Теоретические аспекты реабилитации осужденных
Феноменология личности осужденного
Общие аспекты реабилитации
Культурно - досуговая деятельность как форма реабилитации осужденных в пенитенциарном учреждении
Основания социально-культурной интеграции осужденных
Методы социально – культурной интеграции осужденных
Основные направления адаптации осужденных к новым условиям
Содержательно-деятельностный этап
Декабря 2005 г
Кроме того, руководство ИУ участвует в мероприятиях, проводимых в отрядах
Навигация
Основные направления адаптации осужденных к новым условиям
Влияние культурно-досуговой деятельности на заключенных
114075
знаков
2
таблицы
2
изображения
3.1 Основные направления адаптации осужденных к новым условиям
К основным направлениям адаптации осужденных к новым условиям можно отнести:
- Профессиональную адаптацию (или трудовую),
- Культурную адаптацию,
- Медицинскую адаптацию,
- Психологическую адаптацию.
Сотрудниками пенитенциарных учреждений должно оказываться содействие в защите прав, свобод и законных интересов осужденных, сохранении и поддержании их здоровья, оказании им помощи в социальной и психологической адаптации[16].
Руководство деятельностью центров занятости осужденных учебно-производственных и лечебно-производственных (трудовых) мастерских по восстановлению и закреплению профессиональных и трудовых навыков осужденных осуществляет заместитель начальника учреждения директор центра трудовой адаптации осужденных (заместитель начальника СИЗО по тылу). Он обеспечивает:
- непосредственное участие сотрудников центров трудовой адаптации осужденных в воспитательной работе с осужденными и работе советов воспитателей отрядов;
-проведение совместно с начальниками отрядов индивидуальной воспитательной работы с осужденными, направленной на решение социальных задач, связанных с их трудовой адаптацией;
- ежеквартальное обобщение совместно с сотрудниками воспитательного аппарата ИУ практики трудовой адаптации осужденных и осуществление мер по улучшению этой работы;
- руководство работой секции трудовой адаптации совета коллектива колонии, подбор и обучение ее членов.
Организация подготовки и проведение с осужденными просветительских, культурно-массовых, физкультурно-спортивных и иных мероприятий, обеспечивающих их полезную занятость в свободное от работы и учебы время; способствование повышению общеобразовательного и профессионального уровня осужденных; определение тематической направленности воспитания; оказание помощи осужденным в восстановлении утраченных социально полезных связей, в предварительном решении вопросов трудового и бытового устройства при подготовке к освобождению от наказания также являются задачами социальной работы пенитенциарных учреждений[17].
3.2 Описание методов исследования
Методы социальной работы во многом обусловлены спецификой объекта, на которую направлена деятельность социального работника и социальных служб[18]. Среди методов можно выделить: методы сбора информации и методы анализа собранной информации.
В качестве метода получения необходимой информации нами был избран анализ документальных материалов.
Обоснование выбора метода. Любое эмпирическое социологическое исследование должно непременно начинаться с анализа документов, имеющихся по изучаемой проблеме.
Под документами в социологии понимаются предметы, специально созданные и предназначенные для хранения и передачи информации.
По форме, в которой зафиксирована информация, документы подразделяются на:
- письменные тексты (печатные, машинописные, рукописные),
- иконографические (кино- видео- фотодокументы, произведения живописи и т.д.),
- фонетические (магнитофонные записи, пластинки, диски и т.д.).
В зависимости от статуса документы классифициpуются на:
- официальные (исходящие от тех или иных оpганов власти, учреждений),
- неофициальные (личные карточки, анкеты, заявления и пp.).
Также существуют классификации документов по источнику информации:
- первичные,
- вторичные),
и по степени пеpсонизации:
- личные,
- безличные.
Различают также два способа анализа документов:
-качественный (умственные операции по интеpпpетации информации, содержащейся в документах, по выявлению их сути)
- количественный (формализованный) способы (перевод текстовой информации в количественные показатели).
Данный метод социальной работы направлен на составление единой картины проблемы, которую необходимо решить. Этот метод позволяет построить картину проблемы в различных ракурсах, тем самым появляется возможность сформировать список задач, решенною которых будет посвящена деятельность автора.
