Задачі на зменшення числа в кілька разів (непряма форма)
Вправи на порівняння під час вивчення дій віднімання і додавання
Умова
Зменшили у кілька разів і дістали 4, треба знайти у скільки разів зменшили число 28
Зміна елементів задачі
Зошитів залишилось у мене
Оля пришила до блузки 7 ґудзиків. Їй залишилося пришити ще 5 ґудзиків
Кружечки
Навигация
Зошитів залишилось у мене
Формування у молодших школярів уміння розв'язувати текстові задачі
126422
знака
3
таблицы
9
изображений
5 зошитів залишилось у мене
Які зошити були в Надійки?
У Надійки були ті зошити, які вона подарувала подрузі, і ті, які залишились у неї.
Яку дію слід виконати, щоб дізнатися, скільки зошитів було у Надійки?
Дію додавання.
Прочитайте розв'язок задачі.
До числа 4 додати 5, буде 9.
3. Робота над задачею з використанням дидактичного матеріалу.
Задача. На дереві сиділо кілька сорок. Коли дві сороки полетіло, залишилося на дереві 4 сороки. Скільки сорок сиділо на дереві?
Що відомо в задачі?.
У задачі відомо, що дві сороки полетіло.
Викладіть на парті стільки білих паличок, скільки сорок полетіло. (Учні виконують) Скільки паличок виклали? -
Дві палички.
Що означає кожна паличка?
Кожна паличка означає сороку, що полетіла з дерева.:
Що ще відомо в задачі?
У задачі відомо, що на дереві залишилося 4 сороки.
Викладіть на парті справа від білих паличок стільки червоних паличок, скільки сорок залишилося на дереві. (Учні виконують) Скільки червоних паличок виклали?
4 палички.
Що означає кожна червона паличка?
Кожна червона паличка означає сороку, що залишилася на дереві.
Що означає кожна паличка, розміщена на парті?
Кожна паличка, розміщена на парті, означає сороку, що сиділа на дереві.
Скільки сорок сиділо на дереві? Полічіть.
На дереві сиділо 6 сорок.
Які сороки сиділи на дереві?
На дереві сиділи ті сороки, які полетіли, та ті сороки, які залишилися на дереві?
Яку дію слід виконати, щоб дізнатися, скільки сорок сиділо на дереві?
Дію додавання.
Прочитайте розв'язання задачі...
До числа 2 додати 4, буде 6.
Пробні завдання для ознайомлення із задачами на знаходження невідомого зменшуваного.
Задача.
У гаражі було кілька автомобілів. Коли з гаража виїхало 3 автомобілі, то в ньому залишилося 4 автомобілі. Скільки автомобілів було в гаражі? За скороченим записом задачі на таблиці, вивішеній на дошці, учні повторюють задачу.
Було - ?
Виїхало - 3 авт.
Залишилось - 4авт.
Чи відомо, "скільки автомобілів виїхало з гаража?
Відомо, що з гаража виїхало 3 автомобілі.
Скільки автомобілів залишилось в гаражі?
У гаражі залишилося 4 автомобілі.
Скільки автомобілів було в гаражі?:
Невідомо, скільки автомобілів було в гаражі.
Вчитель викликає учня до дошки. Дає йому 7 предметних картинок із зображенням автомобілів. Пропонує учневі викласти на набірнюму полотні стільки предметних картинок із зображенням автомобілів, скільки їх виїхало з гаража. Учні викладають на парті стільки ж паличок! Потім учень на набірному полотні викладає стільки предметних картинок, скільки автомобілів залишилося в гаражі, а учні - відповідно палички на парті;
Які автомобілі були в гаражі?
У гаражі були автомобілі, які виїхали, та автомобілі, які залишилися в ньому
Як взнати, скільки автомобілів було в гаражі?
Треба до числа автомобілів, які виїхали з гаража, додати число автомобілів, які залишитись у ньому. До числа 3 додати 4, буде 7.
