Mūsdienu situācija izglītībā
Personība, tās veidošanās
Interešu nozīmi personībās attīstībā
Sākumskolas bērnu attīstības raksturojums
Pedagoģiskais process kā līdzeklis personības attīstībai
Projektu metode – viena no mūsdienu mācību metodēm skolā
Projektu darba salīdzinājums ar tradicionālo mācību stundu
Projektu darbu veidi, posmi, klasifikācija un problēmas
Projekts „Mans novads”
Zinātniski – pētnieciskie darbi (10.-12. kl.)
Sākumskolas projekts „Mēs un ekoloģija”
Četru gadu personīga pieredze projektu darbā
Projekts „Daugava – Latvijas zilā lenta”
Projekts „Jēkabpils – mana dzimtā pilsēta”
Projekts „Gaiss apkārt mums”
Rekomendācijas
Навигация
Projekts „Jēkabpils – mana dzimtā pilsēta”
Проект как средство развития личности в начальной школе
151171
знак
0
таблиц
6
изображений
5.3. Projekts „Jēkabpils – mana dzimtā pilsēta”
Divus gadus projektu nedēļa Jēkabpils 2.vidusskolā notiek vienas nedēļas garumā. 2000. gadā projekts ilgst divus mēnešus. Sākums – divas dienas pēc rudens brīvdienām un beigās trīs dienas pēc pavasara brīvdienām.
Tas bija grupu jeb kolektīvais projektu tips. Bērni jau zina, kā strādāt grupā, individuāli, patstāvīgi.
Šajā projektu nedēļā izvirzīju pedagoģiskā eksperimenta mērķi: mācīt bērnus strādāt sadarbojoties ar citiem.
2000.gadā 12.februārī Jēkabpilij palika 330. gadi.
Piedāvāju bērniem tēmu:”Jēkabpils – mana dzimtā pilsēta”.
Projekta mērķi:
Iepazīstināt skolēnus ar Jēkabpils vēsturi.
Ieaudzināt mīlestību pret dzimto novadu.
Veidot prasmes strādāt sadarbojoties ar citiem.
Uzdevumi:
Pastāstīt par Jēkabpili kā vienu no daudzajām pilsētām Latvijā.
Iemācīt cienīt, saglabāt, pilnveidot mūsu priekšteču garīgās vērtības.
Projekta problēma: mūsu pilsētas tīrība.
Projektu nedēļas gaita:
10.01.2000.
Tēmas apspriešana.
Darbs ar kontūrkarti.
Vēstures izziņa par Jēkabpili.
Ekskursija pa Jēkabpili.
11.01.2000.
Vēstures izziņa par Jēkabpili ( latviešu valodā).
Maršrutu iezīmēšana pilsētas plānā.
Hipotēžu izvirzīšana.
Skolēnu dalīšana trīs grupās, uzdevumu apspriešana.
03.04.2000.
Spēle „Atceries!” (par Jēkabpili).
Ceļojums Latvijas kartē.
Vēstures izziņa par Krustpili.
Darbs ar Krustpils plānu.
Atskaite par uzdevumu izpildīšanu.
04.04.200.
Zināšanu apkopojums par pilsētu.
Prezentācijas sagatavošanās.
05.04.2000.
Prezentācija.
Projektu nedēļas norise:
10.01.2000.
1. Vārdu „projekts”, „problēma”, „hipotēze” izskaidrošana („projekts” – no latīņu valodas „proiectus” – uz priekšu mests, „problēma” – uzdevums, „hipotēze” – minējums.)
Vispirms skolēni paši mēģina paskaidrot šo vārdu nozīmi. (Mani bērni izskaidroja vārdus „problēma”, „projekts”).
Mēs sākām projektu nedēļu kā pētījuma spēli. Iedomājieties, ka esat pētnieki. Tātad, mūsu projektu nedēļas nosaukums (uz tāfeles): „Jēkabpils – mana dzimtā pilsēta”.
(Izdalu Latvijas kontūrkartes)
Cienījamie pētnieki, padomājiet un pasakiet, kā mums strādāt ar kontūrkartēm. ( pārrunāšana).
Mēs dzīvojam Latvijas valstī. (Skolēni atzīmē kontūrkartē Baltijas jūru, Rīgas līci, upes un Jēkabpils pilsētu).
