Также в работе представлена основа рабочей программы, которая в зависимости от особенностей и профиля школы может быть доработана

5. Также в работе представлена основа рабочей программы, которая в зависимости от особенностей и профиля школы может быть доработана.

Указанный проект предусматривает сохранение сложившейся трехэтапной структуры непрерывного обучения информатике в общеобразовательной школе, основу которой составляют:

- пропедевтический этап (I-VI классы) - знакомство школьников с компьютером и информационными технологиями в целесообразной для данного учебного заведения форме обучения.

- базовый курс (VII-IX классы) - освоение основных теоретических положений информатики, овладение научными основами, методами и средствами информационных технологий.

- профильный курс (Х-ХI классы) - дифференцированное по объему и содержанию обучение информатике в зависимости от интересов и направленности допрофессиональной подготовки школьников.

Вместе с тем представляется необходимым для более полного обеспечения непрерывности и углубления процесса обучения информатике внести некоторые уточнения и доработки в сложившуюся практику преподавания предмета.

Элементы предложенной системы непрерывного обучения информатике были апробированы на практике при подготовке школьников, оценены результаты. Благодаря данной структуре и содержанию достигается большая мотивация у школьников к изучению предмета, а значит и их высокие результаты при изучении информационных технологий.

Апробация основных положений предлагаемой системы обучения была проведена в Московской общеобразовательной школе №948. При этом опыт обучения информатике по предложенной структуре 2005-2009 годах показал ее высокую эффективность, что выразилось в следующих показателях:

- с завершением базового периода обучения на хорошем уровне качества выполнен обязательный общеобразовательный минимум подготовки школьников информатике;

- достигнуто прочное и сознательное овладение учащимися основами знаний о процессах получения, преобразования, передачи и использования информации и на этой основе раскрытие ими значения информационных процессов в формировании современной научной картины мира;

- выпускники школы приобрели навыки сознательного и рационального использования компьютерной техники в своей учебе, а в дальнейшем смогут употребить свои умения в профессиональной деятельности;

- при завершении курса непрерывного обучения информатике учащиеся школы № 948 получают начальный разряд по одной из массовых компьютерных профессий на основе квалификационного удостоверения, выдаваемо к завершению базового периода обучения школьники глубоко изучили вопросы передачи, обработки, хранения и кодирования информации, а также приобрели навыки пользователя ПЭВМ.

- учащиеся получили значительный объем знаний по программированию и широкому кругу понятий, связанных с этим важнейшим разделом информатики, причем многие из учеников высказывают намерение после окончания школы избрать программирование своей профессией;

- у младших школьников сформированы первоначальные представления о свойствах информации, способах работы с ней, в частности с использованием компьютера;

- педагогическим коллективом школы и родителями отмечается существенное развитие общей осведомленности учащихся, а также их мыслительных и коммуникативных способностей, и, как следствие, совершенствование их умения ориентироваться в окружающем мире;

- обучение началам информатики внес значимый вклад в формирование и развитие информационного компонента общеучебных умений и навыков младших школьников, формирование которых является одним из приоритетов начального общего образования;

- отмечается рост информационной активности детей, под которой понимается эмоциональная, интеллектуальная и практическая готовность младших школьников включиться в информационную деятельность в учебной среде;

- сформировалась готовность школьников к восприятию постоянно усложняющегося учебного материала по непрерывному обучению информатике и овладению ее основами в последующих классах.

Таким образом, проведенное апробирование в Московской средней общеобразовательной школе №; 948 разработанной нами структуры непрерывного обучения учащихся информатике показало положительные результаты, и ее использование может быть полезным для внедрения в других общеобразовательных школах.

Библиография

1.  Богомолова, Е.В. Теория и методика обучения и воспитания информатике [Электронный документ] // bogomolovaev.narod.ru - (16.02.2009)

2.  Гриншкун, В.В. Школьная информатика: история, фундамент, принципы [Электронный документ] / В.В. Гриншкун, И.В. Левченко // «Учительская газета» - 2009. - №7. - http://www.ug.ru/issues08/?action=topic_add&toid=1261&i_id=13&app=ikt - (05.01.2009)

3.  Днепров, Э.Д. Сборник нормативных документов. Информатика и ИКТ [Текст] / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2004. – 64 с.

4.  Ершов, А.П. Основы информатики и вычислительной техники [Текст] / Под ред. А.П. Ершова, В.М. Монахова.— М.: Просвещение, 1985. Ч. I.

5.  Ершов, А.П. Основы информатики и вычислительной техники [Текст] / Под ред. А.П. Ершова. В.М. Монахова.— М.: Просвещение, 1985. Ч. II.

6.  Закон об образовании [Текст] – М.: Омега-Л, 2006. – 64 с.

7.  Информатика и ИКТ. Учебник. Начальный уровень. В 2 ч. Ч. 1 [Текст] / Н. В. Макарова, Г.С. Николайчук, И.В. Симонова, Ю.Ф. Титова; Под ред. профессора Н.В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2007. – 74 с.

8.  Информатика и ИКТ. Учебник. Начальный уровень. В 2 ч. Ч. 2 [Текст] / Н.В. Макарова, Г. С. Николайчук, И.В. Симонова, Ю. Ф. Титова; Под ред. профессора Н.В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2007. – 80 с.