Запис у зошиті:
З+ 4 = 7 (авт)
Відповідь.7 автомобілів.
Задача 2. Галина вимила 3 тарілки, їй залишилося помити ще 7 тарілок Скільки тарілок повинна помити Галина?
На дошці виставлена таблиця із скороченим записом задачі. .
Вимила - Зт.
Залишилось - 7 т.
Повинна вимити - ?
Вчитель пропонує учням розглянути скорочений запис задачі і подумати
як її розв'язати.
Які тарілки повинна вибити Галина?
Галина повинна вимити ті тарілки, які вимила, і ті; які залишилось їй
помити. '
Розв'яжіть цю задачу самостійно.
Запис у зошиті
3 + 7 = 10 (т)
Відповідь: 10 тарілок.
Задача 3. З банки відлили 2 л меду. Залишилося в банці 4л меду. Скільки літрів меду було в банці?
Чому задачу треба розв'язати дією додавання?
У банці було стільки літрів меду, скільки літрів меду відлили з банки,, і стільки літрів меду, скільки залишилося в ній.
4. Складання задач за коротким записом і їх розв'язування.
Було - ?
Поїхало - 9.
Залишилось - 7
Було - 15
Продали - 8
Залишилось - ?
Складіть задачу за першим коротким записом.
Зі стоянки поїхало 9 автобусів,7 автобусів залишилося на стоянці.
Скільки автобусів було на стоянці спочатку?
Яку дію треба виконати, щоб дати відповідь на запитання задачі?
Треба виконати дію додавання.
Чому?
На стоянці були ті автобуси, які поїхали, і які залишилися на стоянці. Число всіх автобусів дорівнює сумі чисел 9 і 7, буде 16.
Складіть задачу за другим коротким записом.
У магазині було 15 ящиків винограду.8 ящиків винограду продали. Скільки ящиків з виноградом залишилось?
Поясніть, чому для розв'язання задачі треба виконати дію віднімання?
Якщо ящики з виноградом продали, то їх у магазині стало менше. Треба від числа 15 відняти 8, буде 7.
Творчі завдання для формування вмінь і навичок розв'язувати задачі на знаходження невідомого зменшуваного
1. У холодильнику були пляшки з молоком. Дві пляшки молока використали і залишилося 3 пляшки. Скільки пляшок з молоком було в холодильнику?
Поясніть, чому задачу розв'язали так: до числа 3 додали 2, буде 5?
У холодильнику були ті пляшки з молоком, які використали, і які. залишилися в холодильнику. Число всіх пляшок дорівнює сумі чисел 3 і 2, буде 5 пляшок з молоком було в холодильнику.
2. Івась відправив 9 вітальних листівок. З листівки в нього залишилося.
Скільки листівок було в Івася?
Якою дією розв'яжете задачу? Поясніть.
: Задачу розв'яжемо дією додавання. У Івася були ті листівки, які відправив він, і які залишилися. Число всіх листівок дорівнює сумі чисел 9 і 3, буде.12.
У Івася було 12 листівок.
3. На березі відпочивали крокодили. Коли5 з них увійшли у воду, то на березі залишилося 8 крокодилів. Скільки крокодилів відпочивало на березі?
Який приклад с розв'язком задачі: 8 - 5 чи 8 + 5?
Приклад 8 + 5 є розв'язком задачі. Виконали дію додавання. На березі відпочивали ті крокодили, які увійшли у воду, і ті, що залишилися на березі. Число всіх крокодилів дорівнює сумі чисел 5 і 8, буде ІЗ. На березі відпочивало 13 крокодилів.
4. Їжак висушив 7 грибів. Йому залишилося висушити 6 грибів. Скільки грибів було в їжака?
Прочитайте умову задачі.
Їжак висушив 7 грибів. Йому залишилося висушити 6 грибів.
Прочитайте запитання задачі.