Spēle „Izlasi pilsētas nosaukumu”. (Doti burti, no kuriem bērnam jālasa pilsētas nosaukumus: SALASPILS, RĒZEKNE, DAUGAVPILS, JĒKABPILS, LIEPĀJA, KRUSTPILS, VENTSPILS.
(Bērns no savas grupas saka pilsētas nosaukumu, visi meklē un atzīmē tos kontūrkartē. Pēc tam atzīmē Latvijas galvaspilsētu – RĪGU).
Radošs darbs: uzzīmēt savu Jēkabpils ģērboni. ( 6.pielikums Jēkabpils ģērboņi)
3.Vēsturiska izziņa par Jēkabpili.
4.Ekskursija.
M a r š r u t s.
Jēkabpils 2.vidusskola. Vecticībnieku baznīca. Skaitļošanas centrs.Vecā skola. Katoļu un Pasta ielas. Vecais pilsētas centrs. Jēkabpils 2.vidusskola.
Mājas darbs: uzrakstīt sacerējumu par ekskursiju.
11.01.2000.
Latviešu valodas stundā bērni runā par Jēkabpils vēsturi latviski.
Skolotāja rāda Latvijas karti, kontūrkarti, plānu.(Jānoskaidro atšķirību). Skolēni atzīmē maršrutu pilsētas plānā.
Bērnu hipotēze: mēs redzējām ekskursijā, ka mūsu pilsēta nav tik tīra kā mēs gribētu. Jēkabpilī ir maz atkritumu tvertņu, uz ielas mētājas dažādi atkritumi. Mēs izvirzījām savu problēmu: mūsu pilsētas tīrība.
Skolēni dalijās 3 grupās un saņēma uzdevumus – izgatavot savas atkritumu tvertnes.
gr. Krāsa, forma, izmērs.
gr. Kur vieglāk novietot atkritumu tvetni.
gr. Ērta lietošana.
03.04.2000.
Tests „Atceries!” (Par Jēkabpils vēsturi).
Jautājums un trīs atbildes, viena no kurām ir pareiza:
Mūsu pilsēta atrodas upes krastā (Gaujas, Ventas, Daugavas).
Senatnē Daugava bija ( mierīga upe, ar ūdeni nebagāta upe, krāčaina upe).
Apmetnes nosaukums kreisajā krastā 1655. g. bija: ( Brīvība, Vidus, Sloboda).
Pirmais pilsētas nosaukums bija (Jamburgs, Jakobštadt, Jaroslavļa).
Vēlāk pilsētas nosaukums skan latviski ( Jelgava, Jēkabpils, Jūrmala).
Hercogs Jēkabs medībās nošāva ( vilku, lāci, lūsi).
Ziemeļkara laikā (1700. -1721.g.g.) Jēkabpils bija sagrauta (nemaz, pilnīgi, daļeji).
Kad mēs svinam Jēkabpilij 330. gadu? (12.novembrī, 12.janvārī, 12.februārī).
(Skolotāja rāda plānu) Kas tā ir? (karte, plāns, konturkarte).
Mēs piedalījāmies (stundās, svētkos, projektu nedēļā).
2. (Uz sola ir Latvijas kartes) Saruna par ceļojumu...
Atceramies ko mēs uzzinājām par Latviju trijos mācību gados.
Kādā kontinentā atrodas Latvija (Eirāzijā).
Kāda ir mūsu daba?
Kādi koki, krūmi, augi, kukaiņi, dzīvnieki mīt Latvijā. Skatāmies kartē.
Bērni, lūdzu, paspēlēsim spēli:
Atrodi pilsētu (kāds nosauc pilsētu, visi meklē to kartē).
Bērniem dod 1 minūti laika, lai viņi atceras pilsētas, upes, ezerus, to nosaukumus.( Cik nosauciet!)
Kā atrast Jēkabpili no .................
3.Mēs dzīvojam Latvijā – Jēkabpilī.
Pirmās apmetnes nosaukums Daugavas labajā krastā bija Krustpils. Šodien mēs iepazīsimies ar Jēkabpils pilsētas Krustpils pusi.
Iekļaujam maršrutu Krustpils plānā.
