га­низ­ме до ко­неч­ных про­дук­тов бел­ков,жи­ров и уг­ле­во­дов?

23.По­че­му ды­ха­тель­ный ко­эф­фи­ци­ент для жи­ров и бел­ков ни­же,чем для уг­ле­во­дов?

24.К ка­кой ве­ли­чи­не при­бли­жа­ет­ся ды­ха­тель­ный ко­эф­фи­ци­ент у че­ло­века в на­ча­ле ин­тен­сив­ной фи­зи­че­ской ра­бо­ты? По­че­му?

25.По­че­му в пер­вые ми­ну­ты по­сле ин­тен­сив­ной и дли­тель­ной фи­зи­ческой ра­бо­ты ды­ха­тель­ный ко­эф­фи­ци­ент у че­ло­ве­ка боль­ше еди­ни­цы?

26.Что на­зы­ва­ют ка­ло­ри­че­ским эк­ви­ва­лен­том ки­сло­ро­да?

27.От че­го за­ви­сит ве­ли­чи­на ка­ло­ри­че­ско­го эк­ви­ва­лен­та ки­сло­ро­да?

28.Че­му ра­вен ка­ло­ри­че­ский эк­ви­ва­лент ки­сло­ро­да при окис­ле­нии в ор­га­низ­ме (в про­цес­се дис­си­ми­ля­ции) бел­ков,жи­ров и уг­ле­во­дов?

29.Опи­ши­те крат­ко ход оп­ре­де­ле­ния рас­хо­да энер­гии по спо­со­бу Дугла­са-Хол­дей­на (пол­ный га­зо­вый ана­лиз).

30.Опи­ши­те крат­ко ме­тод М.Н.Ша­тер­ни­ко­ва для оп­ре­де­ле­ния рас­хо­да энер­гии у жи­вот­ных в экс­пе­ри­мен­те.

31.Рас­счи­тай­те рас­ход энер­гии за 1 ми­ну­ту,ес­ли из­вест­но,что ис­пытуе­мый по­тре­бил 300 мл О2.Ды­ха­тель­ный ко­эф­фи­ци­ент ра­вен 1.0.

32.Опи­ши­те крат­ко ход оп­ре­де­ле­ния рас­хо­да энер­гии по спо­со­бу Кро­га (не­пол­ный га­зо­вый ана­лиз).

33.На­зо­ви­те ос­нов­ные раз­ли­чия в рас­че­те рас­хо­да энер­гии по спо­собам Ду­гла­са-Хол­дей­на и Кро­га.

34.Что на­зы­ва­ют ос­нов­ным об­ме­ном?

35.По­че­му ос­нов­ной об­мен оп­ре­де­ля­ют в стан­дарт­ных ус­ло­ви­ях:мак­сималь­но­го мы­шеч­но­го и эмо­цио­наль­но­го по­коя,на­то­щак,при тем­пе­ра­ту­ре ком­фор­та?

36.На ка­кие про­цес­сы рас­хо­ду­ет­ся энер­гия ос­нов­но­го об­ме­на в ор­га­низ­ме?

37.Ка­кие фак­то­ры оп­ре­де­ля­ют ве­ли­чи­ну долж­но­го (сред­не­ста­ти­сти­че­ско­го) ос­нов­но­го об­ме­на здо­ро­во­го че­ло­ве­ка?

38.Ка­кие фак­то­ры,кро­ме по­ла,ве­са,рос­та и воз­рас­та, оп­ре­де­ля­ют ве­ли­чи­ну ис­тин­но­го (ре­аль­но­го) ос­нов­но­го об­ме­на?

39.Пе­ре­чис­ли­те спо­со­бы оп­ре­де­ле­ния ве­ли­чи­ны долж­но­го ос­нов­но­го об­ме­на у че­ло­ве­ка.Ка­кой ме­тод ис­поль­зу­ют для оп­ре­де­ле­ния ве­ли­чи­ны ис­тин­но­го ос­нов­но­го об­ме­на у че­ло­ве­ка в прак­ти­че­ской ме­ди­ци­не?

40.Че­му рав­на ве­ли­чи­на ос­нов­но­го об­ме­на у муж­чин и жен­щин в су­тки, а так­же в рас­че­те на 1 кг мас­сы в су­тки?

41.Оди­на­ко­ва ли у те­п­ло­кров­ных жи­вот­ных и че­ло­ве­ка ве­ли­чи­на ос­нов­но­го об­ме­на ,рас­счи­тан­ная на 1 кв.м по­верх­но­сти те­ла и на 1 кг мас­сы те­ла?

42.Что на­зы­ва­ют об­щим об­ме­ном?

43.Пе­ре­чис­ли­те фак­то­ры,по­вы­шаю­щие рас­ход энер­гии ор­га­низ­мом.Что на­зы­ва­ют спе­ци­фи­че­ски-ди­на­ми­че­ским дей­ст­ви­ем пи­щи?

44.На сколь­ко про­цен­тов уве­ли­чи­ва­ет­ся рас­ход энер­гии ор­га­низ­мом по­сле прие­ма бел­ко­вой пи­щи, жи­ров и уг­ле­во­дов?

45.Как влия­ет тем­пе­ра­ту­ра ок­ру­жаю­щей сре­ды на рас­ход энер­гии ор­ганиз­мом?

46.По­че­му уве­ли­чи­ва­ет­ся об­мен ве­ществ при тем­пе­ра­ту­ре ок­ру­жаю­щей сре­ды ни­же 15 0 С и вы­ше 30 о С?

47.Что на­зы­ва­ют ко­эф­фи­ци­ен­том по­лез­но­го дей­ст­вия ор­га­низ­ма при мышеч­ной ра­бо­те?

48.При­ве­ди­те фор­му­лу рас­че­та и ука­жи­те сред­нюю ве­ли­чи­ну ко­эф­фи­циен­та по­лез­но­го дей­ст­вия (КПД) для че­ло­ве­ка при мы­шеч­ной ра­бо­те.Рас­шиф­руй­те ее эле­мен­ты.

49.Ка­кие жи­вот­ные на­зы­ва­ют­ся пой­ки­ло­терм­ны­ми и го­мой­о­терм­ны­ми?

50.Ка­кое зна­че­ние для ор­га­низ­ма име­ет по­сто­ян­ст­во тем­пе­ра­ту­ры те­ла? В ка­ких ор­га­нах наи­бо­лее ин­тен­сив­но идет про­цесс те­п­ло­об­ра­зо­ва­ния?

51.На­зо­ви­те спо­со­бы тер­мо­ре­гу­ля­ции. Сфор­му­ли­руй­те суть ка­ж­до­го из них.

52.Ка­кие про­цес­сы обес­пе­чи­ва­ют те­п­ло­от­да­чу?

53.Как из­ме­ня­ет­ся про­свет со­су­дов ко­жи при по­ни­же­нии и при по­вы­шении тем­пе­ра­ту­ры ок­ру­жаю­щей сре­ды? В чем био­ло­ги­че­ское зна­че­ние это­го яв­ле­ния?

54.Пе­ре­чис­ли­те об­лас­ти ло­ка­ли­за­ции тер­мо­ре­цеп­то­ров.

55.В ка­ких от­де­лах и струк­ту­рах ЦНС на­хо­дят­ся тер­мо­ре­цеп­то­ры?

56.В ка­ких от­де­лах ЦНС рас­по­ло­же­ны цен­тры тер­мо­ре­гу­ля­ции? Ка­кая струк­ту­ра ЦНС яв­ля­ет­ся выс­шим цен­тром тер­мо­ре­гу­ля­ции?

57.Как из­ме­нит­ся тем­пе­ра­ту­ра те­ла и вслед­ст­вие че­го при уве­ли­че­нии со­дер­жа­ния ад­ре­на­ли­на в кро­ви?

58.Ка­кие из­ме­не­ния воз­ник­нут в ор­га­низ­ме при дли­тель­ном от­сут­ст­вии в пи­ще­вом ра­цио­не жи­ров и уг­ле­во­дов,но при оп­ти­маль­ном по­сту­п­ле­нии бел­ка с пи­щей (80-100 г в су­тки)? По­че­му?

59.В ка­ком ко­ли­че­ст­ве и в ка­ком со­от­но­ше­нии долж­ны со­дер­жать­ся бел­ки,жи­ры и уг­ле­во­ды в пи­ще­вом ра­цио­не взрос­ло­го че­ло­ве­ка (ус­ред­нен­ный ва­ри­ант)?

60.Как из­ме­ня­ет­ся со­стоя­ние ор­га­низ­ма при из­бы­точ­ном по­сту­п­ле­нии жи­ров?

--------------------------


1.Ка­ко­во со­от­но­ше­ние ве­ли­чин ос­нов­но­го об­ме­на у де­тей пер­вых 3 - 4 лет жиз­ни, в пе­ри­од по­ло­во­го со­зре­ва­ния, в воз­рас­те 18 - 20 лет и взрос­лых (ккал/кг/су­тки)?

2.Ка­ко­во со­от­но­ше­ние ос­нов­но­го об­ме­на у маль­чи­ков и де­во­чек в раз­лич­ном воз­рас­те? С чем это свя­за­но?

3.Чем объ­яс­ня­ет­ся вы­со­кая ин­тен­сив­ность окис­ли­тель­ных про­цес­сов у ре­бен­ка?

4.Как из­ме­ня­ют­ся энер­ге­ти­че­ские за­тра­ты на рост в за­ви­си­мо­сти от воз­рас­та ре­бен­ка: до 3-х ме­ся­цев жиз­ни, до на­ча­ла по­ло­во­го со­зре­ва­ния,в пе­ри­од по­ло­во­го со­зре­ва­ния?

5.Из че­го скла­ды­ва­ет­ся и как рас­пре­де­ля­ет­ся в про­цен­тах об­щий рас­ход энер­гии у ре­бен­ка в воз­рас­те 1 го­да по срав­не­нию со взрос­лым че­ло­ве­ком?

6.Взрос­лые или де­ти 3-5-лет­не­го воз­рас­та за­тра­чи­ва­ют боль­ше энер­гии при вы­пол­не­нии мы­шеч­ной ра­бо­ты для дос­ти­же­ния од­но­го и то­го же по­лез­но­го ре­зуль­та­та, во сколь­ко раз и по­че­му?

7.Как из­ме­ня­ет­ся рас­ход энер­гии при кри­ке ре­бен­ка,на сколь­ко про­цен­тов,вслед­ст­вие че­го?

8.Ка­кая часть (в про­цен­тах) энер­го­трат ре­бен­ка груд­но­го воз­рас­та обес­пе­чи­ва­ет­ся за счет бел­ков,жи­ров,уг­ле­во­дов? (срав­ни­те с нор­мой взрос­ло­го).

9.По­че­му де­ти,осо­бен­но в груд­ном воз­рас­те,бы­ст­ро пе­ре­гре­ва­ют­ся при по­вы­ше­нии тем­пе­ра­ту­ры ок­ру­жаю­щей сре­ды? По­вы­ше­ние или по­ни­же­ние ок­ру­жаю­щей сре­ды де­ти пе­ре­но­сят лег­че?

10.На­зо­ви­те не­по­сред­ст­вен­ную при­чи­ну и объ­яс­ни­те ме­ха­низм бы­ст­ро­го ох­ла­ж­де­ния де­тей (осо­бен­но груд­но­го воз­рас­та) при по­ни­же­нии тем­пе­ра­ту­ры ок­ру­жаю­щей сре­ды.

11.В ка­ком воз­рас­те у ре­бен­ка по­яв­ля­ют­ся су­точ­ные ко­ле­ба­ния тем­пе­ра­ту­ры,чем они от­ли­ча­ют­ся от та­ко­вых у взрос­лых,в ка­ком воз­рас­те они дос­ти­га­ют нор­мы взрос­ло­го?

12.Что та­кое тем­пе­ра­тур­ная "зо­на ком­фор­та" ре­бен­ка,в пре­де­лах ка­кой тем­пе­ра­ту­ры она на­хо­дит­ся,че­му ра­вен этот по­ка­за­тель у взрос­лых?

13.Ка­кие ме­ха­низ­мы тер­мо­ре­гу­ля­ции наи­бо­лее го­то­вы к функ­цио­ни­ро­ва­нию к мо­мен­ту ро­ж­де­ния? В ка­ких ус­ло­ви­ях мо­гут вклю­чать­ся ме­ха­низ­мы дро­жа­тель­но­го тер­мо­ге­не­за у но­во­ро­ж­ден­ных де­тей?

14.В ка­ком со­от­но­ше­нии долж­ны со­дер­жать­ся бел­ки,жи­ры и уг­ле­во­ды в пи­ще­вом ра­цио­не де­тей в воз­рас­те трех и шес­ти ме­ся­цев,1 го­да,стар­ше од­но­го го­да и у взрос­лых?

15.Пе­ре­чис­ли­те осо­бен­но­сти об­ме­на ми­не­раль­ных со­лей у де­тей.


СЕР­ДЕЧ­НО-СО­СУ­ДИ­СТАЯ СИС­ТЕ­МА

(пять за­ня­тий)


За­ня­тие 1-е


ЦИКЛ РА­БО­ТЫ СЕРД­ЦА. СВОЙ­СТ­ВА СЕР­ДЕЧ­НОЙ МЫШ­ЦЫ


1.На­ри­суй­те об­щую схе­му сер­деч­но-со­су­ди­стой сис­те­мы,обо­значь­те ее ос­нов­ные зве­нья.

2.Ка­ко­во функ­цио­наль­ное зна­че­ние пред­сер­дий и же­лу­доч­ков?

3.На­зо­ви­те кла­па­ны серд­ца и дру­гие струк­ту­ры, ана­ло­гич­ные им по функ­ции,ука­жи­те их ло­ка­ли­за­цию и функ­цию.

4.К че­му при­кре­п­ля­ют­ся су­хо­жиль­ные ни­ти ат­рио­вен­три­ку­ляр­ных клапа­нов,ка­ко­во их функ­цио­наль­ное зна­че­ние?

5.Как на­зы­ва­ют ар­те­рии,снаб­жаю­щие кро­вью серд­це? От­ку­да они от­ходят? По ка­ким пу­тям и ку­да от­те­ка­ет кровь от мио­кар­да?

6.Из ка­ких трех фаз со­сто­ит сер­деч­ный цикл? Ка­ко­ва про­дол­жи­тельность ка­ж­дой фа­зы и пол­но­го сер­деч­но­го цик­ла при час­то­те сер­деч­ных со­кра­ще­ний 75 уд/мин? Ка­ко­ва про­дол­жи­тель­ность диа­сто­лы пред­сер­дий и же­лу­доч­ков при этом?

7.По­сту­па­ет ли кровь из пред­сер­дий во вре­мя их сис­то­лы в по­лые и ле­гоч­ные ве­ны? По­че­му?

8.Из ка­ких двух пе­рио­дов со­сто­ит сис­то­ла же­лу­доч­ков и ка­ко­ва их про­дол­жи­тель­ность? В ка­ком со­стоя­нии на­хо­дят­ся кла­па­ны серд­ца и сфинк­те­ры усть­ев ма­ги­ст­раль­ных вен в кон­це сис­то­лы пред­сер­дий?

9.Из ка­ких двух фаз со­сто­ит пе­ри­од на­пря­же­ния же­лу­доч­ков,ка­ко­ва их про­дол­жи­тель­ность?

10.Что на­зы­ва­ют фа­зой асин­хрон­но­го со­кра­ще­ния мио­кар­да же­лу­доч­ков? Ука­жи­те,в ка­ком со­стоя­нии на­хо­дят­ся кла­па­ны серд­ца и сфинк­те­ры усть­ев ма­ги­ст­раль­ных вен по­сле за­вер­ше­ния этой фа­зы (в на­ча­ле фа­зы изо­мет­ри­че­ско­го со­кра­ще­ния)?

11.Что на­зы­ва­ют фа­зой изо­мет­ри­че­ско­го (изо­во­лю­ми­че­ско­го) со­кра­ще­ния же­лу­доч­ков? Как из­ме­ня­ет­ся в те­че­ние этой фа­зы дав­ле­ние в по­лос­тях же­лу­доч­ков? В ка­ком со­стоя­нии на­хо­дят­ся кла­па­ны серд­ца и сфинк­те­ры усть­ев ма­ги­ст­раль­ных вен в те­че­ние этой фа­зы?

12.Ка­кая си­ла обес­пе­чи­ва­ет от­кры­тие по­лу­лун­ных кла­па­нов при сис­то­ле же­лу­доч­ков? Ука­жи­те,ка­ких ве­ли­чин дос­ти­га­ет дав­ле­ние в пра­вом и ле­вом же­лу­доч­ках к мо­мен­ту на­ча­ла пе­рио­да из­гна­ния у здо­ро­вых лю­дей в по­кое?

13.В ка­ком со­стоя­нии на­хо­дят­ся кла­па­ны серд­ца и сфинк­те­ры усть­ев ма­ги­ст­раль­ных вен в те­че­ние пе­рио­да из­гна­ния кро­ви из же­лу­доч­ков? Ка­ких мак­си­маль­ных ве­ли­чин дос­ти­га­ет дав­ле­ние в этот пе­ри­од в пра­вом и ле­вом же­лу­доч­ках у здо­ро­вых лю­дей в по­кое?

14.Из ка­ких двух фаз скла­ды­ва­ет­ся пе­ри­од из­гна­ния кро­ви из же­лу­доч­ков? Ка­ко­ва их про­дол­жи­тель­ность? Что про­ис­хо­дит с дав­ле­ни­ем в же­лу­доч­ках серд­ца в те­че­ние ка­ж­дой из этих фаз?

15.Из ка­ких двух пе­рио­дов со­сто­ит диа­сто­ла же­лу­доч­ков,ка­ко­ва их про­дол­жи­тель­ность? До ка­кой ми­ни­маль­ной ве­ли­чи­ны па­да­ет дав­ле­ние в обо­их же­лу­доч­ках во вре­мя диа­сто­лы?

16.На ка­кие фа­зы под­раз­де­ля­ет­ся пе­ри­од рас­слаб­ле­ния диа­сто­лы же­лу­доч­ков? Ка­ко­ва их про­дол­жи­тель­ность?

17.Что на­зы­ва­ют про­то­диа­сто­ли­че­ской фа­зой пе­рио­да рас­слаб­ле­ния же­лу­доч­ков? Ка­ко­ва при­чи­на за­хло­пы­ва­ния по­лу­лун­ных кла­па­нов?

18.Что на­зы­ва­ют фа­зой изо­мет­ри­че­ско­го (изо­во­лю­ми­че­ско­го) рас­слаб­ле­ния же­лу­доч­ков? Как из­ме­ня­ет­ся при этом на­пря­же­ние мио­кар­да и дав­ле­ние в по­лос­тях же­лу­доч­ков? В ка­ком со­стоя­нии на­хо­дят­ся ат­рио­вен­три­ку­ляр­ные и по­лу­лун­ные кла­па­ны и сфинк­те­ры усть­ев ма­ги­ст­раль­ных вен в те­че­ние этой фа­зы?

19.На­зо­ви­те фа­зы пе­рио­да на­пол­не­ния же­лу­доч­ков и их про­дол­жи­тель­ность.В ка­ком со­стоя­нии на­хо­дят­ся по­лу­лун­ные и ат­рио­вен­три­ку­ляр­ные кла­па­ны и сфинк­те­ры усть­ев ма­ги­ст­раль­ных вен в те­че­ние все­го пе­рио­да на­пол­не­ния?

20.С ка­кой фа­зой сер­деч­но­го цик­ла сов­па­да­ет ко­нец диа­сто­лы же­лу­доч­ков? Ка­кой вклад (в про­цен­тах) вно­сит эта фа­за в на­пол­не­ние же­лу­доч­ков кро­вью?

21.Что на­зы­ва­ют ко­неч­но­диа­сто­ли­че­ским и ко­неч­но­си­сто­ли­че­ским объ­е­ма­ми серд­ца? Ка­ко­ва их ве­ли­чи­на (в мл) в по­кое?

22.Что на­зы­ва­ют сис­то­ли­че­ским (удар­ным) объ­е­мом серд­ца? Ка­ко­ва его ве­ли­чи­на в по­кое?

23.Что на­зы­ва­ют фрак­ци­ей вы­бро­са серд­ца? Ка­кое свой­ст­во сер­деч­ной мыш­цы ха­рак­те­ри­зу­ет этот по­ка­за­тель и че­му он ра­вен в нор­ме?

24.Что на­зы­ва­ют ос­та­точ­ным объ­е­мом кро­ви в серд­це? Ка­ко­ва его ве­ли­чи­на (в мл и в про­цен­тах от ко­неч­но­диа­сто­ли­че­ско­го объ­е­ма) в нор­ме?

25.Что на­зы­ва­ют ми­нут­ным объ­е­мом кро­ви ? Что на­зы­ва­ют сер­деч­ным ин­дек­сом? Ука­жи­те ве­ли­чи­ну этих по­ка­за­те­лей на­сос­ной функ­ции серд­ца в по­кое.

26.Изо­бра­зи­те схе­ма­ти­че­ски по­тен­ци­ал дей­ст­вия оди­ноч­ной клет­ки со­кра­ти­тель­но­го(ра­бо­че­го) мио­кар­да.Ука­жи­те на схе­ме пре­об­ла­даю­щие ион­ные то­ки,от­вет­ст­вен­ные за раз­лич­ные его фа­зы.

27.Ка­кая фа­за по­тен­циа­ла дей­ст­вия клет­ки со­кра­ти­тель­но­го (ра­бо­че­го) мио­кар­да обес­пе­чи­ва­ет боль­шую его дли­тель­ность? Ка­кая осо­бен­ность свойств рабо­че­го мио­кар­да оп­ре­де­ля­ет­ся этой фа­зой?

28.Кто и в ка­ком опы­те от­крыл яв­ле­ние реф­рак­тер­но­сти в сер­деч­ной мыш­це? Опи­ши­те крат­ко суть опы­та.

29.Со­пос­тавь­те на од­ной схе­ме по­тен­ци­ал дей­ст­вия оди­ноч­ной клет­ки со­кра­ти­тель­но­го мио­кар­да, со­от­вет­ст­вую­щие ему фа­зо­вые из­ме­не­ния воз­бу­ди­мо­сти и цикл оди­ноч­но­го со­кра­ще­ния ра­бо­че­го кар­дио­мио­ци­та.

30.Ка­кое фи­зио­ло­ги­че­ское зна­че­ние име­ет дли­тель­ный реф­рак­тер­ный пе­ри­од кле­ток ра­бо­че­го мио­кар­да? Ка­ко­ва его про­дол­жи­тель­ность в по­кое?

31.Что на­зы­ва­ют экс­т­ра­сис­то­лой? В фа­зу уко­ро­че­ния или рас­слаб­ле­ния мио­кар­да дол­жен дей­ст­во­вать раз­дра­жи­тель,что­бы вы­звать экс­т­ра­сис­то­лу? По­че­му?

32.Что на­зы­ва­ют же­лу­доч­ко­вой экс­т­ра­сис­то­лой? Ука­жи­те ее ха­рак­тер­ную осо­бен­ность.

33.Объ­яс­ни­те про­ис­хо­ж­де­ние ком­пен­са­тор­ной пау­зы при же­лу­доч­ко­вой экс­т­ра­сис­то­ле.

34.Что на­зы­ва­ют пред­серд­ной (си­ну­со­вой) экс­т­ра­сис­то­лой? Ука­жи­те ее ха­рак­тер­ную осо­бен­ность.

35.Чем прин­ци­пи­аль­но от­ли­ча­ет­ся про­ве­де­ние воз­бу­ж­де­ния в сер­деч­ной мыш­це от про­ве­де­ния воз­бу­ж­де­ния в ске­лет­ной мыш­це?Ка­ко­ва ско­рость рас­про­стра­не­ния воз­бу­ж­де­ния по со­кра­ти­тель­но­му мио­кар­ду пред­сер­дий и же­лу­доч­ков.

36.Ка­кая струк­тур­но-функ­цио­наль­ная осо­бен­ность мио­кар­да обес­пе­чи­ва­ет воз­мож­ность диф­фуз­но­го рас­про­стра­не­ния воз­бу­ж­де­ния по не­му? Как на­зы­ва­ют сер­деч­ную мыш­цу в этой свя­зи?

37.Ка­кое зна­че­ние для дея­тель­но­сти серд­ца име­ет диф­фуз­ное про­ве­де­ние воз­бу­ж­де­ния в мио­кар­де?

38.Пе­ре­чис­ли­те ос­нов­ные от­ли­чия про­цес­са со­кра­ще­ния сер­деч­ной мыш­цы от про­цес­са со­кра­ще­ния ске­лет­ной мыш­цы.

39.Сфор­му­ли­руй­те за­кон "все или ни­че­го" для сер­деч­ной мыш­цы.Кем он был от­крыт?

40.Что на­зы­ва­ют ав­то­ма­ти­ей серд­ца? Как до­ка­зать ее на­ли­чие?

41.Ме­ж­ду ка­ки­ми от­де­ла­ми серд­ца ля­гуш­ки и с ка­кой це­лью на­кла­ды­вают 1-ю ли­га­ту­ру в опы­те Стан­ниу­са? Как из­ме­ня­ет­ся при этом ра­бо­та серд­ца? Сде­лай­те вы­вод.

42.Ме­ж­ду ка­ки­ми от­де­ла­ми серд­ца ля­гуш­ки и с ка­кой це­лью на­кла­ды­ва­ют 2-ю ли­га­ту­ру в опы­те Стан­ниу­са? Как из­ме­ня­ет­ся ра­бо­та серд­ца при этом? Сде­лай­те вы­вод.

43.Ку­да и с ка­кой це­лью на­кла­ды­ва­ют 3-ю ли­га­ту­ру в опы­те Стан­ниу­са на серд­це ля­гуш­ки ? Как из­ме­нит­ся ра­бо­та серд­ца по­сле ее на­ло­же­ния? Сде­лай­те вы­вод.

44.Пе­ре­чис­ли­те ос­нов­ные вы­во­ды, вы­те­каю­щие из опы­та Стан­ниу­са.

45.Как влия­ет из­ме­не­ние тем­пе­ра­ту­ры на час­то­ту сер­деч­ных со­кра­щений ? По­че­му ? 46.Как влия­ет на час­то­ту сер­деч­ных со­кра­ще­ний серд­ца ля­гуш­ки изоли­ро­ван­ное на­гре­ва­ние об­лас­ти ве­ноз­но­го си­ну­са? Ат­рио­вен­три­ку­ляр­ной об­лас­ти ? Сде­лай­те вы­вод.

47.Как на­зы­ва­ют ткань, об­ра­зую­щую про­во­дя­щую сис­те­му серд­ца? Ка­кое свой­ст­во кле­ток этой тка­ни обес­пе­чи­ва­ет ав­то­ма­тию серд­ца?

48.На­ри­суй­те схе­му про­во­дя­щей сис­те­мы серд­ца.Ука­жи­те,из ка­ких от­де­лов она со­сто­ит.

49.Ка­кой узел про­во­дя­щей сис­те­мы серд­ца те­п­ло­кров­ных жи­вот­ных яв­ля­ет­ся во­ди­те­лем рит­ма 1 по­ряд­ка? Как на­зы­ва­ет­ся этот узел по име­ни ав­то­ров,его от­крыв­ших? Где он рас­по­ла­га­ет­ся?

50.В чем ос­нов­ное раз­ли­чие ме­ж­ду ис­тин­ны­м и по­тен­ци­аль­ны­ми (ла­тент­ны­ми) во­ди­те­ля­ми рит­ма серд­ца? В ка­ких ус­ло­ви­ях вы­яв­ля­ет­ся ак­тив­ность по­тен­ци­аль­ных во­ди­те­лей рит­ма серд­ца?

51.Где рас­по­ло­жен ат­рио­вен­три­ку­ляр­ный узел,как он на­зы­ва­ет­ся по ав­то­рам,его от­крыв­шим? Ка­ко­во зна­че­ние это­го от­де­ла про­во­дя­щей сис­те­мы для дея­тель­но­сти серд­ца?

52.Опи­ши­те по­сле­до­ва­тель­ность рас­про­стра­не­ния воз­бу­ж­де­ния по серд­цу.

53.С ка­кой ско­ро­стью рас­про­стра­ня­ет­ся воз­бу­ж­де­ние по ат­рио­вен­три­ку­ляр­но­му уз­лу? Ка­кое зна­че­ние для со­кра­ти­тель­ной дея­тель­но­сти серд­ца это име­ет?

54.С ка­кой ско­ро­стью рас­про­стра­ня­ет­ся воз­бу­ж­де­ние по пуч­ку Ги­са и во­лок­нам Пур­ки­нье? Ка­кое зна­че­ние это име­ет для со­кра­ти­тель­ной дея­тель­но­сти серд­ца?

55.Ка­ко­ва сред­няя час­то­та со­кра­ще­ний серд­ца че­ло­ве­ка,ес­ли во­ди­те­лем рит­ма яв­ля­ет­ся си­но­ат­ри­аль­ный узел? ат­рио­вен­три­ку­ляр­ный узел? пу­чок Ги­са? во­лок­на Пур­ки­нье? Ка­кую осо­бен­ность ав­то­ма­ти­че­ской дея­тель­но­сти серд­ца от­ра­жа­ет по­сле­до­ва­тель­ность из­ме­не­ний час­то­ты сер­деч­ных со­кра­ще­ний при этом?

56.Ка­кие ос­нов­ные осо­бен­но­сти струк­ту­ры и функ­ции про­во­дя­щей сис­те­мы серд­ца обес­пе­чи­ва­ют по­сле­до­ва­тель­ное со­кра­ще­ние пред­сер­дий и же­лу­доч­ков?

57.На­зо­ви­те ос­нов­ные осо­бен­но­сти мем­бран­но­го по­тен­циа­ла кле­ток во­ди­те­ля рит­ма серд­ца (по срав­не­нию с мем­бран­ным по­тен­циа­лом кле­ток со­кра­ти­тель­но­го мио­кар­да).

58.На­зо­ви­те ос­нов­ные осо­бен­но­сти по­тен­циа­ла дей­ст­вия кле­ток-во­ди­те­ля рит­ма серд­ца (по срав­не­нию с по­тен­циа­лом дей­ст­вия кле­ток со­кра­ти­тель­но­го мио­кар­да).

59.Ка­ко­во зна­че­ние про­во­дя­щей сис­те­мы для ра­бо­ты серд­ца?

60.Чем объ­яс­нить боль­шую чув­ст­ви­тель­ность сер­деч­ной мыш­цы к не­достат­ку ки­сло­ро­да по срав­не­нию со ске­лет­ной мыш­цей? Ка­кое это име­ет зна­че­ние для кли­ни­ки?


------------------


1.В ка­кие сро­ки внут­ри­ут­роб­но­го раз­ви­тия на­чи­на­ет­ся фор­ми­ро­ва­ние сер­деч­но-со­су­ди­стой сис­те­мы? Ко­гда за­кан­чи­ва­ет­ся этот про­цесс? Как мо­жет по­вли­ять на сис­те­му кро­во­об­ра­ще­ния дей­ст­вие вред­ных фак­то­ров на плод в этот пе­ри­од?

2.В ка­кие сро­ки внут­ри­ут­роб­но­го раз­ви­тия на­чи­на­ет функ­цио­ни­ро­вать про­во­дя­щая сис­те­ма серд­ца? Как это про­яв­ля­ет­ся?

3.Ка­кой из эле­мен­тов про­во­дя­щей сис­те­мы серд­ца в эм­брио­ге­не­зе на­чи­на­ет функ­цио­ни­ро­вать пер­вым и по­че­му? Ка­ко­ва час­то­та сер­деч­ных со­кра­ще­ний в эм­брио­наль­ном пе­рио­де?

4.На­зо­ви­те ос­нов­ную осо­бен­ность кро­во­об­ра­ще­ния у пло­да.С чем она свя­за­на?

5.Ка­кая осо­бен­ность строе­ния сер­деч­но-со­су­ди­стой сис­те­мы пло­да по­зво­ля­ет снаб­жать пе­чень,серд­це и го­лов­ной мозг кро­вью,бо­лее бо­га­той О2 по срав­не­нию с дру­ги­ми ор­га­на­ми?

6.Ка­кие ос­нов­ные из­ме­не­ния и по­че­му про­ис­хо­дят в сис­те­ме кро­во­об­ра­ще­ния при ро­ж­де­нии ре­бен­ка?

7.Ка­ко­вы осо­бен­но­сти рас­по­ло­же­ния серд­ца,со­от­но­ше­ния мас­сы же­лу­доч­ков,ши­ри­ны аор­ты и ле­гоч­ной ар­те­рии у но­во­ро­ж­ден­но­го?