3.3 Анализ результатов исследования
Проведя анализ документальных материалов и социологических данных можно сказать следующее:
- В виду привлечения к уголовной ответственности и изоляции от общества осужденных, у многих из них в период адаптации довольно отчетливо проявлялось состояние дезадаптации с усилением присущих им астенических личностных особенностей, к которым относятся:
- замкнутость,
- отгороженность от окружающих,
- тревожность,
-подавленность.
В большинстве случаев, а именно 70% осужденных под влиянием психотравмирующих обстоятельств данные признаки достигают степени психологических расстройств, которые в дальнейшем перерастают в реактивные состояния с преобладанием:
- депрессий,
-вялости,
-апатии,
-суицидальных мыслей.
Внешне это может проявляться в уединении или нежелании общаться с окружающими, в двигательной заторможенности, в склонности к слезливости и высказываниях о бесперспективности дальнейшего существования.
Осужденные становятся вялыми и несколько замедленными в движениях, апатичными, т.е. они избегают общения с окружающими и уклоняются от участия в трудовых процессах или работают крайне непроизводительно.
Установленные психологические и психические особенности у осужденных, а также их взаимоотношения, складывающиеся в их микросоциальной среде, обязательно должны учитываться во время организации мероприятий по реабилитации осужденных.
Также различные обстоятельства, связанные с формированием общности отрицательной направленности, являются весьма распространенными, так как для осужденных характерно стремление объединяться в неформальные группы. Два обстоятельства - отрицательное отношение определенной части осужденных к участию других в самодеятельных организациях и стремление встать на путь исправления - определяют значительное количество конфликтов между осужденными с положительной и отрицательной направленностью поведения. Своевременный контроль за процессом формирования малой группы имеет большое значение для предупреждения возможных конфликтов и профилактики правонарушений в среде осужденных. Так как имеют место случаи, когда образование групп с отрицательной направленностью поведения приводило их в дальнейшем в преступные группировки. Что может мешать активной воспитательной работе.
Выявлено наличие конфликтов среди осужденных, которым в значительной мере способствуют обстоятельства, связанные с существованием в местах лишения свободы неформальных законов и правил поведения. Исследования социологов показывают, что среди осужденных вырабатывается определенный «кодекс» групповых правил поведения, которыми руководствуются осужденные при выборе способов действия в тех или иных жизненных ситуациях. Удалось выявить ряд таких правил, основными из которых являются:
- культ физической силы, выражающийся в выделении среди осужденных «авторитетов» - как правило, физически сильных, могущих учинить расправу над другими осужденными;
- разделение осужденных в малых группах на лидеров, исполнителей воли лидеров, отвергнутых осужденных, независимых осужденных, придерживающихся самостоятельного мнения. Между ними устанавливается определенная система правил, которых придерживаются осужденные при общении друг с другом;
- последствия неотданного долга - когда за невыплаченный в срок или в полной сумме долг неминуема физическая расправа;
- «требование» солидарности, проявляющееся чаще всего при создании малых групп, члены которых обязуются ни в чем не выдавать друг друга;
- участие осужденных в самодеятельных организациях или помощь администрации считаются компрометирующими для отрицательно направленных осужденных. Но здесь также следует сказать и о таких противоправных действиях со стороны некоторых членов СПП (секции профилактики правонарушений), как превышение своих полномочий, грубость и оскорбления в адрес осужденных, рукоприкладство. Кроме того, проникновение в самодеятельные организации приспособленцев, по существу, являющихся скрытыми нарушителями режима отбывания наказания, и наличие у них привилегированного, с точки зрения основной массы осужденных, положения порождает неприязненные отношения ко всем членам самодеятельных организаций и негативно сказывается на всем процессе исправления осужденных.
Активизация работы по подбору и расстановке членов самодеятельных организаций с целью недопущения проникновения в них приспособленцев, а также систематические занятия по обучению членов этих организаций тактике пресечения групповых противоправных действий повысят эффективность деятельности самодеятельных организаций в работе по профилактике групповых преступлений в колониях по исполнению наказания.