No Jēkabpils 2. vidusskolas līdz Krustpils pilij.
Spēle „Atrodi ielu”.
Savas spēles.
Mēs izvirzījām problēmu:” Mūsu pilsētas tīrība” (katra grupa stāsta par veikto uzdevumu).
gr. Krāsa – zaļa, zila.
gr. Pieturas, pie veikaliem.
gr. Rāda zīmējumus (ērta lietošana).
04.04.2000.
Atkārtojam visu par Jēkabpili un Krustpili.
Sagatavošanās prezentācijai.
05.04.2000.
PREZENTĀCIJA.
Tēma: „Jēkabpils – mana dzimtā pilsēta”.
Projektu nedēļas laikā mēs iepazināmies ar Jēkabpils vēsturi un ģerboni (rāda ģerboni). Bijām ekskursijā pa Jēkabpils ielām un redzējām, ka mūsu pilsēta nav tīra. Mēs nevarējām atrast atkritumu tvertnes. Pēc ekskursijas mēs izvirzījām problēmu: mūsu pilsētas tīrība.
Mums bija 3 grupas, kurām bija uzdevumi:
I.gr. Nolemt kādā krāsā, forma, izmērs būs mūsu atkritumu tvertnēm.
II.gr. Kur ērtāk novietot atkritumu tvertni?
III.gr. Lietošana. Bērni rāda savus maketus un zīmējumus.
Kopsavilkums
Tā kā klasē projektu nedēļa tiek organizēta jau trešo reizi, skolotāja loma tajā ir konsultanta loma.
Bērni paši izvēlas strādāt grupās, pāros vai individuāli. Projektu darba gaitā redzu dažādu skolēnu patstāvību. Patstāvība redzama strādājot individuāli vai pāros.
Tie, kas strādā grupās, izpēta savas grupas darbības virzienu un iepazīstina ar to pārējos skolēnus, cenšoties panākt, lai visi klases skolēni apgūtu tās zināšanas, prasmes un iemaņas, kas nepieciešams pētnieka darbam.
Eksperiments parāda, ka ikviena dalībnieka darba rezultāts ietekmē visas klases darba rezultātu. Ja darbs nedeva rezultātus, nepieciešams paskaidrot, kāpēc tas tā notika. Savā darba izmantoju situāciju analīzi ( vienu no pedagoģiskās izpētes metodēm), lai izpētītu esošo pieredzi sociālo attiecību jomā un personības pāšvērtējuma kvalitāti.
Ar situāciju analīzes palīdzību var noteikt, ko audzēknis spēj konkrētajā situācijā, vai viņš spēj izteikt savu domu, vai spēj to loģiski strukturēt un pamatot.
Konstatēju, ka šī pedagoģiskā metode parāda, ka no 27 skolēniem tikai 9 var dod savu ideju kā projekta problēmu („mūsu pilsētas tīrība”) risināt.
Похожие работы
... учащиеся впервые знакомятся с новым видом работ – проектной деятельностью. Свой первый творческий проект ребята выполняют на основе приведенного в учебнике примера творческого проекта. 1.2 Методика обучения школьников технологии по работе с бумагой и картоном Большинство уроков труда в начальных классах посвящены работе с бумагой и картоном. Бумага и картон сами по себе – кладовые фантазии и ...
... Таким образом, в современном мире необходимы информационно-коммуникационные технологии. ГЛАВА II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ЧАСТЬ ПО ТЕМЕ: «ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА ПРИ ИЗУЧЕНИИ ЖИВОТНОГО МИРА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ» 2.1 Диагностика уровня развития познавательного интереса В результате изучения психолого-педагогической литературы ...
... диагностических методик предназначены для психологического обследования и требуют дополнительной подготовки специалиста. Глава ІІ. ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ РЕФЛЕКСИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ §1. Общая характеристика метода учебного проектирования Под учебным проектом понимается совместная обоснованная спланированная и осознанная ...
... что качественные изменения в экспериментальной группе выше, чем в контрольной. Результативность проведенной работы по развитию познавательных процессов младших школьников с использованием игр очевидна и представлена в линейных диаграммах 1 - 6. Таким образом, игра – эффективное средство развития познавательных способностей детей в младшем школьном возрасте. Диаграмма 1. ...
0 комментариев