8.Ко­гда про­ис­хо­дит и с чем свя­за­но функ­цио­наль­ное за­кры­тие (спазм) ар­те­ри­аль­но­го про­то­ка у ре­бен­ка?

9.Ко­гда про­ис­хо­дит и с чем свя­за­но функ­цио­наль­ное за­кры­тие оваль­но­го ок­на в серд­це че­ло­ве­ка?

10.В ка­кие сро­ки по­сле ро­ж­де­ния ре­бен­ка про­ис­хо­дит ана­то­ми­че­ское за­кры­тие (за­ра­ще­ние) ар­те­ри­аль­но­го про­то­ка и оваль­но­го ок­на?

11.В ка­кие воз­рас­тные пе­рио­ды на­блю­да­ет­ся наи­бо­лее ин­тен­сив­ный рост серд­ца? Уве­ли­че­ние мас­сы ка­ко­го от­де­ла пре­об­ла­да­ет в про­цес­се рос­та серд­ца у ре­бен­ка, по­че­му?

12.Ка­ко­во со­от­но­ше­ние мас­сы ле­во­го и пра­во­го же­лу­доч­ков у но­во­ро­ж­ден­но­го ре­бен­ка,в воз­рас­те 1 го­да и у взрос­ло­го че­ло­ве­ка? Чем объ­яс­ня­ет­ся раз­ли­чие? К ка­ко­му воз­рас­ту серд­це ре­бен­ка при­об­ре­та­ет ос­нов­ные струк­тур­ные чер­ты серд­ца взрос­ло­го че­ло­ве­ка?

13.Как из­ме­ня­ет­ся час­то­та сер­деч­ных со­кра­ще­ний с воз­рас­том,че­му она рав­на у но­во­ро­ж­ден­но­го ре­бен­ка,в воз­рас­те 1 ме­сяц и 1 год? За счет ка­кой фа­зы сер­деч­но­го цик­ла ме­ня­ет­ся его про­дол­жи­тель­ность с воз­рас­том?

14.Че­му ра­вен ми­нут­ный объ­ем кро­ви у но­во­ро­ж­ден­но­го ре­бен­ка, в воз­рас­те 1 год,10 лет и у взрос­ло­го? Срав­ни­те ве­ли­чи­ны от­но­си­тель­но­го ми­нут­но­го объ­е­ма кро­ви (мл/кг) у но­во­ро­ж­ден­но­го и у взрос­ло­го.С чем свя­за­но раз­ли­чие?

15.Че­му рав­но мак­си­маль­ное дав­ле­ние в ле­вом и пра­вом же­лу­доч­ках серд­ца у пло­да,у ре­бен­ка в воз­рас­те 1 го­да и у взрос­ло­го че­ло­ве­ка?


За­ня­тие 2-е


МЕ­ТО­ДЫ ИС­СЛЕ­ДО­ВА­НИЯ ДЕЯ­ТЕЛЬ­НО­СТИ СЕРД­ЦА


1.Ка­кие три ти­па внеш­них про­яв­ле­ний дея­тель­но­сти серд­ца раз­ли­ча­ют? Пе­ре­чис­ли­те ос­нов­ные ме­то­ды их ис­сле­до­ва­ния.

2.Что на­зы­ва­ют элек­тро­кар­дио­гра­фи­ей ? Что на­зы­ва­ют элек­тро­кар­дио­грам­мой (ЭКГ)?

3.Опи­ши­те суть ди­поль­ной кон­цеп­ции элек­тро­кар­дио­гра­фии?

4.Что на­зы­ва­ют век­то­ром еди­но­го сер­деч­но­го ди­по­ля? Как ус­лов­но обо­зна­ча­ют его ори­ен­та­цию в про­стран­ст­ве?

5.Чем объ­яс­ня­ет­ся воз­мож­ность ре­ги­ст­ра­ции био­то­ков серд­ца с поверх­но­сти те­ла че­ло­ве­ка? Что на­зы­ва­ют элек­тро­кар­дио­гра­фи­че­ским от­ве­де­ни­ем? Ка­кие два ос­нов­ных спо­со­ба элек­тро­кар­дио­гра­фи­че­ских от­ве­де­ний раз­ли­ча­ют?

6.Ка­кие три сис­те­мы от­ве­де­ний ЭКГ,не­об­хо­ди­мые для пол­но­го ЭКГ-ис­сле­до­ва­ния,ис­поль­зу­ют­ся в кли­ни­ке? Ука­жи­те их об­ще­при­ня­тые обо­зна­че­ния.

7.Ка­кие от­ве­де­ния ЭКГ и по­че­му на­зы­ва­ют двух­по­люс­ны­ми (би­по­ляр­ны­ми)? Ка­кие от­ве­де­ния ЭКГ и по­че­му на­зы­ва­ют од­но­по­люс­ны­ми (уни­по­ляр­ны­ми)? Ка­кой из элек­тро­дов,(+) или (-), яв­ля­ет­ся ак­тив­ным в од­но­по­люс­ных от­ве­де­ни­ях?

8.Ку­да на­кла­ды­ва­ют по­ло­жи­тель­ный и от­ри­ца­тель­ный элек­тро­ды при ре­ги­ст­ра­ции ЭКГ в I,II и III стан­дарт­ных от­ве­де­ни­ях от ко­неч­но­стей?

9.Ку­да на­кла­ды­ва­ют ак­тив­ный (+) и как фор­ми­ру­ют ну­ле­вой (-) элек­трод в уси­лен­ных от­ве­де­ни­ях от ко­неч­но­стей по Гольд­бер­ге­ру?

10.Что на­зы­ва­ют осью от­ве­де­ния? В ка­ких еди­ни­цах и как оп­ре­де­ля­ют на­прав­ле­ние оси от­ве­де­ния?

11.Ука­жи­те на­прав­ле­ние осей стан­дарт­ных от­ве­де­ний (I,II,III).

12.Ука­жи­те на­прав­ле­ние осей од­но­по­люс­ных уси­лен­ных от­ве­де­ний от ко­неч­но­стей (aVR,aVL,aVF).

13.Ку­да по­ме­ща­ют ак­тив­ный элек­трод(+) и как фор­ми­ру­ют ну­ле­вой элек­трод (-) в груд­ных от­ве­де­ни­ях ЭКГ? Сколь­ко груд­ных от­ве­де­ний ис­поль­зу­ет­ся в кли­ни­ке и как они обо­зна­ча­ют­ся?

14.В ка­кой плос­ко­сти пре­иму­ще­ст­вен­но ре­ги­ст­ри­ру­ют­ся по­тен­циа­лы элек­три­че­ско­го по­ля серд­ца с по­мо­щью стан­дарт­ных и уси­лен­ных од­но­по­люс­ных от­ве­де­ний от ко­неч­но­стей? груд­ных от­ве­де­ний?

15.Что на­зы­ва­ют сред­ним ре­зуль­ти­рую­щим век­то­ром ЭДС серд­ца?

16.Сколь­ко сред­них ре­зуль­ти­рую­щих век­то­ров ЭДС серд­ца в те­че­ние сер­деч­но­го цик­ла при­ня­то раз­ли­чать? Как их на­зы­ва­ют и обо­зна­ча­ют?

17.Ка­кие эле­мен­ты раз­ли­ча­ют на ЭКГ? Дай­те оп­ре­де­ле­ние ка­ж­до­го из них.

18.Изо­бра­зи­те схе­му элек­тро­кар­дио­грам­мы во 2-м стан­дарт­ном от­ве­де­нии и обо­значь­те ее зуб­цы.От че­го за­ви­сит ве­ли­чи­на и на­прав­ле­ние зуб­цов ЭКГ?

19.Со­пос­тавь­те на схе­ме внут­ри­кле­точ­ный по­тен­ци­ал дей­ст­вия ра­бо­че­го кар­дио­мио­ци­та же­лу­доч­ка и ЭКГ.

20.В ка­ких слу­ча­ях на ЭКГ ре­ги­ст­ри­ру­ет­ся по­ло­жи­тель­ный зу­бец (от­кло­не­ние вверх от изо­ли­нии),в ка­ких - от­ри­ца­тель­ный (от­кло­не­ние вниз от изо­ли­нии)?

21.Ка­кие сег­мен­ты раз­ли­ча­ют на кри­вой ЭКГ,обо­значь­те их со­от­вет­ст­вую­щи­ми бу­к­ва­ми,что они оз­на­ча­ют?

22.Ука­жи­те ин­тер­ва­лы,ко­то­рые раз­ли­ча­ют на кри­вой ЭКГ, и со­став­ляю­щие их эле­мен­ты.

23.Что от­ра­жа­ет ин­тер­вал P-Q на ЭКГ? Че­му рав­на его про­дол­жи­тель­ность в нор­ме?

24.Опи­ши­те по­сле­до­ва­тель­ность рас­про­стра­не­ния воз­бу­ж­де­ния по серд­цу и со­от­вет­ст­вую­щую ей по­сле­до­ва­тель­ность фор­ми­ро­ва­ния эле­мен­тов ЭКГ.

25.Что от­ра­жа­ет зу­бец Р на ЭКГ? Ка­ко­ва его ам­пли­ту­да и про­дол­жи­тель­ность?

26.Что от­ра­жа­ет сег­мент P-Q на ЭКГ? Че­му рав­на его про­дол­жи­тель­ность? Как и по­че­му на­зы­ва­ют этот сег­мент?

27.По­че­му на ЭКГ обыч­но не ре­ги­ст­ри­ру­ет­ся зу­бец ре­по­ля­ри­за­ции пред­сер­дий? В ка­ких слу­ча­ях он мо­жет быть за­ре­ги­ст­ри­ро­ван?

28.Что от­ра­жа­ют зуб­цы Q,R,S на ЭКГ? Ка­ко­ва про­дол­жи­тель­ность ком­плек­са QRS ?

29.Что от­ра­жа­ет на ЭКГ сег­мент ST ? Ука­жи­те нор­маль­ное со­от­но­ше­ние ам­пли­ту­ды зуб­цов P,T и R в стан­дарт­ных от­ве­де­ни­ях?

30.Ка­ков нор­маль­ный диа­па­зон от­кло­не­ния сег­мен­та ST ЭКГ от изо­ли­нии (в мм и в мВ). Ка­кой про­цесс в серд­це от­ра­жа­ет зу­бец Т на ЭКГ?

31.Объ­яс­ни­те,по­че­му на ЭКГ на­прав­ле­ние зуб­цов R и Т в нор­ме сов­па­да­ет (они кон­кор­дант­ны),хо­тя эти зуб­цы от­ра­жа­ют раз­ные про­цес­сы: R - де­по­ля­ри­за­цию, а Т - ре­по­ля­ри­за­цию мио­кар­да же­лу­доч­ков.

32.Ка­кие эле­мен­ты ЭКГ и по­че­му на­зы­ва­ют элек­три­че­ской сис­то­лой и элек­три­че­ской диа­сто­лой же­лу­доч­ков?

33.Как оце­ни­ва­ют ре­гу­ляр­ность сер­деч­ных со­кра­ще­ний (ритм дея­тель­но­сти серд­ца) по ЭКГ? Ка­кой ритм на­зы­ва­ют пра­виль­ным?

34.Как рас­счи­ты­ва­ют час­то­ту сер­деч­ных со­кра­ще­ний (ЧСС) по ЭКГ при пра­виль­ном и не­пра­виль­ном их рит­ме? Ка­кой диа­па­зон из­ме­не­ний ЧСС у че­ло­ве­ка в по­кое счи­та­ет­ся нор­маль­ным?

35.Что на­зы­ва­ют си­ну­со­вым рит­мом серд­ца? Ка­ки­ми элек­тро­кар­дио­гра­фи­че­ски­ми при­зна­ка­ми он ха­рак­те­ри­зу­ет­ся?

36.По ка­ким ЭКГ-по­ка­за­те­лям оце­ни­ва­ют про­во­ди­мость мио­кар­да пред­сер­дий,ат­рио­вен­три­ку­ляр­но­го уз­ла и мио­кар­да же­лу­доч­ков серд­ца?

37.Как на­зы­ва­ют по­ка­за­тель ЭКГ,ис­поль­зуе­мый для ха­рак­те­ри­сти­ки вре­ме­ни рас­про­стра­не­ния воз­бу­ж­де­ния от эн­до­кар­да до эпи­кар­да же­лу­доч­ков? В ка­ких от­ве­де­ни­ях и как из­ме­ря­ет­ся этот по­ка­за­тель для пра­во­го и ле­во­го же­лу­доч­ков? Ка­ко­вы нор­маль­ные его ве­ли­чи­ны?

38.Что на­зы­ва­ют элек­три­че­ской осью серд­ца? Что на­зы­ва­ют ана­то­ми­че­ской осью серд­ца? Как они вза­им­но ори­ен­ти­ро­ва­ны в нор­ме?

39.Как оп­ре­де­ля­ют по­ло­же­ние элек­три­че­ской оси серд­ца гра­фи­че­ским ме­то­дом?

40.Что яв­ля­ет­ся по­ка­за­те­лем (на­зо­ви­те,дай­те оп­ре­де­ле­ние) по­ло­же­ния элек­три­че­ской оси серд­ца? Ка­кие ва­ри­ан­ты по­ло­же­ния элек­три­че­ской оси серд­ца раз­ли­ча­ют в нор­ме? Ука­жи­те ха­рак­тер­ные для ка­ж­до­го ва­ри­ан­та диа­па­зо­ны по­ка­за­те­ля.

41.Ка­ко­вы ЭКГ-при­зна­ки нор­маль­но­го по­ло­же­ния элек­три­че­ской оси серд­ца (нор­мо­грам­ма) в стан­дарт­ных от­ве­де­ни­ях?

42.Ка­ко­вы ЭКГ-при­зна­ки го­ри­зон­таль­но­го по­ло­же­ния оси серд­ца,или ле­во­грам­мы,в стан­дарт­ных от­ве­де­ни­ях?

43.Ка­ко­вы ЭКГ-при­зна­ки вер­ти­каль­но­го по­ло­же­ния серд­ца в стан­дарт­ных от­ве­де­ни­ях?

44.Ука­жи­те ос­нов­ную осо­бен­ность ЭКГ при пол­ной бло­ка­де про­ве­де­ния воз­бу­ж­де­ния в ат­рио­вен­три­ку­ляр­ном уз­ле. Объ­яс­ни­те ме­ха­низм.

45.Что на­зы­ва­ют век­тор­кар­дио­гра­фи­ей? Как на­зы­ва­ют кри­вую,ко­то­рая ре­ги­ст­ри­ру­ет­ся при ис­поль­зо­ва­нии это­го ме­то­да?

46.На­ри­суй­те схе­му век­тор­кар­дио­грам­мы во фрон­таль­ной плос­ко­сти.Обо­значь­те ее эле­мен­ты.

47.Что на­зы­ва­ют вер­ху­шеч­ным толч­ком? В свя­зи с чем и в ка­кую фа­зу сер­деч­но­го цик­ла он воз­ни­ка­ет,где ло­ка­ли­зу­ет­ся?

48.Что на­зы­ва­ют ан­гио­кар­дио­гра­фи­ей? С ка­кой це­лью при­ме­ня­ют этот ме­тод ис­сле­до­ва­ния?

49.Что на­зы­ва­ют эхо­кар­дио­гра­фи­ей? С ка­кой це­лью при­ме­ня­ют этот ме­тод ис­сле­до­ва­ния?

50.Что ре­ги­ст­ри­ру­ют ме­то­дом бал­ли­сто­кар­дио­гра­фии? Ка­кую функ­цию серд­ца оце­ни­ва­ют с его по­мо­щью?

51.Что на­зы­ва­ют то­на­ми серд­ца? По ка­ким при­зна­кам их оце­ни­ва­ют? Сколь­ко то­нов серд­ца раз­ли­ча­ют и ка­кое зна­че­ние име­ет их ис­сле­до­ва­ние?

52.Как и по­че­му на­зы­ва­ют I тон серд­ца? Чем он обу­слов­лен? С ка­кой фа­зой сер­деч­но­го цик­ла он,в ос­нов­ном,сов­па­да­ет?

53.Как и по­че­му на­зы­ва­ют II тон серд­ца? Чем он обу­слов­лен? В ка­кую фа­зу сер­деч­но­го цик­ла он воз­ни­ка­ет?

54.Ка­ко­во про­ис­хо­ж­де­ние III и IV то­нов серд­ца? Ка­кой ме­тод ис­сле­до­ва­ния зву­ко­вых яв­ле­ний серд­ца по­зво­ля­ет их об­на­ру­жить?

55.Ка­кое зна­че­ние име­ет ме­тод ау­скуль­та­ции для ис­сле­до­ва­ния дея­тель­но­сти серд­ца? Ука­жи­те мес­та наи­луч­ше­го вы­слу­ши­ва­ния ат­рио­вен­три­ку­ляр­ных кла­па­нов серд­ца.

56.Ука­жи­те мес­та наи­луч­ше­го вы­слу­ши­ва­ния по­лу­лун­ных кла­па­нов серд­ца.

57.Что на­зы­ва­ют сер­деч­ны­ми шу­ма­ми? Ка­ко­ва их при­чи­на? О чем они мо­гут сви­де­тель­ст­во­вать?

58.Что на­зы­ва­ют фо­но­кар­дио­гра­фи­ей и фо­но­кар­дио­грам­мой (ФКГ)? Со­пос­тавь­те ЭКГ и ФКГ при их син­хрон­ной ре­ги­ст­ра­ции и обо­значь­те со­от­вет­ст­вую­щие зуб­цы ЭКГ и то­ны серд­ца.

59.Что на­зы­ва­ют фа­зо­вым ана­ли­зом дея­тель­но­сти серд­ца? Что не­об­хо­ди­мо син­хрон­но ре­ги­ст­ри­ро­вать для этой це­ли?

60.При­ве­ди­те при­мер рас­че­та ми­нут­но­го объ­е­ма кро­ви (МОК) при ис­поль­зо­ва­нии ме­то­да Фи­ка,ка­кие по­ка­за­те­ли для это­го не­об­хо­ди­мо оп­ре­де­лить?


----------------


1.С ка­ко­го сро­ка внут­ри­ут­роб­но­го раз­ви­тия мож­но за­ре­ги­ст­ри­ро­вать ЭКГ пло­да? Где при этом рас­по­ла­га­ют­ся от­во­дя­щие элек­тро­ды? На­зо­ви­те осо­бен­но­сти ЭКГ пло­да.

2.Ка­ко­во по­ло­же­ние ана­то­ми­че­ской оси серд­ца но­во­ро­ж­ден­но­го? С чем это свя­за­но?

3.Ка­ко­ва ос­нов­ная осо­бен­ность ЭКГ но­во­ро­ж­ден­но­го? С чем это свя­за­но? Опи­ши­те ха­рак­тер­ное для этой осо­бен­но­сти со­от­но­ше­ние ам­пли­ту­ды зуб­цов R и S в I и III стан­дарт­ных от­ве­де­ни­ях,а так­же зуб­цов R во всех стан­дарт­ных от­ве­де­ни­ях ЭКГ ( RI,RII,RIII).

4.Ка­ко­во со­от­но­ше­ние ам­пли­ту­ды зуб­цов P и R в I и II стан­дарт­ных от­ве­де­ни­ях у но­во­ро­ж­ден­ных де­тей и у взрос­лых? Объ­яс­ни­те при­чи­ну раз­ли­чия.

5.Ка­ко­ва ос­нов­ная осо­бен­ность вза­им­но­го рас­по­ло­же­ния ана­то­ми­че­ской и элек­три­че­ской осей серд­ца у но­во­ро­ж­ден­ных де­тей по срав­не­нию со взрос­лы­ми? С чем это свя­за­но?

6.Опи­ши­те по­сле­до­ва­тель­ность сни­же­ния в он­то­ге­не­зе ана­то­ми­че­ско­го и элек­три­че­ско­го пре­об­ла­да­ния пра­во­го же­лу­доч­ка,ха­рак­тер­но­го для но­во­ро­ж­ден­ных.

7.Ка­кие ти­пы ЭКГ (нор­мо-,пра­во-,ле­во­грам­ма) встре­ча­ют­ся у де­тей груд­но­го воз­рас­та? Пе­ре­чис­ли­те в по­ряд­ке убы­ва­ния слу­ча­ев. Ка­кие ос­нов­ные из­ме­не­ния про­ис­хо­дят с ЭКГ на 1-м го­ду жиз­ни ре­бен­ка?

8.С ка­ко­го сро­ка внут­ри­ут­роб­но­го раз­ви­тия то­ны серд­ца пло­да ста­но­вят­ся по­сто­ян­ны­ми и от­чет­ли­вы­ми? Опи­ши­те осо­бен­но­сти то­нов пло­да в ран­ние сро­ки внут­ри­ут­роб­но­го раз­ви­тия при их вы­слу­ши­ва­нии.

9.Опи­ши­те ос­нов­ные осо­бен­но­сти ФКГ но­во­ро­ж­ден­ных.

10.Что на­зы­ва­ют функ­цио­наль­ным шу­мом? Ка­ко­вы его ха­рак­тер­ные особен­но­сти?

11.В ка­ком воз­рас­те ча­ще все­го вы­слу­ши­ва­ют­ся функ­цио­наль­ные шу­мы, с чем это свя­за­но?

12.Что на­зы­ва­ют фи­зио­ло­ги­че­ским рас­ще­п­ле­ни­ем то­на на ФКГ,ка­ко­ва его при­чи­на? В ка­ком воз­рас­те у де­тей час­то встре­ча­ет­ся это яв­ле­ние?

13.Ка­ко­вы осо­бен­но­сти фор­мы и по­ло­же­ния серд­ца в груд­ной клет­ке у де­тей 1-го го­да жиз­ни? С чем свя­за­ны эти осо­бен­но­сти? В ка­ком воз­рас­те по­ло­же­ние серд­ца в груд­ной клет­ке у де­тей при­бли­жа­ет­ся к нор­ме взрос­ло­го?

14.Где ло­ка­ли­зу­ет­ся вер­ху­шеч­ный тол­чок у де­тей до 2 лет? До 6-7 лет? Ка­ким же­лу­доч­ком,в ос­нов­ном, об­ра­зо­ва­на пе­ред­няя по­верх­ность серд­ца у де­тей ран­не­го воз­рас­та? Срав­ни­те с нор­мой взрос­лых?

15.Ка­кие ва­ри­ан­ты (фор­мы) под­ро­ст­ко­во­го ("юно­ше­ско­го") серд­ца раз­ли­ча­ют? Ука­жи­те у ко­го, маль­чи­ков или де­во­чек,ча­ще встре­ча­ет­ся ка­ж­дый из этих ва­ри­ан­тов?


За­ня­тие 3-е


РЕ­ГУ­ЛЯ­ЦИЯ ДЕЯ­ТЕЛЬ­НО­СТИ СЕРД­ЦА


1.На­зо­ви­те че­ты­ре ос­нов­ные фак­то­ра, влияю­щие на про­из­во­ди­тель­ность серд­ца (на ве­ли­чи­ну ми­нут­но­го объ­е­ма кро­ви).

2.Пе­ре­чис­ли­те ме­ха­низ­мы ре­гу­ля­ции дея­тель­но­сти серд­ца. На­зо­ви­те раз­но­вид­но­сти мио­ген­но­го ме­ха­низ­ма ре­гу­ля­ции.

3.Что на­зы­ва­ют ге­те­ро­мет­ри­че­ской ре­гу­ля­ци­ей дея­тель­но­сти серд­ца? При­ве­ди­те при­мер.

4.Сфор­му­ли­руй­те "за­кон серд­ца" Фран­ка-Стар­лин­га.

5.Объ­яс­ни­те, по­че­му рас­тя­же­ние мыш­цы серд­ца в диа­сто­лу при­во­дит к уси­ле­нию ее со­кра­ще­ний.

6.Ка­ко­во фи­зио­ло­ги­че­ское зна­че­ние "за­ко­на серд­ца" Фран­ка-Стар­лин­га для кро­во­об­ра­ще­ния?

7.Ка­кие по­ка­за­те­ли ха­рак­те­ри­зу­ют на­пол­не­ние же­лу­доч­ков серд­ца кро­вью в кон­це диа­сто­лы и от че­го за­ви­сит их ве­ли­чи­на?

8.Что на­зы­ва­ют го­мео­мет­ри­че­ской ре­гу­ля­ци­ей дея­тель­но­сти серд­ца? При­ве­ди­те при­мер.

9.Что на­зы­ва­ют рит­мои­но­троп­ной за­ви­си­мо­стью в ре­гу­ля­ции дея­тельнос­ти серд­ца? Ка­ков ее ме­ха­низм?

10.Ка­кой по­ка­за­тель ха­рак­те­ри­зу­ет со­про­тив­ле­ние вы­бро­су кро­ви из ле­во­го же­лу­доч­ка во вре­мя сис­то­лы? Ка­кие из­ме­не­ния на­блю­да­ют­ся в дея­тель­но­сти серд­ца при вне­зап­ном уве­ли­че­нии это­го по­ка­за­те­ля (эф­фект Ан­ре­па)?

11.Что на­зы­ва­ют ино­троп­ным со­стоя­ни­ем серд­ца? Как на­зы­ва­ют по­ка­за­те­ли, ис­поль­зуе­мые для оцен­ки это­го со­стоя­ния? При­ве­ди­те при­ме­ры.

12.Как на­зы­ва­ют ре­гу­ля­тор­ные влия­ния, улуч­шаю­щие или ухуд­шаю­щие ино­троп­ное со­стоя­ние мио­кар­да? Как на фо­не та­ких влия­ний из­ме­ня­ет­ся удар­ный объ­ем серд­ца и фрак­ция вы­бро­са при од­ном и том же ве­ноз­ном воз­вра­те и дав­ле­нии в аор­те?

13.Ка­кие ней­ро­ны (по сво­ему на­зна­че­нию) об­ра­зу­ют внут­ри­сер­деч­ную нерв­ную сис­те­му? Ука­жи­те струк­ту­ры,ин­нер­ви­руе­мые ими.

14.Ука­жи­те мес­та наи­боль­ше­го ско­п­ле­ния внут­ри­сер­деч­ных ней­ро­нов.С ка­ки­ми экс­т­ра­кар­ди­аль­ны­ми нерв­ны­ми во­лок­на­ми они си­нап­ти­че­ски свя­за­ны?

15.Что на­зы­ва­ют внут­ри­сер­деч­ны­ми реф­лек­са­ми? Ка­ко­во их зна­че­ние для сис­тем­но­го кро­во­об­ра­ще­ния?

16.Ка­кие фак­то­ры оп­ре­де­ля­ют на­прав­ле­ние ре­ак­ции мио­кар­да (уси­ле­ние или уг­не­те­ние его дея­тель­но­сти) при осу­ще­ст­в­ле­нии внут­ри­сер­деч­ных реф­лек­сов?

17.По­че­му внут­ри­сер­деч­ные эф­фе­рент­ные ней­ро­ны на­зы­ва­ют об­щим ко­неч­ным пу­тем для экс­т­ра- и ин­тра­кар­ди­аль­ных нерв­ных влия­ний? Ка­кое зна­че­ние это име­ет для ре­гу­ля­ции сер­деч­ной дея­тель­но­сти?

18.На­ри­суй­те путь рас­про­стра­не­ния воз­бу­ж­де­ния от цен­тров блу­ж­даю­щих нер­вов до мио­кар­да. Обо­значь­те зве­нья это­го пу­ти.

19.На­зо­ви­те ме­диа­то­ры,со­от­вет­ст­вую­щие им ре­цеп­то­ры и струк­ту­ры, на ко­то­рых рас­по­ло­же­ны эти ре­цеп­то­ры,для пре- и по­стганг­лио­нар­ных па­ра­сим­па­ти­че­ских нерв­ных во­ло­кон, ин­нер­ви­рую­щих серд­це.

20.На­ри­суй­те путь рас­про­стра­не­ния воз­бу­ж­де­ния от цен­тра сим­па­ти­че­ских нер­вов до мио­кар­да.Обо­значь­те зве­нья это­го пу­ти.

21.На­зо­ви­те ме­диа­то­ры ,со­от­вет­ст­вую­щие им ре­цеп­то­ры и струк­ту­ры,на ко­то­рых они рас­по­ло­же­ны,для пре- и по­стганг­лио­нар­ных сим­па­ти­че­ских нерв­ных во­ло­кон,ин­нер­ви­рую­щих серд­це.

22.В ка­ких сег­мен­тах спин­но­го моз­га рас­по­ло­же­ны пре­ганг­лио­нар­ные сим­па­ти­че­ские ней­ро­ны,ин­нер­ви­рую­щие серд­це? Где пре­ры­ва­ют­ся их во­лок­на?

23.Из ка­ко­го нерв­но­го ганг­лия вы­хо­дит боль­шая часть сим­па­ти­че­ских во­ло­кон, ин­нер­ви­рую­щих серд­це? Слия­ни­ем ка­ких уз­лов он об­ра­зо­ван?

24.Ка­кое влия­ние ока­зы­ва­ет блу­ж­даю­щий нерв на час­то­ту сер­деч­ных со­кра­ще­ний? Как на­зы­ва­ют это влия­ние? Кто,ко­гда и в ка­ком опы­те его от­крыл?

25.Ка­ков ме­ха­низм тор­моз­но­го влия­ния блу­ж­даю­ще­го нер­ва на час­то­ту сер­деч­ных со­кра­ще­ний?

26.Ка­ков ме­ха­низм ги­пер­по­ля­ри­за­ции кле­ток во­ди­те­ля рит­ма серд­ца при уси­ле­нии па­ра­сим­па­ти­че­ских влия­ний?

27.Ка­кое влия­ние ока­зы­ва­ет блу­ж­даю­щий нерв на си­лу сер­деч­ных со­кра­ще­ний? Как на­зы­ва­ют это влия­ние? Кто,в ка­ком опы­те его от­крыл?

28.Как влия­ет раз­дра­же­ние блу­ж­даю­ще­го нер­ва на воз­бу­ди­мость и про­во­ди­мость серд­ца? Как на­зы­ва­ют эти влия­ния? Как это от­ра­жа­ет­ся на ЭКГ?

29.Что на­зы­ва­ют "ус­коль­за­ни­ем" серд­ца из-под влия­ния блу­ж­даю­ще­го нер­ва?

30.Как из­ме­нит­ся час­то­та сер­деч­ных со­кра­ще­ний серд­ца со­ба­ки по­сле пе­ре­рез­ки обо­их блу­ж­даю­щих нер­вов? Ка­ко­ва сте­пень вы­ра­жен­но­сти этих из­ме­не­ний,что до­ка­зы­ва­ет этот факт?

31.Как из­ме­нит­ся час­то­та сер­деч­ных со­кра­ще­ний при дей­ст­вии атро­пи­на на серд­це,ка­ко­ва при­чи­на этих из­ме­не­ний?

32.Ка­ко­во про­ис­хо­ж­де­ние то­ну­са цен­тров блу­ж­даю­щих нер­вов, ин­нер­ви­рую­щих серд­це?

33.Что на­зы­ва­ют ды­ха­тель­ной арит­ми­ей? Ка­ков ме­ха­низм ее воз­ник­но­ве­ния? Как влия­ет на ды­ха­тель­ную арит­мию бло­ка­да эф­фе­рент­ных во­ло­кон блу­ж­даю­щих нер­вов атро­пи­ном? По­че­му?

34.Ка­кое влия­ние ока­зы­ва­ет сим­па­ти­че­ский нерв на час­то­ту сер­деч­ных со­кра­ще­ний,как на­зы­ва­ет­ся это влия­ние? Кто, в ка­ком опы­те его от­крыл?

35.Ка­ков ме­ха­низм уве­ли­че­ния час­то­ты сер­деч­ных со­кра­ще­ний при уси­ле­нии сим­па­ти­че­ских влия­ний?

36.Ка­кое влия­ние ока­зы­ва­ет сим­па­ти­че­ский нерв на си­лу сер­деч­ных со­кра­ще­ний? Как на­зы­ва­ет­ся это влия­ние? Кто,в ка­ком опы­те его от­крыл?

37.Ка­кое влия­ние ока­зы­ва­ет сим­па­ти­че­ский нерв на воз­бу­ди­мость и про­во­ди­мость серд­ца? Как на­зы­ва­ют эти влия­ния ? Как это от­ра­жа­ет­ся на ЭКГ?

38.Что про­изой­дет с час­то­той со­кра­ще­ний серд­ца по­сле пе­ре­рез­ки сим­па­ти­че­ских нер­вов? О чем сви­де­тель­ст­ву­ет этот факт?