Также изучение материалов социологического опроса осужденных по вопросам культурно-досуговой деятельности показало, что многие из них являются людьми с низким уровнем образования, культуры и правосознания.
На основании проведенного анализа можно сделать вывод, что осужденные нуждаются в культурной интеграции, так как культурно-досуговая деятельность помогает переносить переживания, страх и способствует направлению мыслей в положительное русло.
В качестве программы реабилитации посредством социально –культурной интеграции можно предложить программу «Криминон», несколько видоизменив ее для привлечения всех возрастов осужденных.
Программа нравственно-эстетического развития применяет духовно-нравственное воспитание, осуществляет социально-реабилитационные программы для осужденных в тюрьмах, в исправительных колониях и т.д[19].
Данная программа способствует значительному снижению агрессивности и вспыльчивости в поведении осужденных, осознание ими морали и нравственности. Также помощью данной программы осуществляется профилактика и предупреждение преступности благодаря духовно-нравственному воспитанию. Осужденные получают возможность справляться с опасными ситуациями за счет нравственного культурного общения. С применением подобной программы в пенитенциарных учреждениях устанавливается более безопасная и спокойная обстановка.
Также данная программа предполагает снижение рецидивизма на 70-80 и более процентов и укрепление общественной безопасности.
Рассмотрим программу немного подробнее.
Так как главным принципом прогрессивной воспитательной работы является гармоническое развитие личности, ее духовное обогащение, создающее необходимое равновесие в развитии эмоциональной сферы, обусловливающее трудовую и творческую активность личности, то необходимо стараться сохранить человеческое достоинство, душевную теплоту и внимание к близкому человеку, не потерять способность воспринимать жизнь в ее красоте и гармонии, относиться к окружающему миру с любовью и заботой, что в основном и является основными задачами, необходимыми в первую очередь для решения в процесса исправления людей – осужденных в пенитенциарных учреждениях.
В условиях данного учреждения решить поставленные задачи можно посредством усиления социально-гуманитарной направленности воспитательного процесса, включая осужденных в процесс художественного творчества, приобщая к искусству, в котором аккумулирован эмоционально-оценочный опыт человечества, так как диалог с искусством таит в себе богатейшие возможности для «проживания» этого опыта.
Произведения искусства способны воздействовать на чувственную сферу человека, расширяют его кругозор, активизируют духовный потенциал личности. Уникальным качеством искусства является отсутствие в нем каких-либо готовых рецептов правильного поведения человека. Но нравственный потенциал, заключенный в произведениях искусства, открывает человеку путь к размышлению о смысле жизни.
Находясь в условиях изоляции, испытывая психологический дискомфорт, душевное напряжение, недостаточную культурно-эстетическую насыщенность среды, осужденные подсознательно ищут источник креативности, толерантности, отзывчивости и других положительных эмоций.
Реализация нравственно-эстетического направления воспитательной работы в исправительных учреждениях создаст условия для развития, активизации созидательных способностей, социальной адаптации осужденных.
Таким образом, целью программы является формирование нравственных ценностных ориентаций осужденных средствами различных видов искусства.
Программа:
- Создает условия для разностороннего развития нравственно-эстетических представлений, для обогащения человека определенными художественными знаниями и созидательными умениями и навыками.
- Расширяет общий и художественно-эстетический кругозор осужденных, повышает художественно-эстетическую культуру, развивает самодеятельность и инициативу, формирует эстетическое отношение к действительности.
- Актуализирует внутренний потенциал, развивает потенциал психического здоровья, повышает уровень творческого рабочего самочувствия воздействием комплекса искусств и организованной творческой практикой.
- Осуществляет психолого-педагогическую поддержку осужденных, расширяет их социальный опыт и подготавливает к жизненной самореализации.
При отборе содержания программы руководствовались рядом взаимосвязанных принципов:
- Принцип гуманности и демократии.
Сотрудники социального отдела должны быть искренне заинтересованы в судьбе каждого осужденного, должны верить в процесс формирования его личности.
Осужденный должен принимать активное участие в жизнедеятельности коллектива, то есть должно проходить воспитание в коллективе и через коллектив: обсуждение выбора совместной деятельности; воспитатель может убедить и заинтересовать осужденных, показав им привлекательность выполняемого дела. Подлинной сутью воспитания является процесс совместной жизнедеятельности, построенный на началах сотрудничества.
