4.2 Определение надёжности частей теста
Надёжность частей теста определяется сопоставлением результатов тестирования по двум эквивалентным частям теста. «Разбиваем» наш тест на 2 одинаковый части по принципу деления на чётные и нечётные номера заданий.
Всех испытуемых мы протестируем сначала по одной части теста, а затем по другой.
После тестирования вычислим коэффициент корреляции:
- Сначала вычисляем стандартные отклонения (
1 и
2) для половин теста:
1=
, где
X1i- общий балл, полученный каждым испытуемым по первой половине теста,
- это среднее арифметическое баллов, полученных всеми испытуемыми по первой половине теста.
2=
, где
X2i- общий балл, полученный каждым испытуемым по второй половине теста,
- это среднее арифметическое баллов, полученных всеми испытуемыми по второй половине теста.
Значения X1i и X2i по четной и нечетной частям теста приведено в таблице 9.
Таблица 9
| i | X1i | X2i |
| 1 | 24 | 22 |
| 2 | 24 | 19 |
| 3 | 19 | 21 |
| 4 | 14 | 16 |
| 5 | 19 | 16 |
| 6 | 7 | 10 |
| 7 | 14 | 13 |
| 8 | 13 | 9 |
| 9 | 10 | 8 |
| 10 | 18 | 20 |
| 11 | 22 | 20 |
| 12 | 18 | 21 |
| 13 | 17 | 15 |
| 14 | 23 | 22 |
| 15 | 20 | 19 |
| 16 | 22 | 22 |
| 17 | 9 | 6 |
| 18 | 24 | 23 |
| 19 | 19 | 17 |
| 20 | 21 | 14 |
| 21 | 14 | 14 |
| 22 | 8 | 8 |
| 23 | 11 | 15 |
| 24 | 19 | 19 |
| 25 | 22 | 20 |
| 26 | 16 | 14 |
| 27 | 7 | 6 |
| 28 | 22 | 21 |
| 29 | 19 | 17 |
| 30 | 10 | 11 |
| 31 | 18 | 22 |
| 32 | 25 | 23 |
| 33 | 17 | 19 |
| 34 | 10 | 8 |
| 35 | 20 | 20 |
| 36 | 22 | 21 |
| 37 | 9 | 8 |
| 38 | 12 | 15 |
| 39 | 7 | 8 |
| 40 | 11 | 8 |
| 41 | 15 | 14 |
| 42 | 15 | 11 |
| 43 | 18 | 16 |
| 44 | 17 | 15 |
| 45 | 11 | 8 |
| 46 | 8 | 8 |
| 47 | 11 | 14 |
| 48 | 7 | 10 |
| 49 | 11 | 7 |
| 50 | 18 | 21 |
| ∑ | 787 | 754 |
На основании данных, приведенных в таблице
=
=
=15,74;
=
=
=15,08;
Для вычисления значений
1 и
... сети, позволяющая реализовать автоматическое изменение числа нейронов в зависимости от потребностей задачи, позволяет не только исследовать, но и контролировать процесс воспитания психологической интуиции искусственных нейронных сетей. - Впервые применена выборочная константа Липшица для оценки необходимой для решения конкретной задачи структуры нейронной сети. Практическая значимость ...
... включает в себя: социально-перцептивную компетентность, социально-психологическую, аутопсихологическую, коммуникативную, психолого-педагогическую компетентность. 5. Психологическими особенностями профессиональной компетентности муниципальных служащих является определенный набор личностных качеств, выделяемый согласно специфике и условиям их деятельности. В своей исследовательской работе мы будем ...
... писал Гете. Данные проблемы имеют лишь косвенное отношение к нашей работе. Однако и здесь можно проследить некоторую связь. Цель нашей работы – автоматизация и апробация психодиагностических методик в профориентационной работе со старшими школьниками. В буквальном переводе слово экология означает науку, изучающую дом, жилище. Иными словами определенную среду обитания. В нашем случае рассмотрению ...
... в результате использования неправильного стиля воспитания, для того, чтобы своевременно их заметить и постараться исправить. ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ПОДРОСТКОВ В НЕПОЛНЫХ СЕМЬЯХ 2.1 Организация и методы экспериментального исследования Целью данной части исследования является сравнительный анализ индивидуально-психологических ...
0 комментариев