39.По­че­му эф­фект влия­ния блу­ж­даю­ще­го нер­ва на серд­це сра­зу ис­че­за­ет по­сле пре­кра­ще­ния его раз­дра­же­ния,а эф­фект сим­па­ти­че­ско­го нер­ва со­хра­ня­ет­ся не­ко­то­рое вре­мя по­сле пре­кра­ще­ния раз­дра­же­ния?

40.На­зо­ви­те глав­ные реф­лек­со­ген­ные зо­ны,имею­щие осо­бо важ­ное зна­че­ние в ре­гу­ля­ции сер­деч­ной дея­тель­но­сти.

41.На­ри­суй­те схе­му реф­лек­тор­ной ду­ги,объ­яс­няю­щую ме­ха­низм ре­гу­ля­ции дея­тель­но­сти серд­ца с ба­ро­ре­цеп­то­ров си­но­ка­ро­тид­ной об­лас­ти. Обо­значь­те ее зве­нья.

42.На­ри­суй­те схе­му реф­лек­тор­ной ду­ги,объ­яс­няю­щую ме­ха­низм ре­гу­ля­ции дея­тель­но­сти серд­ца с хе­мо­ре­цеп­то­ров си­но­ка­ро­тид­ной об­лас­ти.Обо­значь­те ее зве­нья.

43.Как и по­че­му из­ме­ня­ет­ся ра­бо­та серд­ца при по­вы­ше­нии дав­ле­ния в аор­те и в ка­ро­тид­ном си­ну­се?

44.Как из­ме­нит­ся ра­бо­та серд­ца при по­вы­ше­нии дав­ле­ния в по­лос­ти пра­во­го пред­сер­дия или в усть­ях по­лых вен? Как на­зы­ва­ют этот реф­лекс? Ка­ко­во его фи­зио­ло­ги­че­ское зна­че­ние?

45.На­ри­суй­те схе­му реф­лек­тор­ной ду­ги,объ­яс­няю­щую ме­ха­низм уча­ще­ния серд­це­бие­ний при по­вы­ше­нии дав­ле­ния в по­лос­ти пра­во­го пред­сер­дия или в усть­ях по­лых вен?

46.Объ­яс­ни­те,по­че­му на­дав­ли­ва­ние на об­ласть ка­ро­тид­но­го си­ну­са мо­жет вы­звать за­мед­ле­ние дея­тель­но­сти серд­ца?

47.Как и по­че­му из­ме­няет­ся ра­бо­та серд­ца при по­ни­же­нии дав­ле­ния в аор­те и в об­лас­ти ка­ро­тид­ных си­ну­сов ?

48.Как и по­че­му из­ме­няется ра­бо­та серд­ца при по­вы­ше­нии дав­ле­ния в ле­гоч­ной ар­те­рии?

49.Ка­кую ре­ак­цию серд­ца на­зы­ва­ют "реф­лек­сом Голь­ца"?

50.Как до­ка­зать в экс­пе­ри­мен­те,что ос­та­нов­ка серд­ца при раз­дра­жении ре­цеп­то­ров брюш­ной по­лос­ти про­ис­хо­дит реф­лек­тор­но?

51.На­ри­суй­те схе­му ду­ги реф­лек­са Голь­ца и обо­значь­те ее зве­нья.

52.Что на­зы­ва­ют гла­зо-сер­деч­ным реф­лек­сом Да­ни­ни-Аш­не­ра?

53.На­ри­суй­те схе­му ду­ги реф­лек­са Да­ни­ни-Аш­не­ра,обо­значь­те ее зве­нья.

54.Как и по­че­му из­ме­нит­ся дея­тель­ность серд­ца при рез­ком раз­дра­жении сли­зи­стой обо­лоч­ки но­са (на­при­мер,при вды­ха­нии па­ров на­ша­тыр­но­го спир­та)?

55.Объ­яс­ни­те ме­ха­низм уси­ле­ния и уча­ще­ния серд­це­бие­ний у спорт­сме­нов в пред­стар­то­вом со­стоя­нии. Ка­ко­во зна­че­ние это­го фак­та?

56.Ка­кой гор­мон име­ет осо­бо важ­ное зна­че­ние в ре­гу­ля­ции дея­тель­но­сти серд­ца в ус­ло­ви­ях фи­зи­че­ско­го и эмо­цио­наль­но­го на­пря­же­ния? Ка­кой ме­ха­низм ле­жит в ос­но­ве его влия­ния?

57.Ка­кое влия­ние на си­лу сер­деч­ных со­кра­ще­ний ока­зы­ва­ет по­вы­ше­ние и по­ни­же­ние кон­цен­тра­ции каль­ция во вне­кле­точ­ной жид­ко­сти? Ка­ков ме­ха­низм это­го эф­фек­та?

58.Как влия­ет на свой­ст­ва мио­кар­да зна­чи­тель­ное по­вы­ше­ние со­дер­жа­ния ио­нов ка­лия во вне­кле­точ­ной сре­де,к че­му это мо­жет при­вес­ти? Ка­ков ме­ха­низм это­го эф­фек­та?

59.Как и по­че­му влия­ет на свой­ст­ва мио­кар­да сни­же­ние кон­цен­тра­ции ио­нов ка­лия во вне­кле­точ­ной жид­ко­сти,к че­му это мо­жет при­вес­ти?

60.Ка­кие экс­пе­ри­мен­таль­ные фак­ты до­ка­зы­ва­ют на­ли­чие в ги­по­та­ла­му­се цен­тров ре­гу­ля­ции дея­тель­но­сти серд­ца? Как функ­цио­ни­ру­ют эти цен­тры в ес­те­ст­вен­ных ус­ло­ви­ях?


---------------


1.Пе­ре­чис­ли­те (в по­ряд­ке убы­ва­ния зна­чи­мо­сти) ме­ха­низ­мы ре­гу­ля­ции серд­ца пло­да.Оце­ни­те сте­пень их вы­ра­жен­но­сти.

2.Ка­кие фак­то­ры ог­ра­ни­чи­ва­ют дей­ст­вие за­ко­на Фран­ка-Стар­лин­га в серд­це пло­да?

3.Как ме­ня­ет­ся си­ла со­кра­ще­ний серд­ца пло­да при уве­ли­че­нии их час­то­ты? О чем сви­де­тель­ст­ву­ет этот факт?

4.Ка­кой факт сви­де­тель­ст­ву­ет о ве­ду­щей ро­ли гу­мо­раль­ной ре­гу­ля­ции дея­тель­но­сти серд­ца во внут­ри­ут­роб­ном пе­рио­де? Ка­ко­во прин­ци­пи­аль­ное от­ли­чие это­го ви­да ре­гу­ля­ции у пло­да по срав­не­нию со взрос­лы­ми?

5.Чем объ­яс­ня­ет­ся низ­кая чув­ст­ви­тель­ность серд­ца пло­да к из­ме­не­ни­ям вне­кле­точ­ной кон­цен­тра­ции ио­нов Са++?

6.В ка­кие сро­ки внут­ри­ут­роб­но­го раз­ви­тия по­яв­ля­ют­ся М-хо­ли­но­ре­цеп­то­ры в серд­це пло­да? Ка­кой факт сви­де­тель­ст­ву­ет об этом?

7.На ка­ком сро­ке внут­ри­ут­роб­но­го раз­ви­тия впер­вые вы­яв­ля­ет­ся дей­ст­вие блу­ж­даю­ще­го нер­ва на серд­це?

8.Ка­кой факт сви­де­тель­ст­ву­ет о воз­мож­но­сти тор­мо­же­ния дея­тель­но­сти серд­ца блу­ж­даю­щим нер­вом у но­во­ро­ж­ден­ных де­тей?

9.Ка­кие фак­ты сви­де­тель­ст­ву­ют об от­сут­ст­вии тор­моз­но­го то­ни­че­ско­го влия­ния блу­ж­даю­ще­го нер­ва на дея­тель­ность серд­ца пло­да и но­во­ро­ж­ден­но­го?

10.С ка­ко­го воз­рас­та на­чи­на­ет фор­ми­ро­вать­ся то­нус блу­ж­даю­ще­го нер­ва? Ко­гда он дос­та­точ­но хо­ро­шо вы­ра­жен,что счи­та­ет­ся ха­рак­тер­ным при­зна­ком его на­ли­чия?

11.Ка­кие фак­то­ры спо­соб­ст­ву­ют ста­нов­ле­нию то­ну­са блу­ж­даю­ще­го нер­ва в он­то­ге­не­зе?

12.Ка­кие фак­ты сви­де­тель­ст­ву­ют о важ­ной ро­ли дви­га­тель­ной ак­тив­но­сти в ста­нов­ле­нии то­ну­са блу­ж­даю­щих нер­вов у де­тей?

13.Ка­кие ос­нов­ные из­ме­не­ния в ме­ха­низ­мах ре­гу­ля­ции дея­тель­но­сти серд­ца про­ис­хо­дят в он­то­ге­не­зе?

14.Ка­ко­вы при­чи­ны уве­ли­че­ния ро­ли ге­те­ро­мет­ри­че­ско­го ме­ха­низ­ма (за­ко­на серд­ца Стар­лин­га) в ре­гу­ля­ции функ­ций серд­ца в он­то­ге­не­зе?

15.Как из­ме­ня­ет­ся ре­ак­ция серд­ца ре­бен­ка на на­груз­ку с воз­рас­том?


За­ня­тие 4-е


ГЕ­МО­ДИ­НА­МИ­КА


1.Что оз­на­ча­ет тер­мин "ге­мо­ди­на­ми­ка"? На­зо­ви­те пять ти­пов кро­ве­нос­ных со­су­дов по их функ­цио­наль­но­му зна­че­нию.

2.Ка­кие со­су­ды (пе­ре­чис­ли­те их) и по­че­му на­зы­ва­ют амор­ти­зи­рую­щи­ми (ком­прес­си­он­ная ка­ме­ра)? Ка­ко­во их осо­бое функ­цио­наль­ное зна­че­ние в сис­те­ме кро­во­об­ра­ще­ния?

3.Ка­кие со­су­ды и по­че­му на­зы­ва­ют со­су­да­ми со­про­тив­ле­ния (ре­зи­стив­ны­ми)? Пе­ре­чис­ли­те их. Ка­ко­во их функ­цио­наль­ное зна­че­ние?

4.Ка­кие со­су­ды и по­че­му на­зы­ва­ют "кра­на­ми" сер­деч­но-со­су­ди­стой сис­те­мы?

5.Ка­кие со­су­ды и по­че­му на­зы­ва­ют об­мен­ны­ми, ка­кие - шун­ти­рую­щи­ми?

6.Ка­кие со­су­ды на­зы­ва­ют ем­ко­ст­ны­ми? Ка­ко­во их функ­цио­наль­ное значе­ние и с ка­кой осо­бен­но­стью свойств стен­ки этих со­су­дов оно свя­за­но?

7.Что на­зы­ва­ют де­по­ни­ро­ва­ни­ем кро­ви? Ка­кие со­су­ды вы­пол­ня­ют эту функ­цию? Ка­кие ор­га­ны иг­ра­ют роль кро­вя­ных де­по? Ка­кой про­цент всей мас­сы кро­ви де­по­ни­ру­ет­ся в них в со­стоя­нии по­коя ор­га­низ­ма?

8.На­зо­ви­те ос­нов­ную дви­жу­щую си­лу кро­во­то­ка. Чем она соз­да­ет­ся?

9.Объ­яс­ни­те,по­че­му кровь,вы­бра­сы­вае­мая в со­су­ди­стое рус­ло пре­рывис­то (толь­ко в фа­зу из­гна­ния),дви­жет­ся по кро­ве­нос­ным со­су­дам не­пре­рыв­но?

10.Сфор­му­ли­руй­те ос­нов­ной за­кон ге­мо­ди­на­ми­ки.За­пи­ши­те в ви­де фор­му­лы.

11.Что на­зы­ва­ют сис­то­ли­че­ским дав­ле­ни­ем? Че­му оно рав­но в аор­те и ле­гоч­ной ар­те­рии?

12.Что на­зы­ва­ют диа­сто­ли­че­ским дав­ле­ни­ем? Че­му оно рав­но в аор­те и ле­гоч­ной ар­те­рии?

13.Объ­яс­ни­те,по­че­му ар­те­ри­аль­ное дав­ле­ние в ма­лом кру­ге кро­во­об­ра­ще­ния в не­сколь­ко раз мень­ше,чем в боль­шом кру­ге?

14.Что на­зы­ва­ют пуль­со­вым дав­ле­ни­ем? Ка­ко­ва его ве­ли­чи­на в аор­те,в ле­гоч­ной ар­те­рии? В ка­ких со­су­дах обыч­но ре­ги­ст­ри­ру­ют­ся пуль­со­вые ко­ле­ба­ния дав­ле­ния?

15.Что на­зы­ва­ют сред­ним ар­те­ри­аль­ным дав­ле­ни­ем? Как ме­ня­ет­ся его ве­ли­чи­на по хо­ду со­су­ди­сто­го рус­ла?

16.На­пи­ши­те фор­му­лу,по­зво­ляю­щую рас­счи­тать сред­нее ар­те­ри­аль­ное дав­ле­ние (для круп­ных ар­те­рий).

17.На­ри­суй­те кри­вую из­ме­не­ния ар­те­ри­аль­но­го дав­ле­ния по хо­ду со­су­ди­сто­го рус­ла.

18.По­че­му ар­те­ри­аль­ное дав­ле­ние не­ук­лон­но сни­жа­ет­ся по хо­ду со­су­ди­сто­го рус­ла? В ка­кой час­ти со­су­ди­сто­го рус­ла дав­ле­ние па­да­ет наи­бо­лее рез­ко и по­че­му?

19.Пе­ре­чис­ли­те ос­нов­ные фак­то­ры,оп­ре­де­ляю­щие ве­ли­чи­ну дав­ле­ния в ар­те­ри­аль­ной сис­те­ме.

20.Ка­кие фак­то­ры оп­ре­де­ля­ют ве­ли­чи­ну со­про­тив­ле­ния в со­су­дах? На­пи­ши­те со­от­вет­ст­вую­щую фор­му­лу Пуа­зей­ля.

21.На­ри­суй­те кри­вую ар­те­ри­аль­но­го дав­ле­ния,по­лу­чен­ную при пря­мом из­ме­ре­нии дав­ле­ния в сон­ной ар­те­рии.Обо­значь­те на ней вол­ны I,II и Ш по­ряд­ков.

22.Объ­яс­ни­те про­ис­хо­ж­де­ние волн I и П по­ряд­ков на кри­вой ар­те­ри­аль­но­го дав­ле­ния. Ка­ко­ва их час­то­та?

23.Объ­яс­ни­те про­ис­хо­ж­де­ние волн Ш по­ряд­ка на кри­вой ар­те­ри­аль­но­го дав­ле­ния. Ка­ко­ва их час­то­та и при­чи­на?

24.Как из­ме­ря­ют дав­ле­ние по спо­со­бу Ри­ва-Роч­чи? Ка­кой показатель дав­ле­ния этим спо­со­бом мож­но оп­ре­де­лить?

25.Как из­ме­ря­ют ар­те­ри­аль­ное дав­ле­ние по спо­со­бу Ко­рот­ко­ва?

26.В чем прин­ци­пи­аль­ное от­ли­чие и пре­иму­ще­ст­во спо­со­ба из­ме­ре­ния дав­ле­ния по Ко­рот­ко­ву от спо­со­ба Ри­ва-Роч­чи?

27.Что на­зы­ва­ют Ко­рот­ков­ски­ми то­на­ми?

28.С чем свя­за­но воз­ник­но­ве­ние и ис­чез­но­ве­ние Ко­рот­ков­ских то­нов при из­ме­ре­нии кро­вя­но­го дав­ле­ния у че­ло­ве­ка?

29.Что та­кое ар­те­ри­аль­ная ос­цил­ло­гра­фия? Ка­кие свой­ст­ва со­су­ди­стой стен­ки и ге­мо­ди­на­ми­че­ские по­ка­за­те­ли от­ра­жа­ют­ся на ней?

30.На­ри­суй­те ос­цил­ло­грам­му пле­че­вой ар­те­рии.Обо­значь­те на ней уров­ни сис­то­ли­че­ско­го,диа­сто­ли­че­ско­го и сред­не­го дав­ле­ния.Что яв­ля­ет­ся по­ка­за­те­лем эла­стич­но­сти сосуда?

31.Что на­зы­ва­ют ар­те­ри­аль­ным пуль­сом?

32.Что на­зы­ва­ют сфиг­мо­грам­мой? На­ри­суй­те сфиг­мо­грам­му,обо­значь­те ее фа­зы. 33.Чем объ­яс­ня­ет­ся по­яв­ле­ние дик­ро­ти­че­ской вол­ны на ка­так­ро­те сфиг­мо­грам­мы? 34.Со­пос­тавь­те сфиг­мо­грам­му,ФКГ и ЭКГ при их син­хрон­ной ре­ги­ст­рации.

35.Что на­зы­ва­ют пуль­со­вой вол­ной? Ка­ко­ва сред­няя ско­рость распро­ст­ра­не­ния ее по ар­те­ри­аль­ным со­су­дам? Срав­ни­те с мак­си­маль­ной ли­ней­ной ско­ро­стью кро­во­то­ка.

36.Как и по­че­му ме­ня­ет­ся ско­рость рас­про­стра­не­ния пуль­со­вой вол­ны в ар­те­ри­аль­ных со­су­дах с воз­рас­том? На­зо­ви­те сред­ние ве­ли­чи­ны это­го по­ка­за­те­ля у лиц мо­ло­до­го и по­жи­ло­го воз­рас­та.

37.Пе­ре­чис­ли­те ос­нов­ные фак­то­ры,обес­пе­чи­ваю­щие дви­же­ние кро­ви по ве­нам.

38.Объ­яс­ни­те,по­че­му со­кра­ще­ние ске­лет­ных мышц и пуль­са­ция ар­те­рий спо­соб­ст­ву­ют дви­же­нию кро­ви по ве­нам к серд­цу?

39.Что на­зы­ва­ют ве­ноз­ным воз­вра­том? Че­му он ра­вен?

40.Что на­зы­ва­ют вен­ным пуль­сом? Ка­ко­во его про­ис­хо­ж­де­ние?

41.Ка­кие ме­то­ды ис­поль­зу­ют­ся для из­ме­ре­ния дав­ле­ния в ве­нах?

42.Что та­кое пле­тиз­мо­гра­фия?

43.Что пред­став­ля­ет со­бой пле­тиз­мо­граф?

44.В чем со­сто­ит прин­цип окк­лю­зи­он­ной пле­тиз­мо­гра­фии? Ка­кие по­каза­те­ли кро­во­об­ра­ще­ния мож­но за­ре­ги­ст­ри­ро­вать с по­мо­щью это­го ме­то­да?

45.Опи­ши­те ме­то­ди­ку ис­сле­до­ва­ния ве­ноз­но­го дав­ле­ния в ко­неч­но­сти с по­мо­щью окк­лю­зи­он­ной пле­тиз­мо­гра­фии.

46.Что на­зы­ва­ют цен­траль­ным ве­ноз­ным дав­ле­ни­ем? Как его из­ме­ря­ют? Че­му оно рав­но в нор­ме?

47.Как из­ме­ря­ют ве­ноз­ное дав­ле­ние ме­то­дом Герт­не­ра (без ис­поль­зо­ва­ния при­бо­ров)?

48.Объ­яс­ни­те,чем и по­че­му опас­но не­ос­то­рож­ное зон­ди­ро­ва­ние круп­ных вен?

49.Как из­ме­ря­ют дав­ле­ние кро­ви в ка­пил­ля­рах? Опи­ши­те ме­то­ди­ку. Че­му рав­но дав­ле­ние кро­ви в ар­те­ри­аль­ном и ве­ноз­ном кон­цах ка­пил­ля­ра?

50.Ка­кое функ­цио­наль­ное зна­че­ние име­ет от­но­си­тель­но вы­со­кое дав­ле­ние (45-50 мм рт.ст.) в ка­пил­ля­рах по­чеч­ных клу­боч­ков и низ­кое (око­ло 6 мм рт.ст.) в ка­пил­ля­рах лег­ких?

51.Что на­зы­ва­ют "де­жур­ны­ми" ка­пил­ля­ра­ми? Как из­ме­ня­ет­ся их ко­ли­че­ст­во при уве­ли­че­нии ин­тен­сив­но­сти дея­тель­но­сти ор­га­на? За счет че­го?

52.Что на­зы­ва­ют ли­ней­ной и объ­ем­ной ско­ро­стью кро­во­то­ка? Чем объ­яс­ня­ет­ся раз­ная ли­ней­ная ско­рость те­че­ния кро­ви по оси и у стен­ки со­су­да? Как рас­счи­тать ли­ней­ную ско­рость, ес­ли из­вест­на объ­ем­ная ? На­пи­ши­те фор­му­лу.

53.На­ри­суй­те кри­вую из­ме­не­ния ли­ней­ной ско­ро­сти кро­во­то­ка в раз­лич­ных от­де­лах кро­ве­нос­но­го рус­ла.По­че­му ли­ней­ная ско­рость те­че­ния кро­ви не­оди­на­ко­ва в раз­лич­ных от­де­лах кро­ве­нос­но­го рус­ла?

54.Пе­ре­чис­ли­те ос­нов­ные ме­то­ды из­ме­ре­ния ско­ро­сти кро­во­то­ка.

55.Опи­ши­те суть ме­то­да ульт­ра­зву­ко­вой фло­умет­рии.

56.Опи­ши­те суть ме­то­да элек­тро­маг­нит­ной фло­умет­рии.

57.В чем суть ме­то­да рео­гра­фии? С ка­кой це­лью он ис­поль­зу­ет­ся при изу­че­нии кро­во­об­ра­ще­ния? Объ­яс­ни­те прин­цип.

58.Опи­ши­те ме­то­ди­ку ис­сле­до­ва­ния объ­ем­ной ско­ро­сти кро­во­то­ка в конеч­но­сти с по­мо­щью окк­лю­зи­он­ной пле­тиз­мо­гра­фии.

59.Как мож­но из­ме­рить ско­рость дви­же­ния кро­ви в ка­пил­ля­рах, ка­ко­ва ее ве­ли­чи­на?

60.Что на­зы­ва­ют вре­ме­нем кру­го­обо­ро­та кро­ви? Ка­ко­ва его ве­ли­чи­на в по­кое и при ин­тен­сив­ной мы­шеч­ной ра­бо­те?

-----------------


1.Опи­ши­те схе­ма­ти­че­ски путь ок­си­ге­ни­ро­ван­ной (ар­те­ри­аль­ной) кро­ви от пла­цен­ты к пра­во­му пред­сер­дию пло­да.

2.Нарисуйте схему пути поступления крови в правое предсердие сердца плода.Венозной,смешанной или артериальной она является ?

3.Опи­ши­те схе­ма­ти­че­ски пу­ти то­ка кро­ви у пло­да из пра­во­го пред­сер­дия в аор­ту.

4.По ка­ко­му со­су­ду и по­че­му кровь из пра­во­го же­лу­доч­ка у пло­да те­чет в ос­нов­ном в аор­ту,а в со­су­ды лег­ких по­па­да­ет лишь 10% всей кро­ви?

5.Ка­ко­во фи­зио­ло­ги­че­ское зна­че­ние по­сту­п­ле­ния кро­ви из ниж­ней по­лой ве­ны пре­иму­ще­ст­вен­но в ду­гу аор­ты ,а из верх­ней по­лой ве­ны -в нис­хо­дя­щую аор­ту у пло­да?

6.Как из­ме­ня­ет­ся дав­ле­ние в со­су­дах ма­ло­го кру­га кро­во­об­ра­ще­ния у ре­бен­ка по­сле ро­ж­де­ния? Чем это объ­яс­ня­ет­ся? Как при этом из­ме­ня­ет­ся кро­во­ток че­рез лег­кие?

7.В ка­кие воз­рас­тные пе­рио­ды наи­бо­лее от­чет­ли­во про­яв­ля­ют­ся осо­бен­но­сти кро­во­об­ра­ще­ния у де­тей? Как ме­ня­ет­ся уро­вень сис­тем­но­го ар­те­ри­аль­но­го дав­ле­ния в он­то­ге­не­зе? На­зо­ви­те ве­ли­чи­ны сис­то­ли­че­ско­го и диа­сто­ли­че­ско­го ар­те­ри­аль­но­го дав­ле­ния в по­кое у но­во­ро­ж­ден­ных де­тей,в воз­рас­те 1 го­да и у взрос­ло­го.

8.В чем вы­ра­жа­ют­ся ос­нов­ные осо­бен­но­сти по­ка­за­те­лей кро­во­об­ра­ще­ния в пе­ри­од но­во­ро­ж­ден­но­сти, ка­ко­ва их при­чи­на?

9.По ка­ким фор­му­лам мож­но рас­счи­тать должное сис­то­ли­че­ское дав­ле­ние у де­тей в те­че­ние пер­во­го го­да жиз­ни и в по­сле­дую­щем воз­рас­те?

10.Че­му в норме рав­но сис­то­ли­че­ское дав­ле­ние в ле­гоч­ной ар­те­рии у пло­да в кон­це внут­ри­ут­роб­но­го раз­ви­тия,у де­тей в воз­рас­те 1 го­да, 8-10 лет и у взрос­ло­го че­ло­ве­ка?

11.Как и по­че­му из­ме­ня­ет­ся ско­рость рас­про­стра­не­ния пуль­со­вой вол­ны с воз­рас­том? Че­му рав­ны эти по­ка­за­те­ли у де­тей пер­вых лет жиз­ни и у взрос­лых? Что на­зы­ва­ют "род­нич­ка­ми" у де­тей пер­вых ме­ся­цев жиз­ни,как ска­зы­ва­ет­ся их на­ли­чие на внут­ри­че­реп­ном дав­ле­нии?

12.Ка­ко­ва ин­тен­сив­ность кро­во­то­ка че­рез тка­ни пло­да (мл/мин/кг мас­сы те­ла)? Срав­ни­те с нор­мой взрос­лых.Объ­яс­ни­те ос­нов­ную при­чи­ну раз­ли­чия. Ка­ко­ва ско­рость кру­го­обо­ро­та кро­ви у де­тей до 3-х лет и у взрос­лых?

13.Ка­кие из­ме­не­ния ар­те­ри­аль­но­го дав­ле­ния от­ме­ча­ют­ся у де­тей в пе­ри­од по­ло­во­го со­зре­ва­ния? С чем это свя­за­но?

14.По­че­му кро­вя­ное дав­ле­ние в воз­рас­те 9-12 лет у де­во­чек боль­ше,чем у маль­чи­ков? Ка­кие не­бла­го­при­ят­ные фак­то­ры спо­соб­ст­ву­ют по­вы­ше­нию ар­те­ри­аль­но­го дав­ле­ния у де­тей?

15.Пе­ре­чис­ли­те ха­рак­тер­ные осо­бен­но­сти раз­ме­ров серд­ца и ге­мо­ди­на­ми­че­ских по­ка­за­те­лей для ка­ж­до­го из трех воз­мож­ных ва­ри­ан­тов "под­ро­ст­ко­во­го" серд­ца.


За­ня­тие 5-е


РЕ­ГУ­ЛЯ­ЦИЯ ТО­НУ­СА СО­СУ­ДОВ И СИС­ТЕМ­НО­ГО АР­ТЕ­РИ­АЛЬ­НО­ГО ДАВ­ЛЕ­НИЯ


1.Что на­зы­ва­ют со­су­ди­стым то­ну­сом? Как из­ме­ня­ет­ся со­про­тив­ле­ние со­су­дов при из­ме­не­нии их то­ну­са? Ка­кие ме­ха­низ­мы ре­гу­ля­ции со­су­ди­сто­го то­ну­са раз­ли­ча­ют?

2.Что на­зы­ва­ют ба­заль­ным то­ну­сом со­су­дов? Ка­кой ме­ха­низм ле­жит в его ос­но­ве?

3.Опи­ши­те опыт на ухе кро­ли­ка, с по­мо­щью ко­то­ро­го Клод Бер­нар до­ка­зал на­ли­чие со­су­до­су­жи­ваю­щих нер­вов у те­п­ло­кров­ных жи­вот­ных?

4.О чем сви­де­тель­ст­ву­ет рас­ши­ре­ние со­су­дов уха кро­ли­ка по­сле пе­ре­рез­ки сим­па­ти­че­ско­го нер­ва на шее и су­же­ние этих со­су­дов при раз­дра­же­нии сим­па­ти­че­ско­го нер­ва в опы­те Кло­да Бер­на­ра?

5.Где рас­по­ло­жен со­су­до­дви­га­тель­ный центр? Из ка­ких двух от­де­лов он со­сто­ит? Ка­ко­вы взаи­мо­от­но­ше­ния ме­ж­ду эти­ми от­де­ла­ми?

6.Как и по­че­му влия­ет на ар­те­ри­аль­ное дав­ле­ние раз­дра­же­ние де­прес­сор­но­го и прес­сор­но­го от­де­лов со­су­до­дви­га­тель­но­го цен­тра?

7.Как и по­че­му ме­ня­ет­ся ар­те­ри­аль­ное дав­ле­ние по­сле пе­ре­рез­ки спин­но­го моз­га под про­дол­го­ва­тым? Что до­ка­зы­ва­ет этот факт?

8.На­ри­суй­те схе­му нерв­но­го пу­ти от со­су­до­дви­га­тель­но­го цен­тра до ре­гу­ли­руе­мо­го со­су­да,обо­значь­те уз­ло­вые точ­ки пу­ти,на­зо­ви­те ме­диа­то­ры в пре­ганг­лио­нар­ных и по­стганг­лио­нар­ных во­лок­нах и со­от­вет­ст­вую­щие ме­диа­то­рам ре­цеп­то­ры.

9.Ка­кие нер­вы и гу­мо­раль­ные фак­то­ры под­дер­жи­ва­ют то­нус со­су­до­дви­га­тель­но­го цен­тра?

10.На­зо­ви­те два прин­ци­пи­аль­но раз­лич­ных ме­ха­низ­ма ва­зо­ди­ля­та­ции.

11.Пе­ре­чис­ли­те нер­вы,об­ла­даю­щие со­су­до­рас­ши­ряю­щим дей­ст­ви­ем. Укажи­те,ка­кие ор­га­ны и тка­ни они ин­нер­ви­ру­ют.

12.Как в экс­пе­ри­мен­те мож­но об­на­ру­жить влия­ние сим­па­ти­че­ских ва­зоди­ля­та­то­ров на со­су­ды? Ка­кой ме­диа­тор вы­де­ля­ет­ся из их тер­ми­на­лей?

13.Ка­кие реф­лек­сы сер­деч­но-со­су­ди­стой сис­те­мы на­зы­ва­ют соб­ст­вен­ны­ми,или сис­тем­ны­ми,ка­кие - со­пря­жен­ны­ми?

14.На­зо­ви­те глав­ные реф­лек­со­ген­ные зо­ны сер­деч­но-со­су­ди­стой сис­те­мы.Ука­жи­те,ка­ко­го ти­па ре­цеп­то­ры (по аде­к­ват­но­му раз­дра­жи­те­лю) на­хо­дят­ся в этих зо­нах.

15.Кто и в ка­ком опы­те до­ка­зал зна­че­ние аор­таль­но­го нер­ва в ре­гу­ля­ции ар­те­ри­аль­но­го дав­ле­ния? Ка­кой эф­фект на­блю­дал­ся при этом? Ка­кие раз­дра­жи­те­ли яв­ля­ют­ся аде­к­ват­ны­ми для этой зо­ны?

16.Объ­яс­ни­те,по­че­му нуж­но раз­дра­жать цен­траль­ный ко­нец пе­ре­ре­зан­но­го аор­таль­но­го нер­ва для ис­сле­до­ва­ния его влия­ния на со­су­ди­стый то­нус? Как и по­че­му из­ме­нит­ся дав­ле­ние при этом?

17.Ка­кой от­ре­зок пе­ре­ре­зан­но­го блу­ж­даю­ще­го нер­ва и по­че­му нуж­но раз­дра­жать,что­бы об­на­ру­жить его влия­ние на ар­те­ри­аль­ное дав­ле­ние? Как и по­че­му из­ме­нит­ся ар­те­ри­аль­ное дав­ле­ние при этом?

18.На­ри­суй­те реф­лек­тор­ную ду­гу де­прес­сор­но­го реф­лек­са с аор­таль­ной реф­лек­со­ген­ной зо­ны.

19.Где рас­по­ло­же­на си­но­ка­ро­тид­ная реф­лек­со­ген­ная зо­на? Кто и в ка­ком опы­те до­ка­зал зна­че­ние этой об­лас­ти в ре­гу­ля­ции ар­те­ри­аль­но­го дав­ле­ния? Ка­кие раз­дра­жи­те­ли яв­ля­ют­ся аде­к­ват­ны­ми для этой зо­ны?