9.  Каймин, В.А. Научные основы и методика преподавания информатики [Текст] : метод. рекомендации для учителей и студентов педвузов / Виталий Адольфович Каймин. - Псков : Б. и., 1992. - 159 с.

10.  Кузнецов, А.А. Основные подходы к разработке стандарта школьного образования по информатике [Электронный документ] // http://www.ito.su/1998/Plenar/Kuznec.html. - (11.12.2008)

11.  Кушниренко, А.Г. Основы информатики и вычислительной техники. Пробный учебник для средних учебных заведений. 2-е изд. [Текст] / А.Г. Кушниренко, Г.В. Лебедев, Р.А. Сворень. - М.: Просвещение, 1991.

12.  Леднев, В.С. Содержание образования: сущность, структура, перспективы [Текст] - М.: Высшая школа, 1991.-224 с.

13.  Лукоянова, М.А. Непрерывное обучение информатике в школе компьютерной грамотности [Электронный документ] // http://ito.edu.ru/2003/IX/IX-0-2904.html. - (11.12.2008)

14.  Макарова, Н.В. Информатика и информационно-коммуникационные технологии. 10 класс. Базовый уровень. [Текст] / Н.В. Макарова, Г.С. Николайчук, Титова; Под ред. профессора Н.В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2006. – 238.

15.  Моисеев, Н.Н. Алгоритмы развития [Текст] - М.: Наука, 1987. – 303 с.

16.  О преподавании учебного предмета «Информатика и ИКТ» и информационных технологий в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования [Электронный документ] / Методическое письмо // Информатика: прил. к газ. "Первое сентября". – 2007. - № 2 http://inf.1september.ru/articlef.php?ID=200700201- (11.12.2008)

17.  Основы информатики и вычислительной техники: Пробный учебник для 10 – 11 классов [Текст] / А.Г. Гейн, В.Г. Житомирский, Е.В. Линецкий и др.– М.: Просвещение: Московские учебники, 1996.– 254 с.

18.  Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005. – 380 с.

19.  Семакин, И.Г. Преподавание базового курса информатики в средней школе [Текст]. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2006. – 416 с.

20.  Стрелкова, Л.М. Photoshop. Практикум [Текст]. - М.: Интеллект-Центр, 2004. - 96 с.

21.  Угринович, Н.Д. Информатика и ИКТ. Базовый курс: Учебник для 8 класса [Текст] / Н.Д. Угринович. – М.: БИНОМ. Лаборатория Знаний, 2006. – 205 с.

22.  Угринович, Н.Д. Информатика и информационные технологии. Учебник для 10 – 11 классов [Текст] / Н.Д. Угринович. – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2002. – 512 с.

23.  Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Часть II. Среднее (полное) общее образование [Текст]. / Министерство образования Российской Федерации. - М. 2004. - 266 с.

24.  Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Часть I. Начальное общее образование. Основное общее образование [Текст]. / Министерство образования Российской Федерации. - М. 2004. - 221 с.

25.  Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования [Электронный документ] // http://mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/bup.doc - 31 с. - (25.11.2008)

26.  Школа 2000… Концепция и программы непрерывных курсов для общеобразовательной школы: Выпуск 1 [Текст]. / Под ред. А.А. Леонтьева.- М.: Баллас, 1997.- 208с.

27.  http://www.sch948.edusite.ru

Приложение

Таблица. Тематическое планирование курса «Информатика и ИКТ» в средней общеобразовательной школе

Пропедевтический курс: 1 класс

Похожие работы

Методические рекомендации по выполнению выпускной квалификационной работы бакалавра физико-математического образования профиль информатика

Скачать

158303

36

0

... -педагогическая или научно-техническая проблема, являющаяся новым научным вкладом в теорию определенной области знаний (педагогику, технику и другие). 4.   ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ БАКАЛАВРА ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПРОФИЛЬ ИНФОРМАТИКА   4.1. Положение о выпускной квалификационной работе бакалавра физико-математического образования: ...

Реализация профильного обучения в средней общеобразовательной школе

Скачать

106163

7

10

... общего, начального и среднего профессионального образования, обеспечивающей наиболее полную реализацию интересов и образовательных потребностей учащихся. Таким образом, можно выделить несколько вариантов организации профильного обучения. 1)         Модель внутришкольной профилизации В этой модели общеобразовательное учреждение может быть однопрофильным и многопрофильным. 2)   Модель сетевой ...

Программа непрерывного обучения информатике со 2 по 11 класс

Скачать

17665

0

0

... с информационными технологиями. Основные этапы развития информационных технологий (Слово - Книгопечатание - Компьютер). Компьютер и общество. Элементы компьютерной этики. 3. "Базовый курс информатики" (7-9 классы). Информационные процессы. Передача, обработка, хранение и кодирование информации. Единицы измерения информации. Двоичное кодирование. Достоинства двоичного кодирования. Системы ...

Метод проектов и его значение при обучении информатики в начальной школе

Скачать

81329

2

13

... в коллективе, взаимодействовать, помогать друг другу, работать на одну цель. Совместно планировать работу и оценивать вклад и результаты работы каждого. Раздел 2 Использование метода проектов при обучении информатике в начальной школе   2.1 Планирование и организация исследования Таким образом, раскрыв содержание понятий: «метод», «метод проектов», « проект», «учебная тема», «мышление», « ...