- Принцип самостоятельности осужденного в принятии решений относительно своего развития.
Правовые, психолого-педагогические и иные меры пенитенциарной практики должны способствовать его саморазвитию, представлять возможность выбора форм поддержки той или иной деятельности, заинтересовавшей его.
- Принцип эстетизации. Ориентирует на подчинение всех направлений и форм педагогического процесса законам красоты и гармонии, стремление к целостности, гармоничности, художественной оформленности, образности его конструирования и трансляции.
- Принцип рефлексивной креативности. Подразумевает индивидуально-творческий подход, определяет положение осужденного в воспитательном процессе как активного субъекта воспитательного процесса. В соответствии с этим подходом процессы, изменения, происходящие во внутреннем мире человека, служат главными ориентирами в воспитательной деятельности. Всестороннее изучение личности выступает необходимым условием успешности воспитания, а ее саморазвитие, формирование субъектных свойств – высшим показателем эффективности.
- Принцип ориентации на формирование готовности к жизненной самореализации. Предусматривает ориентацию всех компонентов педагогического процесса на актуализацию потребностей в саморазвитии, самосовершенствовании и самореализации через стимулирование активности, удовлетворенности собой при личностном росте, предоставление возможностей выбора индивидуальной образовательно-культурной траектории движения в условиях пенитенциарных учреждений через предоставление возможности проявить себя в творческой деятельности.
- Культурологический принцип. Позволяет рассмотреть художественно-эстетические явления в контексте общих культурных особенностей эпохи, развития разных видов искусства.
- Принцип синкретизма воплощается во взаимосвязи разных видов музыкальной, литературной, изобразительной, театральной и другой художественно-эстетической деятельности на занятиях.
Соблюдение данных принципов способствует нахождению воспитанниками личностного смысла в изучении произведений искусства, формированию нравственных и эстетических взглядов и ценностных ориентаций.
Участники программы:
- осужденные, группы осужденных, лишенных свободы;
- учителя, воспитатели, начальники отрядов, организаторы воспитательной работы;
- педагоги и специалисты в разных областях искусства.
Этапы реализации программы:
1. Диагностический этап.
Выявляет ценностные ориентации, интересы, потребности несовершеннолетних осужденных, предпочтительную направленность их деятельности.
2. Стартово-мотивационный этап.
Предполагает пробное включение осужденных в художественно-эстетическую деятельность с обязательным выполнением условий добровольности. Комплектованию группы предшествует индивидуальная беседа с осужденными.
Похожие работы
... количество педагогических ошибок, которые особенно часто совершаются из-за незнания возрастных особенностей подросткового возраста. 1.3 Формы организации культурно-досуговой деятельности с подростками девиантного поведения Культурно-досуговая деятельность является одним из важнейших средств оптимизации социо-культурной среды окружающей человека. Процесс функционирования КДД можно ...
... может быть определена как «общность взаимодействующих людей во имя сознаваемой цели, общность, которая объективно выступает как субъект действия». [6, c.107] 1.2. Культурно-досуговая деятельность как процесс социализации личности В молодости наиболее доступны самые сложные виды профессиональной деятельности, наиболее полно и интенсивно происходит общение, наиболее легко устанавливаются и ...
... наделенной большей свободой выбора в сравнении с жестко регламентированной трудовой активностью и непреложными нагрузками в домашнем хозяйстве. 5. Особенности менеджмента культурно-досуговой деятельности 5.1 Общие особенности руководства сервисными предприятиями культуры и досуга. Говоря о социокультурном и досуговом менеджменте, нельзя ограничиться констатацией: для него характерны те ...
... 1917 - 1941 Второе и третье десятилетие 12 века в России отмечены крупнейшими событиями. Революционные события, гражданская война внесли существенные коррективы в процесс развития культурно-досуговой деятельности, изменили её содержание. Первые шаги новой государственной власти были направлены на лишение имущих слоёв общества и привилегий. Национализация затронула и сферу культуры: театры, ...
0 комментариев