20.На­ри­суй­те реф­лек­тор­ную ду­гу де­прес­сор­но­го реф­лек­са с си­но­ка­ро­тид­ной реф­лек­со­ген­ной зо­ны.

21.Изо­бра­зи­те схе­ма­ти­че­ски ха­рак­тер им­пульс­ной ак­тив­но­сти в аор­таль­ном нер­ве: А - при нор­маль­ном ар­те­ри­аль­ном дав­ле­нии,Б - при его сни­же­нии, В - при по­вы­ше­нии.

22.Как и по­че­му из­ме­нит­ся ар­те­ри­аль­ное дав­ле­ние при дву­сто­рон­нем вы­клю­че­нии си­но­ка­ро­тид­ных и аор­таль­ных нер­вов?

23.Что на­зы­ва­ют ле­гоч­ной реф­лек­со­ген­ной зо­ной сер­деч­но-со­су­ди­стой сис­те­мы? Как и по­че­му из­ме­нит­ся дав­ле­ние кро­ви в боль­шом кру­ге кро­во­об­ра­ще­ния при по­вы­ше­нии дав­ле­ния в этой зо­не (реф­лекс Па­ри­на)?

24.Ка­ко­во био­ло­ги­че­ское зна­че­ние реф­лек­тор­ных влия­ний на серд­це и со­су­ды боль­шо­го кру­га кро­во­об­ра­ще­ния с ле­гоч­ной реф­лек­со­ген­ной зо­ны (реф­лекс Па­ри­на)?

25.Ка­кой тип нерв­ной ре­гу­ля­ции ис­поль­зу­ет­ся ор­га­низ­мом для ста­би­ли­за­ции ар­те­ри­аль­но­го дав­ле­ния с ба­ро­ре­цеп­тив­ных со­су­ди­стых реф­лек­со­ген­ных зон? В чем суть это­го ви­да ре­гу­ля­ции?

26.Ка­кой тип ре­гу­ля­ции ис­поль­зу­ет­ся ор­га­низ­мом для ста­би­ли­за­ции ар­те­ри­аль­но­го дав­ле­ния с реф­лек­со­ген­ной зо­ны серд­ца? В чем суть это­го ти­па ре­гу­ля­ции?

27.Как и по­че­му из­ме­ня­ет­ся ар­те­ри­аль­ное дав­ле­ние при воз­бу­ж­де­нии ар­те­ри­аль­ных хе­мо­ре­цеп­то­ров? Ка­ков ме­ха­низм это­го из­ме­не­ния?

28.На­зо­ви­те био­ло­ги­че­ски ак­тив­ные ве­ще­ст­ва,спо­соб­ные ока­зы­вать пря­мое со­су­до­су­жи­ваю­щее дей­ст­вие.

29.На­зо­ви­те био­ло­ги­че­ски ак­тив­ные ве­ще­ст­ва и из­ме­не­ния хи­ми­че­ских по­ка­за­те­лей кро­ви ,ока­зы­ваю­щие пря­мое со­су­до­рас­ши­ряю­щее дей­ст­вие.

30.Ка­кие два ти­па ад­ре­но­ре­цеп­то­ров раз­ли­ча­ют в со­су­ди­стой сис­те­ме? Ка­кую ре­ак­цию со­су­дов вы­зы­ва­ет их ак­ти­ва­ция?

31.Как и по­че­му из­ме­ня­ет­ся ар­те­ри­аль­ное дав­ле­ние при вы­де­ле­нии в кровь но­рад­ре­на­ли­на? По­сред­ст­вом ак­ти­ва­ции ка­ких ре­цеп­то­ров и в ка­ких ор­га­нах реа­ли­зу­ет­ся этот эф­фект?

32.Что та­кое про­стаг­лан­ди­ны, где они об­ра­зу­ют­ся,ка­ков эф­фект их влия­ния на со­су­ды?

33.Как дей­ст­ву­ет гис­та­мин на про­свет ар­те­риол и про­ни­цае­мость ка­пил­ля­ров? Как и по­че­му из­ме­ня­ет­ся ар­те­ри­аль­ное дав­ле­ние при этом?

34.Ка­кие фак­то­ры ме­ст­ной ре­гу­ля­ции кро­во­то­ка раз­ли­ча­ют? Как и по­че­му из­ме­ня­ет­ся про­свет пре­ка­пил­ляр­ных сфинк­те­ров при пря­мом дей­ст­вии на них СО2? Как это влия­ет на кро­ве­на­пол­не­ние ка­пил­ля­ров?

35.Что на­зы­ва­ют ра­бо­чей ги­пе­ре­ми­ей? Ка­кие фак­то­ры ее вы­зы­ва­ют?

36.Как влия­ют про­дук­ты ме­та­бо­лиз­ма на то­нус со­су­дов при их централь­ном дей­ст­вии (че­рез со­су­до­дви­га­тель­ный центр)? Объ­яс­ни­те ме­ха­низм.

37.Ка­кое фи­зио­ло­ги­че­ское зна­че­ние име­ет про­ти­во­по­лож­ное влия­ние ме­та­бо­ли­тов на со­су­ди­стый то­нус при их ме­ст­ном и цен­траль­ном (че­рез со­су­до­дви­га­тель­ный центр) дей­ст­вии?

38.Как ме­ня­ет­ся то­нус со­су­дов мы­шеч­но­го ти­па при по­вы­ше­нии дав­ле­ния в их про­све­те? Как на­зы­ва­ют этот фе­но­мен? Что про­ис­хо­дит с то­ну­сом этих со­су­дов при по­ни­же­нии дав­ле­ния в них? Ка­кое зна­че­ние име­ют оба эф­фек­та?

39.В со­су­дах ка­ких ор­га­нов ме­ст­ные мио­ген­ные ме­ха­низ­мы ре­гу­ля­ции со­су­ди­сто­го то­ну­са пре­об­ла­да­ют над внеш­ни­ми,нерв­ны­ми и гу­мо­раль­ны­ми? Ка­кое фи­зио­ло­ги­че­ское зна­че­ние име­ет этот факт?

40.Где и при ка­ких ус­ло­ви­ях об­ра­зу­ет­ся ре­нин? Как и по­че­му из­ме­ня­ет­ся сис­тем­ное ар­те­ри­аль­ное дав­ле­ние при по­яв­ле­ние ре­ни­на в кро­ви?

41.Ка­ко­вы пу­ти пре­вра­ще­ния ре­ни­на в силь­ное со­су­до­су­жи­ваю­щее ве­ще­ст­во?

42.На­зо­ви­те ос­нов­ные ме­ха­низ­мы со­су­до­су­жи­ваю­ще­го дей­ст­вия ан­гио­тен­зи­на-2.

43.Что та­кое аль­до­сте­рон? Где он вы­ра­ба­ты­ва­ет­ся? На­зо­ви­те воз­мож­ные ме­ха­низ­мы его уча­стия в ре­гу­ля­ции ар­те­ри­аль­но­го дав­ле­ния?

44.Где вы­ра­ба­ты­ва­ет­ся,на­ка­п­ли­ва­ет­ся и ак­ти­ви­ру­ет­ся ан­ти­диу­ре­ти­че­ский гор­мон? На­зо­ви­те воз­мож­ные ме­ха­низ­мы его уча­стия в ре­гу­ля­ции ар­те­ри­аль­но­го дав­ле­ния.

45.Че­рез ка­кие ад­ре­но­ре­цеп­то­ры реа­ли­зу­ют свое влия­ние на со­су­ди­стый то­нус цир­ку­ли­рую­щие в кро­ви ад­ре­на­лин и но­рад­ре­на­лин?

46.Как рас­пре­де­ля­ют­ся в со­су­ди­стых об­лас­тях аль­фа- и бе­та-ад­ре­но­ре­цеп­то­ры? Как за­ви­сит от это­го ре­ак­ция со­су­дов на ад­ре­на­лин?

47.Ка­ко­ва ре­ак­ция со­су­дов на вве­де­ние в кровь ад­ре­на­ли­на при бло­ка­де аль­фа-ад­ре­но­ре­цеп­то­ров? Объ­яс­ни­те ме­ха­низм.

48.Что та­кое бра­ди­ки­нин? Ка­кое влия­ние он ока­зы­ва­ет на со­су­ды,ка­ко­ва про­дол­жи­тель­ность его дей­ст­вия? В ка­ких со­су­ди­стых об­лас­тях пре­иму­ще­ст­вен­но вы­яв­ля­ет­ся дей­ст­вие бра­ди­ки­ни­на?

49.Опи­ши­те крат­ко ме­ха­низм реф­лек­тор­ной ре­гу­ля­ции сис­тем­но­го ар­те­ри­аль­но­го дав­ле­ния с во­лю­мо­ре­цеп­то­ров пред­сер­дий при из­ме­не­нии объ­е­ма цир­ку­ли­рую­щей кро­ви.

50.Что на­зы­ва­ют сер­деч­но-со­су­ди­стым цен­тром про­дол­го­ва­то­го моз­га? На­зо­ви­те его со­став­ные час­ти.

51.Пе­ре­чис­ли­те от­де­лы цен­траль­ной нерв­ной сис­те­мы,уча­ст­вую­щие в ре­гу­ля­ции дея­тель­но­сти сер­деч­но-со­су­ди­стой сис­те­мы.

52.Пе­ре­чис­ли­те фак­то­ры,под дей­ст­ви­ем ко­то­рых фор­ми­ру­ют­ся эф­фе­рент­ные влия­ния сер­деч­но-со­су­ди­сто­го цен­тра про­дол­го­ва­то­го моз­га на дея­тель­ность серд­ца и со­су­дов?

53.Пе­ре­чис­ли­те ос­нов­ные фи­зио­ло­ги­че­ские ме­ха­низ­мы,спо­соб­ст­вую­щие подъ­е­му ар­те­ри­аль­но­го дав­ле­ния и за­держ­ке жид­ко­сти в ор­га­низ­ме при кро­во­по­те­ре.Ука­жи­те,ка­кие фак­то­ры спо­соб­ст­ву­ют вклю­че­нию этих ме­ха­низ­мов?

54.С по­мо­щью ка­ко­го ме­то­да мож­но до­ка­зать воз­мож­ность ре­гу­ля­тор­ных влия­ний ко­ры большого моз­га на со­су­ди­стый то­нус? При­ве­ди­те при­мер.

55.Ка­кое фи­зио­ло­ги­че­ское зна­че­ние име­ет пре­об­ла­даю­щее влия­ние цен­траль­ных ме­ха­низ­мов в ре­гу­ля­ции то­ну­са ве­ноз­ных со­су­дов?

56.На­зо­ви­те важ­ные в функ­цио­наль­ном от­но­ше­нии осо­бен­но­сти ко­ро­нар­но­го кро­во­то­ка и его ре­гу­ля­ции.

57.Как ме­ня­ет­ся то­нус ле­гоч­ных со­су­дов,не­су­щих кровь че­рез стен­ки пло­хо вен­ти­ли­руе­мых аль­ве­ол? Ка­ко­во фи­зио­ло­ги­че­ское зна­че­ние этой ре­ак­ции?

58.Объ­яс­ни­те,по­че­му при силь­ном рас­тя­же­нии об­лас­ти ка­ро­тид­но­го си­ну­са у бодр­ст­вую­щих жи­вот­ных (в экс­пе­ри­мен­те) на­блю­да­ет­ся рез­кое сни­же­ние их дви­га­тель­ной ак­тив­но­сти (вплоть до за­сы­па­ния)?

59.Ка­кие про­цес­сы ве­дут к уве­ли­че­нию объ­е­ма цир­ку­ли­рую­щей кро­ви (на­ря­ду с ре­ак­ци­ей по­чек) при па­де­нии кро­вя­но­го дав­ле­ния.В ка­ких со­су­дах эти про­цес­сы дей­ст­ву­ют наи­бо­лее эф­фек­тив­но? Как и че­рез ка­кой про­ме­жу­ток вре­ме­ни это ска­жет­ся на ве­ли­чи­не ар­те­ри­аль­но­го дав­ле­ния?

60.Как из­ме­нит­ся кро­во­ток в ра­бо­таю­щих мыш­цах при эмо­цио­наль­ном или фи­зи­че­ском на­пря­же­нии? Ка­ко­вы ме­ха­низ­мы этой ре­ак­ции?


--------------------


1.К ка­ко­му сро­ку у пло­да хо­ро­шо раз­ви­ты со­су­ди­стые нерв­ные спле­те­ния и ко­гда за­вер­ша­ет­ся про­цесс ин­нер­ва­ции со­су­дов и со­су­ди­стых реф­лек­со­ген­ных зон у ре­бен­ка?

2.Ка­кой из ме­ха­низ­мов ре­гу­ля­ции то­ну­са со­су­дов, нерв­ный или гу­мо­раль­ный, про­яв­ля­ет­ся рань­ше и пре­об­ла­да­ет во внут­ри­ут­роб­ном пе­рио­де раз­ви­тия? На­зо­ви­те прин­ци­пи­аль­ную осо­бен­ность нерв­но­го ре­гу­ля­тор­но­го ап­па­ра­та пло­да по срав­не­нию с по­ст­на­таль­ным пе­рио­дом раз­ви­тия.

3.Ка­ков то­нус (низ­кий,вы­со­кий) глад­ких мышц со­су­дов пло­да,ка­кой ме­ха­низм его обес­пе­чи­ва­ет,ка­кие фак­то­ры сти­му­ли­ру­ют этот ме­ха­низм?

4.Опи­ши­те об­щую ре­ак­цию сер­деч­но-со­су­ди­стой сис­те­мы пло­да на уме­рен­ное сни­же­ние на­пря­же­ния О2 в кро­ви (уме­рен­ная ги­пок­сия).Ка­ко­во ее фи­зио­ло­ги­че­ское зна­че­ние?

5.Опи­ши­те об­щую ре­ак­цию сер­деч­но-со­су­ди­стой сис­те­мы пло­да на рез­ко вы­ра­жен­ное сни­же­ние на­пря­же­ния О2 в кро­ви (вы­ра­жен­ная ги­пок­сия).Ка­ко­во фи­зио­ло­ги­че­ское зна­че­ние та­кой ре­ак­ции?

6.Ка­кие фак­то­ры иг­ра­ют ве­ду­щую роль в ре­гу­ля­ции уров­ня ар­те­ри­аль­но­го дав­ле­ния у но­во­ро­ж­ден­ных?

7.Как влия­ют на то­нус со­су­дов сим­па­ти­че­ские нер­вы у но­во­ро­ж­ден­ных? Как ме­ня­ет­ся это влия­ние с воз­рас­том?

8.Ка­ко­вы осо­бен­но­сти функ­цио­ни­ро­ва­ния ба­ро­ре­цеп­тив­ных со­су­ди­стых реф­лек­со­ген­ных зон и ре­ак­ции на их раз­дра­же­ние у но­во­ро­ж­ден­ных?

9.О чем сви­де­тель­ст­ву­ет от­сут­ст­вие де­прес­сор­ных реф­лек­сов с аор­таль­ной и си­но­ка­ро­тид­ной реф­лек­со­ген­ных зон у но­во­ро­ж­ден­ных де­тей при сфор­ми­ро­ван­ных и функ­цио­ни­рую­щих ба­ро­ре­цеп­то­рах в этих зо­нах? С ка­ко­го воз­рас­та от­ме­ча­ет­ся ус­та­нов­ле­ние де­прес­сор­но­го реф­лек­са?

10.Ка­ко­вы осо­бен­но­сти функ­цио­ни­ро­ва­ния хе­мо­ре­цеп­то­ров ка­ро­тид­ных и аор­таль­ной реф­лек­со­ген­ных зон и ре­ак­ции их на сни­же­ние на­пря­же­ния О2 и по­вы­ше­ние на­пря­же­ния СО2 у но­во­ро­ж­ден­ных де­тей? С ка­ко­го воз­рас­та с хе­мо­ре­цеп­то­ров этих зон вы­зы­ва­ет­ся ха­рак­тер­ная для взрос­лых ре­ак­ция?

11.Прес­сор­ные или де­прес­сор­ные со­су­ди­стые реф­лек­тор­ные ре­ак­ции пре­об­ла­да­ют у но­во­ро­ж­ден­ных де­тей? В чем их осо­бен­ность? С чем это свя­за­но?

12.С чем свя­зы­ва­ют не­ста­биль­ность ве­ли­чи­ны ар­те­ри­аль­но­го дав­ле­ния у де­тей пер­вых ме­ся­цев жиз­ни?

13.В ка­ком воз­рас­те у де­тей на­чи­на­ют функ­цио­ни­ро­вать ме­ха­низ­мы пе­ре­рас­пре­де­ле­ния кро­во­то­ка при пе­ре­хо­де от по­коя к дви­га­тель­ной ак­тив­но­сти? В чем суть та­ко­го пе­ре­рас­пре­де­ле­ния?

14.В чем вы­ра­жа­ют­ся на­ру­ше­ния аде­к­ват­но­сти ре­гу­ля­тор­ных ре­ак­ций сер­деч­но-со­су­ди­стой сис­те­мы в под­ро­ст­ко­вом воз­рас­те? Ка­кие фак­то­ры ус­ко­ря­ют со­вер­шен­ст­во­ва­ние ме­ха­низ­мов ре­гу­ля­ции сер­деч­но-со­су­ди­стой сис­те­мы в он­то­ге­не­зе?

15.Чем ха­рак­те­ри­зу­ют­ся из­ме­не­ния со­су­ди­стых ре­ак­ций в пе­ри­од от но­во­ро­ж­ден­но­сти до по­ло­вой зре­ло­сти? Что ус­ко­ря­ет раз­ви­тие этих из­ме­не­ний?


ВЫ­ДЕ­ЛЕ­НИЕ

(од­но за­ня­тие)


1.Что по­ни­ма­ют под про­цес­сом вы­де­ле­ния?

2.Ка­кие ор­га­ны уча­ст­ву­ют в про­цес­се вы­де­ле­ния? Ка­ко­во ос­нов­ное на­зна­че­ние ор­га­нов вы­де­ле­ния?

3.Пе­ре­чис­ли­те функ­ции по­чек.

4.На­зо­ви­те функ­цио­наль­ную еди­ни­цу поч­ки, пе­ре­чис­ли­те ее струк­турно-функ­цио­наль­ные эле­мен­ты.

5.Пе­ре­чис­ли­те жиз­нен­но важ­ные кон­стан­ты внут­рен­ней сре­ды ор­га­низма,под­дер­жи­вае­мые поч­ка­ми.

6.На­зо­ви­те био­ло­ги­че­ски ак­тив­ные ве­ще­ст­ва,вы­ра­ба­ты­вае­мые поч­ка­ми.

7.При­ве­ди­те при­ме­ры уча­стия по­чек в ме­та­бо­лиз­ме бел­ков, жи­ров и уг­ле­во­дов (ме­та­бо­ли­че­ская функ­ция по­чек).

8.Пе­ре­чис­ли­те про­цес­сы,обес­пе­чи­ваю­щие мо­че­об­ра­зо­ва­ние.Ука­жи­те вели­чи­ну кро­вя­но­го дав­ле­ния в ка­пил­ля­рах по­чеч­ных клу­боч­ков.

9.От ка­ких фак­то­ров за­ви­сит фильт­ра­ци­он­ное дав­ле­ние в по­чеч­ном клу­боч­ке? На­пи­ши­те фор­му­лу,по ко­то­рой рас­счи­ты­ва­ют его ве­ли­чи­ну.

10.По­че­му ве­ли­чи­на клу­боч­ко­вой фильт­ра­ции не ме­ня­ет­ся в ус­ло­ви­ях зна­чи­тель­ных ко­ле­ба­ний сис­тем­но­го ар­те­ри­аль­но­го дав­ле­ния (от 80 до 180 мм рт.ст.)?

11.Ка­ким спо­со­бом мож­но по­лу­чить мо­чу из кап­су­лы Шум­лян­ско­го-Бо­уме­на? Как на­зы­ва­ет­ся эта мо­ча, что она пред­став­ля­ет со­бой по со­ста­ву?

12.Сколь­ко пер­вич­ной и ко­неч­ной (де­фи­ни­тив­ной) мо­чи об­ра­зу­ет­ся у че­ло­ве­ка за су­тки? С чем свя­за­но раз­ли­чие?

13.Как мож­но оп­ре­де­лить ве­ли­чи­ну клу­боч­ко­вой фильт­ра­ции? Ка­ким ос­нов­ным тре­бо­ва­ни­ям долж­но от­ве­чать ве­ще­ст­во,ис­поль­зуе­мое с этой це­лью? При­ве­ди­те при­ме­ры по­доб­ных ве­ществ.

14.Что на­зы­ва­ют кли­рен­сом (ко­эф­фи­ци­ен­том очи­ще­ния) ве­ще­ст­ва?

15.На­пи­ши­те фор­му­лу,по ко­то­рой мож­но рас­счи­тать ко­эф­фи­ци­ент очи­щения (кли­ренс) для ину­ли­на.

16.Ка­ким тре­бо­ва­ни­ям долж­но от­ве­чать ве­ще­ст­во,что­бы по его кли­рен­су мож­но бы­ло рас­счи­тать по­чеч­ный кро­во­ток? При­ве­ди­те при­мер та­ко­го ве­ще­ст­ва.

17.На­пи­ши­те фор­му­лу для рас­че­та по­чеч­но­го кро­во­то­ка по кли­рен­су па­ра­ами­но­гип­пу­ро­вой ки­сло­ты (ПАГ).

18.Ка­кие ос­нов­ные про­цес­сы мо­че­об­ра­зо­ва­ния про­ис­хо­дят в про­кси­маль­ных из­ви­тых ка­наль­цах неф­ро­на,как из­ме­ня­ет­ся объ­ем мо­чи при этом?

19.Ка­кие ком­по­нен­ты пер­вич­ной мо­чи прак­ти­че­ски пол­но­стью ре­аб­сор­би­ру­ют­ся в про­кси­маль­ных из­ви­тых ка­наль­цах? Как мож­но это до­ка­зать в экс­пе­ри­мен­те?

20.Ка­кие ве­ще­ст­ва на­зы­ва­ют "по­ро­го­вы­ми"? При­ве­ди­те при­ме­ры.

21.Ка­кие ве­ще­ст­ва на­зы­ва­ют "бес­по­ро­го­вы­ми"? При­ве­ди­те при­ме­ры.

22.Что яв­ля­ет­ся спе­ци­фи­че­ской функ­ци­ей пет­ли Ген­ле в про­цес­се мо­чеоб­ра­зо­ва­ния,ка­кое это име­ет зна­че­ние?

23.Ка­кие ве­ще­ст­ва, ак­тив­но или пас­сив­но, транс­пор­ти­ру­ют­ся в нис­ходя­щем ко­ле­не пет­ли Ген­ле? По­че­му?

24.Ка­кие ио­ны, ак­тив­но или пас­сив­но, ре­аб­сор­би­ру­ют­ся в вос­хо­дя­щем ко­ле­не пет­ли Ген­ле? Ре­аб­сор­би­ру­ет­ся ли здесь во­да? По­че­му?

25.Ка­ким об­ра­зом в пет­ле Ген­ле соз­да­ет­ся по­пе­реч­ный гра­ди­ент ос­моти­че­ско­го дав­ле­ния (при­мер­но 200 мосм/л)?

26.В ре­зуль­та­те че­го в моз­го­вом ве­ще­ст­ве поч­ки соз­да­ет­ся боль­шой про­доль­ный гра­ди­ент ос­мо­ти­че­ско­го дав­ле­ния: от 300 мосм/л на гра­ни­це с кор­ко­вым ве­ще­ст­вом до 1200 мосм/л на вер­ши­не по­чеч­но­го со­соч­ка (из­гиб пет­ли Ген­ле)?

27.Ука­жи­те на­прав­ле­ние и объ­яс­ни­те ме­ха­низм кру­го­обо­ро­та на­трия и хло­ра в пет­ле Ген­ле. Ка­кое зна­че­ние име­ет дан­ный факт?

28.Что ре­аб­сор­би­ру­ет­ся и сек­ре­ти­ру­ет­ся в дис­таль­ных из­ви­тых ка­наль­цах поч­ки,как из­ме­ня­ет­ся ос­мо­ти­че­ское дав­ле­ние мо­чи в них?

29.Ка­ким об­ра­зом ги­по­то­ни­че­ская мо­ча, по­сту­паю­щая в дис­таль­ные из­ви­тые ка­наль­цы,пре­вра­ща­ет­ся в них в изо­то­ни­че­скую?

30.Ка­ко­ва роль со­би­ра­тель­ных тру­бо­чек в про­цес­се мо­че­об­ра­зо­ва­ния,за счет че­го она осу­ще­ст­в­ля­ет­ся?

31.Объ­яс­ни­те ме­ха­низм ре­аб­сорб­ции во­ды из со­би­ра­тель­ных тру­бо­чек в ин­тер­сти­ций моз­го­во­го слоя поч­ки.Назовите механизм регуляции этого процесса.

32.Ка­кое влия­ние ока­зы­ва­ет ан­ти­диу­ре­ти­че­ский гор­мон на ре­аб­сорб­цию во­ды? В ка­ких от­де­лах неф­ро­на и вслед­ст­вие че­го реа­ли­зу­ет­ся его влия­ние?

33.Опи­ши­те крат­ко ме­ха­низм уве­ли­че­ния про­ни­цае­мо­сти для во­ды дис­таль­ных из­ви­тых ка­наль­цев и со­би­ра­тель­ных тру­бо­чек неф­ро­на под влия­ни­ем АДГ.

34.Ка­кое влия­ние ока­зы­ва­ет аль­до­сте­рон на ре­аб­сорб­цию на­трия и ка­лия,в ка­ких от­де­лах неф­ро­на оно реа­ли­зу­ет­ся,ка­ков ме­ха­низм это­го влия­ния?

35.Ука­жи­те путь и ме­ха­низм дви­же­ния мо­че­ви­ны,по­сту­паю­щей из со­би­ра­тель­ных тру­бо­чек в ин­тер­сти­ций моз­го­во­го слоя поч­ки.

36.Ка­ко­во зна­че­ние кру­го­обо­ро­та мо­че­ви­ны ме­ж­ду со­би­ра­тель­ны­ми тру­боч­ка­ми и вос­хо­дя­щим ко­ле­ном пет­ли Ген­ле? Объ­яс­ни­те ме­ха­низм пе­ре­хо­да мо­че­ви­ны из со­би­ра­тель­ных тру­бо­чек в ин­тер­сти­ций.

37.В ка­кие сег­мен­ты спин­но­го моз­га идут аф­фе­рент­ные нер­вы по­чек? Ка­кие ре­цеп­тор­ные окон­ча­ния (по аде­к­ват­ным раз­дра­жи­те­лям) они име­ют в поч­ке?

38.Где рас­по­ло­же­ны важ­ные для ре­гу­ля­ции функ­ции по­чек реф­лек­со­ген­ные зо­ны? Ка­кие ре­цеп­то­ры (по аде­к­ват­но­му раз­дра­жи­те­лю) в них пред­став­ле­ны?

39.На ка­ком уров­не спин­но­го моз­га рас­по­ло­же­ны сим­па­ти­че­ские цен­тры,уча­ст­вую­щие в ре­гу­ля­ции функ­ции по­чек? Ка­кое влия­ние на поч­ки ока­зы­ва­ют сим­па­ти­че­ские нер­вы?

40.На­зо­ви­те яд­ра ги­по­та­ла­му­са и вы­ра­ба­ты­вае­мый ими гор­мон, с по­мо­щью ко­то­ро­го реа­ли­зу­ют­ся эф­фе­рент­ные влия­ния с ос­мо- и во­лю­мо­ре­цеп­то­ров на функ­цию по­чек.

41.Где де­по­ни­ру­ет­ся и ак­ти­ви­ру­ет­ся АДГ,мес­та при­ло­же­ния его дей­ст­вия, ка­кое влия­ние он ока­зы­ва­ет на про­ни­цае­мость этих струк­тур для во­ды?

42.В чем за­клю­ча­ет­ся ре­ак­ция де­нер­ви­ро­ван­ной поч­ки на бо­ле­вое раз­дра­же­ние? За счет вы­де­ле­ния ка­ких ве­ществ реа­ли­зу­ет­ся эта ре­ак­ция?

43.Гу­мо­раль­ный или нерв­ный ме­ха­низм ре­гу­ля­ции функ­ции поч­ки яв­ля­ет­ся глав­ным? При­ве­ди­те до­ка­за­тель­ст­ва.

44.Как из­ме­ня­ет­ся диу­рез под влия­ни­ем по­вы­ше­ния и по­ни­же­ния фильт­ра­ци­он­но­го дав­ле­ния в клу­боч­ках? Ка­кой ме­ха­низм ста­би­ли­зи­ру­ет фильт­ра­ци­он­ное дав­ле­ние в клу­боч­ках?

45.В ре­гу­ля­ции ка­ких фи­зио­ло­ги­че­ских кон­стант иг­ра­ет важ­ную роль ре­нин-ан­гио­тен­зин-аль­до­сте­ро­но­вая сис­те­ма?

46.Чем сти­му­ли­ру­ет­ся ре­нин-ан­гио­тен­зин-аль­до­сте­ро­но­вая сис­те­ма?

47.Где вы­ра­ба­ты­ва­ет­ся ре­нин? Чем тор­мо­зит­ся ре­нин-ан­гио­тен­зин-альдос­те­ро­но­вая сис­те­ма?

48.Опи­ши­те цепь про­цес­сов,объ­яс­няю­щих ме­ха­низм ре­гу­ля­ции ос­мо­тичес­ко­го дав­ле­ния в ор­га­низ­ме с по­мо­щью ан­ти­диу­ре­ти­че­ско­го гор­мо­на.

49.Пе­ре­чис­ли­те цепь про­цес­сов,объ­яс­няю­щих ме­ха­низм ре­гу­ля­ции объ­е­ма во­ды и ос­мо­ти­че­ско­го дав­ле­ния в ор­га­низ­ме с по­мо­щью аль­до­сте­ро­на.

50.В ка­ких от­де­лах неф­ро­на осу­ще­ст­в­ля­ет­ся ре­гу­ля­ция мо­че­об­ра­зо­ва­ния аль­до­сте­ро­ном и ан­ти­диу­ре­ти­че­ским гор­мо­ном?

51.Ка­кие гор­мо­ны,дей­ст­вую­щие на раз­лич­ные от­де­лы неф­ро­на,уча­ст­ву­ют в ре­гу­ля­ции по­сто­ян­ст­ва ион­но­го со­ста­ва кро­ви?

52.Пе­ре­чис­ли­те ос­нов­ные эта­пы ре­ак­ции поч­ки на па­де­ние ар­те­ри­аль­но­го дав­ле­ния,в ре­зуль­та­те ко­то­рой про­ис­хо­дит су­же­ние со­су­дов.

53.Пе­ре­чис­ли­те ос­нов­ные эта­пы про­цес­са ре­гу­ля­ции объ­е­ма цир­ку­ли­рую­щей кро­ви и ар­те­ри­аль­но­го дав­ле­ния с пред­серд­ных во­лю­мо­ре­цеп­то­ров.

54.Ка­кой ион и ка­кое ве­ще­ст­во сек­ре­ти­ру­ет­ся в про­свет ка­наль­цев поч­ки в про­цес­се ре­гу­ля­ции рН и в ка­ких ка­наль­цах неф­ро­на это осу­ще­ст­в­ля­ет­ся?

55.Опи­ши­те про­цесс об­ра­зо­ва­ния ио­нов во­до­ро­да в эпи­те­лии неф­ро­на.Ка­кой ион по­сту­па­ет в эпи­те­лий из про­све­та ка­наль­ца в об­мен на сек­ре­ти­руе­мый во­до­род?

56.С ка­ки­ми со­еди­не­ния­ми взаи­мо­дей­ст­ву­ет во­до­род в про­све­те ка­наль­цев в про­цес­се ре­гу­ля­ции рН кро­ви поч­кой?

57.Ка­кое ве­ще­ст­во,сти­му­ли­рую­щее эри­тро­по­эз,вы­ра­ба­ты­ва­ет­ся в поч­ках? Ка­кой фак­тор сти­му­ли­ру­ет,ка­кой тор­мо­зит его вы­ра­бот­ку?

58.На­зо­ви­те ве­ще­ст­во,об­ра­зую­щее­ся в поч­ках и уча­ст­вую­щее в про­цес­се фиб­ри­но­ли­за,ка­ким об­ра­зом оно реа­ли­зу­ет свой эф­фект?