Скільки грибів було в їжака?
Прочитайте розв'язання задачі.
До числа 7 додати 6, буде 13.
Чому задача розв'язується дією додавання?
Тому, що в їжака були ті гриби, які він висушив, і ті, які залишилося висушити. Число всіх грибів дорівнює сумі чисел 7 і 6, буде 13. В їжака було;
ІЗ грибів.
5. а) На вечерю мати спекла сирники. Сім'я з'їла 8 сирників. Залишилося 5 сирників. Скільки сирників спекла мати?
б) На сніданок подали 8 сирників.5 сирників з'їли. Скільки сирників залишилось?
Що спільного в цих задачах?
У цих задачах говориться про сирники, спільними є числа.
Чим ці задачі відрізняються?
Задачі відрізняються запитаннями.
Прочитайте розв'язання першої задачі.
8 плюс 5, буде 13.
Прочитайте розв'язання другої задачі.
8 мінус 5, буде 3.
Що спільного в розв'язанні цих задач?
Виконуються дії з однаковими; числами,
Чим відрізняються розв'язання цих задач?
Розв'язання відрізняються діями і результатами дій. .
6. Розв'яжіть спочатку задачу на додавання, а потім на віднімання.
Мама купила: 11 цибулин. Дві цибулини вона використала для борщу. Скільки цибулин залишилось?
З тролейбуса вийшло четверо дітей, а залишилося в Ньому 9 дорослих. Скільки людей було в тролейбусі?
Яку з цих задач ви розв’язали дією додавання?.
Другу задачу.
Чому друга задача розв'язується дією додавання?
Число людей, які були в тролейбусі, дорівнює сумі чисел 4 і 9. Тому, що в тролейбусі були ті люди, які вийшли з нього, і ті, що залишилися в ньому. Сума чисел 4 і 9 дорівнюватиме 13.
7. Богдан здав у бібліотеку 7 книг. Йому залишилося здати ще 4 книги.
Поставте запитання і розв'яжіть задачу. (Скільки книг мав здати Богдан у бібліотеку? На скільки менше книг залишилось у Богдана, ніж він здав у бібліотеку? На скільки більше книг здав у бібліотеку Богдан, ніж йому залишилося здати?)
Похожие работы
... ійований підхід, значно вищий, ніж у контрольному, причому особливо відрізняються результати розв’язання додаткового завдання. Ми пояснюємо це цілеспрямованою роботою диференційованого підходу у процесі навчання молодших школярів розв’язувати текстові задачі, яка проводилася відповідно до завдань формуючого експерименту, що привело до позитивних зрушень у розвитку мислення школярів. 2.3 Аналіз ...
... школярів математичних уявлень і понять. Усвідомлення їх є важливим як для практично-життєвої підготовки учнів, так і для подальшого засвоєння математичних знань у середніх класах. 1.2 Проблема формування вмінь у другокласників розв’язувати складені задачі Традиційно ознайомлення з поняттям “складена задача” здійснюється в 2-му класі на задачах на знаходження остачі, й ці задачі пропонуються ...
... -наслідкові зв’язки, зробити узагальнення і висновки. Результати формуючого експерименту свідчать, що використання удосконаленої методики позитивно вплинуло на розвиток умінь і навичок учнів експериментального класу розв'язувати задачі на пропорційне ділення. Таким чином, ми отримали результати, що підтвердили наше припущення: уміння і навички учнів експериментального класу розв’язувати задачі на ...
... також необхідна, це пошук нових додаткових джерел, що забезпечуватимуть доповнення прочитаних раніше текстів демонструватимуть різні погляди щодо вивченої теми. 1.2 Формування у молодших школярів самостійності як риси особистості Активна роль школярів у процесі навчання, де велика увага приділяється самоосвіті, зумовлює розвиток у них самостійності та ініціативи. Тому перед кожним вчителем ...
0 комментариев