Экономич. учения европейск. Средневек
Идеи меркан-зма в России
Возникн-е классич. политэконом. Экономич. взгляды Петти
Классич. школа политэкон-и во Франц. П. Де Буагильбер
Проблема воспроиз-ва в “Эконом. таб-це” Кенэ
Экономич. взгляды А. Тюрго
Т-рия распредел-я доходов Смита
Смит об экономич. законах, принципах эффек-ой эк-ки и роли гос-ва в обеспеч-и благосост-я общ-ва
Т-рия распредел-я Давида Рикардо
Теория стоимости, товара и денег К. Маркса
Возникн-е маржин-зма. Катег-и предельн. полезн-ти в работах представит. австр. шк
Т-рия полезн-ти в трактовках Джевонса, Вальраса, Парето
Психологич-я т-рия процента Бем-Баверка
Модель эконом. равновесия Вальраса
Т-рии спроса, предлож-я и цены Маршала
Дж. Б. Кларк и его учение об экономич. статике и эконом. динамике
Американский институционализм
Т-рия экономич. и социальн. разв-я Шумпетера
Теоритическая система Дж. М. Кейнса. Механизм макроэкономического равновесия
Номинальное количество денег определяется в первую очередь их предложением
Дискуссии 1920-30-х годов в советской экономической науке
Навигация
Возникн-е маржин-зма. Катег-и предельн. полезн-ти в работах представит. австр. шк
Вопросы и ответы к экзамену по курсу «История экономических учений»
184141
знак
0
таблиц
0
изображений
18. Возникн-е маржин-зма. Катег-и предельн. полезн-ти в работах представит. австр. шк.
Проц-с генезиса, возникн-е неоклассич. направл-я занял неск-ко 10-тилетий. Этот проц-с нач-ся с серед. 19в. и раньше это связыв. с появл-ем марксизма. Счит-сь, что марксизм был настолько гениальн. учением, что буржуазн. политэконом. попыт-сь хотя бы что-то, какую-то альтернативу противопостав., выдвинуть марксизму. Вся 2-я полов. 19в. – это проц-с возникн-я неоклассич. направл-я. 1-ым этапом в генезисе стала маржиналистск. рев-ция. Маржинализм образ-но от франц. слова “маржиналь” – предел, граница, межа. Маржин-зм – это экономич. школа, к-рая использ-ла предельн. анализ, заним-сь изучен. предельн. величин. Понятие маржиналистск. рев-ция связано с залповым (одновремен.) открытием. Маржинал. рев-ция – это одновремен. открытие сразу неск-кими учеными, незав-мо друг от др.: Менгером, Джевонсом и Вальрасом, принципа снижающ-ся предельн. полезн-ти. Основн. принципы методологии маржин-зма: 1) для маржин-зма и неоклассич. школы был харак-н субъект.-психологич. подход к экономич. явлениям, т.е. была харак-на психологизация эконом. анализа. Есть 3 назв-я направл-я: неоклассич-е, маржин-зм, субъект.-психологич. Суть суб.-псих. – маржин-ты и неоклассики считали, что психологич. фактор в эк-ке играет оч. важн. роль. Каждый индивид, действующ. в рыночн. эк-ке имеет свои оценки, свои представл-я о любом эконом. проц-се и о любом эконом. действии. Важно при эконом. анализе учитыв. эти субъективн. оценки. Они исполь-сь маржин-ми для объясн-я различн. эконом. явлений – цены, спроса, предлож-я, издерж. произв-ва и пр. Нек-рые из маржин-ов, в частн-ти Визер, вообще считали, что политэкон. – это раздел прикладн. психол-и, к-рая заним-ся изучен. повед-я чел-ка в сф. эк-ки. 2) Использов-е предельн. анализа; 3) Принцип рациональн. повед-я чел-ка в рыночн. эк-ке. Это значит, что чел-к в рыночн. эк-ке предприним. только такие действия, к-рые направ-ны на извлеч-е пользы. Его действия направ-ны на упрочение своего материал. полож-я и чел-к не может действ-ть себе во вред. Это главн. мотив. 4) Принцип редкости – это предполож-е о фиксиров-ом объеме запаса любого блага. 1-ым маржинал-им образов-ем была австрийск. школа, в состав к-рой вошли Карл Менгер, Фридрих Визер и Евг. Бём-Баверг. Под предельн. полезн-ю они понимали субъективн. оценку идивидом полезн-ти последн. един. запаса определен. потребительск. блага. Ведущ. принципы т-рии предел. полезн-ти были сформул-ны Менгером в работе “Основания полит. экон-и”. Предельн. полезн-ть нек-рого блага определ-ся 2-мя факторами: 1) интенсивн-ью индивидуал. потребн-ти. Чем выше потребн-ть в благе, тем выше индивид будет ценить это благо, и следов-но, тем выше его предел. полезн-ть. Чем меньше потребн-ть, тем ниже оценка, к-рую рационал. субъект дает предельн. полезн-ти.; 2) редкостью (или, наоборот, наличием запаса) этого блага. Объем запаса влияет иначе. Чем больше объем запаса, тем ниже ценит. благо и тем меньше будет предельн. полезн-ть. Чем меньше объем запаса, тем выше благо ценится и предел. полезн-ть блага выше. Установлен. зависим-ть получила назван. правила снижающейся предел. полезн-ти: объем блага увелич., а его полезн-ть уменьш-ся. М. отвергал влияние на предел. полезн-ть со стороны цен. А если только допустить воздей-е цен на предел. полезн-ть, окажется, что последняя вовсе не явл. конечн. основанием цен. Образ-ся замкнут. круг, когда цены объясн-ся ценами, а значит, рушатся надежды австрийцев на создание последоват-ой субъект.