59.Ка­кие био­ло­ги­че­ски ак­тив­ные ве­ще­ст­ва вы­ра­ба­ты­ва­ют­ся в поч­ке? Ука­жи­те их функ­цио­наль­ное зна­че­ние.

60.В чем за­клю­ча­ет­ся прин­цип дей­ст­вия ап­па­ра­та,ко­то­рый в кли­ни­ке на­зы­ва­ют "ис­кус­ст­вен­ной поч­кой"?


----------------

1.Ко­гда на­чи­на­ют функ­цио­ни­ро­вать поч­ки пло­да? Ка­ко­ва до­ля их участия в осу­ще­ст­в­ле­нии вы­де­ли­тель­ной функ­ции у пло­да? По­че­му?

2.На­зо­ви­те от­ли­чи­тель­ные осо­бен­но­сти сте­пе­ни про­ни­цае­мо­сти ка­пилля­ров по­чеч­но­го клу­боч­ка и ве­ли­чи­ны фильт­рую­щей по­верх­но­сти по­чек но­во­ро­ж­ден­но­го. Объ­яс­ни­те при­чи­ны.

3.Ка­ко­во от­ли­чие клу­боч­ко­вой фильт­ра­ции поч­ки но­во­ро­ж­ден­но­го от та­ко­вой взрос­ло­го? Объ­яс­ни­те ее при­чи­ны.

4.Ка­ко­ва осо­бен­ность кон­цен­три­ро­ва­ния мо­чи поч­кой де­тей 1-го го­да жиз­ни? Объ­яс­ни­те при­чи­ны.

5.В ка­ких ус­ло­ви­ях не­зре­лые поч­ки но­во­ро­ж­ден­ных спо­соб­ны под­дер­жи­вать по­сто­ян­ст­во внут­рен­ней сре­ды ор­га­низ­ма?

6.Ка­ко­ва при­чи­на лег­ко­го воз­ник­но­ве­ния глю­ко­зу­рии у груд­ных де­тей?

7.В чем за­клю­ча­ет­ся осо­бен­ность вы­ве­де­ния NaCl поч­кой ре­бен­ка пер­во­го го­да жиз­ни? Ка­ко­вы по­след­ст­вия из­бы­точ­но­го по­сту­п­ле­ния NaCl в ор­га­низм ре­бен­ка это­го воз­рас­та?

8.В ре­зуль­та­те че­го у груд­ных де­тей да­же при уме­рен­ных со­ле­вых на­груз­ках воз­ни­ка­ют оте­ки и ли­хо­ра­доч­ное со­стоя­ние?

9.Вслед­ст­вие че­го у де­тей всех воз­рас­тов на­блю­да­ет­ся бо­лее вы­со­кий диу­рез (на еди­ни­цу мас­сы те­ла),по срав­не­нию со взрос­лы­ми.

10.У ре­бен­ка или у взрос­ло­го че­ло­ве­ка боль­ше экс­т­ра­ре­наль­ные по­те­ри во­ды (по­то­от­де­ле­ние и ис­па­ре­ние),по­че­му?

11.Как от­ра­жа­ет­ся на ра­бо­те по­чек и пить­е­вом ре­жи­ме ис­кус­ст­вен­ное вскарм­ли­ва­ние де­тей ко­ровь­им мо­ло­ком?

12.По­че­му при груд­ном вскарм­ли­ва­нии ре­бен­ка (в от­ли­чие от вскарм­ли­ва­ния ко­ровь­им мо­ло­ком) мень­ше ос­мо­ти­че­ская на­груз­ка на ра­бо­ту по­чек и мень­ше по­треб­ность ор­га­низ­ма в во­де?

13.По­че­му в ор­га­низ­ме ре­бен­ка не про­ис­хо­дит на­ко­п­ле­ния про­дук­тов азо­ти­сто­го об­ме­на,не­смот­ря на то,что вы­де­ли­тель­ная функ­ция не­зре­лой поч­ки низ­ка?

14.Ка­ко­ва час­то­та мо­че­ис­пус­ка­ния у груд­ных де­тей? Чем это объ­яс­ня­ет­ся?

15.В ка­ких ус­ло­ви­ях не­зре­лые поч­ки но­во­ро­ж­ден­ных спо­соб­ны под­дер­жи­вать по­сто­ян­ст­во внут­рен­ней сре­ды ор­га­низ­ма?


РАЗ­ДЕЛ III. ИН­ТЕ­ГРА­ТИВ­НАЯ ДЕЯ­ТЕЛЬ­НОСТЬ ОР­ГА­НИЗ­МА


АНА­ЛИ­ЗА­ТО­РЫ (СЕН­СОР­НЫЕ СИС­ТЕ­МЫ)

(два за­ня­тия)


За­ня­тие 1-е


ОБ­ЩАЯ ФИ­ЗИО­ЛО­ГИЯ АНА­ЛИ­ЗА­ТО­РОВ. ЗРИ­ТЕЛЬ­НЫЙ,ОБО­НЯ­ТЕЛЬ­НЫЙ И ВКУ­СО­ВОЙ АНА­ЛИ­ЗА­ТО­РЫ


1.Что на­зы­ва­ют ана­ли­за­то­ром по И.П.Пав­ло­ву? Ука­жи­те две ос­нов­ные груп­пы ана­ли­за­то­ров.

2.Что на­зы­ва­ют ор­га­на­ми чувств? Ка­ко­во со­от­но­ше­ние по­ня­тий "ор­ган чувств" и "ана­ли­за­тор"?

3.На­зо­ви­те три от­де­ла ана­ли­за­то­ра и его струк­тур­ные эле­мен­ты.

4.Ка­ко­во зна­че­ние ре­цеп­то­ра как пе­ри­фе­ри­че­ско­го от­де­ла ана­ли­за­тора? С по­мо­щью ка­ко­го про­цес­са,об­ще­го для ре­цеп­то­ров лю­бой мо­даль­но­сти,осу­ще­ст­в­ля­ет­ся вос­при­ятие раз­дра­же­ний?

5.Что по­ни­ма­ют под пер­вич­ны­ми и вто­рич­ны­ми ре­цеп­то­ра­ми?

6.Пе­ре­чис­ли­те пер­вич­ные и вто­рич­ные ре­цеп­то­ры.

7.Как на­зы­ва­ют ло­каль­ные по­тен­циа­лы,воз­ни­каю­щие при воз­бу­ж­де­нии пер­вич­ных и вто­рич­ных ре­цеп­то­ров? Где воз­ни­ка­ет по­тен­ци­ал дей­ст­вия при воз­бу­ж­де­нии ре­цеп­то­ра?

8.Пе­ре­чис­ли­те по­сле­до­ва­тель­ность про­цес­сов,при­во­дя­щих к воз­ник­но­ве­нию им­пульс­но­го воз­бу­ж­де­ния в пер­вич­ных и вто­рич­ных ре­цеп­то­рах.

9.Ка­ко­во зна­че­ние про­вод­ни­ко­во­го и кор­ко­во­го от­де­лов ана­ли­за­то­ра?

10.Ка­ко­во зна­че­ние внеш­них и внут­рен­них ана­ли­за­то­ров?

11.За счет че­го ана­ли­за­то­ры обес­пе­чи­ва­ют тон­кую,точ­ную при­спо­собляе­мость ор­га­низ­ма к внеш­ней сре­де?

12.Пе­ре­чис­ли­те свой­ст­ва ана­ли­за­то­ров.

13.На­зо­ви­те кри­те­рии,характеризующие чув­ст­ви­тель­но­сть анали­за­то­ров к аде­к­ват­ным раз­дра­жи­те­лям.

14.Что на­зы­ва­ют по­ро­гом ощу­ще­ния?

15.Что на­зы­ва­ют по­ро­гом раз­ли­че­ния? Ка­кие по­ро­ги раз­ли­че­ния ана­лиза­то­ров Вы знае­те?

16.Сфор­му­ли­руй­те за­кон Ве­бе­ра о по­ро­ге раз­ли­че­ния си­лы дей­ст­вую­щего раз­дра­жи­те­ля.При­ве­ди­те со­от­вет­ст­вую­щую фор­му­лу.

17.Сфор­му­ли­руй­те за­кон Ве­бе­ра-Фех­не­ра,вы­ра­жаю­щий за­ви­си­мость интен­сив­но­сти ощу­ще­ний от си­лы раз­дра­же­ния. При­ве­ди­те со­от­вет­ст­вую­щую фор­му­лу,рас­шиф­руй­те ее обо­зна­че­ния.

18.Что по­ни­ма­ют под инер­ци­он­но­стью ана­ли­за­то­ров? При­ве­ди­те при­мер.

19.Что по­ни­ма­ют под ин­дук­ци­он­ны­ми взаи­мо­дей­ст­вия­ми ана­ли­за­то­ров?

20.Что та­кое ко­ди­ро­ва­ние ин­фор­ма­ции? В ка­ких от­де­лах ана­ли­за­то­ра оно осу­ще­ст­в­ля­ет­ся?

21.Ка­кие ха­рак­те­ри­сти­ки раз­дра­жи­те­ля ко­ди­ру­ют­ся ана­ли­за­то­ра­ми?

22.Ка­ким об­ра­зом ко­ди­ру­ет­ся ка­че­ст­во (мо­даль­ность) раз­дра­жи­те­ля в ре­цеп­то­рах? 23.За счет че­го ко­ди­ру­ет­ся си­ла раз­дра­жи­те­ля в ре­цеп­то­рах?

24.Ка­кой вид ко­ди­ро­ва­ния ис­поль­зу­ет­ся в ре­цеп­то­рах при из­ме­не­нии ве­ли­чи­ны раз­дра­жае­мой пло­ща­ди по­верх­но­сти те­ла и при из­ме­не­нии рас­стоя­ния ме­ж­ду раз­дра­жае­мы­ми точ­ка­ми? Объ­яс­ни­те ме­ха­низм.

25.С по­мо­щью ка­ко­го ме­ха­низ­ма ко­ди­ру­ет­ся в ре­цеп­то­рах вре­мя дей­ст­вия раз­дра­жи­те­ля?

26.Ка­ким об­ра­зом пе­ре­да­ет­ся ин­фор­ма­ция о ха­рак­те­ре сиг­на­ла в оди­ноч­ном аф­фе­рент­ном во­лок­не? в нерв­ном ство­ле?

27.С по­мо­щью ка­ких ме­ха­низ­мов ко­ди­ру­ет­ся ин­фор­ма­ция в кор­ко­вом кон­це ана­ли­за­то­ра? Дай­те со­от­вет­ст­вую­щие по­яс­не­ния.

28.Ка­кие ха­рак­те­ри­сти­ки раз­дра­жи­те­ля ко­ди­ру­ют­ся и ана­ли­зи­ру­ют­ся в цен­траль­ном кон­це ана­ли­за­то­ра?

29.В чем за­клю­ча­ет­ся сущ­ность ана­ли­за и син­те­за ин­фор­ма­ции, по­сту­паю­щей в кор­ко­вый от­дел ана­ли­за­то­ров от экс­те­ро­ре­цеп­то­ров?

30.Что ле­жит в ос­но­ве вос­при­ятия,т.е. уз­на­ва­ния пред­ме­та (фор­ми­ро­ва­ния об­раза) или яв­ле­ния?

31.На­зо­ви­те глав­ные пре­лом­ляю­щие по­верх­но­сти и сре­ды гла­за и их сум­мар­ную пре­лом­ляю­щую си­лу при рас­смат­ри­ва­нии близ­ко и да­ле­ко рас­по­ло­жен­ных пред­ме­тов?

32.Пе­ре­чис­ли­те ано­ма­лии реф­рак­ции гла­за.

33.Что на­зы­ва­ют мио­пи­ей и ги­пер­ме­тро­пи­ей? В чем за­клю­ча­ет­ся их сущ­ность?

34.Что та­кое ас­тиг­ма­тизм,ка­ко­ва его при­чи­на,как ком­пен­си­ру­ет­ся это не­со­вер­шен­ст­во оп­ти­че­ской сис­те­мы гла­за в кли­ни­че­ской прак­ти­ке?

35.В чем сущ­ность ком­пен­са­ции де­фек­тов оп­ти­че­ской сис­те­мы гла­за?

Ка­кие оч­ко­вые лин­зы ис­поль­зу­ют­ся в кли­ни­че­ской прак­ти­ке при мио­пии,ги­пер­ме­тро­пии и ас­тиг­ма­тиз­ме?

36.Что та­кое сфе­ри­че­ская абер­ра­ция оп­ти­че­ской сис­те­мы гла­за? За счет че­го глаз умень­ша­ет ее?

37.Ка­ко­ва роль зрач­ка в зри­тель­ном вос­при­ятии?

38.Ка­ко­во зна­че­ние пиг­мент­но­го слоя сет­чат­ки?

39.Что на­зы­ва­ют уз­ло­вой точ­кой гла­за?

40.Что на­зы­ва­ют уг­лом зре­ния?

41.По­строй­те изо­бра­же­ние на сет­чат­ке гла­за. (Рис. 48)

42.Ка­кие ме­ха­низ­мы име­ют­ся у гла­за для яс­но­го ви­де­ния раз­но­уда­ленных пред­ме­тов?

43.Как из­ме­ня­ет­ся со­стоя­ние ци­ли­ар­ных мышц,цин­но­вых свя­зок и хру­ста­ли­ка при рас­смат­ри­ва­нии близ­ко и да­ле­ко рас­по­ло­жен­ных пред­ме­тов,то есть при ак­ко­мо­да­ции гла­за?

44.Ка­кие ме­ха­низ­мы ис­поль­зу­ет глаз для яс­но­го ви­де­ния дви­жу­ще­го­ся или по­яв­ляю­ще­го­ся в по­ле зре­ния пред­ме­та?

45.Что та­кое фик­са­ци­он­ный реф­лекс?

46.По­че­му не воз­ни­ка­ет адап­та­ция бы­ст­ро адап­ти­рую­щих­ся фо­то­ре­цепто­ров при фик­са­ции взо­ра на не­под­виж­ном пред­ме­те?

47.Ка­кие ме­ха­низ­мы име­ет глаз для яс­но­го ви­де­ния в ус­ло­ви­ях различ­ной ос­ве­щен­но­сти?

48.На­зо­ви­те из­вест­ные Вам зри­тель­ные пиг­мен­ты кол­бо­чек и па­ло­чек.

49.Что на­зы­ва­ют сле­пым пят­ном на сет­чат­ке гла­за? На­зо­ви­те опыт,с по­мо­щью ко­то­ро­го мож­но до­ка­зать его на­ли­чие.

50.Опи­ши­те крат­ко опыт Ма­ри­от­та, с по­мо­щью ко­то­ро­го до­ка­зы­ва­ет­ся на­ли­чие сле­по­го пят­на на сет­чат­ке?

51.По­че­му в опы­те Ма­ри­от­та при при­бли­же­нии к гла­зу ри­сун­ка с кружком и кре­сти­ком и фик­са­ции взо­ра на кре­сти­ке вос­при­ятие круж­ка ис­че­за­ет,ко­гда ри­су­нок на­хо­дит­ся на рас­стоя­нии 15 - 25 см от гла­за?

52.Что на­зы­ва­ют жел­тым пят­ном и цен­траль­ной ям­кой?

53.Чем ха­рак­те­ри­зу­ет­ся ост­ро­та зре­ния? Че­му рав­на величина этого критерия в нор­ме? Как его обозначают в практической медицине.

54.С по­мо­щью ка­кой таб­ли­цы оп­ре­де­ля­ют и по ка­кой фор­му­ле рас­счи­тыва­ют ост­ро­ту зре­ния? По­яс­ни­те зна­че­ние эле­мен­тов фор­му­лы.

55.По­че­му ост­ро­та зре­ния боль­ше в цен­траль­ной ям­ке,чем на пе­ри­ферии сет­чат­ки?

56.За счет че­го мы мо­жем ви­деть круп­ные объ­ек­ты в це­лом и их де­тали?

57.На­зо­ви­те ме­ха­низм гла­за, обес­пе­чи­ваю­щий раз­ли­че­ние дли­ны све­товой вол­ны.Ка­кая тео­рия,объ­яс­няю­щая это свой­ст­во гла­за,в на­стоя­щее вре­мя по­лу­чи­ла экс­пе­ри­мен­таль­ное под­твер­жде­ние? В чем ее сущ­ность?

58.Пе­ре­чис­ли­те раз­но­вид­но­сти на­ру­ше­ния цве­то­во­го зре­ния.

59.Что со­бой пред­став­ля­ют и где рас­по­ло­же­ны ре­цеп­то­ры обо­ня­ния?

Пер­вич­ны­ми или вто­рич­ны­ми они яв­ля­ют­ся?

60.Что со­бой пред­став­ля­ют вку­со­вые поч­ки,пер­вич­ны­ми или вто­рич­ны­ми яв­ля­ют­ся вку­со­вые ре­цеп­то­ры,по ка­ким нер­вам про­во­дят­ся аф­фе­рент­ные сиг­на­лы от вку­со­вых ре­цеп­то­ров?


-----------------


1.В ка­ком воз­рас­те у ре­бен­ка на­чи­на­ет сек­ре­ти­ро­вать­ся за­щит­ная слез­ная жид­кость и на­чи­на­ет­ся сле­зо­об­ра­зо­ва­ние при пла­че?

2.Ка­ко­вы осо­бен­но­сти дви­же­ния глаз и век но­во­ро­ж­ден­но­го (при от­кры­ва­нии глаз)? В ка­ком воз­рас­те по­яв­ля­ют­ся за­щит­ный ми­га­тель­ный реф­лекс на вне­зап­ное све­то­вое раз­дра­же­ние и за­щит­ный реф­лекс смы­ка­ния век?

3.В чем про­яв­ля­ет­ся зри­тель­ное со­сре­до­то­че­ние у ре­бен­ка, в ка­ком воз­рас­те оно по­яв­ля­ет­ся,сколь­ко вре­ме­ни оно длит­ся в этот пе­ри­од?

4.Ука­жи­те ос­нов­ные осо­бен­но­сти со­стоя­ния зрач­ков и зрач­ко­во­го реф­лек­са у но­во­ро­ж­ден­но­го.

5.У ка­кой час­ти но­во­ро­ж­ден­ных (в про­цен­тах) встре­ча­ет­ся ги­пер­ме­тро­пия, то есть даль­но­зор­кость,ка­ко­ва ее при­чи­на,к ка­ко­му воз­рас­ту она про­хо­дит?

6.Как час­то у де­тей раз­ви­ва­ет­ся мио­пия,в ка­ком воз­рас­те это бы­ва­ет? Ка­ко­ва ее не­по­сред­ст­вен­ная при­чи­на?

7.Ка­кие фак­то­ры спо­соб­ст­ву­ют раз­ви­тию мио­пии у де­тей? 8.По­че­му дли­тель­ное чте­ние с боль­шим на­кло­ном го­ло­вы или при рас

по­ло­же­нии кни­ги бли­же 30 см от глаз мо­гут при­вес­ти к раз­ви­тию мио­пии?

9.По­че­му на­пря­же­ние ак­ко­мо­да­ции при сла­бом ос­ве­ще­нии и дли­тель­ном рас­смат­ри­ва­нии мел­ких пред­ме­тов спо­соб­ст­ву­ет раз­ви­тию мио­пии?

10.Ука­жи­те ост­ро­ту зре­ния у де­тей в воз­рас­те 6 ме­ся­цев,1 го­да и в 4 - 5 лет.

11.У ко­го боль­ше ост­ро­та зре­ния: у де­тей стар­ше 5 лет и под­ро­ст­ков или у взрос­ло­го че­ло­ве­ка? Ка­ко­ва осо­бен­ность ак­ко­мо­да­ции у де­тей и ее при­чи­на?

12.В ка­ком воз­рас­те у ре­бен­ка зри­тель­ный ана­ли­за­тор спе­ци­фи­че­ски реа­ги­ру­ет (по из­ме­не­нию элек­тро­ре­ти­но­грам­мы,из­ме­не­нию час­то­ты ды­ха­ния и пуль­са) на раз­лич­ные цве­та? Ко­гда ре­бе­нок раз­ли­ча­ет все цве­та (вы­бор иг­ру­шек по цве­ту) и пра­виль­но их на­зы­ва­ет ?

13.Ка­ко­вы осо­бен­но­сти рас­по­ло­же­ния ре­цеп­то­ров вку­со­во­го ана­ли­за­то­ра у но­во­ро­ж­ден­ных де­тей?

14.Ка­ко­вы ре­ак­ции но­во­ро­ж­ден­ных на слад­кое,горь­кое,со­ле­ное и ки­слое? По­ро­ги вку­со­вых ощу­ще­ний?

15.На ка­ком ме­ся­це раз­ви­тия плод спо­со­бен реа­ги­ро­вать ми­ми­че­ски­ми дви­же­ния­ми на за­па­хи? Ка­ко­вы функ­цио­наль­ные осо­бен­но­сти обо­ня­тель­но­го ана­ли­за­то­ра у но­во­ро­ж­ден­ных и де­тей груд­но­го воз­рас­та по срав­не­нию со взрос­лы­ми?


За­ня­тие 2-е


СЛУ­ХО­ВОЙ,ВЕС­ТИ­БУ­ЛЯР­НЫЙ,ТАК­ТИЛЬ­НЫЙ,ТЕМ­ПЕ­РА­ТУР­НЫЙ,ДВИ­ГА­ТЕЛЬ­НЫЙ, ИН­ТЕ­РО­ЦЕП­ТИВ­НЫЙ АНА­ЛИ­ЗА­ТО­РЫ,НО­ЦИ­ЦЕП­ЦИЯ


1.Что на­зы­ва­ют ана­ли­за­то­ром по И.П.Пав­ло­ву?

2.Ка­кие два ви­да ана­ли­за­то­ров Вы знае­те? Ка­ко­во их зна­че­ние для ор­га­низ­ма?

3.На­зо­ви­те три от­де­ла ана­ли­за­то­ра и их струк­тур­ные эле­мен­ты.

4.Ка­ко­во зна­че­ние ре­цеп­то­ров как пе­ри­фе­ри­че­ско­го от­де­ла ана­ли­зато­ра?

5.По­сред­ст­вом ка­ко­го уни­вер­саль­но­го для всех ре­цеп­то­ров про­цес­са осу­ще­ст­в­ля­ет­ся вос­при­ятие раз­дра­же­ний в них?

6.Ка­ко­во зна­че­ние про­вод­ни­ко­во­го и кор­ко­во­го от­де­лов ана­ли­за­то­ра?

7.Ка­кие функ­цио­наль­ные осо­бен­но­сти внеш­них ана­ли­за­то­ров обес­пе­чива­ют воз­мож­ность при­спо­соб­ле­ния ор­га­низ­ма к внеш­ней сре­де? 8.Ка­кие ха­рак­те­ри­сти­ки зву­ко­во­го раз­дра­жи­те­ля ко­ди­ру­ет слу­хо­вой ана­ли­за­тор?

9.Ука­жи­те диа­па­зон час­тот зву­ко­вых ко­ле­ба­ний,вос­при­ни­мае­мых слухо­вым ана­ли­за­то­ром, как этот диа­па­зон из­ме­ня­ет­ся с воз­рас­том? К ка­ким зву­ко­вым час­то­там ухо че­ло­ве­ка об­ла­да­ет наи­боль­шей чув­ст­ви­тель­но­стью, ка­кое это име­ет зна­че­ние?

10.На чем ос­но­ва­на спо­соб­ность че­ло­ве­ка оп­ре­де­лять по­ло­же­ние ис­точ­ни­ка зву­ка в про­стран­ст­ве? Объ­яс­ни­те ме­ха­низм.

11.С ка­кой точ­но­стью (в гра­ду­сах) че­ло­век спо­со­бен оп­ре­де­лять на­прав­ле­ние ис­точ­ни­ка зву­ка в про­стран­ст­ве? Опи­ши­те опыт,до­ка­зы­ваю­щий,что ре­шаю­щее зна­че­ние в этом име­ет раз­ни­ца во вре­ме­ни по­сту­п­ле­ния зву­ка в пра­вое и ле­вое ухо.

12.На­зо­ви­те мыш­цы сред­не­го уха и ука­жи­те их зна­че­ние.

13.Ка­ко­во зна­че­ние ба­ра­бан­ной по­лос­ти и на­ли­чия воз­ду­ха в ней? Ко­гда от­кры­ва­ет­ся ев­ста­хие­ва тру­ба, ка­кое это име­ет зна­че­ние?

14.На­зо­ви­те два пу­ти пе­ре­да­чи зву­ка в слу­хо­вом ана­ли­за­то­ре.До­ка­жи

те на­ли­чие то­го и дру­го­го пу­ти.

15.О чем сви­де­тель­ст­ву­ет со­хран­ность ко­ст­ной пе­ре­да­чи зву­ка при на­ру­ше­нии воз­душ­ной?

16.За счет че­го уси­ли­ва­ет­ся зву­ко­вой сиг­нал в ме­ха­ни­че­ской сис­те­ме уха,вос­при­ни­маю­щей зву­ко­вые ко­ле­ба­ния?

17.На­зо­ви­те три ка­на­ла улит­ки.

18.Пе­ре­чис­ли­те эле­мен­ты,пе­ре­даю­щие зву­ко­вые ко­ле­ба­ния от ба­ра­банной пе­ре­пон­ки на во­лос­ко­вые клет­ки кор­тие­ва ор­га­на.

19.Ка­ко­во на­зна­че­ние ба­ра­бан­ной пе­ре­пон­ки,с по­мо­щью ка­ких кос­то­чек она вы­пол­ня­ет свою глав­ную функ­цию (пе­ре­чис­ли­те со­от­вет­ст­вен­но по­сле­до­ва­тель­но­сть их рас­по­ло­же­ния),со­от­вет­ст­ву­ет ли час­то­та ко­ле­ба­ний ба­ра­бан­ной пе­ре­пон­ки час­то­те зву­ко­вых ко­ле­ба­ний?

20.Ка­ко­во на­зна­че­ние оваль­но­го и круг­ло­го окон улит­ки?

21.Опи­ши­те ме­ха­низм раз­дра­же­ния слу­хо­вых ре­цеп­то­ров.

22.Ука­жи­те рас­по­ло­же­ние ос­нов­ных ней­ро­нов (вклю­чая кор­ко­вые) слухо­во­го ана­ли­за­то­ра.

23.Что та­кое мик­ро­фон­ный эф­фект улит­ки?

24.Ка­кие фак­ты сви­де­тель­ст­ву­ют о том,что часть кор­тие­ва ор­га­на у ос­но­ва­ния улит­ки вос­при­ни­ма­ет вы­со­кие то­ны,в се­ре­ди­не - сред­ние то­ны, в об­лас­ти вер­хуш­ки улит­ки - низ­кие то­ны?

25.Ка­ким об­ра­зом ко­ди­ру­ют­ся низ­ко­час­тот­ные (до 1000 Гц) зву­ко­вые ко­ле­ба­ния?

26.При по­мо­щи ка­ко­го ме­ха­низ­ма ко­ди­ру­ют­ся вы­со­ко­час­тот­ные (свы­ше 1000 Гц) зву­ко­вые ко­ле­ба­ния?

27.На­зо­ви­те два раз­лич­ных в функ­цио­наль­ном от­но­ше­нии от­де­ла ла­би­рин­та.Из ка­ких струк­тур­но-функ­цио­наль­ных эле­мен­тов со­сто­ит вес­ти­бу­ляр­ный ап­па­рат?

28.В ка­ких уча­ст­ках вес­ти­бу­ляр­но­го ап­па­ра­та рас­по­ло­же­ны ре­цеп­то­ры,как на­зы­ва­ют­ся ско­п­ле­ния этих ре­цеп­то­ров?

29.Ка­кую ос­нов­ную ин­фор­ма­цию по­сы­ла­ют вес­ти­бу­ло­ре­цеп­то­ры в цен­траль­ную нерв­ную сис­те­му?

30.Что яв­ля­ет­ся аде­к­ват­ным раз­дра­жи­те­лем ре­цеп­то­ров ото­ли­то­во­го ап­па­ра­та (пред­две­рия) и ре­цеп­то­ров по­лу­круж­ных ка­на­лов?

31.Ка­ко­ва функ­ция вес­ти­бу­ляр­но­го ап­па­ра­та?

32.Раз­дра­же­ние ка­ких ре­цеп­то­ров вес­ти­бу­ляр­но­го ап­па­ра­та иг­ра­ет глав­ную роль в воз­ник­но­ве­нии нис­таг­ма глаз и го­ло­вы,по­зно­то­ни­че­ских и вы­пря­ми­тель­ных реф­лек­сов?

33.В чем за­клю­ча­ют­ся ве­ге­та­тив­ные сдви­ги,воз­ни­каю­щие в ор­га­низ­ме при чрез­мер­ном воз­бу­ж­де­нии вес­ти­бу­ло­ре­цеп­то­ров?

34.Ка­кие на­ру­ше­ния воз­ни­ка­ют по­сле од­но­сто­рон­не­го раз­ру­ше­ния вес­ти­бу­ляр­но­го ап­па­ра­та?

35.Ка­кие на­ру­ше­ния воз­ни­ка­ют по­сле дву­сто­рон­не­го раз­ру­ше­ния вес­ти­бу­ляр­но­го ап­па­ра­та? Че­рез ка­кой про­ме­жу­ток вре­ме­ни они ком­пен­си­ру­ют­ся?

36.По­след­ст­вия од­но­сто­рон­не­го или дву­сто­рон­не­го раз­ру­ше­ния вес­ти­бу­ляр­но­го ап­па­ра­та про­те­ка­ют тя­же­лее? По­че­му?

37.Что на­зы­ва­ют ося­за­ни­ем?

38.Что на­зы­ва­ют про­стран­ст­вен­ным по­ро­гом так­тиль­ной чув­ст­ви­тельнос­ти,че­му он ра­вен на ко­же спи­ны и кон­чи­ков паль­цев рук?

39.Пе­ре­чис­ли­те об­лас­ти рас­по­ло­же­ния тер­мо­ре­цеп­то­ров.

40.По­че­му при по­гру­же­нии ру­ки в го­ря­чую во­ду пер­во­на­чаль­но мо­жет воз­ник­нуть ощу­ще­ние хо­ло­да?

41.На ка­кие че­ты­ре ос­нов­ных ви­да де­лят­ся так­тиль­ные ре­цеп­то­ры?

42.Раз­дра­же­ние ка­ких ре­цеп­то­ров ка­ки­ми раз­дра­жи­те­ля­ми вы­зы­ва­ет чув­ст­во бо­ли? 43.Ка­кие функ­цио­наль­ные из­ме­не­ния воз­ни­ка­ют в ор­га­низ­ме при ощу­щении бо­ли? 44.Что обес­пе­чи­ва­ет бо­лее точ­ную ло­ка­ли­за­цию бо­ле­вых ощу­ще­ний,возни­каю­щих при раз­дра­же­нии ко­жи,по срав­не­нию с та­ко­вы­ми при раз­дра­же­нии внут­рен­них ор­га­нов?

45.Ука­жи­те раз­но­вид­но­сти про­прио­ре­цеп­то­ров и их ло­ка­ли­за­цию.

46.Ка­ко­ва функ­ция про­прио­ре­цеп­то­ров?

47.На­ри­суй­те схе­му мы­шеч­но­го ве­ре­те­на и обо­значь­те его струк­тур­ные эле­мен­ты.

48.Как на­зы­ва­ют эф­фе­рент­ные во­лок­на,ин­нер­ви­рую­щие мы­шеч­ные ве­ре­тена? Ка­кие эле­мен­ты мы­шеч­но­го ве­ре­те­на они ин­нер­ви­ру­ют?

49.Ка­кое влия­ние,ка­ким об­ра­зом ока­зы­ва­ют гам­ма-мо­то­ней­ро­ны на мышеч­ные ве­ре­те­на?

50.Ка­кая струк­ту­ра мы­шеч­но­го ве­ре­те­на свя­за­на с аф­фе­рент­ны­ми во­локна­ми,за счет че­го из­ме­ня­ет­ся час­то­та им­пуль­сов,иду­щих по ним?

51.При рас­слаб­ле­нии или со­кра­ще­нии ске­лет­ной мыш­цы воз­бу­ж­да­ют­ся мы­шеч­ные ве­ре­те­на и ре­цеп­то­ры Голь­джи?

52.Воз­бу­ж­де­ние ка­ких ре­цеп­то­ров (Голь­джи или мы­шеч­ных ве­ре­тен) при ша­га­тель­ном реф­лек­се вы­зы­ва­ет со­кра­ще­ние или рас­слаб­ле­ние од­ной и той же ске­лет­ной мыш­цы?

