Рушійні сили і закономірності розвитку особистості
Мета виховання у зарубіжній педагогіці
Шляхи підвищення ефективності процесу виховання
Трудове виховання. Система професійної орієнтації учнів: завдання, зміст, етапи
Позашкільні установи, завдання і зміст їх роботи
Спільна виховна робота школи, сім’ї та громадськості
Структура діяльності вчителя в навчальному процесі. Творчий характер діяльності вчителя
Зміст освіти в зарубіжній школі
Вибір і оптимальне поєднання методів навчання. Оптимізація процесу навчання
Вправи як засіб формування умінь і навичок. Види вправ і їх характеристика
Оптимізація домашньої навчальної роботи. Наукова організація праці учня
Оптимізація процесу навчання
Шкільна документація
Навигация
Шляхи підвищення ефективності процесу виховання
Педагогіка як наука про виховання
77521
знак
0
таблиц
0
изображений
22. Шляхи підвищення ефективності процесу виховання
Шляхами підвищення ефективності процесу виховання є:
- подолання формалізму у виховній роботі шляхом уникнення безсистемності у виховній роботі та подолання заорганізованості учнів безліччю безцільних заходів.
- вдосконалення процесу виховання шляхом: а) організації у школі виховних центрів; б) органічного поєднання завдань, що вирішують школи з потребами середовища; в) створення у школі атмосфери поваги до знань; г) підбору раціонального змісту виховання відповідно до мети виховання; д) своєчасного проведення виховних заходів, акцент на профілактику негативних явищ в учнівському середовищі; е) використання різноманітних форм і методів виховного впливу відповідно до віку учнів; є) підвищення емоційної насиченості виховних заходів; ж) подолання авторитарного стилю у ставленні педагогів до учнів; з) створення умов для розвитку самостійності учнів.
23. Закономірності процесу виховання
Закономірності виховання – це стійкі, повторювані, об’єктивно існуючі суттєві зв’язки у ньому, реалізація яких сприяє забезпеченню ефективності розвитку особистості школяра.
Перша закономірність полягає в органічному зв’язку виховання з суспільними потребами і умовами виховання;
Друга закономірність виявляється у тому, що людина виховується під впливом різноманітних факторів.
Третя закономірність полягає в тому, що найбільш успішно проходить процес виховання в природному для нього національному руслі з врахуванням національного менталітету вихованця.
Четверта закономірність виявляється в тому, що результати виховання є залежними від виховного впливу на внутрішній світ дитини, її духовну сферу, зокрема на формування думок, поглядів, переконань.
П’ята закономірність полягає у визначальній ролі діяльності і спілкування у вихованні.
24. Характеристика принципів виховання
Принципи виховання – це керівні положення, які відображають загальні закономірності процесу виховання і визначають вимоги до змісту, організації і методів виховного процесу.
Основними принципами виховання є:
- цілеспрямованість;
- зв’язок з життяим;
- єдність свідомості і поведінки;
- виховання у праці;
- комплексний підхід;
- виховання в особистості колективі;
- поєднання педагогічного керівництва з ініціативою і самодіяльністю учнів;
- повага до особистості вихованця;
- індивідуальний підхід;
- наступність;
- єдність педагогічних вимог школи, сім’ї, і громадськості.
25. Характеристика основних напрямів змісту виховання
До них належать розумове, моральне, трудове, естетичне, фізичне виховання.
Розумове виховання – це цілеспрямована діяльність педагогів по розвитку розумових сил і мислення учнів, по прищепленню їм культури розумової праці.
Моральне виховання – це виховна діяльність школи і сім’ї, що має на меті формування стійких моральних якостей, потреб, почуттів, навичок і звичок поведінки на основі засвоєння ідеалів, норм і принципів моралі, участь у практичній діяльності.
Завдання трудового виховання: підготовка особистості до праці (психологічна підготовка і практична підготовка).
естетичне виховання – формування естетичних понять, поглядів, переконань, виховання естетичних смаків, розвиток творчих здібностей;
фізичне виховання – виховання здорової зміни, підготовка до захисту Батьківщини, до фізичної праці.
Кожна складова виховання, виконуючи свою особливу роль, служить водночас досягненню єдиної мети. 26. Розумове виховання. Культура розумової праці. Форми підготовки учнів до самоосвіти. Структурні елементи культури навчальної праці.
Розумове виховання – це цілеспрямована діяльність педагогів по розвитку розумових сил і мислення учнів, по прищепленню їм культури розумової праці.
Основним завданням, яке вирішується в процесі розумового виховання є розвиток мислення взагалі і різних його видів. До завдань розумового виховання учнів входить також формування наукового світогляду – цілісної системи наукових, філософських, політичних, моральних, правових, естетичних понять, поглядів і переконань.
До культури розумової праці входять навчальні уміння: загальні (вміння читати, слухати, писати, працювати з книгою) і спеціальні (наприклад вміння читати ноти, технічні креслення, карти і т. д.).
27. Моральне виховання школярів. Його завдання, зміст, основні форми
Моральне виховання – це виховна діяльність школи і сім’ї, що має на меті формування стійких моральних якостей, потреб, почуттів, навичок і звичок поведінки на основі засвоєння ідеалів, норм і принципів моралі, участь у практичній діяльності.
Зміст морального виховання в національній школі:
- формування національної самосвідомості (любові до рідної землі, народу, почуття гордості за свою Батьківщину).
- формування екологічної культури (виховання любові до природи, бажання берегти і примножувати її).
- виховання непримиренного ставлення до алкоголю, нікотину, наркотиків.
- статеве виховання (забезпечити правильний статевий розвиток дітей та молоді).
- виховання свідомої дисципліни, обов’язку і відповідальності.
- правове виховання учнів (озброєння знаннями законів, формування правової свідомості школяра)
Похожие работы
... і праці, називається педагогікою. Існують й інші визначення педагогіки як науки. Педагогіка – наука, що вивчає закономірності виховання, освіти і навчання. Педагогіка – наука про закони освіти і виховання дітей та дорослих. Педагогіка – наука про виховання людини. Педагогіка – сукупність знань про спільну діяльність вчителя-вихователя й учнів у процесі засвоєння змісту освіти для досягнення ...
... , самовладання, чуйність, милосердя, обережність, делікатність, вимогливість. Культура мовлення — досконале володіння державною мовою та вміле використання мовно-літературних засобів для виховання дитини. Культура педагогічного спілкування — ціла система способів, умінь і навичок, комунікативних засобів, метою яких є виховний вплив та створення сприятливого психологічного клімату у спілкуванні з ...
... молоді в процесі вирішення суспільних, політичних, економічних та інших проблем суспільства». Вона виникла наприкінці XIX — на початку XX століття, її творцем вважають П. Наторпа, який основне завдання педагогіки вбачав у виявленні найсприятливіших для виховання людини соціальних умов і визначенні шляхів громадського виховання. Превентивна педагогіка — це галузь педагогічної науки, яка ставить за ...
... і. 3. Інноваційні козацько-лицарські технології шкільної освіти. 4. Система психомистецьких технік козацького духовного єднання особистостей. ПРАКТИЧНЕ ЗНАЧЕННЯ ПРОГРАМИ ТРАНСФОРМАЦІЇ Адамівська школа козацько-лицарського виховання як саморозвивальний духовно збагачений освітньо-виховний заклад інноваційного типу має стати наочним зразком нової національної школи, що вказуватиме один з ві ...
0 комментариев