-психологич. т-рии. В действител-ти же, и потребн-ть и запас благ, поступающих в потребл-е, явно зависят от цен. Навряд ли предприним-ль расширял бы произв-во и предлож-е своего товара, не имея никакого представл-ия о его цене. Но если запас блага связан с ценой, то от нее зависит и предел. полезн-ть. Следоват-но, схема М. разраб-сь для анализа индивидуал. потребл-я в натурал. хоз-ве. У М., рассматрив-го рынок с фиксирован. предлож-ем определен. товара, получ-сь, что цену диктует спрос. Поск-ку спрос ставился в завис-ть от предел. полезн-ти, она превращ-сь в фактор, определяющ. цену. Эта версия носит искусствен. хар-р, держится в основн. на принципе редкости. Наибол. развернутое излож-е т-рии предел. полезн-ти дал Бём-Баверк в своем основн. произвед-и “Основы т-рии цен-ти хозяйст-ых благ”. Использ. з-ны Госсена, он хотел доказать, что менов. цен-ть, как и потребител., определ-ся предел. полезн-ю товаров на базе субъективн. оценок. Различ. 1) субъективн. стоим-ть – это личная оценка товара потребителем и продавцом; и 2) объективн. стоим-ть – это менов. пропорции, цены, к-рые формир-ся в ходе конкур-ции. Он рассматрив. цену товара как резул-т столкнов-я на р-ке различн. субъективн. оценок продавцов и покуп-ей. Считал, что предельн. полезн-ти определ-т цены не косвенно (ч/з спрос), а прямо, устанавл-я границы их колебаний. Верх., максимал. граница измен-й цены любого товара зависит от субъективн. оценки его полезн-ти покупателем. Дальше за этот предел он идти не может, поск-ку такое решение противоречило бы принципу рационал. повед-я. Нижн., минимал. граница цены обуслов-на субъективн. оценкой полезн-ти указан. товара, имеющейся у его продавца. Он тоже не может сдвинуть свою оценку ниже обозначен. черты. Напр-р, на нек-ром товарн. р-ке субъективн. оценка покупателя = 100 $, а субъективн. оценка продавца 80 $, рыночн. цена товара колеблет. в этих пределах и устанавл-ся в резул-те взаимодей-я, столкнов-я интересов обеих сторон. Австр-цы попыт-сь субъективн. оценки потребит-ей сделать колич-но соизмеримыми с помощью понятия предельн. полезн-ти денег, приравнивая ее к сумме предельн. полезн-ей товаров, к-рые индивид может купить на последн. един. своего денежн. дохода. У австр. было много противоречий. Напр., некий рационал. субъект способен увидеть разницу м-ду предельн. полезн-ми стола и стула, и оценить ее в 10 $. Может ли он сделать это, ничего не зная о ценах указан. вещей? Скорее, нет. Т.о., предельн. полезн-ти, направлен. австр-ми для объясн-я цен, сами зависят от них. В еще большей степени это относит. к предельн. полезн-ти денег. Ведь колич-во, благ, купленных на одну денежн. един., явно определ-ся их ценами. Австр. не смогли дать объясн-е цены. Главн. недост-к австр. школы: при определ-и цен-ти она абстрагир-сь от произв-ва – решающ. усл-я образов-я стоим-ти и труда – единствен. ее источника.
Похожие работы
... Автор (ы) Название Издательство Тираж Объём, п. л. * 3. Программно-информационное обеспечение дисциплины Таблица 5. Обеспеченность учебного процесса по дисциплине История экономических учений программно-информационными ресурсами № п/п Информационная продукция Разработчик Приме-чание Вид* Название Функция** Учреждение (вуз) ...
... (выявление поступков, результатов деятельности); вопросы о личности респондента. Классификация по форме - это деление: а) на открытые вопросы, рассчитанные на индивидуальные ответы в письменном виде без предложенных социологами вариаций, и закрытые (с набором вариантов ответов), в свою очередь, подразделяющиеся на альтернативные (с возможным выбором одного варианта) и неальтернативные (с ...
... председателя и секретаря заседания, список присутствующих, повестка заседания, фамилии выступавших и текст принятого решения. Полный протокол, кроме этого содержит запись текстов докладов, выступлений, вопросов и ответов докладчиков. Составляется на основе записей, которые ведет секретарь во время заседания. Оформляется на общем бланке. Датой является дата заседания (или даты начала и окончания ...
... А.Б. Научный руководитель: к.э.н., доцент Петров В.Г. Москва 2005 115 Приложение № 2 Оформление плана курсовой работы на тему: «Экономическая теория человеческого капитала» План Введение................................................................................................................................... 3 1. Место и роль человеческого капитала в системе ресурсов компании ...
0 комментариев