53.Как из­ме­нит­ся функ­ция ко­неч­но­сти жи­вот­но­го и то­нус ее мышц при пол­ной ее де­аф­фе­рен­та­ции?

54.Ка­кие ви­ды вис­це­ро­ре­цеп­то­ров (по аде­к­ват­но­му раз­дра­жи­те­лю) Вы знае­те? Ка­ко­во их фи­зио­ло­ги­че­ское зна­че­ние?

55.Пе­ре­чис­ли­те ме­ха­низ­мы гла­за,обес­пе­чи­ваю­щие яс­ное ви­де­ние в ус­ло­ви­ях раз­лич­ной ос­ве­щен­но­сти.

56.По­че­му не воз­ни­ка­ет адап­та­ции бы­ст­роа­дап­ти­рую­щих­ся фо­то­ре­цеп­то­ров при фик­са­ции взо­ра на не­под­виж­ном пред­ме­те?

57.Что та­кое фик­са­ци­он­ный реф­лекс?

58.Чем ха­рак­те­ри­зу­ет­ся ост­ро­та зре­ния?Че­му рав­на величина этого критерия в нор­ме?Как его обозначают в практической медицине?

59.С по­мо­щью ка­кой таб­ли­цы оп­ре­де­ля­ют и по ка­кой фор­му­ле рас­счи­тыва­ют ост­ро­ту зре­ния? Дай­те со­от­вет­ст­вую­щие по­яс­не­ния.

60.В чем сущ­ность ком­пен­са­ции де­фек­тов оп­ти­че­ской сис­те­мы гла­за?

Ка­кие оч­ко­вые лин­зы ис­поль­зу­ют­ся в кли­ни­че­ской прак­ти­ке при мио­пии,ги­пер­ме­тро­пии и ас­тиг­ма­тиз­ме?


-------------


1.В ка­ком воз­рас­те у де­тей на­чи­на­ют функ­цио­ни­ро­вать ана­ли­за­то­ры? Струк­ту­ры ка­ко­го из ана­ли­за­то­ров со­зре­ва­ют рань­ше,ка­ких ана­ли­за­то­ров поз­же?

2.Ка­кие фак­то­ры спо­соб­ст­ву­ют раз­ви­тию и функ­цио­наль­но­му со­вер­шен­ст­во­ва­нию ана­ли­за­то­ров? К ка­ко­му воз­рас­ту это в ос­нов­ном за­вер­ша­ет­ся?

3.Воз­мож­но ли вос­при­ятие зву­ка в пе­ри­од внут­ри­ут­роб­но­го раз­ви­тия,ка­кие фак­ты сви­де­тель­ст­ву­ют об этом?

4.Ка­ко­ва ре­ак­ция но­во­ро­ж­ден­но­го на силь­ный звук?

5.В ка­ком воз­рас­те зна­чи­тель­но улуч­ша­ет­ся слух ре­бен­ка,ко­гда остро­та слу­ха ста­но­вит­ся мак­си­маль­ной?

6.В ка­ком воз­рас­те у ре­бен­ка тон­кость раз­ли­че­ния зву­ков дос­ти­га­ет нор­мы взрос­ло­го (3/4 - 1/2 то­на),ка­кую мак­си­маль­ную час­то­ту зву­ко­вых ко­ле­ба­ний вос­при­ни­ма­ет под­рос­ток 14 - 19 лет (срав­ни­те с нор­мой взрос­ло­го че­ло­ве­ка)?

7.На ка­ком ме­ся­це внут­ри­ут­роб­но­го раз­ви­тия у пло­да по­яв­ля­ют­ся вес­ти­бу­ляр­ные то­ни­че­ские реф­лек­сы? Ка­кие ви­ды реф­лек­сов с ре­цеп­то­ров вес­ти­бу­ляр­но­го ап­па­ра­та име­ют­ся у но­во­ро­ж­ден­но­го ре­бен­ка и в груд­ном воз­рас­те?

8.Ка­кую ре­ак­цию вы­зы­ва­ют так­тиль­ные раз­дра­же­ния ко­жи у но­во­ро­ж­ден­но­го ре­бен­ка? Ко­гда на­чи­на­ют по­яв­лять­ся ло­каль­ные от­ве­ты на раз­дра­же­ние и дви­же­ния рук, уст­ра­няю­щие эти раз­дра­жи­те­ли?

9.Дос­та­точ­но ли хо­ро­шо ре­бе­нок груд­но­го воз­рас­та вос­при­ни­ма­ет хо­лод и те­п­ло? К че­му он бо­лее чув­ст­ви­те­лен?

10.Как реа­ги­ру­ет ре­бе­нок груд­но­го воз­рас­та на рез­кое ох­ла­ж­де­ние ок­ру­жаю­щей сре­ды,ка­кое влия­ние при этом ока­зы­ва­ет те­п­лая ван­на или грел­ка?

11.Воз­ни­ка­ет ли ре­ак­ция на бо­ле­вое раз­дра­же­ние у пло­да? У взрос­ло­го или но­во­ро­ж­ден­но­го бо­ле­вая чув­ст­ви­тель­ность ни­же? В ка­ком воз­рас­те ре­бе­нок мо­жет оп­ре­де­лить ме­сто бо­ле­во­го раз­дра­же­ния на ко­же и во внут­рен­них ор­га­нах?

12.Ка­ко­ва ре­ак­ция пло­да в позд­ние сро­ки внут­ри­ут­роб­но­го раз­ви­тия на вку­со­вые раз­дра­жи­те­ли? В ка­ком воз­рас­те ре­бе­нок на­чи­на­ет реа­ги­ро­вать на слад­кое,горь­кое,ки­слое и со­ле­ное?

13.Ука­жи­те, к ка­ко­му сро­ку внут­ри­ут­роб­ной жиз­ни дос­ти­га­ет дос­та­точ­ной зре­ло­сти обо­ня­тель­ный ана­ли­за­тор? Как плод при этом реа­ги­ру­ет на ле­ту­чие ве­ще­ст­ва? Оха­рак­те­ри­зуй­те ост­ро­ту обо­ня­ния но­во­ро­ж­ден­но­го по срав­не­нию со взрос­лы­ми.

14.В ка­ком воз­рас­те ста­но­вит­ся воз­мож­ным раз­ли­че­ние обо­ня­тель­ных раз­дра­жи­те­лей? Ко­гда ре­бе­нок на­чи­на­ет от­ли­чать при­ят­ные за­па­хи от не­при­ят­ных? Как это про­яв­ля­ет­ся?

15.В ка­ком воз­рас­те у ре­бен­ка зри­тель­ный ана­ли­за­тор спе­ци­фи­че­ски реа­ги­ру­ет (по из­ме­не­нию элек­тро­ре­ти­но­грам­мы,из­ме­не­нию час­то­ты ды­ха­ния и пуль­са) на раз­лич­ные цве­та? Ко­гда ре­бе­нок раз­ли­ча­ет все цве­та (вы­бор иг­ру­шек по цве­ту) и пра­виль­но их на­зы­ва­ет ?


ВЫС­ШАЯ НЕРВ­НАЯ ДЕЯ­ТЕЛЬ­НОСТЬ (два за­ня­тия)


За­ня­тие 1-е

ПО­НЯ­ТИЯ. УС­ЛОВ­НЫЙ РЕФ­ЛЕКС И ФУНК­ЦИО­НАЛЬ­НЫЕ СИС­ТЕ­МЫ. НАУ­ЧЕ­НИЕ И ПА­МЯТЬ. МЕ­ТО­ДЫ ИЗУ­ЧЕ­НИЯ ВНД.


1.Дай­те со­вре­мен­ное оп­ре­де­ле­ние по­ня­тию - выс­шая нерв­ная дея­тель­ность (ВНД). 2.Что та­кое низ­шая нерв­ная дея­тель­ность?

3.Сфор­му­ли­руй­те по­ня­тие - пси­хи­че­ская дея­тель­ность. Ка­ко­вы со­отно­ше­ния это­го по­ня­тия с по­ня­ти­ем ВНД?

4.Сфор­му­ли­руй­те по­ня­тие "соз­на­ние".

5.Пе­ре­чис­ли­те фор­мы пси­хи­че­ской дея­тель­но­сти.

6.Что та­кое мыш­ле­ние? Ка­ко­вы со­от­но­ше­ния по­ня­тий - мыш­ле­ние и пси­хи­че­ская дея­тель­ность?

7.Сфор­му­ли­руй­те по­ня­тие - вос­при­ятие.

8.Сфор­му­ли­руй­те по­ня­тие - пред­став­ле­ние.

9.В чем за­клю­ча­ет­ся при­ори­тет И.М.Се­че­но­ва и И.П.Пав­ло­ва в изу­чении ВНД?

10.Пе­ре­чис­ли­те ос­нов­ные дос­ти­же­ния И.П.Пав­ло­ва в изу­че­нии ВНД.

11.Что на­зы­ва­ют ус­лов­ным реф­лек­сом? Ка­кие ви­ды па­мя­ти обес­пе­чи­ва­ют его вы­ра­бот­ку?

12.Пе­ре­чис­ли­те ос­нов­ные пра­ви­ла вы­ра­бот­ки ус­лов­ных реф­лек­сов.

13.При ка­ких ус­ло­ви­ях вы­ра­бо­тан­ный ус­лов­ный реф­лекс ста­но­вит­ся проч­ным? По­че­му раз­дра­жи­тель, на ко­то­рый вы­ра­ба­ты­ва­ет­ся ус­лов­ный реф­лекс, вна­ча­ле на­зы­ва­ют ин­диф­фе­рент­ным?

14.Ка­кая ре­ак­ция обыч­но воз­ни­ка­ет в на­ча­ле вы­ра­бот­ки ус­лов­но­го реф­лек­са на ин­диф­фе­рент­ный раз­дра­жи­тель и ка­кое фи­зио­ло­ги­че­ское зна­че­ние она име­ет?

15.Ме­ж­ду ка­ки­ми цен­тра­ми ко­ры боль­шо­го моз­га воз­ни­ка­ет вре­мен­ная связь при вы­ра­бот­ке ус­лов­но­го реф­лек­са? Ка­кое яв­ле­ние ле­жит в ос­но­ве ме­ха­низ­ма вы­ра­бот­ки ус­лов­но­го реф­лек­са?

16.Пе­ре­чис­ли­те ос­нов­ные свой­ст­ва до­ми­нант­но­го оча­га воз­бу­ж­де­ния, воз­ни­каю­ще­го в ко­ре боль­шо­го моз­га при дей­ст­вии без­ус­лов­но­го раз­дра­жи­те­ля.

17.Что по­ни­ма­ют под тер­ми­ном "ста­дия ге­не­ра­ли­за­ции" ус­лов­но­го реф­лек­са? На ка­ком эта­пе вы­ра­бот­ки ус­лов­но­го реф­лек­са она воз­ни­ка­ет? Ка­кое фи­зио­ло­ги­че­ское яв­ле­ние ле­жит в ос­но­ве "ге­не­ра­ли­за­ции" ус­лов­но­го реф­лек­са?

18.Пе­ре­чис­ли­те три ос­нов­ные клас­си­фи­ка­ци­он­ные груп­пы ус­лов­ных реф­лек­сов.

19.На­зо­ви­те три ос­нов­ных под­груп­пы и раз­но­вид­но­сти ус­лов­ных реф­лек­сов, клас­си­фи­ци­руе­мых по без­ус­лов­ным реф­лек­сам, на ба­зе ко­то­рых они вы­ра­бо­та­ны.

20.Что та­кое на­ту­раль­ные ус­лов­ные реф­лек­сы, в чем за­клю­ча­ют­ся осо­бен­но­сти их вы­ра­бот­ки?

21.На­зо­ви­те ос­нов­ные под­груп­пы на­ту­раль­ных ус­лов­ных реф­лек­сов, при­ве­ди­те при­ме­ры.

22.Пе­ре­чис­ли­те ос­нов­ные раз­но­вид­но­сти ла­бо­ра­тор­ных ус­лов­ных реф­лек­сов,от­ли­чаю­щие­ся ме­ж­ду со­бой по слож­но­сти, по­яс­ни­те сущ­ность ка­ж­дой раз­но­вид­но­сти этих реф­лек­сов.

23.На­зо­ви­те раз­но­вид­но­сти ус­лов­ных реф­лек­сов, от­ли­чаю­щих­ся по со­от­но­ше­нию вре­ме­ни дей­ст­вия ус­лов­но­го и без­ус­лов­но­го раз­дра­жи­те­лей.Дай­те по­яс­не­ния.

24.Что та­кое ус­лов­ный реф­лекс выс­ше­го по­ряд­ка? При­ве­ди­те при­мер.

25.Дай­те ха­рак­те­ри­сти­ку без­ус­лов­ным реф­лек­сам.

26.Дай­те ха­рак­те­ри­сти­ку ус­лов­ным реф­лек­сам.

27.На­зо­ви­те при­чи­ны бо­лее тон­ко­го при­спо­соб­ле­ния ор­га­низ­ма с помо­щью ус­лов­ных реф­лек­сов к по­сто­ян­но ме­няю­щим­ся ус­ло­ви­ям ок­ру­жаю­щей сре­ды.

28.Дай­те оп­ре­де­ле­ние функ­цио­наль­ной сис­те­мы по П.К.Ано­хи­ну.

29.На­ри­суй­те схе­му функ­цио­наль­ной сис­те­мы по П.К.Ано­хи­ну, обес­печи­ваю­щей при­спо­со­би­тель­ное по­ве­де­ние ор­га­низ­ма.

30.На­зо­ви­те ос­нов­ные ком­по­нен­ты функ­цио­наль­ной сис­те­мы по П.К.Ано­хи­ну.

31.Что та­кое аф­фе­рент­ный син­тез? Ка­кое фи­зио­ло­ги­че­ское зна­че­ние он име­ет?

32.На­зо­ви­те че­ты­ре ос­нов­ных ис­точ­ни­ка, не­об­хо­ди­мых для осу­ществле­ния аф­фе­рент­но­го син­те­за.

33.Что по­ни­ма­ют под ак­цеп­то­ром ре­зуль­та­та дей­ст­вия?

34.Ку­да в функ­цио­наль­ной сис­те­ме по­сту­па­ют им­пуль­сы от ре­цеп­то­ров ре­зуль­та­та дей­ст­вия (об­рат­ная аф­фе­рен­та­ция) и ка­ко­во их зна­че­ние?

35.Что про­изой­дет,ес­ли па­ра­мет­ры по­лу­чен­но­го ре­зуль­та­та дей­ст­вия не сов­па­дут или сов­па­дут с па­ра­мет­ра­ми пла­ни­руе­мо­го ре­зуль­та­та?

36.Что на­зы­ва­ют ин­стинк­том?

37.Что та­кое нау­че­ние и обу­че­ние? Ка­ко­во со­от­но­ше­ние этих по­ня­тий?

38.Пе­ре­чис­ли­те ос­нов­ные фор­мы нау­че­ния.

39.В чем за­клю­ча­ет­ся сущ­ность опе­рант­но­го нау­че­ния? Ука­жи­те две основ­ные его раз­но­вид­но­сти.

40.Что та­кое ви­кар­ное нау­че­ние? При­ве­ди­те при­мер.

41.Что та­кое ре­ак­ция сле­до­ва­ния? Вро­ж­ден­ной или при­об­ре­тен­ной она яв­ля­ет­ся? Дай­те со­от­вет­ст­вую­щее по­яс­не­ние.

42.Что та­кое ин­сайт?

43.Дай­те оп­ре­де­ле­ние по­ня­ти­ям - па­мять и эн­грам­ма.

44.При­ве­ди­те клас­си­фи­ка­цию па­мя­ти по дли­тель­но­сти хра­не­ния инфор­ма­ции. Ука­жи­те это вре­мя. На­зо­ви­те спе­ци­фи­че­ский вид па­мя­ти, свой­ст­вен­ный толь­ко че­ло­ве­ку.

45.Что та­кое мгно­вен­ная (сен­сор­ная) и крат­ко­вре­мен­ная па­мять, ка­ков их ней­ро­наль­ный ме­ха­низм? Уча­стие ка­кой струк­ту­ры моз­га и ка­ко­го рит­ма ЭЭГ обя­за­тель­но для крат­ко­вре­мен­ной па­мя­ти?

46.На­зо­ви­те ос­нов­ные из­ме­не­ния в ней­ро­нах при пе­ре­хо­де крат­ко­вре­мен­ной па­мя­ти в дол­го­вре­мен­ную (при кон­со­ли­да­ции па­мя­ти).

47.При­ве­ди­те до­ка­за­тель­ст­ва важ­ной ро­ли РНК в про­цес­сах за­по­ми­на­ния ин­фор­ма­ции.

48.Ка­кие влия­ния ока­зы­ва­ют се­ро­то­нин и ад­ре­на­лин на про­цесс обу­че­ния, в ка­ком со­стоя­нии ор­га­низ­ма это про­яв­ля­ет­ся яр­че?

49.Ка­кие струк­ту­ры моз­га иг­ра­ют осо­бо важ­ную роль в про­цес­сах кон­со­ли­да­ции па­мя­ти? При­ве­ди­те до­ка­за­тель­ст­ва.

50.Ка­ко­ва ем­кость мгно­вен­ной, крат­ко­вре­мен­ной и дол­го­вре­мен­ной па­мя­ти?

51.Что по­ни­ма­ют под кор­ти­ко­ли­за­ци­ей функ­ций? Как из­ме­нит­ся по­ве­де­ние ля­гуш­ки и го­лу­бя по­сле пол­но­го уда­ле­ния у них по­лу­ша­рий боль­шо­го моз­га?

52.Ка­кие функ­цио­наль­ные зо­ны раз­ли­ча­ют в ко­ре боль­шо­го моз­га? Ка­кие из них иг­ра­ют осо­бо важ­ную роль в ана­ли­зе и син­те­зе по­сту­паю­щей в ко­ру ин­фор­ма­ции? Что по­ни­ма­ют под ло­ка­ли­за­ци­ей функ­ций в ко­ре боль­шо­го моз­га?

53.Ка­кое фи­зио­ло­ги­че­ское зна­че­ние име­ют яв­ле­ния ана­ли­за и син­те­за ин­фор­ма­ции, по­сту­паю­щей в ко­ру боль­шо­го моз­га?

54.Пе­ре­чис­ли­те ос­нов­ные ме­то­ды, при по­мо­щи ко­то­рых мож­но ис­сле­до­вать ло­ка­ли­за­цию функ­ций в ко­ре боль­шо­го моз­га.

55.В ка­ком по­лу­ша­рии боль­шо­го моз­га и в ка­кой об­лас­ти его ко­ры у прав­шей рас­по­ло­же­ны сен­сор­ный центр ре­чи (центр Вер­ни­ке) и дви­га­тель­ный центр ре­чи (центр Бро­ка)?

56.Пе­ре­чис­ли­те ос­нов­ные ме­то­ды изу­че­ния ВНД.

57.Что та­кое элек­тро­эн­це­фа­ло­гра­фия и элек­тро­эн­це­фа­ло­грам­ма (ЭЭГ)? Пе­ре­чис­ли­те вол­ны ЭЭГ.

58.Ка­кие вол­ны ЭЭГ наи­бо­лее ха­рак­тер­ны для обыч­но­го бодр­ст­вую­ще­го со­стоя­ния: ум­ст­вен­ная ра­бо­та, дей­ст­вие внеш­них раз­дра­жи­те­лей, на­пря­же­ние то­ну­са мышц, эмо­цио­наль­ное на­пря­же­ние? Где они пре­иму­ще­ст­вен­но ре­ги­ст­ри­ру­ют­ся? Ка­ко­ва их час­то­та и ам­пли­ту­да?

59.Ка­кие вол­ны ЭЭГ наи­бо­лее ха­рак­тер­ны для ор­га­низ­ма в со­стоя­нии фи­зи­че­ско­го и эмо­цио­наль­но­го по­коя, при от­сут­ст­вии внеш­них раз­дра­жи­те­лей с за­кры­ты­ми гла­за­ми? Где они пре­иму­ще­ст­вен­но ре­ги­ст­ри­ру­ют­ся? Ка­ко­ва их час­то­та и ам­пли­ту­да?

60.На­зо­ви­те ос­нов­ные ви­ды из­ме­не­ний ЭЭГ при внеш­них воз­дей­ст­ви­ях. Ло­каль­ны­ми или ге­не­ра­ли­зо­ван­ны­ми они яв­ля­ют­ся?

____________________


1.В ка­ком воз­рас­те у де­тей про­ис­хо­дит наи­бо­лее ин­тен­сив­ное раз­ви­тие ко­ры боль­шо­го моз­га?

2.Опи­ши­те ос­нов­ные осо­бен­но­сти ЭЭГ де­тей пер­вых ме­ся­цев жиз­ни,ука­жи­те их при­чи­ны.

3.Опи­ши­те ди­на­ми­ку ЭЭГ в ран­нем он­то­ге­не­зе. В ка­ком воз­рас­те ЭЭГ де­тей не от­ли­ча­ет­ся от та­ко­вой у взрос­лых?

4.На­зо­ви­те ос­нов­ные осо­бен­но­сти ус­лов­ных реф­лек­сов но­во­ро­ж­ден­ных де­тей.

5.Чем объ­яс­ня­ют­ся осо­бен­но­сти ус­лов­ных реф­лек­сов но­во­ро­ж­ден­ных?

6.В ка­ком воз­рас­те и ка­кие са­мые пер­вые ус­лов­ные реф­лек­сы вы­раба­ты­ва­ют­ся у груд­ных де­тей?

7.С ка­ких реф­лек­со­ген­ных зон об­ра­зу­ют­ся пер­вые на­ту­раль­ные пи­щевые ус­лов­ные реф­лек­сы у но­во­ро­ж­ден­ных де­тей? С чем это свя­за­но?

8.С ка­ко­го воз­рас­та воз­мож­но об­ра­зо­ва­ние ус­лов­ных реф­лек­сов у де­тей с про­прио­цеп­тив­но­го (дви­га­тель­но­го), и внеш­них ана­ли­за­то­ров?

9.На ка­кие раз­дра­жи­те­ли внеш­ней сре­ды воз­мож­но об­ра­зо­ва­ние пер­вых ус­лов­ных реф­лек­сов у груд­ных де­тей в воз­рас­те 2 - 3 ме­ся­цев жиз­ни? В ка­ком воз­рас­те по­яв­ля­ет­ся наи­бо­лее жи­вая ори­ен­ти­ро­воч­ная и ис­сле­до­ва­тель­ская дея­тель­ность у де­тей?

10.Что та­кое им­прин­тинг?

11.Ка­ко­во ме­сто им­прин­тин­га сре­ди ус­лов­ных и без­ус­лов­ных реф­лексов?

12.На­зо­ви­те три ос­нов­ные раз­но­вид­но­сти (фор­мы) про­яв­ле­ния им­принтин­га, дай­те им по­яс­не­ния.

13.Опи­ши­те крат­ко экс­пе­ри­мент, с по­мо­щью ко­то­ро­го мож­но по­ка­зать, что вро­ж­ден­ная ре­ак­ция сле­до­ва­ния тре­бу­ет оп­ре­де­лен­ных ус­ло­вий для сво­ей реа­ли­за­ции.

14.На­зо­ви­те свой­ст­ва (чер­ты) им­прин­тин­га,сход­ные со свой­ст­ва­ми без­ус­лов­ных и ус­лов­ных реф­лек­сов.

15.На­зо­ви­те свой­ст­ва (чер­ты) им­прин­тин­га, от­ли­чаю­щие эту фор­му реа­ги­ро­ва­ния от ус­лов­ных и от без­ус­лов­ных реф­лек­сов.


Занятие 2-е


ПО­ВЕ­ДЕ­НИЕ И ОСО­БЕН­НО­СТИ ВНД ЧЕ­ЛО­ВЕ­КА


1.Ка­кие фор­мы от­вет­ных ре­ак­ций ор­га­низ­ма обес­пе­чи­ва­ют по­ве­ден­че­ское его при­спо­соб­ле­ние в ок­ру­жаю­щей сре­де?

2.Что по­ни­ма­ют под без­ус­лов­ным тор­мо­же­ни­ем ус­лов­ных реф­лек­сов? Ка­кие фор­мы без­ус­лов­но­го тор­мо­же­ния Вам из­вест­ны?

3.Ка­ков ме­ха­низм и фи­зио­ло­ги­че­ское зна­че­ние внеш­не­го тор­мо­же­ния ус­лов­ных реф­лек­сов?

4.Ка­ков ме­ха­низм и фи­зио­ло­ги­че­ское зна­че­ние за­пре­дель­но­го тор­мо­же­ния ус­лов­ных реф­лек­сов?

5.Что по­ни­ма­ют под ус­лов­ным тор­мо­же­ни­ем ус­лов­ных реф­лек­сов? Ка­кие фор­мы ус­лов­но­го тор­мо­же­ния Вам из­вест­ны?

6.Как вы­ра­ба­ты­ва­ет­ся уга­са­тель­ное тор­мо­же­ние ус­лов­ных реф­лек­сов? Как из­ме­ня­ет­ся ус­лов­ный реф­лекс при этом?

7.Как вы­ра­ба­ты­ва­ет­ся диф­фе­рен­ци­ро­воч­ное тор­мо­же­ние ус­лов­ных реф­лек­сов ? Как из­ме­ня­ет­ся ус­лов­ный реф­лекс при этом?

8.Как вы­ра­ба­ты­ва­ет­ся ус­лов­ный тор­моз? Как из­ме­ня­ет­ся ус­лов­ный реф­лекс при этом?

9.Как вы­ра­ба­ты­ва­ет­ся за­паз­ды­ва­тель­ное ус­лов­ное тор­мо­же­ние? В чем сущ­ность про­яв­ле­ния это­го ви­да тор­мо­же­ния?

10.Ка­ко­во био­ло­ги­че­ское зна­че­ние раз­лич­ных ви­дов ус­лов­но­го тор­мо­же­ния ус­лов­ных реф­лек­сов?

11.Дай­те оп­ре­де­ле­ние по­ня­тия "тип ВНД".Что ле­жит в ос­но­ве клас­си­фи­ка­ции ти­пов ВНД?

12.Как оп­ре­де­ля­ют си­лу про­цес­са воз­бу­ж­де­ния по ра­бо­то­спо­соб­но­сти?

13.Как на ос­но­ве за­ко­на си­ло­вых от­но­ше­ний оп­ре­де­ля­ют си­лу про­цес­са воз­бу­ж­де­ния в ко­ре боль­ших по­лу­ша­рий?

14.Как мож­но оп­ре­де­лить си­лу про­цес­са воз­бу­ж­де­ния с по­мо­щью фар­мако­ло­ги­че­ско­го тес­ти­ро­ва­ния?

15.На­зо­ви­те ос­нов­ные прие­мы ис­сле­до­ва­ния си­лы про­цес­са тор­мо­же­ния.

16.На­зо­ви­те и опи­ши­те ос­нов­ные прие­мы, с по­мо­щью ко­то­рых мож­но опре­де­лить под­виж­ность нерв­ных про­цес­сов при ис­сле­до­ва­нии ти­пов ВНД.

17.Ка­кие ти­пы ВНД раз­ли­ча­ют по И.П.Пав­ло­ву? Со­пос­тавь­те их с со­от­вет­ст­вую­щи­ми ти­па­ми тем­пе­ра­мен­та по Гип­по­кра­ту.

18.Пе­ре­чис­ли­те ос­нов­ные осо­бен­но­сти ВНД че­ло­ве­ка.

19.Что та­кое сон?

20.Ка­кие ос­нов­ные фа­зы сна вы­де­ля­ют по ха­рак­те­ру ЭЭГ?

21.Ка­кие вол­ны ЭЭГ наи­бо­лее ха­рак­тер­ны для ста­дий "мед­лен­но­го" сна? Дай­те им ха­рак­те­ри­сти­ку.

22.Ка­кие вол­ны ЭЭГ наи­бо­лее ха­рак­тер­ны для "бы­ст­ро­го" сна? Дай­те им ха­рак­те­ри­сти­ку.

23.Что на­зы­ва­ют цик­лом сна? Ка­ко­ва в сред­нем его про­дол­жи­тельность? Сколь­ко цик­лов сна обыч­но ре­ги­ст­ри­ру­ют во вре­мя нор­маль­но­го ноч­но­го сна?

24.Ка­кие фи­зио­ло­ги­че­ские сдви­ги (кро­ме из­ме­не­ний ЭЭГ) ха­рак­тер­ны для фа­зы "мед­лен­но­го" сна?

25.Ка­кие фи­зио­ло­ги­че­ские сдви­ги (кро­ме из­ме­не­ния ЭЭГ) ха­рак­тер­ны для "бы­ст­ро­го" сна?

26.Что та­кое сно­ви­де­ния и для ка­кой фа­зы сна они наи­бо­лее ха­рак­тер­ны?

27.Как влия­ет на по­сле­дую­щий ноч­ной сон эмо­цио­наль­ный стресс?

28.Ка­ко­во фи­зио­ло­ги­че­ское зна­че­ние сна?

29.На­зо­ви­те ос­нов­ные фак­то­ры,по­бу­ж­даю­щие воз­ник­но­ве­ние сно­ви­де­ний и влияю­щие на их со­дер­жа­ние.

30.Дай­те оп­ре­де­ле­ние по­ня­тию "гип­ноз".

31.Ка­кие ос­нов­ные фи­зио­ло­ги­че­ские из­ме­не­ния в ор­га­низ­ме че­ло­ве­ка воз­ни­ка­ют в про­цес­се уг­луб­ле­ния гип­но­ти­че­ско­го со­стоя­ния?

32.Ка­кие ос­нов­ные ста­дии гип­но­за по И.П.Пав­ло­ву Вам из­вест­ны? Чем они ха­рак­те­ри­зу­ют­ся?.

33.Что оз­на­ча­ет по­ня­тие "пси­хо­со­ма­ти­че­ская ме­ди­ци­на"? Что яв­ля­ет­ся ее тео­ре­ти­че­ской ос­но­вой?

34.В чем за­клю­ча­ет­ся сущ­ность ме­то­да пси­хо­ана­ли­за, раз­ра­бо­тан­но­го Фрей­дом?

35.Ка­ко­вы фи­зио­ло­ги­че­ские пред­по­сыл­ки и ме­ха­низм влия­ния ко­ры большо­го моз­га на внут­рен­ние ор­га­ны?

36.Ка­ков ме­ха­низм па­то­ген­но­го влия­ния внут­рен­них ор­га­нов на со­стояние пси­хи­ки че­ло­ве­ка?

37.Что на­зы­ва­ют функ­цио­наль­ной меж­по­лу­шар­ной асим­мет­ри­ей? В чем она вы­ра­жа­ет­ся?

38.Ка­ки­ми ме­то­да­ми мож­но изу­чать меж­по­лу­шар­ную асим­мет­рию?

39.Опи­ши­те ме­тод та­хи­сто­ско­пии при изу­че­нии меж­по­лу­шар­ной асим­метрии.

40.Как про­во­дит­ся тест Ва­да при изу­че­нии меж­по­лу­шар­ной асим­мет­рии?

41.Ка­ко­ва ос­нов­ная функ­цио­наль­ная спе­циа­ли­за­ция ле­во­го по­лу­ша­рия го­лов­но­го моз­га че­ло­ве­ка?

42.Ка­ко­ва ос­нов­ная функ­цио­наль­ная спе­циа­ли­за­ция пра­во­го по­лу­ша­рия го­лов­но­го моз­га че­ло­ве­ка?

43.Кто сфор­му­ли­ро­вал пред­став­ле­ние о сиг­наль­ных сис­те­мах ор­га­низма? Что по­ни­ма­ют под пер­вой и вто­рой сиг­наль­ны­ми сис­те­ма­ми?

44.На­зо­ви­те ви­ды осоз­на­вае­мой дея­тель­но­сти моз­га.

45.Пе­ре­чис­ли­те ви­ды под­соз­на­тель­ной дея­тель­но­сти моз­га.

46.Дай­те оп­ре­де­ле­ние по­ня­тия "эмо­ция".

47.Ка­кая струк­тур­ная ор­га­ни­за­ция в ЦНС яв­ля­ет­ся мор­фо­ло­ги­че­ским суб­стра­том для эмо­цио­наль­ных ре­ак­ций? На­зо­ви­те ее ос­нов­ные ком­по­нен­ты.

48.На­зо­ви­те ос­нов­ные фак­то­ры (при­чи­ны), вы­зы­ваю­щие от­ри­ца­тель­ные и по­ло­жи­тель­ные эмо­ции.

49.На­зо­ви­те три ос­нов­ных ком­по­нен­та эмо­цио­наль­ной ре­ак­ции? Дай­те не­об­хо­ди­мые по­яс­не­ния.

50.Пе­ре­чис­ли­те ос­нов­ные ве­ге­та­тив­ные ком­по­нен­ты, со­про­во­ж­даю­щие вы­ра­жен­ную эмо­цио­наль­ную ре­ак­цию?

51.Ка­ко­во био­ло­ги­че­ское зна­че­ние по­треб­но­сти ор­га­низ­ма?

52.Ка­кие фор­мы по­треб­но­стей Вам из­вест­ны? При­ве­ди­те со­от­вет­ст­вую­щие при­ме­ры.

53.Дай­те оп­ре­де­ле­ние по­ня­тия "мо­ти­ва­ция", на­зо­ви­те при­чи­ны воз­никно­ве­ния мо­ти­ва­ций и их зна­че­ние.

54.Пе­ре­чис­ли­те ста­дии раз­ви­тия эмо­цио­наль­но­го со­стоя­ния (по Г.И.Ко­сиц­ко­му).

55.Что ха­рак­тер­но для ста­дии эмо­цио­наль­но­го на­пря­же­ния (СН I)? Ее фи­зио­ло­ги­че­ское зна­че­ние?

56.Что ха­рак­тер­но для ста­дии от­ри­ца­тель­ной сте­ни­че­ской эмо­ции (СН II)? Ее фи­зио­ло­ги­че­ское зна­че­ние?

57.В ка­ких ус­ло­ви­ях воз­ни­ка­ет и что ха­рак­тер­но для ста­дии от­ри­цатель­ной ас­те­ни­че­ской эмо­ции (СН III)?

58.Что ха­рак­тер­но для ста­дии нев­ро­за (СН IV)? Пе­ре­чис­ли­те ос­нов­ные экс­пе­ри­мен­таль­ные прие­мы, спо­соб­ст­вую­щие раз­ви­тию нев­ро­ти­че­ских со­стоя­ний.

59.Ка­ко­во зна­че­ние по­ло­жи­тель­ных и от­ри­ца­тель­ных эмо­ций для че­ло­ве­ка?

60.Чем от­ли­ча­ет­ся речь че­ло­ве­ка от язы­ка жи­вот­ных?

--------------

1.С ка­ко­го воз­рас­та у де­тей на­чи­на­ет от­чет­ли­во про­яв­лять­ся без­ус­лов­ное тор­мо­же­ние дея­тель­но­сти? При­ве­ди­те при­мер.

2.В ка­ком воз­рас­те у де­тей вы­ра­ба­ты­ва­ют­ся раз­лич­ные ви­ды ус­лов­но­го тор­мо­же­ния? К ка­ко­му воз­рас­ту все ви­ды ус­лов­но­го тор­мо­же­ния вы­ра­же­ны дос­та­точ­но хо­ро­шо?

3.На­зо­ви­те ос­нов­ные осо­бен­но­сти всех ви­дов ус­лов­но­го тор­мо­же­ния у де­тей пер­во­го го­да жиз­ни.

4.Что ха­рак­тер­но для ус­лов­но­реф­лек­тор­ной дея­тель­но­сти ре­бен­ка ясель­но­го пе­рио­да раз­ви­тия?

5.С ка­ко­го воз­рас­та у де­тей об­на­ру­жи­ва­ют­ся чет­кие ти­по­ло­ги­че­ские осо­бен­но­сти ВНД и к ка­ко­му воз­рас­ту за­кан­чи­ва­ет­ся их фор­ми­ро­ва­ние?

6.Как из­ме­ня­ет­ся су­точ­ная по­треб­ность (про­дол­жи­тель­ность) сна у де­тей раз­лич­но­го воз­рас­та?

7.Как из­ме­ня­ет­ся в про­цент­ном от­но­ше­нии у де­тей с воз­рас­том про­дол­жи­тель­ность па­ра­док­саль­но­го сна?

8.С ка­ко­го воз­рас­та по­яв­ля­ют­ся эмо­цио­наль­ные ре­ак­ции в по­ве­де­нии де­тей и в чем за­клю­ча­ет­ся при­спо­со­би­тель­ный ха­рак­тер этих ре­ак­ций?

9.С ка­ко­го воз­рас­та у де­тей на­чи­на­ют вы­ра­ба­ты­вать­ся ус­лов­ные реф­лек­сы на сло­ва и в ка­ком воз­рас­те у них фор­ми­ру­ет­ся аб­ст­ракт­но-сло­вес­ное мыш­ле­ние?

10.Ка­ков сло­вар­ный за­пас де­тей в воз­рас­те 1 го­да,2-х,3-х и 4-х лет?

11.В чем за­клю­ча­ют­ся осо­бен­но­сти раз­ви­тия ре­бен­ка,изо­ли­ро­ван­но­го от об­ще­ст­ва, на­при­мер, по­пав­ше­го в ран­нем воз­рас­те в ло­го­во зве­ря?

12.На­зо­ви­те глав­ное ус­ло­вие,ко­то­рое оп­ре­де­ля­ет при­вя­зан­ность ре­бенка к ро­ди­те­лям? От че­го за­ви­сит фор­ми­ро­ва­ние ти­по­ло­ги­че­ских осо­бен­но­стей ВНД ре­бен­ка?

13.Опи­ши­те крат­ко экс­пе­ри­мент, с по­мо­щью ко­то­ро­го мож­но по­ка­зать, что вро­ж­ден­ная ре­ак­ция сле­до­ва­ния тре­бу­ет оп­ре­де­лен­ных ус­ло­вий для сво­ей реа­ли­за­ции.

14.На­зо­ви­те три ос­нов­ные раз­но­вид­но­сти (фор­мы) про­яв­ле­ния им­прин­тин­га, дай­те им по­яс­не­ния.

15.На­зо­ви­те свой­ст­ва (чер­ты) им­прин­тин­га, от­ли­чаю­щие эту фор­му реа­ги­ро­ва­ния от ус­лов­ных и от без­ус­лов­ных реф­лек­сов.


Ч А С Т Ь II. О Т В Е Т Ы


РАЗ­ДЕЛ 1. ФИ­ЗИО­ЛО­ГИЯ ВОЗ­БУ­ДИ­МЫХ ТКА­НЕЙ.


ОБ­ЩАЯ ФИ­ЗИО­ЛО­ГИЯ ВОЗ­БУ­ДИ­МЫХ ТКА­НЕЙ

(два за­ня­тия)


За­ня­тие 1-е


ПРИ­РО­ДА ВОЗ­БУ­Ж­ДЕ­НИЯ


1.Раз­дра­жи­мость - это об­щее свой­ст­во жи­вой ма­те­рии из­ме­нять свое со­стоя­ние при дей­ст­вии раз­дра­жи­те­ля. Воз­бу­ди­мость - свой­ст­во не­ко­то­рых тка­ней ге­не­ри­ро­вать по­тен­ци­ал дей­ст­вия.

2.Воз­бу­ди­мость - это ча­ст­ный слу­чай раз­дра­жи­мо­сти.Воз­бу­ди­мы­ми на­зы­ва­ют тка­ни,клет­ки ко­то­рых спо­соб­ны ге­не­ри­ро­вать по­тен­ци­ал дей­ст­вия,а не­воз­бу­ди­мы­ми -клет­ки ко­то­рых не спо­соб­ны к ге­не­ра­ции по­тен­циа­ла дей­ст­вия.

3.Воз­бу­ди­мы­ми - нерв­ной и мы­шеч­ной, не­воз­бу­ди­мы­ми - эпи­те­ли­аль­ной и со­еди­ни­тель­ной (соб­ст­вен­но со­еди­ни­тель­ной, хря­ще­вой, ко­ст­ной, ретикулярной и жировой).

4.Раз­дра­жи­тель - это из­ме­не­ние внеш­ней или внут­рен­ней сре­ды ор­га­низ­ма,вос­при­ни­мае­мое клет­ка­ми и вы­зы­ваю­щее от­вет­ную ре­ак­цию.

5.Физические-элек­три­че­ские,ме­ха­ни­че­ские,тем­пе­ра­тур­ные,све­то­вые; хи­ми­че­ские- различные соединения и газы.

6.Уни­вер­саль­ность, про­сто­та до­зи­ров­ки по си­ле,дли­тель­ности,кру­тиз­не на­рас­та­ния и час­то­те сти­му­лов,про­сто­та вклю­че­ния и вы­клю­че­ния.

7.Го­то­вят пре­па­рат зад­ней лап­ки ля­гуш­ки с се­да­лищ­ным нер­вом,на­бра­сы­ва­ют се­да­лищ­ный нерв ля­гуш­ки на мыш­цу бед­ра так,что­бы он од­но­вре­мен­но ка­сал­ся по­вре­ж­ден­но­го и не­по­вре­ж­ден­но­го уча­ст­ков мыш­цы,и на­блю­да­ют со­кра­ще­ние мышц ко­неч­но­сти.

8.Го­то­вят два нерв­но-мы­шеч­ных пре­па­ра­та ля­гуш­ки,на­кла­ды­ва­ют нерв вто­ро­го пре­па­ра­та на мыш­цу пер­во­го; раз­дра­же­ние нер­ва пер­во­го пре­па­ра­та вы­зы­ва­ет со­кра­ще­ние обе­их мышц.

9.Не­оди­на­ко­вая кон­цен­тра­ция анио­нов и ка­тио­нов по обе сто­ро­ны кле­точ­ной мем­бра­ны, что яв­ля­ет­ся след­ст­ви­ем раз­лич­ной про­ни­цае­мо­сти мем­бра­ны для раз­ных ио­нов и ак­тив­но­го транс­пор­та ио­нов с по­мо­щью ион­ных помп.

10.Раз­ность по­тен­циа­лов ме­ж­ду внут­рен­ней и на­руж­ной сто­ро­на­ми кле­точ­ной мем­бра­ны.Ра­вен 50-90 мВ.

11.См. рис.1.

12.Ио­ны на­трия и хло­ра - в меж­кле­точ­ной жид­ко­сти, ио­ны ка­лия - внут­ри­кле­точ­но.Внут­рен­няя от­ри­ца­тель­но,наружная -по­ло­жи­тель­но.

13.Глю­та­мат, ас­пар­тат, ор­га­ни­че­ский фос­фат, суль­фат. Кле­точ­ная мем­бра­на не­про­ни­цае­ма для них.

14.Ио­ны ка­лия вы­хо­дят из клет­ки,ио­ны на­трия вхо­дят в клет­ку.По­то­му что по­сто­ян­но ра­бо­та­ет на­трий-ка­лие­вая пом­па и пе­ре­но­сит та­кое же чис­ло ио­нов на­трия и ка­лия об­рат­но,под­дер­жи­вая их кон­цен­тра­ци­он­ный гра­ди­ент.

15.Пу­тем вве­де­ния в клет­ку ра­дио­ак­тив­но­го изо­то­па на­трия и его по­яв­ле­ния во вне­кле­точ­ной сре­де (вы­ве­де­ние во­пре­ки кон­цен­тра­ци­он­но­му гра­ди­ен­ту).Бло­ки­ро­ва­ние про­цес­са син­те­за АТФ ис­клю­ча­ет вы­ве­де­ние на­трия.

16.Свой­ст­во мем­бра­ны про­пус­кать раз­лич­ные ве­ще­ст­ва, в том чис­ле не­за­ря­жен­ные час­ти­цы и ио­ны. За­ви­сит от на­ли­чия раз­лич­ных ка­на­лов и их со­стоя­ния ("во­ро­та" от­кры­ты или за­кры­ты), от рас­тво­ри­мо­сти час­тиц в мем­бра­не, от раз­ме­ров час­тиц и ка­на­лов.

17.Спо­соб­ность ио­нов про­хо­дить че­рез кле­точ­ную мем­бра­ну. За­ви­сит от про­ни­цае­мо­сти кле­точ­ной мем­бра­ны и от кон­цен­тра­ци­он­но­го и элек­три­че­ско­го гра­ди­ен­тов.

18.Про­ни­цае­мость для ио­нов ка­лия боль­ше,чем для ио­нов на­трия. Ион ка­лия. По­тен­ци­ал по­коя - ал­геб­раи­че­ская сум­ма элек­три­че­ских за­ря­дов, соз­да­вае­мых все­ми ио­на­ми, на­хо­дя­щи­ми­ся в клет­ке и вне клет­ки.

19.От про­ни­цае­мо­сти кле­точ­ной мем­бра­ны для дан­но­го ио­на, а так­же от его кон­цен­тра­ци­он­но­го и элек­три­че­ско­го гра­ди­ен­тов.

20.Опыт с пер­фу­зи­ей ги­гант­ско­го ак­со­на каль­ма­ра со­ле­вы­ми рас­тво­ра­ми: при умень­ше­нии кон­цен­тра­ции ка­лия в пер­фу­за­те по­тен­ци­ал по­коя умень­ша­ет­ся,при уве­ли­че­нии кон­цен­тра­ции ка­лия по­тен­ци­ал по­коя уве­ли­чи­ва­ет­ся.

21. E = RT/zF х ln Co/Ci ,где Сo и Ci - внеш­няя и внут­рен­няя кон­цен­тра­ция ио­нов со­от­вет­ст­вен­но; R -уни­вер­саль­ная га­зо­вая по­сто­ян­ная; T - аб­со­лют­ная тем­пе­ра­ту­ра; F -по­сто­ян­ная Фа­ра­дея;z -за­ряд ио­на.

22.Ве­ли­чи­на мем­бран­но­го по­тен­циа­ла,при ко­то­рой вход ио­нов ка­лия в клет­ку и вы­ход их из клет­ки урав­но­ве­ше­ны.

23.Ак­тив­ный транс­порт (с за­тра­той энер­гии) с по­мо­щью "на­со­сов" и пас­сив­ный транс­порт (без за­тра­ты энер­гии) со­глас­но за­ко­нам диф­фу­зии.

24.Аде­но­зин­три­фос­фор­ная ки­сло­та (АТФ).Пер­вый путь - рас­ще­п­ле­ние креа­тин­фос­фа­та(креа­тин­фос­фат вос­ста­нав­ли­ва­ет­ся за счет гли­ко­ли­за).Вто­рой путь - окис­ле­ние уг­ле­во­дов и жир­ных ки­слот (окис­ли­тель­ное фос­фо­ри­ли­ро­ва­ние).


25.Ка­нал об­ра­зо­ван бел­ко­вы­ми мо­ле­ку­ла­ми, ко­то­рые про­ни­зы­ва­ют всю тол­щу мем­бра­ны,он име­ет "во­ро­та",пред­став­ляю­щие со­бой бел­ко­вые мо­ле­ку­лы,спо­соб­ные ме­нять свою кон­фор­ма­цию под влия­ни­ем элек­три­че­ско­го по­ля ("во­ро­та" от­кры­ты или за­кры­ты).

26.Пу­тем при­ме­не­ния спе­ци­фи­че­ских бло­ка­то­ров ион­ных ка­на­лов и пре­дот­вра­ще­ния тем са­мым пас­сив­но­го дви­же­ния со­от­вет­ст­вую­щих ио­нов в клет­ку или из клет­ки,о чем су­дят по из­ме­не­нию ве­ли­чи­ны по­тен­циа­ла по­коя.

27. 1)По воз­мож­но­сти управ­ле­ния их функ­ций- управ­ляе­мые и не­управ­ляе­мые ; 2) в за­ви­си­мо­сти от сти­му­ла - по­тен­циа­ло-,хе­мо-, и ме­ха­но­чув­ст­ви­тель­ные ; 3) в за­ви­си­мо­сти от се­лек­тив­но­сти - ио­но­се­лек­тив­ные и не об­ла­даю­щие се­лек­тив­но­стью.

28. Для ка­лия - мед­лен­ные не­управ­ляе­мые, бы­ст­рые по­тен­ци­ал­чув­ст­ви­тель­ные и каль­ций­за­ви­си­мые. Для на­трия - мед­лен­ные не­управ­ляе­мые и бы­ст­рые по­тен­ци­ал­чув­ст­ви­тель­ные.Для каль­ция- мед­лен­ные и бы­ст­рые по­тен­ци­ал­чув­ст­ви­тель­ные.Ка­на­лы для хло­ра.

29.Че­рез управ­ляе­мые ка­на­лы ио­ны про­хо­дят очень бы­ст­ро,ко­гда от­кры­ты "во­ро­та",че­рез не­управ­ляе­мые - по­сто­ян­но и мед­лен­но (ка­на­лы утеч­ки ио­нов).

30.Тет­ро­до­ток­син (ТТХ) - для на­трие­вых ка­на­лов, тет­ра­эти­лам­мо­ний (ТЭА) - для ка­лие­вых.

31.По­тен­ци­ал по­коя зна­чи­тель­но умень­шит­ся вслед­ст­вие вы­рав­ни­ва­ния кон­цен­тра­ции раз­лич­ных ио­нов вне- и внут­ри клет­ки.По­тен­ци­ал бу­дет со­от­вет­ст­во­вать уров­ню,соз­да­вае­мо­му толь­ко на­трий-ка­лие­вым на­со­сом.

32.Элек­три­че­ский про­цесс, вы­ра­жаю­щий­ся в бы­ст­ром ко­ле­ба­нии мем­бран­но­го по­тен­циа­ла по­коя.

33.См.рис.2

34.Спо­соб­ность из­ме­нять свою про­ни­цае­мость при дей­ст­вии раз­дражи­те­ля.Реа­ли­зу­ет­ся за счет ак­ти­ва­ции и инак­ти­ва­ции на­трие­вых и ка­лие­вых ка­на­лов.

35.Дли­тель­ность око­ло 1 мс и 10 мс со­от­вет­ст­вен­но, ам­пли­ту­ды при­мер­но рав­ны 100-130 мв.

36.Фа­за де­по­ля­ри­за­ции - умень­ше­ние за­ря­да до ну­ля;ре­вер­сии (овер­шут) - из­ме­не­ние зна­ка за­ря­да на об­рат­ный; ре­по­ля­ри­за­ции - вос­ста­нов­ле­ние ис­ход­но­го за­ря­да.

37.Мед­лен­ное из­ме­не­ние мем­бран­но­го по­тен­циа­ла в кон­це ре­по­ля­ри­за­ции.Де­по­ля­ри­за­ци­он­ный и ги­пер­по­ля­ри­за­ци­он­ный сле­до­вые по­тен­циа­лы.

38.Ме­то­дом фик­са­ции по­тен­циа­ла и бло­ка­ды ион­ных ка­на­лов.

39.По­вы­ша­ет­ся для ио­нов Na+ и К+ , но сна­ча­ла,очень бы­ст­ро, для Na+ и воз­вра­ща­ет­ся к нор­ме, по­том, бо­лее мед­лен­но, для К+ и так­же мед­лен­но воз­вра­ща­ет­ся к нор­ме.

40.Ми­ни­маль­ный уро­вень де­по­ля­ри­за­ции мем­бра­ны,при ко­то­ром воз­ни­ка­ет по­тен­ци­ал дей­ст­вия.

41.Ак­сон по­ме­ща­ют в сре­ды с раз­лич­ной кон­цен­тра­ци­ей на­трия.При умень­ше­нии кон­цен­тра­ции на­трия по­тен­ци­ал дей­ст­вия умень­ша­ет­ся.

42.Бы­строе по­вы­ше­ние про­ни­цае­мо­сти мем­бра­ны клет­ки для ио­нов на­зы­ва­ют ак­ти­ва­ци­ей,ее сни­же­ние - инак­ти­ва­ци­ей.

43.Дви­же­ние ио­нов на­трия внутрь клет­ки.Энер­гия не за­тра­чи­ва­ет­ся.

44.Ус­ло­вие - уве­ли­че­ние про­ни­цае­мо­сти кле­точ­ной мем­бра­ны для ио­на на­трия; дви­жу­щей си­лой - кон­цен­тра­ци­он­ный и элек­три­че­ский гра­ди­ен­ты.

45.Дви­же­ние ио­нов на­трия внутрь клет­ки .Энер­гия не за­тра­чи­ва­ет­ся.

46.Ус­ло­ви­ем - по­вы­шен­ная про­ни­цае­мость кле­точ­ной мем­бра­ны для на­трия; дви­жу­щей си­лой - кон­цен­тра­ци­он­ный гра­ди­ент.

47.Спо­соб­ст­ву­ет вхо­ду на­трия в фа­зу де­по­ля­ри­за­ции и вос­хо­дя­щей час­ти ре­вер­сии ре­вер­сии.

48.В фа­зу де­по­ля­ри­за­ции спо­соб­ст­ву­ет,а в фа­зу ре­вер­сии- пре­пят­ст­ву­ет.

49.Дви­же­ние ио­нов ка­лия из клет­ки. Энер­гия не за­тра­чи­ва­ет­ся.

50.Ус­ло­вие - уве­ли­че­ние про­ни­цае­мо­сти кле­точ­ной мем­бра­ны для ио­нов ка­лия; дви­жу­щая си­ла - кон­цен­тра­ци­он­ный и час­тич­но элек­три­че­ский гра­ди­ен­ты.

51.Кон­цен­тра­ци­он­ный и элек­три­че­ский гра­ди­ен­ты.

52.Кон­цен­тра­ци­он­ный гра­ди­ент обес­пе­чи­ва­ет вы­ход ка­лия из клетки,элек­три­че­ский - пре­пят­ст­ву­ет.

53.Кон­цен­тра­ци­он­ный гра­ди­ент спо­соб­ст­ву­ет в фа­зу ре­вер­сии и репо­ля­ри­за­ции,элек­три­че­ский - в фа­зу ре­вер­сии спо­соб­ст­ву­ет,а в фа­зу ре­по­ля­ри­за­ции пре­пят­ст­ву­ет.

54.Умень­ше­ние про­ни­цае­мо­сти кле­точ­ной мем­бра­ны для ка­лия в кон­це фа­зы ре­по­ля­ри­за­ции.Все еще по­вы­шен­ная про­ни­цае­мость для ка­лия по срав­не­нию с ис­ход­ным уров­нем.

55.Мик­ро­элек­трод - это мик­ро­пи­пет­ка из стек­ла с диа­мет­ром кон­чи­ка око­ло 0,5 мкм,за­пол­нен­ная 3 М рас­тво­ром КСl.

56.При­ме­ня­ют для ре­ги­ст­ра­ции по­тен­циа­ла по­коя и по­тен­циа­ла дей­ст­вия (мо­но­фаз­но­го). В обо­их слу­ча­ях ак­тив­ный элек­трод зна­чи­тель­но (в 10-100 раз) мень­ше,чем референтный и ин­диф­фе­рент­ный элек­троды.

57.В обо­их слу­ча­ях ис­поль­зу­ют­ся два ак­тив­ных элек­тро­да оди­на­ко­во­го (не­боль­шо­го) раз­ме­ра. При­ме­ня­ют для ре­ги­ст­ра­ции про­цес­сов рас­про­стра­не­ния воз­бу­ж­де­ния.

58.Не рас­про­стра­ня­ет­ся,спо­со­бен к сум­ма­ции,ве­ли­чи­на оп­ре­де­ля­ет­ся си­лой под­по­ро­го­во­го раз­дра­жи­те­ля. Воз­бу­ди­мость по­вы­ша­ет­ся.

59.Рас­про­стра­ня­ет­ся, не сум­ми­ру­ет­ся,ве­ли­чи­на не за­ви­сит от си­лы раз­дра­жи­те­ля.Ло­каль­ный по­тен­ци­ал воз­ни­ка­ет при дей­ст­вии под­по­ро­го­вых раз­дра­жи­те­лей,по­тен­ци­ал дей­ст­вия - при дей­ст­вии по­ро­го­вых или сверх­по­ро­го­вых сти­му­лов.

60.С уве­ли­че­ни­ем кон­цен­тра­ции бло­ка­то­ров сни­жа­ет­ся кру­тиз­на на­рас­та­ния и ам­пли­ту­да по­тен­циа­ла дей­ст­вия, вплоть до пол­но­го его от­сут­ст­вия.


За­ня­тие 2-е


ОЦЕН­КА ВОЗ­БУ­ДИ­МО­СТИ.АК­КО­МО­ДА­ЦИЯ.ЛА­БИЛЬ­НОСТЬ


1.Воз­бу­ди­мость - это спо­соб­ность клет­ки ге­не­ри­ро­вать по­тен­ци­ал дей­ст­вия.Нерв­ная и мы­шеч­ная.

2.Эпи­те­ли­аль­ная и со­еди­ни­тель­ная (соб­ст­вен­но со­еди­ни­тель­ная,хря­ще­вая, ко­ст­ная иретикулярная и жировая).В воз­бу­ди­мой тка­ни в от­вет на по­ро­го­вое и сверх­по­ро­го­вое раз­дра­же­ния воз­ни­ка­ет по­тен­ци­ал дей­ст­вия,т.е.рас­про­стра­няю­щее­ся воз­бу­ж­де­ние.В не­воз­бу­ди­мой тка­ни по­тен­ци­ал дей­ст­вия не воз­ни­ка­ет.

3.Пу­тем ре­ги­ст­ра­ции по­тен­циа­ла дей­ст­вия,ко­то­рый воз­ни­ка­ет в воз­бу­ди­мой тка­ни в от­вет на раз­дра­же­ние и не воз­ни­ка­ет в не­воз­бу­ди­мой тка­ни.

4.По­ро­го­вый по­тен­ци­ал,по­ро­го­вая си­ла раз­дра­жи­те­ля,по­ро­го­вое вре­мя дей­ст­вия раз­дра­жи­те­ля.

5.Это ми­ни­маль­ная ве­ли­чи­на,на ко­то­рую на­до умень­шить мем­бран­ный по­тен­ци­ал,что­бы вы­звать им­пульс­ное воз­бу­ж­де­ние (по­тен­ци­ал дей­ст­вия).Обо­зна­ча­ет­ся DV.

6.Это ми­ни­маль­ный уро­вень де­по­ля­ри­за­ции кле­точ­ной мем­бра­ны,при ко­то­ром воз­ни­ка­ет воз­бу­ж­де­ние. Обо­зна­ча­ет­ся E кр.

7.Сте­пень вы­ра­жен­но­сти раз­дра­жаю­ще­го воз­дей­ст­вия сти­му­ла на ткань,на­при­мер,си­ла элек­три­че­ско­го то­ка,тем­пе­ра­ту­ра сре­ды,кон­цен­тра­ция хи­ми­че­ско­го ве­ще­ст­ва,си­ла зву­ка.

8.Это наи­мень­шая си­ла раз­дра­жи­те­ля,спо­соб­ная вы­звать воз­бу­ж­де­ние тка­ни (по­тен­ци­ал дей­ст­вия). В об­рат­ной: чем ни­же воз­бу­ди­мость,тем вы­ше по­ро­го­вая си­ла раз­дра­жи­те­ля. 9.По­ро­го­вый по­тен­ци­ал. Об­рат­ная: чем боль­ше воз­бу­ди­мость тка­ни,тем мень­ше ве­ли­чи­на по­ро­го­во­го по­тен­циа­ла.

10.По­ро­го­вая си­ла,т.к. этот по­ка­за­тель дос­та­точ­но хо­ро­шо от­ра­жа­ет уро­вень воз­бу­ди­мо­сти тка­ни,а оп­ре­де­лить его в экс­пе­ри­мен­те зна­чи­тель­но про­ще,чем по­ро­го­вый по­тен­ци­ал.

11.Ми­ни­маль­ную си­лу то­ка,спо­соб­ную вы­звать воз­бу­ж­де­ние.

12.Ми­ни­маль­ное вре­мя,в те­че­ние ко­то­ро­го дол­жен дей­ст­во­вать раз­дра­жи­тель по­ро­го­вой си­лы,что­бы вы­звать им­пульс­ное воз­бу­ж­де­ние тка­ни.По­лез­ное вре­мя.

13.Не за­ви­сит.Об­рат­ная: с уве­ли­че­ни­ем си­лы раз­дра­жи­те­ля умень­ша­ет­ся вре­мя раз­дра­же­ния,не­об­хо­ди­мое для вы­зо­ва воз­бу­ж­де­ния.При умень­ше­нии си­лы раз­дра­жи­те­ля это вре­мя воз­рас­та­ет.

14.См.рис.3

15.См.рис.3, точ­ка В.

16.Ми­ни­маль­ное вре­мя,в те­че­ние ко­то­ро­го дол­жен дей­ст­во­вать раз­дра­жи­тель,си­лой в две ре­о­ба­зы,что­бы вы­звать им­пульс­ное воз­бу­ж­де­ние.

17.Уве­ли­чи­ва­ет­ся при­мер­но в 100 раз.

18.Долж­ны быть по­ро­го­вы­ми си­ла раз­дра­жи­те­ля, вре­мя его действия и кру­тиз­на на­рас­та­ния раз­дра­жи­те­ля.

19.По­вы­ше­ние тем­пе­ра­ту­ры тка­ни.Воз­бу­ж­де­ние не воз­ни­ка­ет вслед­ст­вие крат­ко­вре­мен­но­сти дей­ст­вия от­дель­ных сти­му­лов (при этом по­тен­ци­ал кле­точ­ной мем­бра­ны не ус­пе­ва­ет сни­зить­ся до кри­ти­че­ско­го уров­ня).

20.Ак­ко­мо­да­ция.Вы­ра­жа­ет­ся в по­ни­же­нии воз­бу­ди­мо­сти тка­ни и ам­пли­ту­ды по­тен­циа­ла дей­ст­вия вплоть до пол­но­го его от­сут­ст­вия при мед­лен­но на­рас­таю­щем сти­му­ле.

21.Пря­мо­уголь­ный.В этом слу­чае ско­рость на­рас­та­ния сти­му­ла мак­си­маль­на,по­это­му не ус­пе­ва­ет раз­вить­ся яв­ле­ние ак­ко­мо­да­ции.

22.Из­ме­не­ние про­ни­цае­мо­сти кле­точ­ной мем­бра­ны для ио­нов на­трия и ка­лия,что вы­ра­жа­ет­ся в инак­ти­ва­ции на­трие­вых и ак­ти­ва­ции ка­лие­вых ка­на­лов.

23.Аб­со­лют­ная реф­рак­тер­ная фа­за,от­но­си­тель­ная реф­рак­тер­ная фа­за,фа­за по­вы­шен­ной и пониженной воз­бу­ди­мо­сти.

24.Ее воз­ник­но­ве­ние,как и ак­ко­мо­да­ции,объ­яс­ня­ют инак­ти­ва­ци­ей на­трие­вых ка­на­лов и ак­ти­ва­ци­ей ка­лие­вых ка­на­лов.

25.По­сто­ян­ный ток вы­зы­ва­ет воз­бу­ж­де­ние в об­лас­ти ка­то­да при за­мы­ка­нии,а в об­лас­ти ано­да - при раз­мы­ка­нии це­пи.

26.Под ка­то­дом кле­точ­ная мем­бра­на де­по­ля­ри­зу­ет­ся,и ес­ли эта де­по­ля­ри­за­ция дос­ти­га­ет кри­ти­че­ско­го уров­ня,воз­ни­ка­ет по­тен­ци­ал дей­ст­вия.

27.Вслед­ст­вие сдви­га Eкр. до Eо,что яв­ля­ет­ся ре­зуль­та­том из­ме­не­ния свойств ион­ных ка­на­лов; при раз­мы­ка­нии то­ка ги­пер­по­ля­ри­за­ция в об­лас­ти ано­да ис­че­за­ет,мем­бран­ный по­тен­ци­ал бы­ст­ро дос­ти­га­ет ис­ход­но­го уров­ня и,сле­до­ва­тель­но,дос­ти­га­ет кри­ти­че­ской ве­ли­чи­ны,что и при­во­дит к воз­ник­но­ве­нию по­тен­циа­ла дей­ст­вия.

28.В об­лас­ти ка­то­да воз­бу­ди­мость по­вы­ша­ет­ся,в об­лас­ти ано­да - по­ни­жа­ет­ся. Фи­зио­ло­ги­че­ский элек­тро­тон.

29.По­то­му,что мем­бра­на ги­пер­по­ля­ри­зу­ет­ся, мем­бран­ный по­тен­ци­ал по­коя воз­рас­та­ет и уда­ля­ет­ся от кри­ти­че­ско­го (Eкр.) уров­ня,что ве­дет к уве­ли­че­нию по­ро­го­во­го по­тен­циа­ла (D V).

30.По­то­му,что мем­бра­на де­по­ля­ри­зу­ет­ся,по­тен­ци­ал по­коя умень­ша­ет­ся и при­бли­жа­ет­ся к кри­ти­че­ско­му уров­ню (Eкр.),что ве­дет к умень­ше­нию по­ро­го­во­го по­тен­циа­ла (D V).

31.Сни­же­ние воз­бу­ди­мо­сти тка­ни в об­лас­ти ка­то­да по­сле пер­во­на­чаль­но­го ее по­вы­ше­ния при дли­тель­ном дей­ст­вии по­сто­ян­но­го то­ка.

32.Ско­рость вос­про­из­ве­де­ния од­но­го цик­ла про­цес­са воз­бу­ж­де­ния (по­тен­циа­ла дей­ст­вия). Н.Е.Вве­ден­ский.

33.Мак­си­маль­ное чис­ло по­тен­циа­лов дей­ст­вия,ко­то­рое ткань мо­жет вос­про­из­ве­сти в 1 с в со­от­вет­ст­вии с рит­мом раз­дра­же­ния.

34.От ско­ро­сти про­те­ка­ния од­но­го цик­ла воз­бу­ж­де­ния (по­тен­циа­ла дей­ст­вия),ко­то­рая оп­ре­де­ля­ет­ся ско­ро­стью пе­ре­ме­ще­ния ио­нов в клет­ку и из клет­ки.При этом осо­бое зна­че­ние име­ет дли­тель­ность реф­рак­тер­ной фа­зы.

35.В об­рат­ной: чем длин­нее реф­рак­тер­ная фа­за,тем ни­же ла­биль­ность.

36.Пу­тем регистрации по­тен­циа­лов дей­ст­вия и оп­ре­де­ле­ния мак­си­маль­но­го их чис­ла,ко­то­рое ткань мо­жет ге­не­ри­ро­вать в со­от­вет­ст­вии с рит­мом раз­дра­же­ния.

37.500-1000 имп/с,200-300 имп/с,100-150 имп/с,со­от­вет­ст­вен­но.

38.По­ни­жа­ет­ся во всех слу­ча­ях.

39.Спо­соб­ность тка­ни от­ве­чать с бо­лее вы­со­кой час­то­той возбу­ж­де­ния на рит­ми­че­ское раз­дра­же­ние по срав­не­нию с ис­ход­ной час­то­той.Яв­ле­ние от­кры­то А.А.Ух­том­ским.

40.Не­оди­на­ко­вой про­ни­цае­мо­стью для раз­ных ио­нов и ее из­мен­чи­во­стью. За­ви­сят от на­ли­чия спе­ци­фи­че­ских ка­на­лов для раз­ных ио­нов и со­стоя­ния управ­ляе­мых ка­на­лов (во­ро­та от­кры­ты,за­кры­ты).

41.Не­оди­на­ко­вая кон­цен­тра­ция анио­нов и ка­тио­нов по обе сто­ро­ны кле­точ­ной мем­бра­ны.

42.Не­оди­на­ко­вая про­ни­цае­мость кле­точ­ной мем­бра­ны для раз­лич­ных ио­нов и ра­бо­та ион­ных на­со­сов.

43.Воз­мож­ность про­пус­кать раз­лич­ные ве­ще­ст­ва,за­ря­жен­ные и не­за­ря­жен­ные час­ти­цы. За­ви­сит от на­ли­чия раз­лич­ных ка­на­лов и их со­стоя­ния ("во­ро­та" от­кры­ты или за­кры­ты), от рас­тво­ри­мо­сти час­тиц в мем­бра­не, от раз­ме­ров час­тиц и ка­на­лов.

44.Спо­соб­ность за­ря­жен­ных час­тиц - ио­нов про­хо­дить че­рез кле­точ­ную мем­бра­ну. За­ви­сит от про­ни­цае­мо­сти кле­точ­ной мем­бра­ны и от кон­цен­тра­ци­он­но­го и элек­три­че­ско­го гра­ди­ен­тов для дан­ных ио­нов.

45.Опыт с пер­фу­зи­ей ги­гант­ско­го ак­со­на каль­ма­ра со­ле­вы­ми рас­тво­ра­ми: при умень­ше­нии кон­цен­тра­ции ка­лия в пер­фу­за­те по­тен­ци­ал по­коя умень­ша­ет­ся,при уве­ли­че­нии кон­цен­тра­ции ка­лия - по­тен­ци­ал по­коя уве­ли­чи­ва­ет­ся.

46.По­тен­ци­ал по­коя силь­но умень­шит­ся в ре­зуль­та­те пе­ре­ме­ще­ния ио­нов со­глас­но кон­цен­тра­ци­он­но­му и элек­три­че­ско­му гра­ди­ен­там.

47.Вос­хо­дя­щую - вход ио­нов на­трия внутрь клет­ки,нис­хо­дя­щую - вы­ход ио­нов ка­лия из клет­ки.

48.Нерв­ное во­лок­но по­ме­ща­ют в сре­ду,со­дер­жа­щую ра­дио­ак­тив­ный на­трий и раз­дра­жа­ют.При воз­бу­ж­де­нии ра­дио­ак­тив­ный на­трий на­ка­п­ли­ва­ет­ся внут­ри волокна.

49.Дви­жу­щая си­ла - кон­цен­тра­ци­он­ный и,час­тич­но, элек­три­че­ский гра­ди­ент.Ус­ло­ви­ем - уве­ли­че­ние про­ни­цае­мо­сти кле­точ­ной мем­бра­ны для ио­нов на­трия.

50.В фа­зу де­по­ля­ри­за­ции и ре­вер­сии (вос­хо­дя­щая часть).

51.В фа­зу де­по­ля­ри­за­ции - спо­соб­ст­ву­ет,в фа­зу ре­вер­сии - пре­пятству­ет.

52.Кон­цен­тра­ци­он­ный гра­ди­ент спо­соб­ст­ву­ет в фа­зу де­по­ля­ри­за­ции и ре­вер­сии (вос­хо­дя­щая часть),элек­три­че­ский - в фа­зу де­по­ля­ри­за­ции спо­соб­ст­ву­ет,в фа­зу ре­вер­сии - пре­пят­ст­ву­ет.

53.Силь­нее влия­ние кон­цен­тра­ци­он­но­го гра­ди­ен­та. Об этом сви­де­тель­ст­ву­ет про­дол­жаю­щее­ся по­сту­п­ле­ние на­трия в клет­ку,не­смот­ря на про­ти­во­дей­ст­вие это­му элек­три­че­ско­го гра­ди­ен­та.

54.Кон­цен­тра­ци­он­ный и,час­тич­но,элек­три­че­ский гра­ди­ен­ты.

55.Уве­ли­че­ние про­ни­цае­мо­сти кле­точ­ной мем­бра­ны для ио­нов калия в ре­зуль­та­те от­кры­тия "во­рот" ка­лие­вых ка­на­лов.

56.В фа­зу ре­вер­сии и ре­по­ля­ри­за­ции.

57.В фа­зу ре­вер­сии - спо­соб­ст­ву­ет,в фа­зу ре­по­ля­ри­за­ции - пре­пятству­ет.

58.Кон­цен­тра­ци­он­ный гра­ди­ент спо­соб­ст­ву­ет в фа­зу ре­вер­сии и ре­поля­ри­за­ции,элек­три­че­ский гра­ди­ент - в фа­зу нис­хо­дя­щей час­ти ре­вер­сии спо­соб­ст­ву­ет,в фа­зу ре­по­ля­ри­за­ции - пре­пят­ст­ву­ет.

59.Силь­нее влия­ние кон­цен­тра­ци­он­но­го гра­ди­ен­та.Об этом сви­де­тель­ст­ву­ет про­дол­жаю­щий­ся вы­ход ка­лия из клет­ки,не­смот­ря на про­ти­во­дей­ст­вие это­му элек­три­че­ско­го гра­ди­ен­та.

60.Вслед­ст­вие пре­кра­ще­ния по­сту­п­ле­ния ио­нов на­трия внутрь клет­ки в свя­зи с инак­ти­ва­ци­ей на­трие­вых ка­на­лов.


ФИ­ЗИО­ЛО­ГИЯ НЕР­ВОВ,СИ­НАП­СОВ И РЕ­ЦЕП­ТО­РОВ

(од­но за­ня­тие)


1.Мие­ли­но­вая обо­лоч­ка яв­ля­ет­ся элек­три­че­ским изо­ля­то­ром,вы­пол­ня­ет тро­фи­че­скую и опор­ную функ­ции.Мем­бра­на осе­во­го ци­лин­д­ра иг­ра­ет ос­нов­ную роль в про­ве­де­нии воз­бу­ж­де­ния.Ней­ро­фиб­рил­лы транс­пор­ти­ру­ют ве­ще­ст­ва.

2.Свой­ст­ва: воз­бу­ди­мость и про­во­ди­мость.Функ­ции: про­ве­де­ние воз­бу­ж­де­ния и транс­порт ве­ществ.

3.Элек­три­че­ский: воз­ник­но­ве­ние ме­ст­ных ион­ных то­ков ме­ж­ду воз­бу­ж­ден­ным и не­воз­бу­ж­ден­ным уча­ст­ка­ми нерв­но­го во­лок­на.В пе­ре­хва­те Ран­вье воз­ни­ка­ет по­тен­ци­ал дей­ст­вия.

4.Скач­ко­об­раз­ное рас­про­стра­не­ние нерв­но­го им­пуль­са ("пе­ре­пры­ги­ва­ние") от од­но­го пе­ре­хва­та Ран­вье к дру­го­му. В мя­кот­ных и без­мя­кот­ных,со­от­вет­ст­вен­но.

5.Это ко­эф­фи­ци­ент,по­ка­зы­ваю­щий во сколь­ко раз по­тен­ци­ал дей­ст­вия боль­ше по­ро­го­во­го по­тен­циа­ла дан­но­го во­лок­на. f = Vпд/D V, где Vпд - ве­ли­чи­на по­тен­циа­ла дей­ст­вия,D V - ве­ли­чи­на по­ро­го­во­го по­тен­циа­ла.

6.В бо­лее вы­со­кой ско­ро­сти про­ве­де­ния воз­бу­ж­де­ния и мень­шем рас­хо­де энер­гии,т.е. оно бо­лее эко­но­мич­но.

7.По­то­му, что пе­ре­ме­ще­ние ио­нов про­ис­хо­дит толь­ко в об­лас­ти пе­ре­хва­тов Ран­вье,где воз­ни­ка­ет ПД, т.е. на не­боль­ших уча­ст­ках нерв­но­го во­лок­на,по­это­му энер­гии на обес­пе­че­ние ра­бо­ты ион­ной пом­пы при пе­ре­но­се ио­нов рас­хо­ду­ет­ся ма­ло.

8.Дву­сто­рон­нее,изо­ли­ро­ван­ное про­ве­де­ние,без­дек­ре­мент­ное,прак­ти­че­ская не­утом­ляе­мость нер­ва,боль­шая ско­рость про­ве­де­ния и вы­со­кая ла­биль­ность.

9.Ох­ла­ж­де­ни­ем,ане­сте­зи­рую­щи­ми фар­ма­ко­ло­ги­че­ски­ми пре­па­ра­та­ми (на­при­мер,но­во­каи­ном),пе­ре­вяз­кой,дей­ст­ви­ем ано­да.

10.В опы­те с раз­дра­же­ни­ем од­но­го из уча­ст­ков нер­ва и от­ве­де­ни­ем по­тен­циа­лов по обе сто­ро­ны от мес­та раз­дра­же­ния.

11.По­то­му что в ка­ж­дом уча­ст­ке нерв­но­го во­лок­на воз­ни­ка­ет по­тен­ци­ал дей­ст­вия по за­ко­ну "все или ни­че­го".

12.В обес­пе­че­нии ло­ка­ли­за­ции чув­ст­ви­тель­но­сти и точ­но­сти управ­ле­ния функ­ци­ей лю­бо­го ор­га­на.

13.При раз­дра­же­нии пе­ред­не­го ко­реш­ка спин­но­го моз­га воз­ни­ка­ют со­кра­ще­ния толь­ко тех групп мы­шеч­ных во­ло­кон,ко­то­рые он ин­нер­ви­ру­ет; в экс­пе­ри­мен­те с от­ве­де­ни­ем по­тен­циа­лов от раз­лич­ных во­ло­кон нерв­но­го ство­ла: воз­бу­ж­де­ние ре­ги­ст­ри­ру­ет­ся толь­ко в раз­дра­жае­мых нерв­ных во­лок­нах.

14.Ве­ли­чи­на по­тен­циа­ла дей­ст­вия и диа­метр нерв­но­го во­лок­на.Для мя­кот­ных во­ло­кон,кро­ме то­го,- рас­стоя­ние ме­ж­ду пе­ре­хва­та­ми Ран­вье,ко­то­рое про­пор­цио­наль­но диа­мет­ру во­лок­на (чем тол­ще во­лок­но,тем боль­ше рас­стоя­ние ме­ж­ду пе­ре­хва­та­ми).

15.При этом бы­ст­рее воз­ни­ка­ет воз­бу­ж­де­ние со­сед­не­го уча­ст­ка нерв­но­го во­лок­на,что ус­ко­ря­ет про­ве­де­ние нерв­но­го им­пуль­са.

16.В бо­лее тол­стом нерв­ном во­лок­не мень­ше со­про­тив­ле­ние ион­но­му то­ку в ак­со­плаз­ме.

17.Это обес­пе­чи­ва­ет "пе­ре­пры­ги­ва­ние" по­тен­циа­ла дей­ст­вия на боль­шее рас­стоя­ние за од­но и то же вре­мя (по­сколь­ку оно за­тра­чи­ва­ет­ся на ион­ные то­ки толь­ко в об­лас­ти пе­ре­хва­тов Ран­вье).

18.С по­мо­щью раз­дра­жаю­щих элек­тро­дов воз­бу­ж­да­ют уча­сток нер­ва и на не­ко­то­ром рас­стоя­нии от не­го ре­ги­ст­ри­ру­ют воз­бу­ж­де­ние с по­мо­щью от­во­дя­щих элек­тро­дов.Оп­ре­де­лив вре­мя про­хо­ж­де­ния нерв­но­го им­пуль­са ме­ж­ду от­во­дя­щи­ми элек­тро­да­ми и рас­стоя­ние ме­ж­ду ни­ми,рас­счи­ты­ва­ют ско­рость.

19.Не­пре­рыв­но раз­дра­жа­ют нерв нерв­но-мы­шеч­но­го пре­па­ра­та при бло­ка­де про­ве­де­ния воз­бу­ж­де­ния ме­ж­ду раз­дра­жаю­щи­ми элек­тро­да­ми и мыш­цей,на­при­мер,с по­мо­щью ано­да.В те­че­ние 9-12 ча­сов раз­дра­же­ние нер­ва (при периодическом вре­мен­ном сня­тии бло­ка) со­про­во­ж­да­ет­ся со­кра­ще­ни­ем мыш­цы.

20.Аф­фе­рент­ные и эф­фе­рент­ные во­лок­на со­ма­ти­че­ской нерв­ной сис­те­мы. 5 -120 м/с.

21.Пре­ганг­лио­нар­ные во­лок­на ве­ге­та­тив­ной нерв­ной сис­те­мы,3-18 м/с.

22.По­стганг­лио­нар­ные во­лок­на ве­ге­та­тив­ной нерв­ной сис­те­мы,не­ко­торые аф­фе­рент­ные во­лок­на со­ма­ти­че­ской нерв­ной сис­те­мы и С-аф­фе­рен­ты ве­ге­та­тив­ной нерв­ной сис­те­мы, 0,5 - 3 м/с.

23.Пре­си­нап­ти­че­ская мем­бра­на (нерв­ное окон­ча­ние),си­нап­ти­че­ская щель,пост­си­нап­ти­че­ская мем­бра­на - кон­це­вая пла­стин­ка (ме­сто кон­так­та мем­бра­ны мы­шеч­ной клет­ки с раз­ветв­ле­ния­ми дви­га­тель­но­го нерв­но­го во­лок­на).

24.См.рис.4

25.Воз­бу­ж­де­ние пре­си­нап­ти­че­ско­го окон­ча­ния - уве­ли­че­ние про­ни­цаемос­ти пре­си­нап­ти­че­ской мем­бра­ны для каль­ция - вход каль­ция в нерв­ные окон­ча­ния - ос­во­бо­ж­де­ние ме­диа­то­ра в си­нап­ти­че­скую щель.

26.Аце­тил­хо­лин: дей­ст­вие на кон­це­вую пла­стин­ку - от­кры­вание хе­мо­чув­ст­ви­тель­ных ка­на­лов для на­трия и ка­лия - де­по­ля­ри­за­ция кон­це­вой пла­стин­ки (по­тен­ци­ал кон­це­вой пла­стин­ки)- раз­ви­тие по­тен­циа­ла дей­ст­вия) мы­шеч­но­го во­лок­на.

27.По­то­му,что по­ток на­трия внутрь клет­ки пре­вы­ша­ет по­ток ка­лия из клет­ки (т.к. на­трий внутрь дви­жет­ся со­глас­но кон­цен­тра­ци­он­но­му и элек­три­че­ско­му гра­ди­ен­там,а ка­лий на­ру­жу толь­ко со­глас­но кон­цен­тра­ци­он­но­му,во­пре­ки элек­три­че­ско­му, сле­до­ва­тель­но,про­во­ди­мость для на­трия вы­ше про­во­ди­мо­сти для ка­лия).

28.Элек­тро­то­ни­че­ское рас­про­стра­не­ние по­тен­циа­ла кон­це­вой пла­стин­ки на око­ло­си­нап­ти­че­скую мем­бра­ну мы­шеч­но­го во­лок­на -уве­ли­че­ние ее про­ни­цае­мо­сти для на­трия и де­по­ля­ри­за­ция до кри­ти­че­ско­го уров­ня - воз­ник­но­ве­ние по­тен­циа­ла дей­ст­вия.Ло­каль­ным по­тен­циа­лом.

29.Хо­ли­нэ­сте­ра­за раз­ру­ша­ет аце­тил­хо­лин и тем са­мым вос­ста­нав­ли­ва­ет ис­ход­ное функ­цио­наль­ное со­стоя­ние пост­си­нап­ти­че­ской мем­бра­ны для вос­при­ятия оче­ред­ной пор­ции ме­диа­то­ра.

30.Дви­га­тель­ное нерв­ное во­лок­но в об­лас­ти нерв­но-мы­шеч­но­го си­нап­са вет­вит­ся, что ве­дет к уве­ли­че­нию чис­ла им­пуль­сов,обес­пе­чи­вая вы­де­ле­ние мно­гих кван­тов ме­диа­то­ра,в ре­зуль­та­те че­го на кон­це­вой пла­стин­ке воз­ни­ка­ет по­тен­ци­ал по­ро­го­вой для воз­бу­ж­де­ния мы­шеч­но­го во­лок­на ве­ли­чи­ны (при­мер­но 30 мв).

31.Ми­ни­маль­ные по­тен­циа­лы кон­це­вой пла­стин­ки,воз­ни­каю­щие в со­стоя­нии фи­зио­ло­ги­че­ско­го по­коя в от­вет на спон­тан­ное вы­де­ле­ние кван­тов ме­диа­то­ра из пре­си­нап­ти­че­ской мем­бра­ны.

32.Од­но­сто­рон­няя и за­мед­лен­ная пе­ре­да­ча сиг­на­ла,низ­кая ла­биль­ность и бы­ст­рая утом­ляе­мость си­нап­са, воз­бу­ж­де­ние лег­ко бло­ки­ру­ет­ся спе­ци­фи­че­ски­ми пре­па­ра­та­ми.

33.К ме­диа­то­ру чув­ст­ви­тель­на толь­ко пост­си­нап­ти­че­ская мем­бра­на и не чув­ст­ви­тель­на пре­си­нап­ти­че­ская, а пост­си­нап­ти­че­ский по­тен­ци­ал не воз­бу­ж­да­ет пре­си­нап­ти­че­скую мем­бра­ну из-за боль­шо­го рас­стоя­ния ме­ж­ду пре- и пост­си­нап­ти­че­ской мем­бра­на­ми.

34.Ме­ха­ни­че­ское рас­тя­же­ние нерв­но­го во­лок­на при со­кра­ще­нии мы­шеч­но­го во­лок­на, в не­ко­то­рых слу­ча­ях - элек­три­че­ское влия­ние.

35.Сум­ма­ция воз­бу­ж­де­ния мно­гих мы­шеч­ных во­ло­кон в ре­зуль­та­те по­сту­п­ле­ния к ним зал­пов нерв­ных им­пуль­сов ,что мо­жет вы­звать не­од­но­крат­ное по­втор­ное ан­ти­дром­ное воз­бу­ж­де­ние нерв­ных окон­ча­ний и по­втор­ные со­кра­ще­ния мы­шеч­ных во­ло­кон - су­до­ро­ги.

36.Воз­бу­ди­мость по­вы­ша­ет­ся вслед­ст­вие рас­тя­же­ния нерв­но­го окон­ча­ния при со­кра­ще­нии мы­шеч­но­го во­лок­на.

37.На­ко­п­ле­ние ка­лия в об­лас­ти си­нап­са,за­кис­ле­ние сре­ды.

38.За­мед­ле­ние ско­ро­сти про­ве­де­ния воз­бу­ж­де­ния че­рез си­напс.Вре­менем,не­об­хо­ди­мым для вы­де­ле­ния ме­диа­то­ра,по­сту­п­ле­ния его к пост­си­нап­ти­че­ской мем­бра­не и воз­ник­но­ве­ния по­тен­циа­ла кон­це­вой пла­стин­ки по­ро­го­вой ве­ли­чи­ны.

39.См.рис.5.

40.500-1000 гц,200-300 гц и 100-150 гц со­от­вет­ст­вен­но.

41.В нерв­но-мы­шеч­ном си­нап­се.При дли­тель­ном раз­дра­же­нии нер­ва нерв­но-мы­шеч­но­го пре­па­ра­та со­кра­ще­ние мыш­цы пре­кра­ща­ет­ся,од­на­ко не­по­сред­ст­вен­ное (пря­мое) раз­дра­же­ние мыш­цы про­дол­жа­ет вы­зы­вать со­кра­ще­ние.

42.Умень­ше­ние за­па­сов ме­диа­то­ра, за­кис­ле­ние сре­ды и на­ко­п­ле­ние ио­нов ка­лия в об­лас­ти си­нап­са.

43.Влия­ние на об­мен ве­ществ:из нерв­ных окон­ча­ний вы­де­ля­ют­ся ве­ще­ст­ва,ко­то­рые сти­му­ли­ру­ют син­тез бел­ков,ак­ти­ви­ру­ют фер­мен­ты,со­хра­ня­ют ста­биль­ность струк­ту­ры мыш­цы.

44.В нерв­но-мы­шеч­ном си­нап­се глад­кой мыш­цы - аце­тил­хо­лин и но­рад­ре­на­лин,в ске­лет­ной мыш­це - толь­ко аце­тил­хо­лин.

45.Это об­ра­зо­ва­ние нерв­ной сис­те­мы,вос­при­ни­маю­щее из­ме­не­ния внеш­ней или внут­рен­ней сре­ды ор­га­низ­ма.

46.По­сред­ст­вом пре­об­ра­зо­ва­ния энер­гии раз­дра­же­ния в нерв­ный им­пульс.

47.Мед­лен­но и бы­ст­ро адап­ти­рую­щие­ся.Пер­вые: про­прио­ре­цеп­то­ры,вес­ти­бу­ло­ре­цеп­то­ры,ба­ро­ре­цеп­то­ры со­су­ди­стых реф­лек­со­ген­ных зон,ме­ха­но­ре­цеп­то­ры лег­ких.Ос­таль­ные - бы­ст­ро адап­ти­рую­щие­ся.

48.Пер­вич­ные ре­цеп­то­ры пред­став­ля­ют со­бой окон­ча­ние ден­д­ри­та сен­сор­но­го ней­ро­на;вто­рич­ные - спе­ци­аль­ные ре­цеп­тор­ные клет­ки,си­нап­ти­че­ски свя­зан­ные с окон­ча­ни­ем ден­д­ри­та сен­сор­но­го ней­ро­на.

49.Вто­рич­ные ре­цеп­то­ры: вку­со­вые,фо­но­ре­цеп­то­ры,фо­то­ре­цеп­то­ры,вес­ти­бу­ло­ре­цеп­то­ры. Ос­таль­ные - пер­вич­ные.

50.Вы­со­кая чув­ст­ви­тель­ность к аде­к­ват­но­му раз­дра­жи­те­лю,адап­та­ция,спон­тан­ная ак­тив­ность.

51.При­спо­соб­ле­ние ре­цеп­то­ра к си­ле дей­ст­вую­ще­го раз­дра­жи­те­ля,вы­ра­жаю­щее­ся,как пра­ви­ло,в по­ни­же­нии воз­бу­ди­мо­сти.Час­то­та воз­ник­но­ве­ния им­пуль­сов умень­ша­ет­ся вплоть до пол­но­го ис­чез­но­ве­ния.

52.По­сто­ян­но ме­няю­щее­ся чис­ло функ­цио­ни­рую­щих ре­цеп­то­ров вслед­ст­вие их взаи­мо­дей­ст­вия и эф­фе­рент­ных влия­ний сим­па­ти­че­ской нерв­ной сис­те­мы.

53.Про­прио-,фо­то-,фо­но-,тер­мо-,хе­мо­ре­цеп­то­ры ка­ро­тид­ных клу­боч­ков.

54.По­вы­ша­ет воз­бу­ди­мость ре­цеп­то­ров, спо­соб­ст­ву­ет под­дер­жа­нию тону­са цен­траль­ной нерв­ной сис­те­мы,обеспечивает реагирование в сторону урежения импульсации.

55.В пер­вич­ных - ре­цеп­тор­ный по­тен­ци­ал; во вто­рич­ных - ре­цеп­тор­ный и ге­не­ра­тор­ный по­тен­циа­лы.

56.Ло­каль­ный по­тен­ци­ал.Воз­ни­ка­ет в пер­вич­ном ре­цеп­то­ре или ре­цептор­ной клет­ке вто­рич­но­го ре­цеп­то­ра.В пер­вом слу­чае ве­дет к раз­ви­тию по­тен­циа­ла дей­ст­вия,во вто­ром - ге­не­ра­тор­но­го по­тен­циа­ла.

57.Ло­каль­ный по­тен­ци­ал.Воз­ни­ка­ет на пост­си­нап­ти­че­ской мем­бра­не вто­рич­но­го ре­цеп­то­ра,ге­не­ри­ру­ет по­тен­ци­ал дей­ст­вия в нерв­ном во­лок­не.

58.В пер­вич­ных ре­цеп­то­рах: ре­цеп­тор­ный по­тен­ци­ал - по­тен­ци­ал дей­ст­вия. Во вто­рич­ных ре­цеп­то­рах:ре­цеп­тор­ный по­тен­ци­ал - вы­де­ле­ние ме­диа­то­ра -ге­не­ра­тор­ный по­тен­ци­ал - по­тен­ци­ал дей­ст­вия.

59.В бли­жай­шем к ре­цеп­то­ру воз­бу­ди­мом уча­ст­ке аф­фе­рент­но­го нерв­но­го во­лок­на (в мя­кот­ных во­лок­нах - в пер­вом пе­ре­хва­те Ран­вье).

60.Сти­му­ли­ру­ет функ­цию ре­цеп­то­ров: по­вы­ша­ет их воз­бу­ди­мость,за­мед­ля­ет ско­рость адап­та­ции,уве­ли­чи­ва­ет им­пульс­ную ак­тив­ность ре­цеп­то­ров.

--------------

1.Мень­ше диа­метр и рас­стоя­ние ме­ж­ду пе­ре­хва­та­ми Ран­вье.1/3.

2.Уве­ли­чи­ва­ет­ся вслед­ст­вие умень­ше­ния про­ницаемости кле­точ­ных мем­бран и умень­ше­ния утеч­ки ио­нов.

3.Мень­ше ам­пли­ту­да,боль­ше про­дол­жи­тель­ность,час­то от­сут­ст­ву­ет ревер­сия.

4.Про­ве­де­ние воз­бу­ж­де­ния мед­лен­ное и не пол­но­стью изо­ли­ро­ван­ное.

5.Мие­ли­ни­за­ция нерв­ных во­ло­кон,уве­ли­че­ние их диа­мет­ра и ам­пли­ту­ды по­тен­циа­ла дей­ст­вия.

6.По­то­му что в нерв­ных мие­ли­ни­зи­ро­ван­ных во­лок­нах но­во­ро­ж­ден­ных зна­чи­тель­но мень­ше рас­стоя­ние ме­ж­ду пе­ре­хва­та­ми Ран­вье (по­тен­ци­ал дей­ст­вия "пе­ре­пры­ги­ва­ет" на мень­шее рас­стоя­ние).

7.Уве­ли­че­ние ам­пли­ту­ды по­тен­циа­ла дей­ст­вия и тол­щи­ны нерв­но­го во­лок­на.

8.При боль­шем мем­бран­ном по­тен­циа­ле воз­ни­ка­ет боль­ший по­тен­ци­ал дей­ст­вия,ко­то­рый бы­ст­рее вы­зы­ва­ет воз­бу­ж­де­ние со­сед­не­го уча­ст­ка нерв­но­го во­лок­на.

9.У но­во­ро­ж­ден­но­го.В бо­лее тол­стом нерв­ном во­лок­не мень­ше про­доль­ное со­про­тив­ле­ние ион­но­му то­ку в ак­со­плаз­ме.

10.К 5-9 го­дам для раз­ных нер­вов.

11.Дли­тель­ность реф­рак­тер­ной фа­зы умень­ша­ет­ся,ла­биль­ность уве­ли­чива­ет­ся.

12.Мие­ли­ни­за­ция его, кон­цен­тра­ция на­трие­вых и ка­лие­вых ка­на­лов в об­лас­ти пе­ре­хва­тов Ран­вье,умень­ше­ние ион­ной про­ни­цае­мо­сти кле­точ­ной мем­бра­ны. 13.Воз­бу­ди­мость,про­во­ди­мость и ла­биль­ность нерв­но­го во­лок­на; по­тен­ци­ал по­коя и по­тен­ци­ал дей­ст­вия; все они уве­ли­чи­ва­ют­ся.

14.Уве­ли­че­ние диа­мет­ра нерв­но­го во­лок­на и умень­ше­ние ион­ной про­ни­цае­мо­сти кле­точ­ной мем­бра­ны.


Читать далее: Воз­бу­ди­мость,про­во­ди­мость и ла­биль­ность нерв­но­го во­лок­на; по­тен­ци­ал по­коя и по­тен­ци­ал дей­ст­вия; все они уве­ли­чи­ва­ют­ся
Информация о работе «Программированное обучение и контроль по физиологии»
Раздел: Медицина, здоровье
Количество знаков с пробелами: 675376
Количество таблиц: 2
Количество изображений: 0
Скачать

Похожие работы

Физиология
Скачать
119359
2
0

... ОБЩАЯ ФИЗИОЛОГИЯ ВОЗБУДИМЫХ ТКАНЕЙ (два занятия) Занятие 1-е ПРИРОДА ВОЗБУЖДЕНИЯ 1.Что называют раздражимостью и возбудимостью? 2.Каково соотношение понятий раздражимость и возбудимость? Какие ткани в физиологии называют возбудимыми,какие- невозбудимыми? 3.Клетки каких тканей организма являются возбудимыми и невозбудимыми? 4.Дайте определение понятию "раздражитель". 5.Назовите два вида ...

Программирование физической подготовки футбольных вратарей учебно-тренировочных групп на соревновательном этапе
Скачать
165676
21
12

... отбора. ГЛАВА II. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ   2.1 Цель и задачи исследования Цель исследования - повышение эффективности физической подготовки вратарей учебно-тренировочных групп на соревновательном этапе. В процессе реализации поставленной цели решались следующие основные задачи: 1.     Изучить особенности возрастного развития двигательных способностей футболистов ...

Педагогический контроль за физической подготовленностью школьников старших классов
Скачать
101837
7
0

... культуры и спорта. Неоднократно менялась программа по физической культуре (с 1987 г. семь программ). В дипломной работе мы исследуем состояние физической подготовленности школьников старшего возраста школы № 723 г. Москвы. Физическое воспитание – это вид воспитания, специфическим содержанием которого является обучение движениям и управление развитием физических качеств человека. ...

Новации в процессе обучения иностранным языкам
Скачать
123269
0
0

... ученикам общаться сразу с несколькими партнерами (в той же группе или в параллельной, в другом городе и даже стране). Проанализировав опыт использования электронной почты в процессе обучения иностранным языкам, Марк Варшауэр и другие преподаватели пришли к следующим выводам: 1. Предпочтение отдается работе в небольших группах, без жесткого контроля со стороны преподавателя. Наилучшие ...

0 комментариев

Разделы
Главная Новости Рефераты Статьи Вузы
Инфо
О проекте Соглашение
Следите за новостями
VK
© 2009-2024 Образовательная социальная сеть KazEdu.com

Наверх